幼兒園一日生活中的保教結(jié)合

1、幼兒園一日生活中的保教結(jié)合幼兒園一日生活中的保教結(jié)合內(nèi)容提綱內(nèi)容提綱n幼兒園為什么有保教結(jié)合的要求幼兒園為什么有保教結(jié)合的要求n正確認(rèn)識(shí)幼兒園的保育和教育正確認(rèn)識(shí)幼兒園的保育和教育n幼兒園一日活動(dòng)教師保育工作要求幼兒園一日活動(dòng)教師保育工作要求n幼兒園一日生活中如何落實(shí)保教結(jié)合幼兒園一日生活中如何落實(shí)保教結(jié)合一、幼兒園為什么有保教結(jié)合的要求一、幼兒園為什么有保教結(jié)合的要求（一）落實(shí)國(guó)家法規(guī)規(guī)定（一）落實(shí)國(guó)家法規(guī)規(guī)定n幼兒園工作規(guī)程幼兒園工作規(guī)程n國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要n幼兒園教育指導(dǎo)綱要幼兒園教育指導(dǎo)綱要 要求要求幼兒園工作規(guī)程幼兒園工作規(guī)程中指出中指出

2、 幼兒園教育應(yīng)當(dāng)貫徹國(guó)家的教育方幼兒園教育應(yīng)當(dāng)貫徹國(guó)家的教育方針，針，堅(jiān)持保育與教育相結(jié)合的原則堅(jiān)持保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。 國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）年）中提到中提到 學(xué)前教育對(duì)幼兒習(xí)慣養(yǎng)成、智力開學(xué)前教育對(duì)幼兒習(xí)慣養(yǎng)成、智力開發(fā)和身心健康具有重要意義。遵循幼發(fā)和身心健康具有重要意義。遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，兒身心發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)持科學(xué)的保教方堅(jiān)持科學(xué)的保教方法法，保障幼兒快樂健康成長(zhǎng)。，保障幼兒快樂健康成

3、長(zhǎng)。 n幼兒園的任務(wù)幼兒園的任務(wù) 堅(jiān)持堅(jiān)持保育與教育相結(jié)合的原則保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)，對(duì)幼兒實(shí)施德、智、體、美諸方面的教幼兒實(shí)施德、智、體、美諸方面的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。 幼兒園教育指導(dǎo)綱要幼兒園教育指導(dǎo)綱要 要求要求 教師在確定目標(biāo)，制定計(jì)劃，組織實(shí)教師在確定目標(biāo)，制定計(jì)劃，組織實(shí)施各項(xiàng)教育活動(dòng)中，要施各項(xiàng)教育活動(dòng)中，要樹立教育與保育相樹立教育與保育相結(jié)合的觀念結(jié)合的觀念，尊重幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和，尊重幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園各項(xiàng)制度，規(guī)律，嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園各項(xiàng)制度，做到做到“教中有保教中有?！薄ⅰ氨Ｖ杏薪瘫Ｖ杏薪獭?、“保教結(jié)保教結(jié)合合”。（

4、二）幼兒發(fā)展的需要（二）幼兒發(fā)展的需要 1、促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展的需要、促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展的需要 現(xiàn)代的幼兒教育觀念是以培養(yǎng)現(xiàn)代的幼兒教育觀念是以培養(yǎng)“完整兒童完整兒童”為指導(dǎo)的為指導(dǎo)的教育理念，要求我們必須以開發(fā)其智能、培養(yǎng)其情操、鍛教育理念，要求我們必須以開發(fā)其智能、培養(yǎng)其情操、鍛煉其意志為目標(biāo)通過多種活動(dòng)的組織來促進(jìn)幼兒身心和諧煉其意志為目標(biāo)通過多種活動(dòng)的組織來促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。發(fā)展。 這多種活動(dòng)的組織就必然包括教學(xué)活動(dòng)與生活活動(dòng)。這多種活動(dòng)的組織就必然包括教學(xué)活動(dòng)與生活活動(dòng)。 2、是幼兒年齡特點(diǎn)和教育性質(zhì)決定的、是幼兒年齡特點(diǎn)和教育性質(zhì)決定的 保教結(jié)合是幼兒的年齡特點(diǎn)和教育性質(zhì)決

5、定的，保教結(jié)合是幼兒的年齡特點(diǎn)和教育性質(zhì)決定的，兩者相互滲透、相互結(jié)合，這種結(jié)合是自然的、兩者相互滲透、相互結(jié)合，這種結(jié)合是自然的、有機(jī)的，不是牽強(qiáng)附會(huì)的。有機(jī)的，不是牽強(qiáng)附會(huì)的。 （三）是實(shí)施（三）是實(shí)施“教育即生活，生活即教育教育即生活，生活即教育”思想的途徑思想的途徑n 陳鶴琴先生陳鶴琴先生“教育即生活，生活即教育教育即生活，生活即教育”思思想想n教育生活化是當(dāng)前學(xué)前教育的一個(gè)重要理念，教育生活化是當(dāng)前學(xué)前教育的一個(gè)重要理念，幼兒的生活是教育內(nèi)容的重要來源。幼兒的生活是教育內(nèi)容的重要來源。n案例：案例：值日生值日生 值日生工作是培養(yǎng)幼兒生活能力的一項(xiàng)值日生工作是培養(yǎng)幼兒生活能力的一項(xiàng)活動(dòng)

