植物的莖和物質(zhì)的運輸教案

1、-作者xxxx-日期xxxx植物的莖和物質(zhì)的運輸教案【精品文檔】教師姓名學(xué)科科學(xué)上課時間講義序號(同一學(xué)生)學(xué)生姓名年級年級組長簽字日期課題名稱植物的莖和物質(zhì)的運輸教學(xué)目標(biāo)1、區(qū)分直立莖、攀援莖、匍匐莖、纏繞莖。2、知道木質(zhì)莖的基本結(jié)構(gòu)及其功能。3、知道水、無機鹽和有機物的運輸過程。4、學(xué)習(xí)觀察的基本技能。教學(xué)重點 難點 重點：莖的結(jié)構(gòu)和功能難點：攀援莖和纏繞莖的區(qū)別、年輪的判斷等課前檢查作業(yè)完成情況：優(yōu) 良 中 差 建議_教學(xué)過程教學(xué)過程知識點一、莖的結(jié)構(gòu)1、莖的分類：按照生長方式的不同：自然界最常見的莖是直立莖。其次還有攀援莖、匍匐莖、纏繞莖。直立莖：直立向上生長。匍匐莖：比較軟，不能直立

2、生長，只能在地面上匍匐生長。攀援莖：借助他物而“直立上升”。常常借助莖和葉的變態(tài)結(jié)構(gòu)（如卷須），而附著在他物“上升”。如黃瓜、南瓜、絲瓜等。纏繞莖：莖本身纏他物“上升”。無論呈現(xiàn)什么特點，都是對環(huán)境的一種適應(yīng)，是對光合作用這種營養(yǎng)方式的一種適應(yīng)，即從環(huán)境中最大可能地獲取其生長所需的陽光。2、莖的結(jié)構(gòu)：【觀察】雙子葉植物莖的橫切面橫切面可以明顯看出三層：樹皮、木質(zhì)部和髓。質(zhì)地較硬的是木質(zhì)部，比較軟的是樹皮和髓。燒瓶較易剝下來。木質(zhì)部：導(dǎo)管：輸導(dǎo)水分和無機鹽。形成層：位于木質(zhì)部和韌皮部之間，形成層細(xì)胞只有23層，能不斷分裂，產(chǎn)生子細(xì)胞。子細(xì)胞能吸收營養(yǎng)物質(zhì)，不斷長大，向外形成韌皮部，向內(nèi)形成木質(zhì)部

3、，使莖加粗。說明：水稻、小麥竹等植物都沒有形成層，所以莖不能加粗生長。裸子植物和雙子葉植物的根和莖中，具有形成層。所以莖能加粗。韌皮部：篩管：輸導(dǎo)有機物。樹皮：具有保護(hù)作用。【思考】1、如果鐵絲纏繞小樹，至少會影響莖中有機物的運輸。樹干會加粗，鐵絲纏繞勢必影響小樹的生長。 2、制作課桌椅，主要利用莖的木質(zhì)部。莖具有木質(zhì)部和韌皮部，因此它又硬又有韌性?！咀x圖】年輪1、 數(shù)一數(shù)年輪，判斷該植物的莖生長了多少年？其中，哪年生長比較快些？當(dāng)時的氣候怎樣？哪年氣候比較惡劣，不適宜植物生長？有沒有連續(xù)幾年的氣候特別干旱或特別濕潤？年輪上的“斑點”會是什么原因造成的？典型例題：【例】下列有關(guān)木本植物莖的說法

4、中，錯誤的是( )。 A木本植物莖的結(jié)構(gòu)從外到內(nèi)依次是樹皮、木質(zhì)部、形成層和髓 B木本植物莖逐年加粗的原因是形成層細(xì)胞不斷分裂形成木質(zhì)部和韌皮部 C年輪是形成層細(xì)胞的分裂活動受外界環(huán)境變化的影響而形成的 D根吸收的水分和無機鹽通過莖中木質(zhì)部的導(dǎo)管運輸?shù)饺~【例】玉米的莖長成后不能增粗，而桃樹的莖能年年變粗，從莖的結(jié)構(gòu)分析，莖不能變粗的根本原因是( )。 A莖內(nèi)有無韌皮部 B莖中有無形成層 C莖內(nèi)有無木質(zhì)部 D莖內(nèi)有無髓知識點二、水分、無機鹽的運輸【引入】根從土壤中吸收來的水和無機鹽是通過莖運輸?shù)?，莖是如何把它們運輸?shù)狡渌课坏哪兀俊緦嶒灐坑^察水和無機鹽的運輸 實驗說明：要把枝條削成平整的斜面，是

