班主任工作規(guī)范與管理策略(課件)

1、工作規(guī)范與管理策略探索工作規(guī)范與管理策略探索 班主任班主任引言： “學(xué)高方為人師，身正才為人范?！睅熣邽閹熞酁榉?，立身成人，方為人師。那么，如何立身成人呢？ 學(xué)校的發(fā)展取決于教研組與班級(jí)這兩個(gè)細(xì)胞的發(fā)展，而班級(jí)的進(jìn)步與發(fā)展班主任將發(fā)揮主導(dǎo)作用，那么，班主任如何發(fā)揮好主導(dǎo)作用呢？ 俗語說：“臺(tái)上十分鐘，臺(tái)下十年功?！弊鳛槔蠋煟绕涫前嘀魅?，只有在工作中做足“煉”功，才能在人才濟(jì)濟(jì)的教育領(lǐng)域成為強(qiáng)中手，成為師德風(fēng)尚的繼承者，成為年輕心靈的“護(hù)花使者”。（煉：用心琢磨使精練）n話題一：班主任工作的基本定位話題一：班主任工作的基本定位n話題二：班主任工作的基本要求與規(guī)范話題二：班主任工作的基本要求與規(guī)

2、范n話題三：班主任管理策略的探索話題三：班主任管理策略的探索n話題四：新課程背景下的班主任工作話題四：新課程背景下的班主任工作話題一：班主任工作的基本定位話題一：班主任工作的基本定位n由于班主任與學(xué)生朝夕相處，心理相融，由于班主任與學(xué)生朝夕相處，心理相融，他要用自己的心血、才智，通過言傳他要用自己的心血、才智，通過言傳 身教身教作用于全班學(xué)生。同時(shí)，班主任也是連接作用于全班學(xué)生。同時(shí)，班主任也是連接教師與學(xué)生的橋梁，是維系學(xué)校與家長的教師與學(xué)生的橋梁，是維系學(xué)校與家長的紐帶。因而，可以說：班主任是學(xué)校工作紐帶。因而，可以說：班主任是學(xué)校工作與學(xué)生最直接的與學(xué)生最直接的“親密接觸者親密接觸者”，

3、是德育，是德育工作的組織者、實(shí)施者、監(jiān)督者、檢查者工作的組織者、實(shí)施者、監(jiān)督者、檢查者和評(píng)價(jià)者，集編、導(dǎo)、演于一體。和評(píng)價(jià)者，集編、導(dǎo)、演于一體。附件一：班主任作用示意圖附件一：班主任作用示意圖n人們說：班主任是美的心靈的塑造人們說：班主任是美的心靈的塑造者，健康個(gè)性的培養(yǎng)者，是學(xué)生人者，健康個(gè)性的培養(yǎng)者，是學(xué)生人格的榜樣、道德行為的示范者，是格的榜樣、道德行為的示范者，是學(xué)生健康成長的導(dǎo)師，是影響學(xué)生學(xué)生健康成長的導(dǎo)師，是影響學(xué)生人生命運(yùn)的人，是教師隊(duì)伍中的一人生命運(yùn)的人，是教師隊(duì)伍中的一支重要的中堅(jiān)力量，處于功不可沒支重要的中堅(jiān)力量，處于功不可沒的主體地位。的主體地位。話題二：班主任工作的

4、基本要求與規(guī)范話題二：班主任工作的基本要求與規(guī)范n要求班主任在工作中：要嚴(yán)格要求自己，具有成就他人的高貴品質(zhì)；要善于思考，努力激發(fā)自己的教育智慧；要充滿熱情，矢志不移，心中常懷責(zé)任心；要在創(chuàng)新中創(chuàng)造教育的精彩，做個(gè)多才多藝的現(xiàn)代教師；要言必信，行必果，堅(jiān)守教育的公正，清清白白做人，踏踏實(shí)實(shí)做事；要珍愛年輕的心靈，在乎學(xué)生的“在乎”，做學(xué)生心靈的導(dǎo)航者，用愛照亮每一個(gè)角落；要打造全新的形象，給別人一個(gè)親近你的理由；要善于擺正自己的位置，理智對(duì)待領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)價(jià)，與科任教師結(jié)成教育的聯(lián)合體，適時(shí)地互相補(bǔ)位；要磨煉健全的心理，擁有一顆淡定的心，消除壞情緒，走出職業(yè)倦怠的陰影，做個(gè)快樂的班主任；要堅(jiān)持夢(mèng)想直

