愛心后進生4篇

1、愛心后進生4篇愛心后進生第1篇教育學生，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。愛是教育的營養(yǎng)，沒有愛，便沒有教育。我們要相信后進生也能成功，只要把愛灑向每一個學生，并給予任何一個后進生希望，他們都有成功的愿望，都想在老師、同學面前展示自己，但很多時候由于各種原因我們沒有給他們機會，沒有給他們舞臺，長此以往，使他們失去自信。所以需要我們平時注意自己的一言一行，千萬別由于自己的疏忽傷了他們的自尊心。要學會潛心發(fā)掘他們的成功潛能、興趣愛好，用愛來影響后進生，使他們一步一步走向進步，走向成功。只要對學生奉獻愛心，學生才會親其師，信其道，效其行才會把教師的教導內化為自己的思想和行為。熱心、信心，愛

2、播種的肥沃土壤用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認識并改正錯誤。 我想作為一名教師，都應以人為本，尊重每一位學生。 愛學生就要了解學生，包括對學生的身體狀況、家庭情況、知識基礎、學習成績、興趣愛好、性格氣質、交友情況、喜怒哀樂的深刻了解。這是做好班級管工作、避免教育盲點、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教學質量的必要條件。學生的不足，往往是后天的不良環(huán)境和教育失當造成，對于發(fā)展?jié)摿O強的小學生，他們身上的各種特征還處于變化中，具有極大的可塑性。如果優(yōu)化教育環(huán)境，系統(tǒng)地施加教育影響，學生的可塑性更大，轉化工作將更容易成功，只要身為教育者的我們工作細致深入，

3、有的放矢，持之以恒，講究方法，講究藝術，后進生的轉化就會變得事半功倍。因為沒有落后的學生，只有落后的工作。關心、細心，愛萌芽的艱苦過程 后進生人數(shù)一般不多，但對班級管理影響極大，這需要教師把后進生問題時時刻刻放在心上，給予關心。首先要了解后進生。了解的方面是多種多樣，包括家庭情況，以往表現(xiàn)，課堂紀律，學習習慣，學習基礎，心理需要，興趣愛好等。其次是多和他們聊天，聊他們有興趣的事，拉近師生的距離。同學的幫助對一個差生來說，是必不可少的，同學的力量有時勝過老師的力量。同學之間一旦建立起友誼的橋梁，之間就會無話不說。教師要動之以情，曉之以理，讓他們相信老師和同學的關心是善意的、溫暖的。學生的一個表情

4、，一個眼神，一個動作都要收入眼底，記在心上；后進生的學習目的模糊，要示以明確；學習態(tài)度兒戲，要予以端正；課堂紀律松懈，要給予指導；學習方法欠缺，要幫助指導等。潛心、虛心，愛成長的精心護理其實后進生這一群體中的每一個成員，都有其閃光點，只不過這些閃光點往往被他們身上所表現(xiàn)出的一些不良習氣所掩蓋。因此，在轉化后進生的教育中，光用批評和處分是不能奏效的，必須對他們傾注愛心，尊重他們的人格，用民主、平等的方式對待他們，堅持五不的教育方式：不厭惡、歧視；不當眾揭丑；不粗暴訓斥；不冷嘲熱諷；不變相體罰。用愛心融化后進生冰凍的心理防線，在師生間架起一道情感交流的橋梁。后進生現(xiàn)象非常復雜，有外顯的表面，有隱蔽

5、的本質，其次，后進生之間也不一樣，表現(xiàn)形形色色，因此，后進生轉化工作即不能浮于表面，又不能流于形式，必須潛心研究，才能抓準要害，得其精髓。教師必須舍得花時間和精力，對各種各樣的現(xiàn)象去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里，才能抓住特點，抓住病根，做到對癥下藥，一把鑰匙開一把鎖。人非圣賢，孰能不過？學生的思想工作，受各種因素制約的，發(fā)生失誤是難免的，這就需要老師虛心，不自以為事。要善于學習借鑒，不斷提高。愛心后進生第2篇在任何一個班級里，總有一些后進生需要特別呵護，需要我們的班主任以一顆真誠關愛之心，去滋潤這些學生的心田。后進生的轉化工作是一項任重而道遠的愛心工程、情感工程，只有用真情和真愛去填補

