《果園機器人》說課稿

1、果園機器人教學(xué)設(shè)計各位評委，你們好。今天我就人教版第六冊第 24 課果園機器人進行說課。下面我準(zhǔn)備從教材、教法學(xué)法、教學(xué)程序、板書設(shè)計三個方面來談?wù)勛约旱某醪皆O(shè)想：一、說教材1、教材簡析這是一篇能體現(xiàn)電腦神奇的文章， 所寫的內(nèi)容極為有趣。 文章中的機器人服 務(wù)于豐收的果園中， 它們能把成熟的果子從樹上摘下來， 整齊地裝箱， 運到指定 的地方。有趣的是，這些機器人只撿掉在地上的水果“吃” ，自我充電，不停地工 作。文章的敘述方式也很有特色。 文中果園機器人各種特性的介紹， 是隨果園生產(chǎn)需 要的變化一步步體現(xiàn)出來的。水果豐收，果農(nóng)忙不過來，于是需要機器人幫忙； 果園很大， 機器人不好拖著電線工作，

2、 用電池也不方便， 于是又想讓果園機器人 “吃”園中掉在地上的水果，自我充電。這樣的敘述一方面使得果園機器人特點介 紹有層次， 另一方面也體現(xiàn)了生產(chǎn)需求是科技的發(fā)展動力， 學(xué)生讀后會得到有益 的啟示。選編這篇課文的意圖是了解果園機器人的有趣設(shè)計， 激發(fā)學(xué)生對機器人世界 和科技的興趣，繼續(xù)培養(yǎng)獨立閱讀的能力。 設(shè)計理念 本課的教學(xué)以人為本，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，注重課內(nèi)延伸，訓(xùn)練學(xué)生對 信息的搜集與整理。自主探究，合作交流，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)；在讀中質(zhì)疑，讀中感悟，讀中積累，讓學(xué)生學(xué)會讀書；讓學(xué)生讀議結(jié)合，讀寫結(jié)合，給學(xué)生提供充 足的表達(dá)機會，讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)。針對以上對教材的理解， 結(jié)合本組教材閱讀

3、訓(xùn)練的重點 “感受神奇的科技世界”，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的實際 , 我確定了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)及重難點2、教學(xué)目標(biāo)（1）借助拼音讀通讀懂課文。（2）有感情地朗讀課文，體會電腦的神奇。（3）培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的情感。重點：了解果園機器人的基本情況， 引起對機器人的興趣， 培養(yǎng)獨立閱讀的能力。難點：激發(fā)學(xué)生對機器人世界和科技的興趣。二、說教法學(xué)法1抓住課文主要內(nèi)容，依據(jù)教材特點通過質(zhì)疑、小組合作、自主探究理解課文 內(nèi)容。教師根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況，抓住“有趣”，通過朗讀、小組交流，加深學(xué)生 對“果園機器人”的有趣設(shè)計的理解感受，激發(fā)學(xué)生對機器人世界和科技的興趣， 培養(yǎng)獨立閱讀的能力。2、情景創(chuàng)設(shè)法。在

4、新的課堂教學(xué)中，多媒體教學(xué)已是必然趨勢，為了讓 多媒體課件在課堂教學(xué)充分發(fā)揮輔助作用， 我在教學(xué)過程中充分考慮到教學(xué)手段 的使用，設(shè)計了適用面較廣、 實用性和操作性都很強的課件。 如利用多媒體展示 美麗的情景，讓學(xué)生融情于景，還可以節(jié)約時間，增大課堂容量。、說教學(xué)流程、導(dǎo)入新課，閱讀猜想1. 同學(xué)們，今天老師給你們帶來了一位客人，你們猜會是誰呢？（課件出示機器人） 喜歡機器人嗎？（板書：機器人）大家都來說一說自己對機器人有哪些了解。2. （板書：果園機器人）讓我們來大膽地猜想一下果園機器人是什么樣子的、會干哪 些活。 設(shè)計意圖 充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的輔助功能，為學(xué)生創(chuàng)造一個豐富、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，

