中介語石化現(xiàn)象PPT課件

1、目錄 一 中介語（inter-language） 二 中介語的特性 三 石化現(xiàn)象的分類 四 成人英語學習中的中介語石化表現(xiàn) （一）語音方面 （二）詞匯方面 （三）句法方面 五 中介語石化產(chǎn)生的原因 六 避免石化現(xiàn)象產(chǎn)生的策略 七 實證研究 八 結(jié)語第1頁/共22頁一 中介語（inter-language） 指外語學習過程中學習者使用的介于母語（native language）與目標語（targetlanguage） 之間的一種語言體系。 中介語的定義含有兩層意思：一是指二語學習者在學習過程中的某一特定階段認知目標語的方式和結(jié)果的特征系統(tǒng)；二是指所有學習者在二語習得的整個過程中，二語能力發(fā)生和發(fā)

2、展的特征性系統(tǒng)” 二語習得者都是從母語出發(fā)，經(jīng)過中介語，達到目標語。中介語是母語和目標語之間的一座橋梁，是二語習得中認知過程的必經(jīng)之路。中介語是一種既獨立于母語和目標語之外，同時與兩者有著密切相關(guān)性的語言體系。 第2頁/共22頁 二中介語的特性 按照認知心理學的觀點，人的知識有兩大類，一類是陳述性知識，一類是程序性知識。 Anderson認為陳述性知識獲得的關(guān)鍵是記憶，而程序性知識的獲得要復雜的多，它需要三個階段：陳述性階段，聯(lián)結(jié)階段，自動化階段。中介語是一個比較開放的系統(tǒng)，而不是一成不變的封閉體系。二語習得者不斷接受新的語言輸入，新的語言規(guī)則不斷滲入到學習者的中介語中。當遇到自己不熟悉的事物

3、時，學習者會積極調(diào)用長期記憶中已存的一般知識，對新的材料和輸入進行匹配、類推、重組和轉(zhuǎn)換，對第二外語的加工也是如此。正是由于中介語的可滲透性，中介語才能不斷的豐富、完善，逐漸向目標語靠近。滲透性不強，則會造成語言的石化，語言能力的進步也就停止不前了?！罢Z言石化”這一術(shù)語是由美國語言學家Selinker于1972年在其中介語理論中提出的。他認為許多外語學習者（95）的第二語言會出現(xiàn)石化，使其語言能力不能達到本族人的同等水平。 第3頁/共22頁 按照Selinker的定義，“石化就是母語的詞條、規(guī)則和次系統(tǒng)傾向保留在與目的語相關(guān)的中介語中，不管學習者的年齡有多大，也不管學習者接受的解釋和指導有多少

4、，這種傾向都不會改變?！盨elinker 把石化看成是存在于中介語中的一種心理機制，無法消除，它可以出現(xiàn)在語言學習的任何階段。第4頁/共22頁三 石化現(xiàn)象的分類 （1）個體石化 錯誤再現(xiàn) 指外語學習者的錯誤被多次糾正后仍在語言輸出中重新出現(xiàn)。 語言能力石化 指中介語在語音、詞匯、句法結(jié)構(gòu)等方面的石化。 （2）群體石化第5頁/共22頁 Littlewood(2000:34)根據(jù)移民的方言特征，將石化現(xiàn)象分為個體石化和社區(qū)石化兩種。他認為個體石化在先，社區(qū)石化在后;個體石化寓于社會石化之中。在個體層次上出現(xiàn)的語言錯誤可分為:(1)過渡性錯誤，即隨著學習者個體語言能力的不斷增強，這類錯誤將最終消失;