6、他們的情感空缺，去修補因受不良影響而形成的心理障礙，去點燃他們心中的希望，才有可能做好這項工作。在教學實踐中，曾經(jīng)有這樣的一件事深深地震動了我。一次，一位任課老師在課堂上批評一名不做作業(yè)的同學李某。老師生氣地說：你不做作業(yè)，你爸不管嗎？我沒爸。那你媽也不管嗎？我沒媽。老師認為是學生頂撞自己，十分生氣。而李某也因為自己的隱私被揭露而恨這位老師，與這位老師十分對立，更不愿做這門作業(yè)了。我知道這一情況后，對李某進行了細致的了解和調查。原來李某是一個遺腹子，自小沒爸，母親生下他后又遠走他鄉(xiāng)，將他留給了年邁的爺爺奶奶。為了不讓別人知道自己是個沒有爹媽的孩子，每次開家長會他都懇求伯父來開，所以我竟一直不知

7、。那天未交作業(yè)也并非有意為之，而是因為送奶奶看病給耽誤了。老師在大庭廣眾之下逼問他，讓他很傷自尊。我把這一切講給任課老師聽，老師也很懊悔自己的粗暴，主動與李某交談，誠懇對話；我又在其中穿針引線，兩顆隔閡的心相通了。我又及時地與其他任課老師打招呼，讓大家都來關心他，果然他進步了許多，臉上的笑容也多了。從這件事上我認識到，作為靈魂塑造者的班主任，只有付出發(fā)自內心的關愛，才能得到學生的認可和信任，才愿意心悅誠服地接受老師的教育。據(jù)我多年觀察，在后進生身上，比較普遍地存在著以下幾種心理問題。一是自卑心理。后進生往往由于學習成績差，老師又天天批評，就認為自己事事不如人，苦悶，沮喪。二是逆反心理。反正我是

8、差生，你們老師又不喜歡我，那我就和你對著干，不時搞點惡作劇，成為令各科老師頭疼的學生。三是抑郁和孤僻心理。性格內向，孤僻，沉默寡言，不參加班級活動，學習主動性差，常常把自己排斥于集體活動之外，但又從不違反記律，讓老師很無奈。針對有自卑心理的同學，老師要善于找到造成他自卑心理的成因，發(fā)現(xiàn)他身上的長處，多加鼓勵，幫助他建立自信，消除自卑心理。另外，在有逆反心理的學生中，有一部分是很聰明的，只要能加以正確地引導，就能比較容易地轉化過來。其余部分往往屬于性格活潑好動型，興趣轉移快，且不能持久。對于這類學生，老師就要多注意改變教學方法，以生動、有趣而又幽默的講解將他們吸引到課堂中來，主動發(fā)掘他們身上的興

9、趣點，使之成為轉化的契機。對于那些孤僻、內向的同學，在轉化過程中要給予特別的關注。一要與其家長取得聯(lián)系，廣泛了解其家庭情況；二要與學生本人多交流，了解其學習、生活中遇到的苦惱和煩心事，找到打開他們心結的鑰匙。在座位的安排上，選擇熱情活潑的同學與其同桌，鼓勵其積極參加班隊活動，使這部分學生真正融入到班集體中來。我很欣賞杜甫的兩句詩：隨風潛入夜，潤物細無聲。我們每個教師，都應像那和煦的春風一樣，不僅拂過優(yōu)等生的面頰，更要吹進后進生的心靈，滋潤他們的心田；也真心愿我們每個老師，都能以真情真愛，把陽光灑向每一顆種子，使祖國的花園萬紫千紅！愛心后進生第3篇中學生剛進入青春期，剛懂得接觸社會，他們就像一張

10、白紙，這張紙被涂成暖色調還是冷色調，在很大程度上，全憑教師去描繪。所以，對待后進生必須投入更多的愛，不僅要有愛的情懷，還要有愛的藝術，做學生的良師益友。我曾教過一個男生，他性格內向，不善言辭，平時總靜靜地呆在角落里，成績很差，老師對他幾乎不抱任何希望，他也非常自卑。不過，他有一個特長和愛好，喜歡打籃球，幾乎達到了癡迷的程度，球場上，他身材頎長，步法靈活，姿勢優(yōu)美，投籃準確，真的有幾分明星的架子，但沒有多少人為他喝彩，也許因為他的沉默，也許因為他的成績。但是我發(fā)現(xiàn)一個非常有趣的現(xiàn)象，不管我布置什么作文，他統(tǒng)統(tǒng)寫籃球，寫他的籃球經(jīng)歷，寫他的籃球夢想，籃球的名人軼事如數(shù)家珍。更為令人驚奇的是，只要與