5、 使學(xué)生處于親切和諧的氛圍中， 這是現(xiàn)代教育創(chuàng)新理念指導(dǎo)語文教學(xué)實驗的具體 體現(xiàn)。電腦、機器人 .學(xué)生對這些名詞并不陌生，但對果園機器人這一新鮮 事物并不了解，課題的出示讓學(xué)生猜測想象必然能激發(fā)學(xué)生的探究欲望。 二、初讀課文，整體感知1、學(xué)生讀閱讀提示，并分組議論閱讀要求。在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，我提出具體 的閱讀要求：（1）畫出生字新詞借助拼音，讀準(zhǔn)課文。（2）讀一讀，想一想，課文寫的機器人是怎么樣的？（3）想一想有那些讀不明白，在空白處畫“問題泡泡”。2、學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由朗讀課文，教師巡視，相機點撥。 設(shè)計意圖 讓學(xué)生參照閱讀提示獨立進行閱讀、思考，并抓住一兩個學(xué)生感興趣的問題 泡泡

6、，進行自主探究， 親自目睹果園機器人的有趣設(shè)計， 激發(fā)學(xué)生對果園機器人 世界和科技的興趣。三、檢查反饋。討論交流1、指名分節(jié)朗讀課文，其他學(xué)生注意聽，及時糾正錯誤2、評一評，誰讀得最好？好在哪兒？3、交流自瀆收獲：通過讀書，你明白了什么？還有哪些地方讀不懂？（生自由 匯報，我引導(dǎo)學(xué)生評價所提出的問題泡泡。重點討論課文寫的機器人是怎樣 的，相機解決學(xué)生提出的問題。 ） 設(shè)計意圖 這一環(huán)節(jié)主要是通過讀 ，讓學(xué)生正確流利地朗讀課文，把握文章的大概，并讓 學(xué)生積極參與， 對所提問題進行評價， 就果園機器人的有趣， 說說自己對課文的 理解和獨特的感受。四、再讀課文，自學(xué)字詞1、學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位自學(xué)生

7、字、新詞。2、聯(lián)系上下文理解詞語的意思，也可以采用查詞典或換詞的方式。3、分學(xué)習(xí)小組派代表匯報：我學(xué)會了哪些生字？我是怎樣記住它們的？我弄明白了哪些詞語的意思？我會用剛學(xué)的詞語說幾句話。4、開火車讀詞語：幫手 罷工 充電 特殊 收獲 指揮 設(shè)計意圖 解決好字詞的識記問題是有效指導(dǎo)學(xué)生閱讀文本、 感悟文本中的基礎(chǔ)， 不容忽視 因為本課是略讀課文， 所以我們不能在這方面花費太多的時間， 這就要求我們要 靈活地進行識記，查詞典或換詞是好的方式，應(yīng)該綜合利用，提高識記的效率。五、細(xì)讀課文，思考問題1、對照插圖，說一說果園機器人是什么樣的。 （先自由說，再全班交流） 2、再次讓學(xué)生自己讀課文，和 組內(nèi)成

8、員共同討論文中果園機器人新奇有趣的地方。3、匯報你們小組認(rèn)為果園機器人最新奇有趣的地方。如：a. 機器人的樣子設(shè)計可愛合理：它的外表就像一個淘氣的孩子；各個部位都設(shè)計得非?？茖W(xué)合理， 它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個成熟的水果； 胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸 縮，手上戴有手套，不會將水果抓傷；它的腳能夠依據(jù)地勢保持平衡。3、讀課文第 3 節(jié)，要讀出趣味，找出這一節(jié)中加引號的句子抄在“采蜜集”上， 并跟同桌說說自己的體會。 設(shè)計意圖 創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生潛心會文， 并發(fā)揮插圖的作用， 組織學(xué)生進行觀察， 圖文并 進，目的就是要為學(xué)生深入探究文本尋找到支點課文中有趣的地方， 再引導(dǎo) 學(xué)生用自己喜歡的方式， 讀出其中的趣味。 積極鼓勵學(xué)生參與讀書評價， 從而讓 學(xué)生更好地出入文本之中，憑借對語言文字的感悟與品位，領(lǐng)悟其中的趣味。六、感情朗讀。拓展延伸1、通過各種形式，有感情地朗讀課文的第 25 自然段，展現(xiàn)果園機器人的神奇有趣。2、交流自己收集到的有關(guān)機器人的資料，說說機器人還能干什么。3、課后自主選擇感興趣的詞、句、段進行摘抄，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。 第二個作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生廣泛地搜集資料， 這既是對課文內(nèi)容的拓展、 補充，同時也 是對孩子們收集資料、處理信息能力的一個訓(xùn)練。板書設(shè)計：果園機器人語文是生活的濃縮，板書是課文