6、，是一種體驗(yàn)生活的教育過程?；顒?dòng)，是一種體驗(yàn)生活的教育過程。 過去習(xí)慣的做法是叫幾個(gè)干活麻利、動(dòng)過去習(xí)慣的做法是叫幾個(gè)干活麻利、動(dòng)手能力強(qiáng)的孩子做值日生工作，助長(zhǎng)了部手能力強(qiáng)的孩子做值日生工作，助長(zhǎng)了部分孩子的傲氣和霸氣，也剝奪了其他孩子分孩子的傲氣和霸氣，也剝奪了其他孩子鍛煉能力的機(jī)會(huì)。鍛煉能力的機(jī)會(huì)。 n按幼兒的號(hào)數(shù)順序輪流擔(dān)當(dāng)讓全班每一個(gè)按幼兒的號(hào)數(shù)順序輪流擔(dān)當(dāng)讓全班每一個(gè)孩子都有參與體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。孩子都有參與體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。n創(chuàng)設(shè)了圖文并茂的值日生專欄，包括安排創(chuàng)設(shè)了圖文并茂的值日生專欄，包括安排表、活動(dòng)目標(biāo)、方法介紹、值日生職責(zé)以表、活動(dòng)目標(biāo)、方法介紹、值日生職責(zé)以及評(píng)價(jià)專欄。及評(píng)價(jià)專欄。

7、n幼兒按自己的意愿選擇分工不同的掛牌，幼兒按自己的意愿選擇分工不同的掛牌，也就是選擇當(dāng)日要完成的值日內(nèi)容。也就是選擇當(dāng)日要完成的值日內(nèi)容。n離園前組織全班孩子開展自評(píng)與他評(píng)活動(dòng)離園前組織全班孩子開展自評(píng)與他評(píng)活動(dòng)的同時(shí)，并讓孩子自愿選擇第二天的值日的同時(shí)，并讓孩子自愿選擇第二天的值日內(nèi)容。內(nèi)容。這樣有計(jì)劃、有組織、有評(píng)價(jià)的指導(dǎo)值日生工這樣有計(jì)劃、有組織、有評(píng)價(jià)的指導(dǎo)值日生工作，正是保教結(jié)合得以充分體現(xiàn)的有力說明。作，正是保教結(jié)合得以充分體現(xiàn)的有力說明。 由此由此 在幼兒教育中如何貫徹落實(shí)在幼兒教育中如何貫徹落實(shí)“保教結(jié)合保教結(jié)合”原則，原則，是我們幼教工作者應(yīng)積極探索的重要課題。是我們幼教工作

8、者應(yīng)積極探索的重要課題。 在貫徹保教合一的原則中，最重要的是必須意識(shí)在貫徹保教合一的原則中，最重要的是必須意識(shí)到幼兒保育與教育之間是一種形成相輔相成，缺一到幼兒保育與教育之間是一種形成相輔相成，缺一不可的關(guān)系。不可的關(guān)系。 要求我們的保育老師和教學(xué)老師要樹立正確的保要求我們的保育老師和教學(xué)老師要樹立正確的保教合一的意識(shí)，全面理解保教合一的含義，在工作教合一的意識(shí)，全面理解保教合一的含義，在工作中形成保教各崗位之間相互依存，統(tǒng)一協(xié)調(diào)的關(guān)系。中形成保教各崗位之間相互依存，統(tǒng)一協(xié)調(diào)的關(guān)系。二、正確認(rèn)識(shí)幼兒園的保育教育二、正確認(rèn)識(shí)幼兒園的保育教育（一）保教結(jié)合的問題現(xiàn)象（一）保教結(jié)合的問題現(xiàn)象n表現(xiàn)一

9、：保與教在觀念上沒有真正融合表現(xiàn)一：保與教在觀念上沒有真正融合 教師：教師： 幼兒園的教育工作是教師的事幼兒園的教育工作是教師的事 保育員：保育員： 幼兒的吃、喝、拉、撒、睡等生活保育工作只幼兒的吃、喝、拉、撒、睡等生活保育工作只要保育員來管理就可以了。保育員是拖把、掃把、要保育員來管理就可以了。保育員是拖把、掃把、抹一把的抹一把的“三把手三把手”。 n表現(xiàn)二：行為上存在割裂和分離表現(xiàn)二：行為上存在割裂和分離 教師：教師： 對(duì)于對(duì)于“教教”的關(guān)注大于的關(guān)注大于“保?！钡年P(guān)注的關(guān)注 保育員：保育員： 對(duì)教育工作存在畏懼心理，有對(duì)教育工作存在畏懼心理，有“只管只管保、不管教保、不管教”的偏向。的偏

