本溪市民營幼兒園90后教師流動問題研究

1、 10 本溪某市民營幼兒園90后教師流動的問題研究 摘 要90后幼兒教師成長在中國飛速發(fā)展的時代，他們善于接受新事物，能夠融入自己的思想改變傳統(tǒng)單一教學思路，社會進步，對下一代的教育，需要的正是這種創(chuàng)新的精神。隨之而來的是90后教師流動普遍增多，合理的幼兒教師流動是積極影響，不合理的幼兒教師流動是消極的影響。近年來，本溪市民營幼兒園教師人才空缺，招聘困難。同時教師行業(yè)當中90后幼兒教師流動的頻率過高，普遍選擇轉行、跳槽、或流向其他城市，因此幼兒園應該引起高度的重視，才能推進民辦幼兒園的建設和教育行業(yè)的均衡發(fā)展。本研究主要采用文獻法和訪談法。在訪談中了解本溪市90后幼兒教師的流動現(xiàn)狀和原因，從而

2、提出改進策略，幫助本溪市留住更多年輕的優(yōu)秀教師。關鍵詞：民營幼兒園；90后幼兒教師；流動問題A STUDY ON THE TEACHER FLOW OF THE POST-90SPRIVATE KINDERGARTENS IN BENXIABSTRACT The post-90s preschool teachers grew up in the era of rapid development in China, they are good at accepting new things, can integrate their own ideas to change the traditi

3、onal single teaching ideas, social progress, for the next generation of education, what is needed is this spirit of innovation. The following is the general increase of post-90s teacher mobility, reasonable preschool teacher mobility is a positive impact, unreasonable preschool teacher mobility is a

4、 negative impact. In recent years, Benxi City Camp kindergarten teachers vacancy, recruitment difficulties. At the same time, the frequency of post-90s preschool teachers in the teaching profession is too high, and the general choice is to change careers, change jobs, or flow to other cities, so kin

5、dergartens should be introduced Only by attaching great importance to it can we promote the construction of private kindergartens and the balanced development of the education industry.This study mainly adopts literature method and interview method. In the interview to understand the current situati

6、on and reasons of the post-90s preschool teachers in Benxi City, so as to put forward improvement strategies to help Benxi City retain more young and excellent teachers.The post-90s preschool teachers grow up in the era of rapid development in China. They are good at accepting new things. With their

7、 new ideas and new explanations of cultural knowledge, they step into the work position. They can change the teaching ideas that they once thought were single and rigid. Social progress and the times are updating. Thiskind of innovative spirit is needed for the education of the nextgeneration. The f

8、ollowing is the general increase in the flow of post-90s teachers, reasonable flow of preschool teachers is a positive impact, unreasonable flow of preschool teachers is a negative impact. In recent years, the private kindergartens in Benxi City are lack of talents, which makes it difficult to recru

9、it.At the same time, the frequency of the post-90s preschool teachers in the teaching profession is too high, and the general choice is to change jobs, change jobs, or flow to other cities, so kindergartens should be paid great attention to in order to promote the construction of private kindergarte

10、ns and the balanced education industry.This study mainly adopts literature method and interview method. In the interview to understand the current situation and reasons of the post-90s preschool teachers in Benxi City, so as to put forward improvement strategies to help Benxi City retain more young

11、and excellent teachers. Key words: BenxiP private kindergarten; post-90s preschool teachers; mobility problem目 錄一、問題的提出1（一）選題緣由1（二）文獻綜述11、 民營幼兒園教師流動的問題研究 12、 90后教師流動的問題研究 2二、研究設計2（一）研究目標2（二）研究內容2（三）研究方法與研究對象21、文獻法22、訪談法3三、90后幼兒教師流動現(xiàn)狀及原因分析3（一）90后幼兒教師流動現(xiàn)狀3 1、以訪談法為基礎的幼兒教師流動現(xiàn)狀分析 2、90后幼兒教師流動方向與特征 （二）90后幼

