方麗參評(píng)論文愉快_分層_互動(dòng)

1、2013年全國(guó)技工教育和職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)研究成果參評(píng)論文愉快分層互動(dòng)作者姓名： 方麗 單 位： 象山縣技工學(xué)校 聯(lián)系地址：象山縣教育園區(qū)技工學(xué)校聯(lián)系電話：郵政編碼： _315700_愉快分層互動(dòng)提高中職英語(yǔ)教學(xué)效率的三大法寶摘要：由于學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)參差不齊、兩極分化明顯，因此中職學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)普遍存在“費(fèi)時(shí)多、收效低”的現(xiàn)象，如何滿足不同程度學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求，最大限度提高英語(yǔ)教學(xué)效率？本文提出了實(shí)現(xiàn)愉快教育、分層教育、互動(dòng)教育三大教學(xué)法寶，很有推廣意義。關(guān)鍵詞：中職英語(yǔ)；教學(xué)效率；三大法寶中職學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)普遍存在“費(fèi)時(shí)多、收效低”的現(xiàn)象，主要是因?yàn)槁殬I(yè)高中生源匱乏，學(xué)生

2、英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍薄弱，加之現(xiàn)行的中職英語(yǔ)教學(xué)針對(duì)性不強(qiáng)，學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)參差不齊，兩極分化明顯。一部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，興趣不濃，特別是男生班的學(xué)生，大部分學(xué)生跟不上老師的進(jìn)度，這就給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)很大的難度。如何提高職高英語(yǔ)教學(xué)效率呢？一、實(shí)現(xiàn)愉快教育“愉快教學(xué)”能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使教學(xué)生動(dòng)、活潑，學(xué)生身心愉悅。學(xué)生只有對(duì)教學(xué)感興趣，才能積極的參與課堂，并取得良好的成績(jī)。1.遷移學(xué)生的興趣，讓學(xué)生樂(lè)意學(xué)習(xí)。學(xué)好英語(yǔ)需要持之以恒的毅力，而職高生缺乏的往往就是這種鍥而不舍的精神，如果只是從正面向他們大談學(xué)好英語(yǔ)的種種好處，恐怕收效甚微。如能把這些學(xué)生在其它方面的興趣，遷移到學(xué)英語(yǔ)中來(lái)，則可

3、事半功倍。有一次，筆者把班上的幾個(gè)常逃學(xué)到街上打電子游戲的學(xué)生叫到宿舍，打開(kāi)電腦，讓他們見(jiàn)識(shí)“紅色警戒”、“沙丘2000”、“星際爭(zhēng)霸”等游戲。那令人震憾的32位音效，賞心悅目的3D動(dòng)畫(huà)，人性化的交互式操作，讓街上游戲廳中的16位甚至8位的游戲望塵莫及。很快地，他們就融入游戲之中。但每每就在他們指揮著千軍萬(wàn)馬，即將解放全人類，實(shí)現(xiàn)心中夢(mèng)想時(shí)，屏幕上卻出現(xiàn)了數(shù)行的英文提示，這些學(xué)生全傻眼了，這時(shí)我就在旁邊輕描淡寫(xiě)地給予翻譯。學(xué)生頓悟：下世紀(jì)，玩，也要懂英語(yǔ)。事后，我發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)課上，這幾個(gè)學(xué)生“重新做人”了?？梢?jiàn)，巧妙地遷移學(xué)生的興趣，正如“四兩撥千斤”，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣大有裨益。2.構(gòu)建和諧

4、的關(guān)系，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)。幸福的根基，就在于關(guān)系！教師面對(duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命和尚顯稚嫩的心靈，只有充分尊重他們的個(gè)性、想法，以及尊重他們的主體地位，才能建立和諧的師生關(guān)系。作為教師應(yīng)該懂得經(jīng)營(yíng)師生關(guān)系，建造關(guān)系譜，生活在一個(gè)順的關(guān)系體系里，彼此相親相愛(ài)，相互包容和理解，才更有利于學(xué)生積極性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，才有利于師生在教學(xué)活動(dòng)中共同合作，為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)共同努力。無(wú)數(shù)教學(xué)實(shí)踐證明，師生關(guān)系融洽、親密，則有助于教師的教也有利于學(xué)生的學(xué)，師生關(guān)系存在障礙，彼此隔閡甚至對(duì)抗，則教師提不起教的興趣，甚至是無(wú)心教，相應(yīng)地學(xué)生則厭學(xué)、學(xué)不進(jìn)。因此在英語(yǔ)課堂上我努力重新組合和優(yōu)化師生關(guān)系，以達(dá)到師生同樂(lè)的局面