10、向。n表現(xiàn)三：各自為政，互不相干。表現(xiàn)三：各自為政，互不相干。 教師和保育員力求做到教師和保育員力求做到“保教并重保教并重”，但在工作中表現(xiàn)為各司其職，互不干擾，但在工作中表現(xiàn)為各司其職，互不干擾，生活銜接環(huán)節(jié)不夠緊湊，導(dǎo)致環(huán)節(jié)之間存生活銜接環(huán)節(jié)不夠緊湊，導(dǎo)致環(huán)節(jié)之間存在等待現(xiàn)象。在等待現(xiàn)象。 n表現(xiàn)四：缺乏關(guān)系梳理和崗位分工表現(xiàn)四：缺乏關(guān)系梳理和崗位分工 幼兒園一日活動(dòng)流程中教師、保育員在幼兒園一日活動(dòng)流程中教師、保育員在時(shí)間、空間上合理轉(zhuǎn)換還不夠流暢、缺乏時(shí)間、空間上合理轉(zhuǎn)換還不夠流暢、缺乏幼兒一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)中教師、保育員必須幼兒一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)中教師、保育員必須遵循的程序、步驟或要求，活動(dòng)

11、質(zhì)量還有遵循的程序、步驟或要求，活動(dòng)質(zhì)量還有待進(jìn)一步提高。待進(jìn)一步提高。 （二）正確認(rèn)識(shí)幼兒園的保育教育（二）正確認(rèn)識(shí)幼兒園的保育教育 保教結(jié)合是一個(gè)整體概念，保教結(jié)合是一個(gè)整體概念，“保保”和和“教教”是幼兒教育整體的不同的兩個(gè)方面，是幼兒教育整體的不同的兩個(gè)方面，同時(shí)對(duì)幼兒產(chǎn)生影響。同時(shí)對(duì)幼兒產(chǎn)生影響。 1、正確認(rèn)識(shí)、正確認(rèn)識(shí)“保保”和和“教教” “保?！本褪潜Ｗo(hù)幼兒的健康。就是保護(hù)幼兒的健康。 健康的內(nèi)涵：身體方面的，心理方面，社健康的內(nèi)涵：身體方面的，心理方面，社會(huì)方面。會(huì)方面。 身體方面包括預(yù)防疾病，加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)和鍛身體方面包括預(yù)防疾病，加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)和鍛煉，使幼兒有健康的體魄；煉，使幼兒有健

12、康的體魄； 心理方面是指培養(yǎng)幼兒良好的情緒，注心理方面是指培養(yǎng)幼兒良好的情緒，注重其健康、積極的情感培育；重其健康、積極的情感培育； 社會(huì)方面是指培養(yǎng)幼兒探索環(huán)境、適應(yīng)社會(huì)方面是指培養(yǎng)幼兒探索環(huán)境、適應(yīng)社會(huì)的能力，同時(shí)還要培養(yǎng)幼兒良好的交社會(huì)的能力，同時(shí)還要培養(yǎng)幼兒良好的交往能力，使幼兒不僅有與他人交往的勇氣，往能力，使幼兒不僅有與他人交往的勇氣，又掌握與他人交往的技巧。又掌握與他人交往的技巧。 “教教”是指幼兒園的教育教學(xué)，是指按是指幼兒園的教育教學(xué)，是指按照體、智、德、美的要求，有目的、有計(jì)照體、智、德、美的要求，有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地影響幼兒身心發(fā)展的活動(dòng)。劃、有系統(tǒng)地影響幼兒身心發(fā)展

13、的活動(dòng)。 如合理安排幼兒的生活、鍛煉，培養(yǎng)幼如合理安排幼兒的生活、鍛煉，培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展智力、語(yǔ)言能力，促進(jìn)良好的社會(huì)適發(fā)展智力、語(yǔ)言能力，促進(jìn)良好的社會(huì)適應(yīng)性，培養(yǎng)積極情感和良好的個(gè)性品質(zhì)等應(yīng)性，培養(yǎng)積極情感和良好的個(gè)性品質(zhì)等體、智、德、美全面發(fā)展的教育。體、智、德、美全面發(fā)展的教育。 2、重新定位保育員的角色重新定位保育員的角色 改變過去改變過去 保育員重復(fù)性地從事體力工作的較多，保育員重復(fù)性地從事體力工作的較多，總結(jié)反思的較少；總結(jié)反思的較少； 對(duì)幼兒包辦代替的較多，放手培養(yǎng)的較少；對(duì)幼兒包辦代替的較多，放手培養(yǎng)的較少；

14、在與教師的配合中計(jì)較埋怨的較多，相互在與教師的配合中計(jì)較埋怨的較多，相互理解的較少等現(xiàn)象。理解的較少等現(xiàn)象。 這一觀念嚴(yán)重影響了保育工作的價(jià)值這一觀念嚴(yán)重影響了保育工作的價(jià)值認(rèn)同，存在著為實(shí)現(xiàn)認(rèn)同，存在著為實(shí)現(xiàn)“每個(gè)接觸幼兒的人每個(gè)接觸幼兒的人都是教育者都是教育者”的觀點(diǎn)，在重構(gòu)教師的角色的觀點(diǎn)，在重構(gòu)教師的角色定位的同時(shí)，也必須重構(gòu)保育員的角色定定位的同時(shí)，也必須重構(gòu)保育員的角色定位。位。 保育員要深刻理解保育工作的內(nèi)涵，改保育員要深刻理解保育工作的內(nèi)涵，改變保育觀念，改善保育行為。變保育觀念，改善保育行為。 現(xiàn)在現(xiàn)在 保育員的角色已由過去的重保育員的角色已由過去的重“保保”輕輕“教教”到現(xiàn)