11、籃球有關，他的文章總是滔滔不絕，而且詞句通順，感情真摯。其他老師傳閱后，都嘖嘖稱奇，誰都沒料到這些文章出自一個后進生的手！我想，我有責任和義務把他的亮點告訴他的同學。我精心挑選了其中的一篇，要他放學后謄寫好，明天交給我。第二天，他給我了，那是一手整潔漂亮的正楷字，是他鄭重地請別人謄寫的！我把它張貼在班級學習園地最顯眼的位置上。我的這些做法，在別人看來也許不足掛齒，但我覺得語文老師關愛后進生實在有著得天獨厚的條件，我也相信不懈的、真誠的賞識能夠春風化雨，潛移默化，溶解他們心中的冰山，鼓起他們前進的風帆。小蓉是個不起眼的女孩，脾氣犟，不愛與同學交流，再加上數(shù)學經(jīng)常考個位數(shù)，同學經(jīng)常取笑她，看不起她

12、，敏感的小蓉同學更加沉默了，常常獨來獨往。別看小蓉同學內向，不愛說話，可她的作文比一般的同學都要流暢，有感情。于是，每次作文我都要幫她詳細批改，或鼓勵，或贊賞，并多次在作文課上讀給全班同學聽。慢慢地，我的努力有了回報：小蓉與同學的關系有了明顯的改善。胡某同學平時又懶又饞，怕學習，上課時擾亂課堂紀律，欺負弱小同學，是出名的雙差生，家長對其失去了信心。同學對他是敢怒不敢言，老師對他也是束手無策，失去了教育的耐心。有一天，他向我請假，說有點發(fā)燒，要回去打吊針了，我主動為他聯(lián)系了媽媽，接他回去。這原本是一件在我看來再普通不過的小事，但我奇怪地發(fā)現(xiàn)他在接下來的幾天里，特別的安靜，特別的有禮貌。我意識到再

13、堅硬的殼里也有柔軟的心啊。從此以后，我更加堅定了我的教學理念：愛是一切教育的起點和終點。事實上，幾乎所有的老師都有這樣的親身經(jīng)歷：你正走在街上，不經(jīng)意間有個人走到你跟前，熱情地跟你打著招呼。這個人，十有八九是你班上的一個差生。你曾無數(shù)次地找他談話，有時語重心長，有時金剛怒目，恨他不長進，恨他不成鋼。如今，他不記恨，心無芥蒂的親近你。只要你不戴有色眼鏡，你會驚喜地發(fā)現(xiàn)他們身上有太多的感人細節(jié)。班上的臟活、累活百分之八九十都是后進生承包的，但是他們從不曾叫苦，從不曾抱怨。運動會上，他們是最活躍的一群，最有拼搏精神的一群。我想，在他們身上，一定暗藏著一股巨大的熱情和能力，只要有一線機會為班級為集體效

14、力，他們總是不遺余力。著名教育家陶行知說：在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼中有牛頓，在你的譏笑中有愛迪生。所以，敞開你寬闊的胸懷吧，以發(fā)展的觀點看待后進生，平等地對待每一個學生，把你的陽光雨露灑向每一個角落，讓每一棵禾苗茁壯成長！冰凍三尺，非一日之寒，后進生長期受歧視，遭冷遇，意志消沉，自暴自棄，惴惴不安，他們的懷疑、戒備、逆反心理特別嚴重。在別人眼里，他們身上長刺，頭上長角，但在這層堅硬冰冷的外殼下，仍然是一顆柔弱滾燙的心，他們渴望得到老師同學家長的理解和信任。心理學家威廉杰姆士說：人類最深的需求就是渴望得到別人的欣賞和贊美。做老師的，應該讀懂他們的語言，為他們創(chuàng)造條件，鋪設展現(xiàn)自我的舞臺，及