5、至成功，不要把命運(yùn)交給別人，絕不輕言放棄，堅(jiān)持就是勝利。附件二：班主任的任務(wù)與職責(zé)：附件二：班主任的任務(wù)與職責(zé)：n1、班主任工作的基本任務(wù):n在學(xué)校校長的領(lǐng)導(dǎo)下，按照德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展的要求，開展班級(jí)工作，培養(yǎng)良好的班集體，全面關(guān)心、教育和管理學(xué)生，使他們的身心得到全面健康的發(fā)展，長大能夠成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民。n2、班主任的職責(zé)：n按照德育綱要，聯(lián)系本班的實(shí)際，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，保護(hù)學(xué)生身心健康。教育學(xué)生遵守學(xué)生守則和日常行為規(guī)范，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣和文明行為習(xí)慣。n經(jīng)常與任課教師取得聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，協(xié)調(diào)各種

6、活動(dòng)，共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)的意志，教會(huì)學(xué)習(xí)的方法，學(xué)好功課，并掌握學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)量。n教育、指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)校規(guī)定的各種實(shí)踐活動(dòng)。包括協(xié)助學(xué)校貫徹實(shí)施有關(guān)衛(wèi)生工作條例，教育學(xué)生堅(jiān)持體育鍛煉，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣、生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣。n進(jìn)行班級(jí)的日常管理，建立班級(jí)常規(guī)。指導(dǎo)班委會(huì)和本班的團(tuán)、隊(duì)工作，培養(yǎng)學(xué)生干部，提高學(xué)生的自理能力，把班級(jí)建設(shè)成為奮發(fā)向上、團(tuán)結(jié)友愛的集體。n關(guān)心學(xué)生課外生活，指導(dǎo)學(xué)生參加各種有益于身心健康的科技、文娛和社會(huì)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展正當(dāng)?shù)呐d趣和特長。n搞好班級(jí)的經(jīng)常性管理工作。對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，做好學(xué)生的品德評(píng)定、獎(jiǎng)懲和學(xué)籍管理工作

7、。n經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，互通情況，取得家長的支持與配合，指導(dǎo)家長正確教育子女。n聯(lián)系社會(huì)的有關(guān)方面配合，共同做好學(xué)生教育工作。附件三：班主任工作常規(guī)：附件三：班主任工作常規(guī)：1、每日常規(guī)：、每日常規(guī)：n（1）每日衛(wèi)生要求：每天早上上課前和下午第一節(jié)課前，督促值日生做好教室和分擔(dān)責(zé)任區(qū)的衛(wèi)生；晚自習(xí)前督促值日生倒干凈垃圾桶的垃圾。n（2）早自習(xí)盡量深入班級(jí)，檢查作業(yè)情況，督促學(xué)生學(xué)習(xí)。對(duì)沒來的學(xué)生了解情況，并及時(shí)通知家長。學(xué)生無故不回校上課，班主任必須立即通知家長。n（3）課間操，班主任要站在本班隊(duì)伍的前面，檢查出操人數(shù)，督促學(xué)生排好隊(duì)，認(rèn)真做好廣播操；眼保健操時(shí)，班主任要安排專人負(fù)責(zé)，督促檢查