15、在的到現(xiàn)在的“保教并重保教并重” 由過去的重由過去的重“管物管物”變?yōu)閭?cè)重變?yōu)閭?cè)重“管人管人”。 改變改變“替代式替代式”保育為發(fā)展性保育。保育為發(fā)展性保育。因此因此 幼兒園對(duì)負(fù)責(zé)班級(jí)教育和保育的人員都幼兒園對(duì)負(fù)責(zé)班級(jí)教育和保育的人員都應(yīng)定位為應(yīng)定位為“教師教師”，將保育和教育相互交，將保育和教育相互交融，更好的體現(xiàn)保教結(jié)合基礎(chǔ)上的工作側(cè)融，更好的體現(xiàn)保教結(jié)合基礎(chǔ)上的工作側(cè)重點(diǎn)的不同。重點(diǎn)的不同。3、保育員工作任務(wù)、保育員工作任務(wù) 保育員不但要管好幼兒的生活起居、生保育員不但要管好幼兒的生活起居、生長(zhǎng)發(fā)育，更重要的是要關(guān)注幼兒生活中的長(zhǎng)發(fā)育，更重要的是要關(guān)注幼兒生活中的教育問題、關(guān)注幼兒各種習(xí)

16、慣的培養(yǎng)，能教育問題、關(guān)注幼兒各種習(xí)慣的培養(yǎng)，能力的提高，不斷更新自己的教育觀念，促力的提高，不斷更新自己的教育觀念，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。 保育員還應(yīng)該是教育幼兒的好教師，保育員還應(yīng)該是教育幼兒的好教師，幼兒園課程的實(shí)施者、審議者和開發(fā)者，幼兒園課程的實(shí)施者、審議者和開發(fā)者，在家園共育領(lǐng)域中起著舉足輕重的作用。在家園共育領(lǐng)域中起著舉足輕重的作用。 保育員還要積極參加幼兒園有關(guān)保育保育員還要積極參加幼兒園有關(guān)保育方面的課題研究，樹立現(xiàn)代保育觀，使自方面的課題研究，樹立現(xiàn)代保育觀，使自己樂于與教師一起關(guān)注研究幼兒的心理特己樂于與教師一起關(guān)注研究幼兒的心理特點(diǎn)和教養(yǎng)策略的研究。

17、點(diǎn)和教養(yǎng)策略的研究。 保育員自己也應(yīng)改變對(duì)角色的看法，應(yīng)保育員自己也應(yīng)改變對(duì)角色的看法，應(yīng)明確自己教育者的是身份上，主動(dòng)參與、明確自己教育者的是身份上，主動(dòng)參與、積極為教育活動(dòng)出謀獻(xiàn)策。積極為教育活動(dòng)出謀獻(xiàn)策。 4、教師淡化與保育員的職責(zé)界限、教師淡化與保育員的職責(zé)界限 以以“保教合一保教合一”為核心，雙方密切配合，為核心，雙方密切配合，形成教師與保育員之間地位平等，相處融形成教師與保育員之間地位平等，相處融洽，保教共育的關(guān)系。洽，保教共育的關(guān)系。 一方面，教師應(yīng)主動(dòng)向家長(zhǎng)全面地介一方面，教師應(yīng)主動(dòng)向家長(zhǎng)全面地介紹保育員的工作，讓家長(zhǎng)、幼兒尊重保育紹保育員的工作，讓家長(zhǎng)、幼兒尊重保育員，為保育

18、員參與教育活動(dòng)創(chuàng)造條件。員，為保育員參與教育活動(dòng)創(chuàng)造條件。 教師還要與保育員密切協(xié)作，保持溝通，教師還要與保育員密切協(xié)作，保持溝通，共同探討教育措施，促進(jìn)她們的專業(yè)成長(zhǎng)。共同探討教育措施，促進(jìn)她們的專業(yè)成長(zhǎng)。 另一方面，教師要有另一方面，教師要有“一日生活皆課程一日生活皆課程”的理念，在關(guān)注幼兒的習(xí)慣、能力、表達(dá)、的理念，在關(guān)注幼兒的習(xí)慣、能力、表達(dá)、表現(xiàn)等方面培養(yǎng)的同時(shí)，也應(yīng)關(guān)注幼兒的表現(xiàn)等方面培養(yǎng)的同時(shí)，也應(yīng)關(guān)注幼兒的生活質(zhì)量以及情緒和需要，不斷地調(diào)適自生活質(zhì)量以及情緒和需要，不斷地調(diào)適自己的教育行為，讓孩子健康快樂地成長(zhǎng)。己的教育行為，讓孩子健康快樂地成長(zhǎng)。三、三、幼兒園一日活動(dòng)中教師保