12、兒教師流動原因分析 41、民營幼兒園招聘要求不規(guī)范 4 2、90后幼兒教師價值觀不同 431、工資福利待遇過低 4、自身合法權益得不到保障55、社會地位不高56、民營幼兒園管理模式存在漏洞 四、90后幼兒教師流動的解決策略（一）提高民營幼兒園教師的工資福利待遇和勞動保障權益 （二）轉變民營幼兒園管理模式和注重幼兒教師專業(yè)成長 （三）構建正確的職業(yè)發(fā)展觀和專業(yè)發(fā)展觀 （四）提高民營幼兒園教師入職門檻 7（五）加強90后幼兒教師職業(yè)理想教育 7 參考文獻8附錄91、本溪市民營幼兒園90后教師流動訪談提綱 附 錄一、問題的提出1(一) 選題緣由1(二) 文獻綜述11、 民營幼兒園教師流動的問題研究1

13、2、90后教師流動的問題研究2（三） 概念界定2二、研究設計2(一) 研究目標3(二) 研究內容3(三) 研究方法與研究對象31、文獻法32、訪談法3三、90后幼兒教師流動現(xiàn)狀及原因分析3（一） 90后幼兒教師流動現(xiàn)狀3（二） 90后幼兒教師流動原因41、民營幼兒園招聘要求不規(guī)范42、90后幼兒教師人生觀與價值觀與前輩有很大不同43、工資福利待遇過低44、自身合法權益得不到保障55、社會地位不高56、民營幼兒園管理模式存在漏洞5四、90后幼兒教師流動的解決策略6(一) 提高民營幼兒園工資福利待遇6（二） 轉變民營幼兒園管理模式6（三） 構建正確的職業(yè)發(fā)展觀和專業(yè)發(fā)展觀6（四） 提高民營幼兒園教

14、師入職門檻7（五） 加強90后幼兒教師職業(yè)理想教育71、 職業(yè)理想轉化為職業(yè)目標72、 評選年輕的先進教師7參考文獻8附 錄9一、本溪市民營幼兒園90后教師流動訪談提綱9一、問題的提出2(一) 選題緣由2(二) 文獻綜述21、 民營幼兒園教師流動的問題研究22、90后教師流動的問題研究3（三） 概念界定3二、研究設計4(一) 研究目標4(二) 研究內容4(三) 研究方法與研究對象41、文獻法42、訪談法4三、90后幼兒教師流動現(xiàn)狀及原因分析4（一） 90后幼兒教師流動現(xiàn)狀4（二） 90后幼兒教師流動原因51、民營幼兒園招聘要求不規(guī)范52、90后幼兒教師人生觀與價值觀與前輩有很大不同53、工資福

15、利待遇過低64、自身合法權益得不到保障65、社會地位不高66、民營幼兒園管理模式存在漏洞6四、90后幼兒教師流動的解決策略7(一) 提高民營幼兒園工資福利待遇7（二） 轉變民營幼兒園管理模式7（三） 構建正確的職業(yè)發(fā)展觀和專業(yè)發(fā)展觀7（四） 提高民營幼兒園教師入職門檻8（五） 加強90后幼兒教師職業(yè)理想教育81、 職業(yè)理想轉化為職業(yè)目標82、 評選年輕的先進教師8參考文獻9附 錄10一、本溪市民營幼兒園90后教師流動訪談提綱10一、問題的提出(一) 選題緣由近年來，我國政府加大了民營幼兒教育發(fā)展的扶持力度，不斷增加對民營幼兒園的資金投入，使其得到快速發(fā)展。但是由于諸多因素影響，民營幼兒園在快速