8、。n（4）每天要求班級(jí)干部記錄好班級(jí)日志，并及時(shí)檢查班級(jí)日志，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)等狀態(tài)。n（5）把好請(qǐng)假關(guān)。家里有事請(qǐng)假，學(xué)生須出示家長證明或有家長的電話請(qǐng)假，有病請(qǐng)假后要檢查該生的醫(yī)院證明或藥費(fèi)單。使用統(tǒng)一請(qǐng)假條，學(xué)生提出正當(dāng)?shù)恼?qǐng)假理由，班主任批準(zhǔn)后再交政教處批準(zhǔn)才生效。如學(xué)生遇急事或急病來不及請(qǐng)假，在回校上課當(dāng)日應(yīng)及時(shí)補(bǔ)假。n（6）每天督促并指導(dǎo)學(xué)生干部檢查學(xué)生佩帶?？ê腿粘Ｐ袨橐?guī)范情況，并及時(shí)糾正學(xué)生違紀(jì)行為。n（7）盡量多下到班上，多巡視，多找學(xué)生談話，掌握班級(jí)學(xué)生動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理。2、每周常規(guī)：、每周常規(guī)：n（1）準(zhǔn)時(shí)參加每周一的班主任例會(huì)，并做好記錄，認(rèn)真貫徹學(xué)校一周的工作要點(diǎn)和

9、要求。n（2）每周一的升旗儀式，組織學(xué)生按要求著裝、站隊(duì)、敬禮等，嚴(yán)肅認(rèn)真，保證升旗儀式的教育作用。n（3）按要求開好每周一下午的班會(huì)，充分利用班會(huì)時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行做人、求學(xué)等各方面的教育，按規(guī)定交班會(huì)記錄。n（4）每周班主任必須深入學(xué)生宿舍23次，與管理人員和學(xué)生進(jìn)行溝通，了解住宿生的各方面表現(xiàn)。n（5）利用自己空課時(shí)間，經(jīng)常與本班任課教師溝通，并共同探討和及時(shí)解決出現(xiàn)的問題。n（6）每周召開班級(jí)干部會(huì)議，充分聽取學(xué)生意見，和班級(jí)干部共同探討班集體的發(fā)展和建設(shè)。n（7）每周有計(jì)劃、有意識(shí)、有目的的和幾名家長聯(lián)系（家訪、電話、教育平臺(tái)短信、約到學(xué)校）把家庭教育和學(xué)校教育有機(jī)結(jié)合。n（8）認(rèn)真寫

10、好班主任工作周記，對(duì)一周的工作進(jìn)行總結(jié)和反思，對(duì)下一周工作做計(jì)劃。3、每月常規(guī)、每月常規(guī)n（1）根據(jù)學(xué)校安排確定本月教育主題，月初布置給學(xué)生，讓學(xué)生在主題教育中都能積極參與。n（2）每月至少召開一次精心準(zhǔn)備的主題班會(huì)，并且有班會(huì)的詳細(xì)方案。n（3）每月對(duì)班級(jí)的物品進(jìn)行一次徹底檢查，做到及時(shí)維修、更換，并分清責(zé)任人。n（4）每月寫一篇班主任工作的論文（千字文），可以一事一議，也可以是工作的反思等等，按時(shí)交到政教處。n（5）每月對(duì)班級(jí)工作做一次全面總結(jié)，重點(diǎn)表揚(yáng)各方面先進(jìn)，查找班集體建設(shè)中存在的問題及班級(jí)階段目標(biāo)實(shí)現(xiàn)情況。n（6）每個(gè)月末結(jié)合班級(jí)量化考核結(jié)果，認(rèn)真分析班級(jí)存在的問題，及時(shí)與政教處交