19、育工作的具體幼兒園一日活動(dòng)中教師保育工作的具體要求要求 （一）幼兒園一日生活與一日活動(dòng)幼兒園一日生活與一日活動(dòng)一日生活：按照一日生活的時(shí)間序一日生活：按照一日生活的時(shí)間序 入園、進(jìn)餐、早操、集中教育活動(dòng)、入園、進(jìn)餐、早操、集中教育活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)活動(dòng)、喝水、水果、游戲活動(dòng)、盥洗、運(yùn)動(dòng)活動(dòng)、喝水、水果、游戲活動(dòng)、盥洗、午餐、午睡、起床、點(diǎn)心、區(qū)域活動(dòng)、游午餐、午睡、起床、點(diǎn)心、區(qū)域活動(dòng)、游戲活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)活動(dòng)、盥洗、晚餐、離園。戲活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)活動(dòng)、盥洗、晚餐、離園。幼兒園一日活動(dòng)幼兒園一日活動(dòng) 是指幼兒在園的所有活動(dòng)，也就是幼兒是指幼兒在園的所有活動(dòng)，也就是幼兒園課程的全部?jī)?nèi)容。包含生活、運(yùn)動(dòng)、游園課程的全

20、部?jī)?nèi)容。包含生活、運(yùn)動(dòng)、游戲、學(xué)習(xí)四大形態(tài)。戲、學(xué)習(xí)四大形態(tài)。 生活活動(dòng)：入園、盥洗、進(jìn)餐、如廁、生活活動(dòng)：入園、盥洗、進(jìn)餐、如廁、午睡午睡 、起床、點(diǎn)心、水果、離園、起床、點(diǎn)心、水果、離園 幼兒園一日活動(dòng)保教常規(guī)行為細(xì)則幼兒園一日活動(dòng)保教常規(guī)行為細(xì)則 是在幼兒園一日活動(dòng)中各類人員遵循是在幼兒園一日活動(dòng)中各類人員遵循的基本的、具體的行為要求和規(guī)則。的基本的、具體的行為要求和規(guī)則。 游戲活動(dòng)：游戲活動(dòng)： 創(chuàng)造性游戲創(chuàng)造性游戲建構(gòu)游建構(gòu)游 戲、角色戲、角色游戲、表演游戲游戲、表演游戲 規(guī)則性游戲規(guī)則性游戲娛樂游戲、教學(xué)游戲、娛樂游戲、教學(xué)游戲、音樂游戲音樂游戲運(yùn)動(dòng)活動(dòng)：早操、體育活動(dòng)運(yùn)動(dòng)活動(dòng)：早操

21、、體育活動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)：健康、社會(huì)、科學(xué)、語(yǔ)言、學(xué)習(xí)活動(dòng)：健康、社會(huì)、科學(xué)、語(yǔ)言、藝術(shù)五大領(lǐng)域活動(dòng)藝術(shù)五大領(lǐng)域活動(dòng)（二）幼兒園一日活動(dòng)中教師保育工作幼兒園一日活動(dòng)中教師保育工作的具體要求的具體要求 1、入園及晨間活動(dòng)入園及晨間活動(dòng)（1）熱情接待幼兒，觀察幼兒情緒是否穩(wěn)定、）熱情接待幼兒，觀察幼兒情緒是否穩(wěn)定、愉快，善于發(fā)現(xiàn)幼兒的情緒變化，及時(shí)詢問愉快，善于發(fā)現(xiàn)幼兒的情緒變化，及時(shí)詢問了解誘因，盡可能幫助其排除，引導(dǎo)幼兒愉了解誘因，盡可能幫助其排除，引導(dǎo)幼兒愉快的參加集體活動(dòng)?？斓膮⒓蛹w活動(dòng)。 （2）觀察幼兒身體是否異常，關(guān)心其是否）觀察幼兒身體是否異常，關(guān)心其是否晨檢了。對(duì)健康狀況欠佳的幼兒和當(dāng)

22、晨檢了。對(duì)健康狀況欠佳的幼兒和當(dāng) 日要日要服藥的幼兒進(jìn)行全日觀察，并詳細(xì)記錄在服藥的幼兒進(jìn)行全日觀察，并詳細(xì)記錄在班級(jí)全日觀察記錄表中。班級(jí)全日觀察記錄表中。 （3）幼兒穿、戴是否適宜。根據(jù)季節(jié)及）幼兒穿、戴是否適宜。根據(jù)季節(jié)及幼兒穿戴情況，隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)教育，培養(yǎng)幼兒穿戴情況，隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)教育，培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)的能力。幼兒自我保護(hù)的能力。（4）根據(jù)幼兒興趣愛好和能力的不同，引導(dǎo)）根據(jù)幼兒興趣愛好和能力的不同，引導(dǎo)幼兒參與各種活動(dòng)。幼兒參與各種活動(dòng)。（5）檢查幼兒自帶的玩具，防止危險(xiǎn)性的玩）檢查幼兒自帶的玩具，防止危險(xiǎn)性的玩具帶入教室，確保幼兒安全。具帶入教室，確保幼兒安全。（6）培養(yǎng)幼兒有條理