16、發(fā)展階段也面臨著很多問題，包括教師隊伍不穩(wěn)定，流失嚴重等問題。隨著90后大學畢業(yè)生逐步加入幼師隊伍，給民營幼兒園師資流動問題帶來了更多的可研究性。幼兒教師隊伍建設，是穩(wěn)定幼兒教育機構不斷發(fā)展的基礎。在本溪市兩家民營幼兒園調查研究過程中，很多青年幼兒教師把所在的民營幼兒園作為職業(yè)跳板，流動意愿明顯，民營幼兒園普遍存在師資隊伍不穩(wěn)定和教師流失嚴重的問題。目前，如果民營幼兒園繼續(xù)保持高質量發(fā)展，穩(wěn)定民辦幼兒園教師隊伍，減少幼兒教師流失就顯得十分重要。(二) 文獻綜述在中國知網數據庫中，檢索“幼兒教師流動”，共有文獻36篇；輸入關鍵詞“民營幼兒園教師流動”，查找到期刊文獻12篇。其中，缺少90后幼兒教

17、師流動的研究，經過梳理，對以上文獻做如下綜述。1、 民營幼兒園教師流動的問題研究秘殿珍在影響民辦幼兒園教師發(fā)展的因素與對策中，認為流動性大、專業(yè)能力不強始終成為民辦園的管理難題，民辦幼兒教師的“打工”思想嚴重，穩(wěn)定性差，頻繁更換工作單位，而對于能力強的優(yōu)秀教師在面臨更好的發(fā)展機遇時，也會選擇到公辦園所工作。民辦幼兒教師的“打工”思想嚴重，穩(wěn)定性差，頻繁更換工作單位，而對于能力強的優(yōu)秀教師在面臨更好的發(fā)展機遇時，也會選擇到公辦園所工作。梁春娟在社會學視野下民辦幼兒園教師流動研究以重慶市主城區(qū)民辦幼兒園為例研究發(fā)現(xiàn)民辦幼兒園教師的流動主要是非良性流動，包括教師從條件差待遇低的幼教機構流向條件好、待

18、遇好的幼教機構，還包括教師放棄幼兒教師這一職業(yè)，選擇了其他非幼教機構。韓淑萍在我國教育均衡背景下教師流動問題的研究述評認為教師的流動有合理流動和不合理流動。教師的合理流動表現(xiàn)為教師有序、雙向的流動以及教師隊伍的補充和淘汰機制，與之相反的其他流動則為不合理的流動。2、90后教師流動的問題研究桑雨絲在幼兒園“90后”教師在與家長溝通中的優(yōu)勢與劣勢中認為，只有教師與家長雙方的協(xié)調、合作、信任才能保證家園共育的健康發(fā)展。目前很多幼兒園中，“90后”新教師在與家長溝通中往往出現(xiàn)因為經驗不足而不能獲得家長信任的現(xiàn)象?！?0后”教師應當把握自己活潑的優(yōu)勢、改善經驗不足的劣勢，為家園共育帶來更融洽的合作，為幼

19、兒的全面發(fā)展作出保障。吳理財在農村教育背后的社會與政治邏輯中指出，“90 后”自身特點有不同之處，相對于“70”“80”沒有過多的物質生活苦惱，所以他們對金錢等沒有太多概念。因此，如果僅靠工資待遇來吸引“90 后”投入教師隊伍特別是農村教師隊伍是不現(xiàn)實的。此外，“90 后”追求生活品質，注重健康、娛樂、人脈、資源。 蔡志凌在“90后”小學教育專業(yè)本科生教師職業(yè)認同感調查研究“90 后”小學教育專業(yè)的男生對小學教師職業(yè)的認同感相對較弱，究其原因有兩方面：一方面來自社會的刻板效應，認為男性當一名小學教師的社會地位低，被人看不起，從事小學教育工作沒有前途，認為職業(yè)發(fā)展空間不大。綜上所訴，經查找相關文

20、獻，大多數都是教師流動問題研究，針對在90后民營幼兒園教師流動的方面研究較少，經對本溪市民營幼兒園90后教師流動問題，通過訪談法研究找出原因和現(xiàn)狀，并做這一問題的最佳出解決對策。（3） 概念界定1、民辦幼兒園教師是指在民辦幼兒園中從事幼兒教育教學工作，由幼兒園為其提供勞動報酬的教師。這一定義排除了在民辦幼兒園工作但不從事教育教學工作的人員。2、教師流動，指教師從一種工作狀態(tài)到另一種工作狀態(tài)的變化。合理的教師流動有利于促進教師個人和教育事業(yè)的共同發(fā)展。不合理的教師流動無疑給個人、學校、甚至給整個教育事業(yè)帶來一系列消極的影響。二、研究設計(一) 研究目標通過分析本溪市兩家民營幼兒園90后教師流動問