11、換意見。4、每學(xué)期常規(guī)、每學(xué)期常規(guī)n（1）開學(xué)前，按學(xué)校要求，在摸清班級(jí)情況的基礎(chǔ)上，制定班主任工作計(jì)劃與本學(xué)期班級(jí)奮斗目標(biāo)。要求計(jì)劃可操作性強(qiáng)，措施得當(dāng)，目標(biāo)明確。n（2）做好開學(xué)的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。對(duì)上學(xué)期遺留問題和本學(xué)期可能發(fā)生的新問題做好預(yù)防，個(gè)人不能解決的，及時(shí)向有關(guān)部門匯報(bào)，力求使影響正常教學(xué)的問題在開學(xué)初得到解決。n（3）響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，積極組織班級(jí)學(xué)生參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)。n（4）組織好月考、期中考試、會(huì)考、期末聯(lián)考等工作，做好成績的統(tǒng)計(jì)，針對(duì)考試出現(xiàn)的問題要及時(shí)分析解決。n（5）開好家長會(huì)，認(rèn)真聽取家長的意見和建議，并及時(shí)反饋到有關(guān)部門。充分挖掘家教的潛

12、力，及時(shí)向家長通報(bào)其子女取得的每一點(diǎn)成績，密切家長和學(xué)校關(guān)系，和家長一起共同搞好學(xué)生的全面教育。n（6）認(rèn)真填好學(xué)生手冊(cè)上的學(xué)生評(píng)語。由于每學(xué)期的學(xué)生評(píng)語關(guān)系到對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)客觀與否，因此平時(shí)應(yīng)注意觀察學(xué)生各方面的表現(xiàn)，及時(shí)記下來。要提前動(dòng)手寫學(xué)生評(píng)語，以鼓勵(lì)為主。做到實(shí)事求是，又溫暖人心。n（7）認(rèn)真填寫學(xué)生檔案。內(nèi)容要客觀，用詞要得當(dāng)，成績要準(zhǔn)確。n（8）做好班主任工作的總結(jié)，各種材料和報(bào)表按時(shí)上交。管理好本班辦公物品和班費(fèi)，期末時(shí)對(duì)本班物品、班費(fèi)做徹底清點(diǎn)，有關(guān)情況向?qū)W生說明。每學(xué)期上交一篇德育論文。話題三：班主任管理策略的探索話題三：班主任管理策略的探索一、虛實(shí)結(jié)合一、虛實(shí)結(jié)合n班主任工

13、作涉及到學(xué)生管理的方方面面，班主任工作涉及到學(xué)生管理的方方面面，班主任要立足學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和發(fā)展的班主任要立足學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和發(fā)展的實(shí)際，從點(diǎn)滴小事做起，同時(shí)又要有長遠(yuǎn)實(shí)際，從點(diǎn)滴小事做起，同時(shí)又要有長遠(yuǎn)的眼光，堅(jiān)持學(xué)習(xí)、研究與探索，做到既的眼光，堅(jiān)持學(xué)習(xí)、研究與探索，做到既務(wù)實(shí)又務(wù)虛，虛實(shí)結(jié)合。務(wù)實(shí)又務(wù)虛，虛實(shí)結(jié)合。n所謂“務(wù)實(shí)”，就是班主任工作要從學(xué)生實(shí)際和班級(jí)的實(shí)際出發(fā)，從當(dāng)前做起，從具體的小事做起。要心懷學(xué)生，心系班級(jí)，讓學(xué)生處處感受到班主任的情與愛，體驗(yàn)到班主任對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、工作的指導(dǎo)，使班主任既是學(xué)生的兄長、朋友，又是學(xué)生的導(dǎo)師、助手。n所謂“務(wù)虛”，就是班主任工作需要理論