23、地整理衣物。）培養(yǎng)幼兒有條理地整理衣物。（7）保持室內(nèi)空氣清新。）保持室內(nèi)空氣清新。 2、集中教育活動(dòng)中教師保育工作的要求、集中教育活動(dòng)中教師保育工作的要求 (1)認(rèn)真執(zhí)行教育計(jì)劃,創(chuàng)設(shè)便于幼兒主動(dòng)觀察、操作、活動(dòng)的教育環(huán)境,提供有利于幼兒健康的物質(zhì)環(huán)境。如幼兒要背光坐,不能讓陽(yáng)光直射眼睛;黑板不要離孩子太近,以免孩子頭昂的太高,影響頸椎;放音樂不要太響。 (2)控制集中教育活動(dòng)的時(shí)間。 （3 3）學(xué)習(xí)的要求、內(nèi)容、形式、等要符合幼兒年齡）學(xué)習(xí)的要求、內(nèi)容、形式、等要符合幼兒年齡特點(diǎn)。特點(diǎn)。 （4）注意幼兒用眼衛(wèi)生、寫字姿勢(shì)、坐姿等習(xí)慣）注意幼兒用眼衛(wèi)生、寫字姿勢(shì)、坐姿等習(xí)慣的培養(yǎng)。的培養(yǎng)。

24、3 3、游戲活動(dòng)、游戲活動(dòng) (1)(1)用正確的兒童觀、教育觀、觀察、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)游戲。用正確的兒童觀、教育觀、觀察、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)游戲。 （2 2）創(chuàng)設(shè)和利用）創(chuàng)設(shè)和利用于教育相適應(yīng)的物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境。于教育相適應(yīng)的物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境。 （3）保證集體游戲和自由游戲活動(dòng)的時(shí)間。）保證集體游戲和自由游戲活動(dòng)的時(shí)間。 （4）提供游戲活動(dòng)需要的寬敞的場(chǎng)地，幼兒所需的充足）提供游戲活動(dòng)需要的寬敞的場(chǎng)地，幼兒所需的充足材料，能滿足不同差異幼兒的需要。材料，能滿足不同差異幼兒的需要。 （5） 避免游戲中不利于幼兒健康的行為，如把玩具放入避免游戲中不利于幼兒健康的行為，如把玩具放入嘴中等。嘴中等。 （6）教育

25、提醒幼兒遵守規(guī)則，友好玩耍，愛護(hù)玩具，游）教育提醒幼兒遵守規(guī)則，友好玩耍，愛護(hù)玩具，游戲后能主動(dòng)收拾整理玩具、用具。戲后能主動(dòng)收拾整理玩具、用具。 4 4、 戶外體育活動(dòng)戶外體育活動(dòng) (1)(1)開展各種體育活動(dòng)開展各種體育活動(dòng), ,保證幼兒兩小時(shí)戶外活保證幼兒兩小時(shí)戶外活動(dòng)時(shí)間。提供安全的場(chǎng)地及器材動(dòng)時(shí)間。提供安全的場(chǎng)地及器材, ,充分利用自然條充分利用自然條件件( (水、空氣、陽(yáng)光水、空氣、陽(yáng)光) )開展鍛煉。開展鍛煉。 (2)(2)根據(jù)幼兒機(jī)能與體能的發(fā)展需要安排活動(dòng)根據(jù)幼兒機(jī)能與體能的發(fā)展需要安排活動(dòng), ,注意活動(dòng)密度和強(qiáng)度。活動(dòng)前檢查幼兒的衣服和注意活動(dòng)密度和強(qiáng)度?；顒?dòng)前檢查幼兒的衣

26、服和鞋子鞋子, ,提醒幼兒脫衣、擦汗、適量飲水、適當(dāng)休息。提醒幼兒脫衣、擦汗、適量飲水、適當(dāng)休息。 (3)(3)活動(dòng)中注意個(gè)別差異活動(dòng)中注意個(gè)別差異, ,對(duì)肥胖兒、體弱兒有不對(duì)肥胖兒、體弱兒有不同的鍛煉要求。同的鍛煉要求。 (4)(4)對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育, ,避免運(yùn)動(dòng)傷害。避免運(yùn)動(dòng)傷害。 5 5 、飲水、飲水 (1)(1)多提醒并鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)喝水多提醒并鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)喝水, ,教師定時(shí)組織教師定時(shí)組織飲水飲水, ,保證一天四次。根據(jù)幼兒活動(dòng)情況及氣溫變保證一天四次。根據(jù)幼兒活動(dòng)情況及氣溫變化化, ,提供飲水。監(jiān)督幼兒的喝水量提供飲水。監(jiān)督幼兒的喝水量, , 防止幼兒每次防止幼兒