5、。3.采取豐富的形式，讓學(xué)生欣然學(xué)習(xí)。為快樂(lè)教育施教，教師就得付出艱辛的勞動(dòng)，英語(yǔ)教師不但要認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，還要博覽群書(shū)、博聞信息、博思善析，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)有新意的教學(xué)方法，讓學(xué)生體驗(yàn)各種奇妙感受，從而激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。在日常的教學(xué)中我力求選擇貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生的教材，靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法，如利用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)和多媒體等教學(xué)手段配以生動(dòng)形象的語(yǔ)言、體態(tài)，使學(xué)生有身臨其境之感，同時(shí)還根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)，積極創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)以優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。例如在教基礎(chǔ)模塊1 Unit1布置學(xué)生為自己設(shè)計(jì)一張name card，學(xué)生個(gè)性化的設(shè)計(jì)讓我大開(kāi)眼界。在

6、課堂上筆者常常引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展組與組的討論，倆倆對(duì)話、男女生互問(wèn)互答、大小組間朗讀、三四人表演、橫排豎排提問(wèn)、個(gè)人搶答等等活動(dòng)，有時(shí)還結(jié)合課文內(nèi)容編寫(xiě)劇本、表演短劇、擴(kuò)寫(xiě)縮寫(xiě)短文、說(shuō)格言、順口溜、講故事、猜謎語(yǔ)等以充實(shí)課堂內(nèi)容，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。這種寓教于樂(lè)的課堂教學(xué)不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，而且鍛煉了學(xué)生的讀寫(xiě)說(shuō)能力、開(kāi)發(fā)了學(xué)生的智力。二、實(shí)施分層教學(xué)在職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的不斷加深，學(xué)生之間英語(yǔ)水平的差距也會(huì)越來(lái)越大。在這樣的情形下，英語(yǔ)教學(xué)再采用教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一的方法，而不去考慮班級(jí)中好、中、差三種層次的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和理解接受能力的差異，那么要想提高教學(xué)效率也是徒勞無(wú)功

7、的。所以教師必須從實(shí)際出發(fā)，實(shí)施分層次教學(xué)。1給學(xué)生分層，設(shè)立學(xué)習(xí)小組。根據(jù)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力優(yōu)勢(shì)和學(xué)習(xí)需求不同，將學(xué)生劃分為若干層次。先讓學(xué)生明白來(lái)到職業(yè)學(xué)校后我們的教學(xué)絕不放棄任何一個(gè)學(xué)生，分層的目的是要調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓盡可能多的學(xué)生自愿學(xué)習(xí)英語(yǔ)，力求每個(gè)學(xué)生在職業(yè)學(xué)校里對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)都有期盼，在原有的基礎(chǔ)上都有收獲。分層的依據(jù)是學(xué)生的中考成績(jī)及本人的愿望，大體把本班學(xué)生分為三個(gè)層次：80分以上為第一層次，稱為A層；79-60分為第二層次，稱為B層；60分以下為第三層次，稱為C層。除此之外再尊重學(xué)生本人的選擇，參考諸如學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣、信心、毅力及內(nèi)在潛力等等，讓學(xué)生在客觀

8、認(rèn)識(shí)自己、評(píng)價(jià)自己的基礎(chǔ)上進(jìn)行自我選擇。將班級(jí)分成三大組，每一小組設(shè)立組長(zhǎng)一名，在同一個(gè)實(shí)施分層教學(xué)的班級(jí)里，分層教學(xué)的小組長(zhǎng)非常重要，他是教師的小助手和組員的導(dǎo)師，對(duì)穩(wěn)定班級(jí)秩序，使分層教學(xué)順利實(shí)施起著非常重要的作用。2給目標(biāo)分層，明確達(dá)標(biāo)要求。針對(duì)學(xué)生不同層次的需要作實(shí)際的分析，根據(jù)教材大綱的基本要求和各層次學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)可能性，按不同層次確定分層的教學(xué)目標(biāo)。其中學(xué)習(xí)內(nèi)容的容量、練習(xí)設(shè)計(jì)的難易程度都有不同的要求。目標(biāo)分層打破了原有教學(xué)中“一刀切”的教學(xué)目標(biāo)現(xiàn)象，旨在促進(jìn)各類學(xué)生的發(fā)展，力求不同層次學(xué)生通過(guò)努力達(dá)到目標(biāo)，享受達(dá)成目標(biāo)的喜悅，同時(shí)在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)和幫助班級(jí)里不同層次的學(xué)生向高一