14、指導(dǎo)，需要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，提高自己的管理水平。n班主任要跳出實(shí)際看實(shí)際，不斷學(xué)習(xí)新的教育理論，研究探索自己的工作方法與策略，努力提高自己的文化修養(yǎng)和理論水平，以使班級(jí)管理不斷上層次。n魏書生曾經(jīng)說過魏書生曾經(jīng)說過“管是為了達(dá)到不管管是為了達(dá)到不管”。n要講究一點(diǎn)要講究一點(diǎn)“管管”與與“放放”的藝術(shù)。的藝術(shù)?！肮芄堋笔鞘侄?，是手段，“不管不管”是目的，但是目的，但“不管不管”絕不意味著班主任對(duì)班級(jí)發(fā)展絕不意味著班主任對(duì)班級(jí)發(fā)展聽之任之。聽之任之。 n班主任的班主任的“不管不管”是以培養(yǎng)全體學(xué)生的是以培養(yǎng)全體學(xué)生的“共管共管”為前提的，為前提的， 是以追求班級(jí)管理是以追求班級(jí)管理的的“大

15、治大治”和學(xué)生能力的全面提升為目和學(xué)生能力的全面提升為目的的。的的。二、收放有度二、收放有度三、冷熱交替三、冷熱交替n所謂所謂“冷冷”，就是，就是“冷處理冷處理”；所謂；所謂“熱熱”，就是，就是“熱加工熱加工”。n在班級(jí)管理中，有些事情的發(fā)生，需要趁在班級(jí)管理中，有些事情的發(fā)生，需要趁熱打鐵，如：表揚(yáng)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，肯定熱打鐵，如：表揚(yáng)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，肯定班級(jí)的成績，不良苗頭的出現(xiàn)等，都要班級(jí)的成績，不良苗頭的出現(xiàn)等，都要“熱加工熱加工”，這樣有利于激發(fā)學(xué)生前進(jìn)的，這樣有利于激發(fā)學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。動(dòng)力。n象學(xué)生偶而違犯紀(jì)律或因能力所限管理不象學(xué)生偶而違犯紀(jì)律或因能力所限管理不到位，理解不全面或有

16、偏頗導(dǎo)致失誤等問到位，理解不全面或有偏頗導(dǎo)致失誤等問題的產(chǎn)生，則要延緩時(shí)間，冷卻降溫，予題的產(chǎn)生，則要延緩時(shí)間，冷卻降溫，予以以“冷處理冷處理”，再不失進(jìn)機(jī)地予以幫助教，再不失進(jìn)機(jī)地予以幫助教育，也許這樣做效果會(huì)更理想一些。育，也許這樣做效果會(huì)更理想一些。 一般說來，從嚴(yán)管理班級(jí)，至少應(yīng)包括以下幾個(gè)方面：一般說來，從嚴(yán)管理班級(jí)，至少應(yīng)包括以下幾個(gè)方面：一是指導(dǎo)思想要有嚴(yán)格的要求；一是指導(dǎo)思想要有嚴(yán)格的要求；二是學(xué)生行為上要有嚴(yán)明的紀(jì)律；二是學(xué)生行為上要有嚴(yán)明的紀(jì)律；三是違紀(jì)面前要有嚴(yán)肅的態(tài)度；三是違紀(jì)面前要有嚴(yán)肅的態(tài)度；四是處理班級(jí)事務(wù)時(shí)要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟襟E。四是處理班級(jí)事務(wù)時(shí)要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟襟E。四、嚴(yán)

17、寬有據(jù)四、嚴(yán)寬有據(jù)n“嚴(yán)嚴(yán)”的同時(shí)還必須伴有的同時(shí)還必須伴有“寬寬”的成分在的成分在里面，尤其是對(duì)違犯了校規(guī)校紀(jì)的學(xué)生，里面，尤其是對(duì)違犯了校規(guī)校紀(jì)的學(xué)生，在對(duì)其表現(xiàn)出在對(duì)其表現(xiàn)出“嚴(yán)嚴(yán)”的一面的同時(shí)，還要的一面的同時(shí)，還要給其留有悔過自新的空間與余地。給其留有悔過自新的空間與余地。n班主任應(yīng)有寬宏的度量，寬恕學(xué)生的錯(cuò)誤，班主任應(yīng)有寬宏的度量，寬恕學(xué)生的錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生寬大處理，讓學(xué)生認(rèn)清錯(cuò)誤后在寬對(duì)學(xué)生寬大處理，讓學(xué)生認(rèn)清錯(cuò)誤后在寬暢的心境中悔過自新。暢的心境中悔過自新。n“寬寬”與與“嚴(yán)嚴(yán)”是對(duì)立統(tǒng)一的，是對(duì)立統(tǒng)一的，“嚴(yán)嚴(yán)”不不是冷面鐵心，是冷面鐵心，“寬寬”不是遷就縱容，只有不是遷就縱容，