5、(2)石化性錯誤，即學習者在外語學習中不能完全消除的錯誤。石化現(xiàn)象按其性質(zhì)又可分為暫時穩(wěn)定化和永久性石化兩種。第6頁/共22頁四、成人英語學習中的中介語石化表現(xiàn) （一）語音方面 每一種語言都有它特定的語音系統(tǒng)和發(fā)音規(guī)律。學習外語的人，常常會不自覺地把本族語的發(fā)音，習慣性地搬到外語當中去。 英語 印歐語系 “語調(diào)語言”(intonation language) 漢語 藏語系 “聲調(diào)語言”(tone language)第7頁/共22頁 例如，thinsin，blowbelow 因為英語中有/這一音位和/bl/這類輔音音位組合而漢語則沒有所造成的錯誤。 Walkwalker，fatfatter。 漢

6、語的“字”都是單音節(jié)的，基本上都屬于開音節(jié)的，元音或次元音結(jié)尾的字占絕大多數(shù)，只有少數(shù)以鼻輔音結(jié)尾。 penBen, gateKate 中國英語學習者發(fā)英語清音和濁音時常伴有漢語送氣音和不送氣音的痕跡 第8頁/共22頁（二）詞匯方面 體現(xiàn)在詞義和詞的搭配兩個方面。詞的概念意義不同或它所指的范圍大小不等往往造成用詞錯誤 例如：“愛人” lover “狗”“令人討厭”、“卑鄙”“走狗”、“狗咬呂洞賓不識好人心”、“狗膽包天” Dog“忠實”、“友好”、“可愛” Youre really a lucky dog! Love me,love my dog.第9頁/共22頁（三）句法方面 漢語句法不講究

7、主語的人和數(shù)與謂語的一致，謂語方面也沒有時態(tài)、語態(tài)、情態(tài)的嚴格的用法規(guī)則。 如：“他天天去上學”與“他們天天去上學” He goes to school every day They go to school every day 漢語既可以說“一個房間住三個人”。也可以說“三個人住一個房間”。 Three people live in the room。（對） A room live three people。（錯） 第10頁/共22頁 英語句子重形合，講究主謂賓邏輯和語法的完整，主語、關(guān)聯(lián)詞等通常不能省略。 例如 “應(yīng)該對此事好好調(diào)查研究一番” “We(you)should make goo

8、d study of this matter “你不去，我也不去” If you dont go，I wont either” 進行英譯時，必須把省略的主語We或you和關(guān)聯(lián)詞if補充出來第11頁/共22頁五 中介語石化產(chǎn)生的原因 內(nèi)因 二語學習者的年齡、母語遷移(language trans-fer)、動機(motivation) 外因 培訓轉(zhuǎn)移(transfer of training)、學習策略(strategies of second language learning)、交際策略(strategies of second language communication) 第12頁/共2

9、2頁六 避免石化現(xiàn)象產(chǎn)生的策略 （1）充分認識和利用情感因素 （2）適當運用交際策略 （3）正確對待學習過程中的錯誤 （4）靈活運用學習策略 （5）減少母語干擾第13頁/共22頁七 實證研究 M.H.Long(1985)從理論和實證兩方面對其質(zhì)疑，指出石化研究在概念和方法上的模糊性。正是由于這種爭議，所以我們需要有更多的實證研究來驗證石化現(xiàn)象。 Han(2004)將關(guān)于石化的實證研究方法歸為以下五類：（1）長期的縱向研究；（2）針對典型錯誤的研究；（3）針對高級學習者的研究；（4）采用糾正性反饋的方法；（5）學習者在目的語環(huán)境中居住時間的長短。在關(guān)于石化現(xiàn)象的研究中，幾乎所有的研究者都認為縱向

10、的實證研究是必不可少的，但這恰恰是目前研究中所最缺乏的 第14頁/共22頁 國內(nèi)關(guān)于石化現(xiàn)象的實證研究尚處在起步階段，采用的多為針對典型錯誤和高級學習者的研究方法或兩種方法相結(jié)合，通過收集學習者書面和口頭語料，調(diào)查英語學習者中是否存在石化現(xiàn)象，石化了的語言特征，石化現(xiàn)象發(fā)生的原因以及提出相關(guān)的對策。 周紅云（2003）對120名非英語專業(yè)大學生寫作中的語言錯誤進行了調(diào)查。他發(fā)現(xiàn)這些錯誤主要表現(xiàn)為語法、詞匯和表達方式方面的錯誤。其中，他認為語法錯誤不太容易成為永久性石化 第15頁/共22頁 李巧蘭（2004）基于真實語料，探討了以大學生為主體的中高級英語學習者進行英語口頭交際時，是否存在語用石化