21、題，找出影響教師流動的原因，并有針對性地提出解決教師流動問題的辦法。(二) 研究內容歸納和總結民營幼兒園90后教師流動的現(xiàn)狀，找到影響教師流動問題的影響因素，探尋解決本溪市四家民營幼兒園90后教師流動問題的有效策略。(三) 研究方法與研究對象1、.文獻法 文獻研究法是指文獻查閱、分析、整理并且尋找事物本質屬性的一種研究方法。通過查詢CNKI 數據庫等中外電子資源、相關書籍、學問論文以及學前教育研究、幼兒教育、教師教育研究等相關核心期刊來搜集相關資料。2、.訪談法采用結構式訪談，共8個問題，內容主要是關于本溪市民辦幼兒園90后教師流動的問題現(xiàn)狀、原因、解決策略等三個方面。記錄以編碼方式進行整理，

22、如F20191206A1 Y1W1表示2019年12月6日對A幼兒園（A1）園長（Y1）第1個問題(W1)的訪談記錄; 如F20191206D1 J1W1表示2019年11月6日對A幼兒園（A1）90后教師（J1）第1個問題(W1)的訪談記錄訪談對象為本溪市2個民辦幼兒園，2個園長，8個90后幼兒教師，共10人。研究選取迪邁幼兒園、周園長、呂老師、魯老師、于老師、杜老師與和諧馨藝幼兒園、馬園長、孫老師、李老師、韓老師、尚老師作為主要訪談對象。三、90后幼兒教師流動現(xiàn)狀及原因分析（一）90后幼兒教師流動現(xiàn)狀本溪市民營幼兒園90后幼兒教師離職人員的特征，2019年里，本溪市和諧馨藝和迪邁民辦幼兒園

23、教師流動離職人數共計14人，其中大學本科學歷5人，?？茖W歷4人，中專學歷5人，持有由幼師教育資格證的教師9人，其中一半以上人員離職后從事幼兒教育以外的行業(yè)。通過訪談園長負責人得知，“我們是一家民辦園，有一些年輕的幼兒教師入職幾個月后就離開了。有一部分教師是實習生，入職前我們幼兒園需要投入時間和經歷進行培訓，她們的離開也給園里造成一定的損失。”民營幼兒園教師流動年齡也逐漸年輕化。在總體的訪談中，通過90后幼兒教師的回答得知：教師有流動的想法，共計5名。有過從幼兒園離職進行工作流動的教師，共計4名。在園長敘述的結論中，可以得出，有教師資格證和大專及以上學歷的90后幼兒教師流動的比率更大，總體占幼兒

24、園流動人員中占比超過55%。 （二） 90后幼兒教師流動原因1、民營幼兒園招聘要求不規(guī)范 以本溪市兩家民辦幼兒園為例，每年都會新招聘，由于民營幼兒園的招聘要求相比沒有公辦幼兒園高，很多應屆畢業(yè)生進入民營幼兒園相對更容易。部分90后幼兒教師選擇民辦幼兒園的初衷僅僅是解決臨時就業(yè)問題，作為畢業(yè)后謀生的手段，導致民營幼兒園90后教師離職成為普遍現(xiàn)象。隨著大學教育普及程度不斷提高，90后流動教師的學歷也隨之提高。并且學習能力強，快速從實習生走向班主任崗位，這一部分高素質幼兒教師的離職，對于其他幼兒教師造成了不良的心理波動，給民辦幼兒園教育教學帶來了不良影響。2、90后幼兒教師人生觀與價值觀與前輩有很大