18、只有做到做到“嚴(yán)中有寬，寬中有嚴(yán)嚴(yán)中有寬，寬中有嚴(yán)”，才能達(dá)到，才能達(dá)到預(yù)期的教育效果。預(yù)期的教育效果。班主任在實(shí)際工作中，應(yīng)該：班主任在實(shí)際工作中，應(yīng)該：n多一些民主，少一些專制；多一些民主，少一些專制；n多一些鼓勵(lì)，少一些批評(píng)；多一些鼓勵(lì)，少一些批評(píng)；n多一些引導(dǎo)，少一些說教；多一些引導(dǎo)，少一些說教；n多一些情感，少一些煩躁。多一些情感，少一些煩躁。 五、疏堵相伴五、疏堵相伴這樣才能把這樣才能把“堵堵”與與“疏疏”結(jié)合結(jié)合起來，起來，變變“堵堵”為為“疏疏”，或者以，或者以“疏疏”為主，為主，以以“堵堵”為輔，從而讓為輔，從而讓 學(xué)生增強(qiáng)學(xué)生增強(qiáng)明明辯是非與自我教育的能力。辯是非與自我教育

19、的能力。話題四：新課程背景下的話題四：新課程背景下的 班主任工作班主任工作一、班主任要不斷審視并轉(zhuǎn)換自身角色一、班主任要不斷審視并轉(zhuǎn)換自身角色1、班主任角色由單一型向多元型轉(zhuǎn)換社會(huì)多元化與學(xué)生多層次發(fā)展的需要（包括情感、個(gè)性、心靈）。2、班主任角色由權(quán)威型向?qū)υ捫娃D(zhuǎn)換以人為本，學(xué)生主體成功的需要。天生其人必有才，天生其才必有用（北師大林崇德教授） 3、班主任角色由限制型向發(fā)展型轉(zhuǎn)換人的全面、可持續(xù)發(fā)展的需要。4、班主任角色由高耗型向高效型轉(zhuǎn)換社會(huì)競(jìng)爭的需要。5、班主任角色由經(jīng)驗(yàn)型向科研型轉(zhuǎn)換科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要。6、班主任角色由被動(dòng)適應(yīng)型向主動(dòng)創(chuàng)造型轉(zhuǎn)換知識(shí)經(jīng)濟(jì)的需要。7、班主任角色由封閉型向開

20、放型轉(zhuǎn)換社會(huì)環(huán)境、家庭教育的需要。二、新的班主任角色定位二、新的班主任角色定位1、班主任應(yīng)該是“學(xué)科專家”和“人生導(dǎo)師” 教書匠“學(xué)科專家” 管理員“人生導(dǎo)師”2、班主任應(yīng)是學(xué)生的“知心朋友”和“陽光使者” （1）學(xué)生人格的守護(hù)。 （2）學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)。 （3）學(xué)生情感的激勵(lì)。 （4）學(xué)生心理的疏導(dǎo)。3、班主任應(yīng)該是“班級(jí)文化的設(shè)計(jì)師” （1）班級(jí)文化 一是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的硬環(huán)境； 二是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的軟環(huán)境。 （2）班級(jí)生態(tài) 一是多樣性（世界沒有垃圾，只有 放錯(cuò)位置的財(cái)富）； 二是可持續(xù)發(fā)展（終身學(xué)習(xí)、終身奮進(jìn)）。4、班主任應(yīng)該是“家校溝通的橋梁” “教育的效果取決于學(xué)校、家庭的一致性，如果沒有