15、時捕捉他們身上的亮點，哪怕微不足道，哪怕稍縱即逝。贊可夫說，教學法一旦觸及學生的情緒與意志領域，觸及到學生的精神需要，這種教學法就能發(fā)揮高度有效的作用。有人說，對弱勢群體的關愛程度是衡量一個國家文明的標志之一，那么對弱勢群體的關愛程度，也應當是衡量一個學校素質教育的標志之一。只要你、我、他mdash;mdash;大家都來關心后進生，真誠地以心換心，必將迎來后進生的春天。愛心后進生第4篇后進生的轉化即是老課題又是新問題，轉化后進生是班級管理的重頭戲，然而后進生學習的嚴重落后、行為習慣的偏差，又經(jīng)常令我們頭痛不已?？梢哉f，轉化后進生是班級管理永恒的主題。眾所周知，兒童具有很大的可塑性。后進生不過是

16、缺乏肥水的禾苗，沾著污垢的玉石，既有陰暗的消極面，又有潛在的閃光點，他們同優(yōu)秀生、中等生一樣渴望進步，也能成才。作為施教育人的教育工作者的我們，要善于從后進生身上了解他們的志趣和個性特征，觀察發(fā)現(xiàn)他們時隱時現(xiàn)的閃光點，作為教育轉化他們的突破口和推動其前進的動因。人民教育家陶行知先生說過：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛頓，你的譏笑中有愛迪生，我們的孩子有的是因為長輩溺愛，缺乏處事經(jīng)驗，引發(fā)自卑，膽小，喪失自信心。有的因為學校、老師的管理不當造成生理心理的不健全，有的是因為父母離異，心情壓抑而沉重，心理負擔重。還有因為身體有病的，因為父母不重視的我們應該根據(jù)不同情況作不同處理，根據(jù)各自特點，對癥

17、下藥，方法靈活多變，激勵成功，力爭一把鑰匙開一把鎖。后進生普遍存在的問題就是以往得到的溫暖太少。由于他們缺點毛病多，往往受人歧視，遭人冷落，是在批評，訓斥，打罵聲中長大的。因此，他們的性格往往變得粗野孤僻。這就需要我們教師用真情去感化他們，讓他們消除心理防線，用教師的愛在師生心靈之間筑起情感交流的橋梁，使教育和接受教育成為可能，失去尊重的人最需要尊重，失去信任的人最需要信任，失去溫暖的人最需要溫暖。處于特殊境地的后進生最希望得到老師的尊重，信任和體貼，我們對待后進生要像母親對待體弱多病的嬰兒那樣，加倍呵護。我們要關懷和愛護后進生，從生活上，學習上，思想上無微不至地關懷他們，把學生真正放在我們的

18、心坎上。要關懷學生，首先必須了解學生，而了解學生是我們教育工作中的一種非常細膩的工作。他要求我們用心靈來認識自己的學生。了解他們的需要，了解他們的動機，了解他們的歡樂與苦衷，了解他們的性格，興趣和才能，了解他們的情感和意志，了解他們心靈上所有閃亮發(fā)光的東西，了解他們獨特的精神世界。我們要尊重和信任后進生。尊重后進生是我們愛護后進生的具體表現(xiàn)。美國作家愛默森說：教育成功的秘密在于尊重學生。我們真誠的愛和尊重是啟迪心扉的鑰匙，后進生往往最需要的就是這把鑰匙。由于后進生長期受到別人的歧視，自尊心收到傷害，他們自卑，甚至自暴自棄。我們在幫助教育后進生時，切忌不要揭短，不要傷害他們心靈中最敏感的角落mdash;mdash;自尊心。要尊重他們的人格，做他們的朋友，使他們消除疑懼和對抗，以便親其師，信其道。我們更要給予同情理解。有人說，理解是愛的別名，是建立良好師生關系的重要心理成分，他們在其成長過程中，由于單純幼稚，出現(xiàn)這樣或那樣的缺點和，毛病是難免的，我們要多一些同情和理解，要給他們以改正缺點錯誤的機會，鼓勵他們告別昨天，痛改前非，做一名大家期待的好學生。就大多數(shù)教師而言，往往忽略一個細節(jié)，那就