11、現(xiàn)象。研究方法是先進行抽樣調(diào)查，之后進行對比分析。調(diào)查結(jié)果顯示，英語學習者話語標記語這一語用次系統(tǒng)與母語者的標準還有較大差距，存在語用石化現(xiàn)象。第16頁/共22頁八 結(jié)語 1加強實證研究 在目前國內(nèi)的實證研究中，還存在以下幾個方面的問題： （1）研究工具單一 國內(nèi)絕大多數(shù)研究者在收集資料時只采用了單一的工具，然而為了全面客觀地把握中介語特征，研究者應(yīng)注重多種因素在中介語形成過程中的影響，這就要求從多個角度，采用多種手段，收集不同類型的資料，以洞悉現(xiàn)有理論的可靠性。 （2）缺少歷時研究 在中介語石化現(xiàn)象的實證研究中，都為共時研究，缺少歷時性研究，而石化現(xiàn)象在中介語這個連續(xù)體上有不同的表現(xiàn)，在缺乏

12、充分的觀察和描寫的基礎(chǔ)上進行的解釋，是片面的和不完整的，長期的歷時性研究將更具說服力。 （3）國內(nèi)關(guān)于石化現(xiàn)象的研究問題仍局限于對石化現(xiàn)象的存在的探討，對引起石化現(xiàn)象的綜合因素還有待更深入的認識。第17頁/共22頁 2.選擇合適的研究對象 我國實證研究所選用的研究對象均為在外語環(huán)境中的學習者，缺乏學習和使用目的語的機會和動機。選擇這樣的研究對象，即使能夠證明他們的中介語已經(jīng)石化了，引起石化發(fā)生的因素也是很難確定的，是不同于二語環(huán)境下的習得者的。 3落實研究結(jié)論的應(yīng)用 石化研究提到了對教學的啟示，但往往是些教學理念，對具體的教學實踐指導性不強；實證研究結(jié)論中提出了更有針對性的措施，但也是些經(jīng)驗性

13、建議，在教學中的實施及具體效果，仍需進一步地檢驗。 第18頁/共22頁參考文獻 1Bickerton.D 1975.Dynamics of a CreoleSystem Cambridge:Cambridge University Press. 2Ellis.R.The Study of Second LanguageAcquisition.MShanghai:Shanghai Foreign LanguageEducation Press.1999. 3Selinker.L.Rediscovering InterlanguageM.London:Longman Group.1992. 4Lo

14、ng.M.&P Porter.“Group work:Interlanguage talk and second language acquisition.JTESOL Quarterly 1985. 5Vigil,N.A.&J.V Oller Rule fossilization:A tentative model”language learning 1976 Selinker.L&J.Lamendella.1978 Two perspectives on fossilization in interlanguage learning.Interlanguage Studies Bulletin 3:143-191. 6ZhaoHong Han.Fossilization:five central issuesJ.International Journal of Applied Linguistics.2004,14(2):213-424.第19頁/共22頁 7胡榮，中介語僵化現(xiàn)象研究縱覽J外語教學，2005(5) 8李巧蘭,英語學習者話語標記語語用石化現(xiàn)象初探基于真實口語語料的調(diào)查分析J解放軍外國語學院學報，2004(5) 9李炯英，中介語石化現(xiàn)象研究30年綜觀J國外 外語教學(FLTA)，2003(4) 10李元，莫姚，中介語石化現(xiàn)象與英語詞匯教學J安慶師范學院學報，20