9、層次目標(biāo)邁進(jìn)。教學(xué)目標(biāo)的制定要克服過(guò)高或過(guò)低的情況，反之都不利于教學(xué)過(guò)程的正常實(shí)施。因此，我在教授每個(gè)單元前把單元目標(biāo)告知學(xué)生，讓學(xué)生做到心中有數(shù)，也有利于學(xué)生朝應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)努力。具體來(lái)說(shuō)，結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際，A層學(xué)生注重英語(yǔ)“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”四種技能的再培養(yǎng)，再提高；B層學(xué)生則著眼于相對(duì)于初中生的基本要求，從最基本的聽(tīng)說(shuō)展開(kāi)訓(xùn)練，循序漸進(jìn)，反復(fù)操練，夯實(shí)基礎(chǔ)。C層學(xué)生能認(rèn)讀單詞和簡(jiǎn)單句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單會(huì)話。3給施教分層，注重自主互助。實(shí)施分層教學(xué)，課堂是關(guān)鍵。力求使全體學(xué)生都能進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)是目的。因此課堂的安排和設(shè)計(jì)非常重要。要營(yíng)造人人想干事，人人有事干，人人干成事的氛圍。這樣的課堂是以發(fā)揮教師的主導(dǎo)作

10、用和學(xué)生的主體作用為前提，具體來(lái)說(shuō)，在教每單元聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)，A層學(xué)生側(cè)重于聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練，聽(tīng)寫(xiě)新學(xué)的句子，理解文章；B層學(xué)生聽(tīng)詞組、聽(tīng)簡(jiǎn)單的句子，選詞組、選句子。C層學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)時(shí)聽(tīng)單詞選單詞。在分層次的教學(xué)中，除了老師發(fā)揮主導(dǎo)作用外，更重要的要發(fā)揮學(xué)生主體作用，如在課堂內(nèi)組成一幫三互助小組，這種一幫三的互助方式對(duì)學(xué)困生的幫助作用很大，學(xué)生有充分的時(shí)間進(jìn)行討論、交流，很快就能見(jiàn)成效，它也是分層教學(xué)取得成功的關(guān)鍵。三、開(kāi)展互動(dòng)教育互動(dòng)，是英語(yǔ)教學(xué)的一種理念，一種指導(dǎo)思想。英語(yǔ)教學(xué)的目的是把基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能與個(gè)性發(fā)展落實(shí)到教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生獲得用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。英語(yǔ)教學(xué)的具體實(shí)施過(guò)程主要在課堂，采用多種

11、協(xié)作方式，優(yōu)化師生交往，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。因此，互動(dòng)教學(xué)的運(yùn)用特別有助于學(xué)生整體素質(zhì)的提高。1為了互動(dòng)，教師發(fā)動(dòng)對(duì)話引擎?！昂玫拈_(kāi)始是成功的一半?！币虼?，課堂前三五分鐘是很重要的。這三五分鐘是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使其盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的時(shí)機(jī)，是課前和教學(xué)互動(dòng)的過(guò)渡期，是教學(xué)過(guò)程的“前奏”。在這三五分鐘，我通常會(huì)和同學(xué)們以簡(jiǎn)短的英語(yǔ)對(duì)話的方式聊聊天，內(nèi)容多是與本節(jié)課相關(guān)的話題，或是與同學(xué)們學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)的他們感興趣的話題，或是社會(huì)熱點(diǎn)的話題，如sports、travelling、music等等。如在教基礎(chǔ)模塊預(yù)備級(jí)Unit8 How much is it筆者全副武裝內(nèi)內(nèi)外外穿了各種衣服，自己現(xiàn)場(chǎng)展示，