27、每次只喝一小口只喝一小口, ,或把水倒掉或把水倒掉; ; (2) (2)教育幼兒不喝生水教育幼兒不喝生水; ;使用自己的杯子使用自己的杯子, ,不混不混用用; ;取茶杯時(shí)取茶杯時(shí), ,手不碰杯口。手不碰杯口。 6 6 、入廁、入廁 (1)(1)指導(dǎo)幼兒正確擦屁股指導(dǎo)幼兒正確擦屁股, ,從前往后擦從前往后擦; ;正確正確穿脫衣褲穿脫衣褲, ,不限制幼兒入廁不限制幼兒入廁; ; (2) (2)隨機(jī)進(jìn)行衛(wèi)生常識(shí)及愛護(hù)環(huán)境的教育。隨機(jī)進(jìn)行衛(wèi)生常識(shí)及愛護(hù)環(huán)境的教育。 7 7 、盥洗、盥洗 (1)(1)培養(yǎng)幼兒餐前、便后及手臟時(shí)自覺培養(yǎng)幼兒餐前、便后及手臟時(shí)自覺洗手的習(xí)慣洗手的習(xí)慣; ; (2) (2)教

28、會(huì)幼兒用捋、沖、涂、搓、洗、教會(huì)幼兒用捋、沖、涂、搓、洗、甩、擦等方法正確洗手甩、擦等方法正確洗手; ; (3) (3)監(jiān)督幼兒使用自己的毛巾監(jiān)督幼兒使用自己的毛巾; ; (4) (4)教育幼兒不玩水、不浪費(fèi)水。盥洗教育幼兒不玩水、不浪費(fèi)水。盥洗時(shí)不擁擠時(shí)不擁擠, ,保持地面干燥保持地面干燥, ,便后塞好內(nèi)衣。便后塞好內(nèi)衣。 8 8 、進(jìn)餐、進(jìn)餐 (1)(1)創(chuàng)設(shè)舒適、愉快的進(jìn)餐環(huán)境創(chuàng)設(shè)舒適、愉快的進(jìn)餐環(huán)境, ,餐前不做劇烈餐前不做劇烈運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng), ,不在餐前或進(jìn)餐過程中訓(xùn)斥幼兒不在餐前或進(jìn)餐過程中訓(xùn)斥幼兒; ; (2) (2)對(duì)餐點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹對(duì)餐點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹, ,引起幼兒食欲引起幼兒食

29、欲, ,對(duì)對(duì)于孩子不愛吃的菜于孩子不愛吃的菜, ,不要強(qiáng)迫進(jìn)食不要強(qiáng)迫進(jìn)食, ,可以少吃一點(diǎn)可以少吃一點(diǎn), ,慢慢增加慢慢增加; ; (3) (3)進(jìn)餐時(shí)進(jìn)餐時(shí), ,老師們分工合作老師們分工合作, ,提醒幼兒不挑食、提醒幼兒不挑食、不撒飯菜、細(xì)嚼慢咽不撒飯菜、細(xì)嚼慢咽, ,飯、菜、湯交替吃飯、菜、湯交替吃, ,不吃湯不吃湯泡飯泡飯, ,不剩飯不剩飯; ; (4) (4)因人施教因人施教, ,對(duì)于體弱的孩子應(yīng)先發(fā)放飯菜對(duì)于體弱的孩子應(yīng)先發(fā)放飯菜; ;肥胖的孩子應(yīng)先喝湯肥胖的孩子應(yīng)先喝湯, ,再吃飯菜再吃飯菜, ,少盛多添少盛多添; ; (5) (5)飯后讓幼兒開展一些有助于消化的活動(dòng)飯后讓幼兒開

30、展一些有助于消化的活動(dòng), ,如如5 510 10 分鐘的散步。分鐘的散步。 9 9、午睡、午睡 (1)(1)創(chuàng)設(shè)安靜、舒適、通氣、光弱的午睡環(huán)境創(chuàng)設(shè)安靜、舒適、通氣、光弱的午睡環(huán)境, ,寒冷天氣時(shí)窗戶兩頭各開一小半寒冷天氣時(shí)窗戶兩頭各開一小半, ,夏季幼兒熟睡時(shí)夏季幼兒熟睡時(shí), ,電扇只能開弱檔電扇只能開弱檔; ; (2) (2)教會(huì)幼兒有序脫衣、穿衣的方法教會(huì)幼兒有序脫衣、穿衣的方法, ,午睡中間午睡中間解小便的幼兒解小便的幼兒, ,要為其穿上外套要為其穿上外套, ,以免著涼以免著涼; ; (3) (3)幼兒被子、墊被對(duì)應(yīng)幼兒被子、墊被對(duì)應(yīng), ,以防疾病的交叉感染以防疾病的交叉感染; ; (

31、4) (4)教師要加強(qiáng)巡視教師要加強(qiáng)巡視, ,觀察幼兒面色觀察幼兒面色, ,幫助幼兒幫助幼兒蓋好被子蓋好被子, ,發(fā)現(xiàn)異常情況要及時(shí)處理發(fā)現(xiàn)異常情況要及時(shí)處理 (5)(5)對(duì)于睡眠慢的對(duì)于睡眠慢的, ,要給予個(gè)別照顧要給予個(gè)別照顧, ,避免影響其避免影響其他幼兒的睡眠。對(duì)體弱、患病幼兒要重點(diǎn)照顧他幼兒的睡眠。對(duì)體弱、患病幼兒要重點(diǎn)照顧; ; (6) (6)培養(yǎng)幼兒良好的睡眠習(xí)慣培養(yǎng)幼兒良好的睡眠習(xí)慣, , 教會(huì)幼兒正確的教會(huì)幼兒正確的睡眠姿勢(shì)睡眠姿勢(shì)( (右側(cè)睡或仰睡右側(cè)睡或仰睡) )不要俯臥不要俯臥, ,不用被子蒙頭不用被子蒙頭, , 對(duì)個(gè)別幼兒吮吸手指、咬被角或玩弄生殖器進(jìn)行對(duì)個(gè)別幼兒吮吸