25、不同 民營幼兒園90后教師是一個特殊的群體，與大多數90后一樣，工作注重娛樂和人脈，希望追求生活的品質。通過訪談90后幼兒教師得知，“從事這份工作以后，我卻感覺到理想和現(xiàn)實有很大差距。我還想去外面看看，也許我還可以嘗試一下其他行業(yè)”，所以工作一段時間后，個人價值追求等多方面原因如果應聘到勞動報酬更好的行業(yè)，這部分幼兒教師還會另謀職業(yè)。還有一部分90后幼兒教師“沒有明確的職業(yè)規(guī)劃，因為朋友或者親人就留在這家園所了，工作多久完全取決于心態(tài)和外界因素”心智不穩(wěn)定，承受能力較差，只要不順心即使工作做到一半也會堅決辭職。3、工資福利待遇過低以本溪市民營幼兒園教師工資為例，工資在1000元到2500元之間

26、浮動，但是2019年本溪市人均工資已經達到3500-4000元。民營幼兒園教師的平均工資遠遠低于本溪市人均工資收入水平。在訪談中，請假和遲到、班級衛(wèi)生等問題會扣除獎金較多，而且結婚后家里需要花銷的地方很大，所以考慮換一個收入更高的工作來補貼家用。小規(guī)模的民營幼兒園制定工資時并不十分規(guī)范?！拔覀儓@主要面向附近的幾個小區(qū)，每年招收適齡的學前兒童數量并不多，工資數也可想而知。”由此可見，90后幼兒教師流動的主要原因在于工資待遇水平。4、自身合法權益得不到保障根據勞動法規(guī)定，勞動者每日工作時間在八小時之內，超出工作時間則需要額外支付工資報酬?！拔沂侵靼嗬蠋煟捎谟變簣@人手不足，我既要完成教學計劃負責班

27、級管理，又干保育員工作，工作期間很少有休息的時間，有時加班開會或排練節(jié)目占用的都是個人時間，工作的內容非常繁雜?！睆谋鞠袃杉颐駹I幼兒園工作時間來看大多數對于超出法定時間工作的問題也清楚，但是民營幼兒園對于侵犯教師權益的問題都保持了沉默。通過訪談，兩家民營幼兒園都沒有為幼兒教師辦理五險一金，很多剛畢業(yè)不久的90后幼兒教師，由于剛剛踏入社會，還不了解保險對自身的重要作用。5、社會地位不高幼兒教師則是人類靈魂的啟蒙者。通過訪談，“監(jiān)控里家長實時觀看，有些時候明明是為了孩子好，但是面對孩子的錯誤我卻不敢批評和多言我是班級里的實習教師，家長讓孩子叫我“阿姨”卻不叫老師”?，F(xiàn)實生活當中，人們普遍尊重和認

28、可初中和高中教師的專業(yè)性，社會公眾對幼兒教師行業(yè)存在誤解。90后幼兒教師追求個性創(chuàng)新、渴望實現(xiàn)自我價值的訴求，與當前幼兒教師的尷尬處境產生了矛盾和沖突。孩子在幼兒園發(fā)生意外情況，家長首先責怪的幼兒老師，民營幼兒園過于偏袒家長，導致教師權益得不到維護只能服從管理，片面的解決問題造成了雙方矛盾不斷深化。由此可見，雙方無法平等對話交流，也體現(xiàn)出幼兒教師的社會地位不高。6、民營幼兒園管理模式存在漏洞民營幼兒園的管理模式存在不足，幼兒園的管理者始終發(fā)揮著監(jiān)督、檢查和考核的作用，幼兒教師則處于被動狀態(tài)，無法發(fā)揮幼兒教師的主動性和創(chuàng)造性。在訪談當中，幼兒園考慮到經營成本，沒有設置相關的獎勵機制?！拔夜ぷ鞯拿?/p>