12、一邊脫一邊教，學(xué)生興奮度很高，這樣做可以拉近和學(xué)生的距離，共同的興趣愛(ài)好有利于和諧師生關(guān)系，消除他們?cè)谡n堂上不敢講英語(yǔ)的心理障礙。在每次聊天的時(shí)候，我都會(huì)盡量使用或引導(dǎo)學(xué)生使用一些課本內(nèi)要求掌握的單詞進(jìn)行會(huì)話，不放過(guò)每一個(gè)強(qiáng)化單詞的好機(jī)會(huì)。通過(guò)“聊天”，還可以時(shí)不時(shí)給學(xué)生補(bǔ)充一些新生詞匯或是一些background knowledge，不僅增加學(xué)生的詞匯量，而且多了解外界的信息，對(duì)學(xué)生增強(qiáng)見(jiàn)識(shí)和閱讀是很有幫助的。2因?yàn)榛?dòng)，師生彼此努力充電。課堂提問(wèn)是最常用的教學(xué)手段之一，但如果教師一味地提問(wèn)，而學(xué)生只有回答的份，那么學(xué)生的主動(dòng)權(quán)就被剝奪了。教師要讓學(xué)生有機(jī)會(huì)提出問(wèn)題，然后由其他學(xué)生來(lái)回答，使

13、課堂教學(xué)中師生的雙邊活動(dòng)變成多邊互動(dòng)。讓學(xué)生自己提問(wèn)，不經(jīng)過(guò)深入的思考，是提不出像樣的問(wèn)題的。鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，是促使學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋，主動(dòng)與人交流，提高能力的一個(gè)過(guò)程，同時(shí)對(duì)教師也是一種促進(jìn)。教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)中合理地提問(wèn)，變化方式地提問(wèn)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神。比如我在提出一個(gè)問(wèn)題以后，給學(xué)生兩種答案A和B選擇，但正確答案既不是A，也不是B，只有經(jīng)過(guò)深入思考的學(xué)生才有可能提出疑問(wèn)，教師就可以利用這樣的提問(wèn)警示學(xué)生不要相信“教師就是權(quán)威”，不要形成定勢(shì)思維，學(xué)生上課的注意力不集中的話，就容易在A和B之間猜謎。師生之間這樣的互動(dòng)，相信會(huì)給學(xué)生留下很深刻的印象。3有了互動(dòng)，學(xué)生盡情釋放能量。如基礎(chǔ)

14、模塊Unit 2 I saw a terrible movie，在做完課內(nèi)閱讀之后，我根據(jù)課文的內(nèi)容和主題，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)展示自己的talk show。學(xué)生的興趣神經(jīng)一旦被觸發(fā)，他們自然就會(huì)在逼真的情景中觸景生情。再充分利用電教手段、直觀教具，學(xué)生的思路一下變得寬廣，充分發(fā)揮學(xué)生多種感官的作用，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用新學(xué)知識(shí)的能力和英語(yǔ)交際能力。如基礎(chǔ)模塊Unit 3 Have you ever done a part-time job?為了創(chuàng)設(shè)情景，把所學(xué)到的課內(nèi)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活。在做完課內(nèi)閱讀之后，我根據(jù)課文的內(nèi)容和主題，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)采訪的主題：Somebody says students sho

15、uldnt do part time jobs. Do you agree? Whatre advantages and disadvantages of doing part-time jobs?學(xué)生們以小組形式展開(kāi)討論，組內(nèi)的成員就這個(gè)問(wèn)題交流自己的看法，再一起討論產(chǎn)生的歧義，及對(duì)尚未解決的問(wèn)題分別進(jìn)行歸納，并整理成發(fā)言稿。同時(shí)，我也在班里選出一個(gè)同學(xué)扮演記者的角色，并發(fā)給她小話筒和其它道具，“小記者”也像模像樣，手拿筆記本記錄下采訪到的信息。其他小組的同學(xué)充當(dāng)不同角色的被采訪者，有的充當(dāng)老師，有的充當(dāng)家長(zhǎng)，有的做回自己，發(fā)表自己的內(nèi)心想法。學(xué)生們都各抒己見(jiàn)，暢所欲言，學(xué)會(huì)了使用記者采訪用語(yǔ)進(jìn)行交流溝通，真正做到了學(xué)以致用。如果教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，能努力探索并實(shí)踐以上三點(diǎn)做法，我們的英語(yǔ)教