21、這種一致性，學(xué)校的教學(xué)、教育就會(huì)像紙做的房子一樣倒塌下來。” （1）配合家長學(xué)校，統(tǒng)一教育觀念。 （2）開好家長會(huì)，取得家長支持。 （3）開展親子活動(dòng)，家校和諧統(tǒng)一。 （4）做好“家訪”，全面了解學(xué)生。三、幾點(diǎn)體會(huì)（觀念）三、幾點(diǎn)體會(huì)（觀念）n1、尊重差異才是真正的尊重學(xué)生。、尊重差異才是真正的尊重學(xué)生。差異是對(duì)教學(xué)的挑戰(zhàn)，也是對(duì)班集體建差異是對(duì)教學(xué)的挑戰(zhàn)，也是對(duì)班集體建設(shè)的挑戰(zhàn)、對(duì)班主任工作的挑戰(zhàn)，同時(shí)也設(shè)的挑戰(zhàn)、對(duì)班主任工作的挑戰(zhàn)，同時(shí)也是寶貴的學(xué)習(xí)資源。這種資源蘊(yùn)含在每個(gè)是寶貴的學(xué)習(xí)資源。這種資源蘊(yùn)含在每個(gè)個(gè)體之中，蘊(yùn)含在班集體之中，只要我們個(gè)體之中，蘊(yùn)含在班集體之中，只要我們尊重、了解

22、、順應(yīng)并加以謹(jǐn)慎地正確引導(dǎo)，尊重、了解、順應(yīng)并加以謹(jǐn)慎地正確引導(dǎo)，這種資源就能被開發(fā)利用，差異就能成為這種資源就能被開發(fā)利用，差異就能成為推動(dòng)學(xué)生個(gè)體發(fā)展的動(dòng)力，成為構(gòu)建豐富推動(dòng)學(xué)生個(gè)體發(fā)展的動(dòng)力，成為構(gòu)建豐富多彩班級(jí)文化的動(dòng)力。多彩班級(jí)文化的動(dòng)力。對(duì)于班集體來講，差異之所以能成為資源：對(duì)于班集體來講，差異之所以能成為資源：n一是差異意味著豐富。一是差異意味著豐富。n二是差異導(dǎo)致對(duì)話二是差異導(dǎo)致對(duì)話。n三是差異引發(fā)評(píng)判和反思三是差異引發(fā)評(píng)判和反思。n四是差異構(gòu)成了四是差異構(gòu)成了“小社會(huì)小社會(huì)”。要尊重學(xué)生人格，善于進(jìn)行要尊重學(xué)生人格，善于進(jìn)行“心理移位，設(shè)身處地地心理移位，設(shè)身處地地體察學(xué)生的

23、心理處境，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的細(xì)微變化和體察學(xué)生的心理處境，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的細(xì)微變化和點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)地加以引導(dǎo)、表揚(yáng)、鼓勵(lì)，使學(xué)生點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)地加以引導(dǎo)、表揚(yáng)、鼓勵(lì)，使學(xué)生逐漸對(duì)班主任產(chǎn)生一種親切感、安全感。逐漸對(duì)班主任產(chǎn)生一種親切感、安全感。實(shí)際上，班主任信任學(xué)生，尊重學(xué)生，就能喚起他們實(shí)際上，班主任信任學(xué)生，尊重學(xué)生，就能喚起他們的自尊心、自強(qiáng)心，激勵(lì)他們發(fā)奮學(xué)習(xí)，戰(zhàn)勝困難，的自尊心、自強(qiáng)心，激勵(lì)他們發(fā)奮學(xué)習(xí)，戰(zhàn)勝困難，產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)在動(dòng)力。相反，如果班主任不信任、產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)在動(dòng)力。相反，如果班主任不信任、不尊重學(xué)生，尤其在公共場(chǎng)合，哪怕是無意識(shí)地用不尊重學(xué)生，尤其在公共場(chǎng)合，哪怕是無意識(shí)地用羞