32、手指、咬被角或玩弄生殖器進(jìn)行及時(shí)糾正及時(shí)糾正; ; (7) (7)教師在幼兒午睡期間說話、動(dòng)作要輕。備課教師在幼兒午睡期間說話、動(dòng)作要輕。備課必須面對(duì)幼兒而坐。必須面對(duì)幼兒而坐。 1010、離園、離園 (1)(1)檢查幼兒儀表檢查幼兒儀表, ,提醒幼兒帶好自己的物提醒幼兒帶好自己的物品品; ; (2) (2)組織幼兒活動(dòng)組織幼兒活動(dòng), , 不讓幼兒有不安不讓幼兒有不安, ,焦慮焦慮的情緒的情緒; ; (3) (3)引導(dǎo)幼兒整理活動(dòng)室引導(dǎo)幼兒整理活動(dòng)室, ,培養(yǎng)幼兒關(guān)心班培養(yǎng)幼兒關(guān)心班上的每一樣物品上的每一樣物品, ,養(yǎng)成良好習(xí)慣養(yǎng)成良好習(xí)慣; ; (4) (4)教師做好物品清理及第二天各項(xiàng)活動(dòng)

33、教師做好物品清理及第二天各項(xiàng)活動(dòng)的準(zhǔn)備。的準(zhǔn)備。 四、幼兒園一日生活中如何落實(shí)保教結(jié)合幼兒園一日生活中如何落實(shí)保教結(jié)合 （一）轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)，真正樹立保教合一的觀念。（一）轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)，真正樹立保教合一的觀念。 真正的保教合一應(yīng)該是滲透在一日常規(guī)保教真正的保教合一應(yīng)該是滲透在一日常規(guī)保教活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)的有機(jī)組成。活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)的有機(jī)組成。 教師崗位職責(zé)中有明確的要求當(dāng)班老師必須對(duì)教師崗位職責(zé)中有明確的要求當(dāng)班老師必須對(duì)幼兒進(jìn)行細(xì)致的健康觀察和全面的生活護(hù)理。幼兒進(jìn)行細(xì)致的健康觀察和全面的生活護(hù)理。 保育老師參與較多的生活活動(dòng)組織中也必須要保育老師參與較多的生活活動(dòng)組織中也必須要意識(shí)到其中蘊(yùn)涵的教育契

34、機(jī)，借此來培養(yǎng)幼兒養(yǎng)意識(shí)到其中蘊(yùn)涵的教育契機(jī)，借此來培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。 （二）雙方都要明確保教任務(wù)，積極付諸實(shí)踐。（二）雙方都要明確保教任務(wù)，積極付諸實(shí)踐。 保育員：增強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)、善于觀察幼兒、抓住保育員：增強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)、善于觀察幼兒、抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行隨機(jī)教育以提高配班水平。時(shí)機(jī)進(jìn)行隨機(jī)教育以提高配班水平。 充分了解教師的教育意圖，盡量保持與教師教充分了解教師的教育意圖，盡量保持與教師教育上的一致性，讓自己與教師在教育教學(xué)活動(dòng)中育上的一致性，讓自己與教師在教育教學(xué)活動(dòng)中的默契配合取得成功。的默契配合取得成功。 例如例如 開展音樂活動(dòng)時(shí)，幫助老師分道具開錄音機(jī)、一開

35、展音樂活動(dòng)時(shí)，幫助老師分道具開錄音機(jī)、一起矯正個(gè)別幼兒扯著嗓子喊歌的現(xiàn)象。起矯正個(gè)別幼兒扯著嗓子喊歌的現(xiàn)象。 體育游戲時(shí)，做好游戲前的準(zhǔn)備工作、活動(dòng)場(chǎng)體育游戲時(shí)，做好游戲前的準(zhǔn)備工作、活動(dòng)場(chǎng)地的檢查工作，以及活動(dòng)中及時(shí)給孩子添減衣物；地的檢查工作，以及活動(dòng)中及時(shí)給孩子添減衣物； 分組游戲時(shí)，與老師一起帶孩子玩游戲；分組游戲時(shí)，與老師一起帶孩子玩游戲； 區(qū)域活動(dòng)時(shí)，與老師一起分區(qū)指導(dǎo)幼兒活動(dòng)；區(qū)域活動(dòng)時(shí)，與老師一起分區(qū)指導(dǎo)幼兒活動(dòng)； 積極參加教師的教玩具制作等教學(xué)活動(dòng)積極參加教師的教玩具制作等教學(xué)活動(dòng)。教師：教師： 充分認(rèn)識(shí)自理能力是幼兒獨(dú)立發(fā)展的前提，將充分認(rèn)識(shí)自理能力是幼兒獨(dú)立發(fā)展的前提，將其作為教育內(nèi)容常抓不懈。其作為