29、營幼兒園不僅沒有沒有獎金和績效，僅僅是基本工資而，也沒有教師培訓規(guī)劃和評獎評優(yōu)機會，總是沒有晉升的空間，已，我身邊朋友的工作單位很多都有獎金和績效工資，也能夠收到他們工作的動力?！蔽镔|獎勵提高工作的積極性具有重要的作用，可以轉化為教學熱情不斷投入到工作當中。公立幼兒園完善的工作工資制度、良好的社會保障等，也是民營幼兒園教師所可望而不可及的，。另外，民營幼兒園基本沒有良好的幼兒教師培訓規(guī)劃很多幼兒教師的教學水平即便是工作幾年，也仍然是原地踏步甚至退步。很多中小型民營幼兒園由于教學設備和環(huán)境條件有限，90后幼師專業(yè)畢業(yè)的大學生沒有辦法施展專業(yè)技能。四、90后幼兒教師流動的解決策略提高民營幼兒園工資

30、福利待遇通過政府財政投入，降低民營幼兒園的正常運行成本，改善民營幼兒園教師工資較差的現(xiàn)狀，緩解民辦幼兒園因資金短缺而控制人力支出成本的問題。設定民辦幼兒園教師考核標準，對于達標的幼兒教師給予發(fā)放工資補貼，多勞多得，少勞少得。落實民營幼兒園教師社會保險制度，按規(guī)定為教職工繳納社會保險，由教育部門和人事勞動部門負責監(jiān)督執(zhí)行。通過提高福利待遇和社會保險，教師沒有后顧之憂后自然能夠全身心投入教學工作，自身也更加自信，其社會地位和聲望也會隨之不斷增加。（2） 轉變民營幼兒園管理模式和注重幼兒教師專業(yè)成長在民營幼兒園管理當中，應當鼓勵90后幼兒教師參與民營幼兒園的管理決策，提高教師對民營幼兒園的認同感。參

31、考公立幼兒園的績效獎勵和獎金制度，在物質和精神方面給90后幼兒教師獎勵,合理安排教學工作量，給予更多的人文關懷。同時幼兒園在教育背景下不斷完善教育理念，做好一切工作準備，面對大自然的突發(fā)狀況以及社會突發(fā)狀況出現(xiàn)任何問題的工作準備，幼兒園能夠做到教師的堅強后盾給教師建立安全感，讓教師感受到幼兒園的發(fā)展前景。組織教師與公立幼兒園開展公開課評選學習交流和專題討論，樹立幼兒教師的教學競爭意識，民營幼兒園也要善于發(fā)現(xiàn)教師的特長，成立教研與技能的研討小組，激發(fā)90后幼兒教師的教學研究熱情。（三）構建正確的職業(yè)發(fā)展觀和專業(yè)發(fā)展觀意大利幼兒教育家蒙特梭利認為“教育者一定要厘清自己的觀念，摒除一切偏見，最后還應

32、當改變自身的道德態(tài)度?！庇變航處熜枰纬烧_的職業(yè)發(fā)展觀，自身樹立職業(yè)榮譽感。幼兒教育時期是成長的重要階段，幼兒教師自身的專業(yè)知識水平和能力，以及幼兒教師正確的職業(yè)道德觀和發(fā)展觀直接影響幼兒階段成長。幼兒教師首先需要自己去尊重幼師職業(yè)，才能獲得社會的尊重。民營幼兒園的90后幼兒教師應該注重專業(yè)知識的拓展，多閱讀學前教育書籍，實時關注國內外學前教育動態(tài)。通過觀摩和學習優(yōu)秀幼兒教師的公開課，提升教學管理和調動兒童積極性方面的教學能力。經常組織團建活動，或分享優(yōu)秀的電影，既能緩解教師工作壓力，又能增強教師之間的信任感和凝聚力。同時，90后幼兒教師也要學會不斷反思，總結經驗，進而促進教學能力的提升。（四）提高民營幼兒園教師入職門檻對于學前教育教師的培養(yǎng)方式和聘用制度，要結合當地幼兒教育情況適當更新和創(chuàng)新。實行教師資格證注冊和定期考核制度，必須通過教育部門