24、辱的語言去刺激學(xué)生，那么，在學(xué)生面前，你就羞辱的語言去刺激學(xué)生，那么，在學(xué)生面前，你就失去了教育的基礎(chǔ)和權(quán)力。對(duì)善于做學(xué)生朋友的班失去了教育的基礎(chǔ)和權(quán)力。對(duì)善于做學(xué)生朋友的班主任，有哪個(gè)學(xué)生不喜歡他呢？主任，有哪個(gè)學(xué)生不喜歡他呢？n2、發(fā)揚(yáng)民主精神，保持良好形象。、發(fā)揚(yáng)民主精神，保持良好形象。對(duì)學(xué)生干部的培養(yǎng)： 要嚴(yán)要求，樹表率； 要交任務(wù)，壓擔(dān)子； 要走正路，教方法； 要重常識(shí)，講激勵(lì)。培養(yǎng)學(xué)生干部應(yīng)有的認(rèn)識(shí)是： 不是培養(yǎng)好了再用，而是在使用中讓他們學(xué)會(huì)管理、學(xué)會(huì)責(zé)任、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。n3、積極引導(dǎo)，堅(jiān)持正面教育。、積極引導(dǎo)，堅(jiān)持正面教育。在班級(jí)教育管理中，班主任要注重對(duì)學(xué)生在班級(jí)教育管

25、理中，班主任要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面教育，引導(dǎo)他們正確表現(xiàn)自我，進(jìn)行正面教育，引導(dǎo)他們正確表現(xiàn)自我，使每個(gè)學(xué)生在班級(jí)生活中，有困難得到幫使每個(gè)學(xué)生在班級(jí)生活中，有困難得到幫助；有煩惱得到化解；有成績得到鼓勵(lì)；助；有煩惱得到化解；有成績得到鼓勵(lì)；有才能得到發(fā)展。有才能得到發(fā)展。正面教育引導(dǎo)的切入點(diǎn)：、新人新事教育。、新人新事教育。、身邊榜樣教育。、身邊榜樣教育。、“閃光點(diǎn)閃光點(diǎn)”教育。教育。 、理想人格教育。、理想人格教育。n4、以身作則，做學(xué)生的表率、以身作則，做學(xué)生的表率 第一、要有崇高的思想品德，能為人師表。第一、要有崇高的思想品德，能為人師表。 第二、要有比較淵博的知識(shí)，嫻熟的教藝，第二、要

26、有比較淵博的知識(shí)，嫻熟的教藝， 廣泛的愛好。廣泛的愛好。 第三，要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷提高自身的理論第三，要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷提高自身的理論素養(yǎng)和工作技藝。素養(yǎng)和工作技藝。附件四：班主任工作中的幾個(gè)不等式：附件四：班主任工作中的幾個(gè)不等式：n信任不等于放任；n愛護(hù)不等于袒護(hù)；n嚴(yán)格不等于苛刻；n家訪不等于告狀；n苦口婆心不等于嘮叨；n量化考核不等于記黑帳；n展示才氣不等于自吹自擂；n與學(xué)生打成一片不等于稱兄道弟。四、幾點(diǎn)建議（方法）：四、幾點(diǎn)建議（方法）：n提倡以下四個(gè)結(jié)合：提倡以下四個(gè)結(jié)合：4、將心理教育與思想教育結(jié)合起來、將心理教育與思想教育結(jié)合起來1、將關(guān)注人與關(guān)注事結(jié)合起來、將關(guān)注人與關(guān)注事結(jié)合起來2、將教育的內(nèi)化過程與外化過程結(jié)合起來、將教育的內(nèi)化過程與外