5、希望導(dǎo)管切口橫截面積大一些，利于水分和無機鹽的運輸。放在陽光下照射，是為葉的蒸騰作用創(chuàng)造條件，蒸騰作用產(chǎn)生“蒸騰拉力，以便水分和無機鹽的運輸。實驗現(xiàn)象：木質(zhì)部的中央變成了紅色?？v切枝條，看到紅色越往上顏色越淺。實驗結(jié)論：說明運輸水分和無機鹽的是在莖中央的導(dǎo)管，且一般是自下而上進(jìn)行的。典型例題：【例】幾位同學(xué)在探究“水分進(jìn)入植物體內(nèi)的途徑”時得出如下結(jié)論，你認(rèn)為不正確的是( )。 A根和莖的導(dǎo)管是連接貫通的 B導(dǎo)管中水和無機鹽的運輸方向是“根一莖一葉” C根尖的成熟區(qū)生有大量的根毛，因此擴大了吸收面積 D植物的莖中存在形成層，所以任何植物的莖都可不斷增粗【例】把一帶葉的木本植物的枝條下端插入紅墨

6、水中，葉脈微紅時取出，對枝條進(jìn)行橫切和縱切后觀察，變紅的是( ) A韌皮部 B木質(zhì)部 C髓 D樹皮知識點三、有機物的運輸【引入】植物的葉通過光合作用制造了有機物，這些有機物除了少部分留在葉肉細(xì)胞外，大部分需轉(zhuǎn)送到莖、根、果實、種子等部位去。有機物在莖中是作用運輸?shù)哪?？【實驗】觀察有機物的運輸實驗說明：選取柳枝，是因為它容易在水中長出不定根，且它的外樹皮特別容易進(jìn)行“環(huán)割”處理。實使用土壤浸出液，其中含有大量的礦物質(zhì)，可供植物生長需要。在培養(yǎng)過程中，土壤浸出液的液面不能超過環(huán)割處的下端，否則也會使環(huán)割處愈傷組織產(chǎn)生不定根，干擾實驗效果?！胺旁陉柟庀屡囵B(yǎng)”使希望柳枝進(jìn)行正常的光合作用。實驗現(xiàn)象：未

7、經(jīng)環(huán)割處理的柳枝，不定根生長狀況良好。而經(jīng)過環(huán)割處理的不定根生長狀況較差。在切口的上方，可以看到一些愈合組織，有機物積累在那里。 實驗結(jié)論：有機物通過篩管自上而下運輸?！窘忉尅扛钕鹉z：橡膠乳膠的主要成分是有機物。是在篩管中運輸?shù)?，切割橡膠樹皮采橡膠，實際上是切割了篩管，讓有機物流出來而已。典型例題：【例】科學(xué)家為了檢測有機物運輸?shù)牟课患胺较?，做了如下實驗：他們利用放射性同位素碳?biāo)記的二氧化碳供葉片進(jìn)行光合作用，合成了含放射性標(biāo)記碳的葡萄糖。一段時間后，先后在莖和根的樹皮中發(fā)現(xiàn)了含此標(biāo)記碳的葡萄糖。此實驗證明運輸有機物的部位及方向是( ) A韌皮部的導(dǎo)管、由上向下 B木質(zhì)部的導(dǎo)管、由下向上 C韌

8、皮部的篩管、由上向下 D木質(zhì)部的篩管、由下向上【例】圖是果樹的一段枝條，長有兩個大小相同的幼果，現(xiàn)對其兩個部位進(jìn)行環(huán)割。一段時間后兩個果實的生長狀況為( ) Aa加速生長 Bb加速生長 Ca停止生長 Db停止生長模擬練習(xí)：1葡萄莖的形態(tài)是( ) A直立莖 B攀緣莖 C纏繞莖 D匍匐莖2莖的各種形態(tài)都是對環(huán)境的一種適應(yīng)，主要表現(xiàn)在這些莖都可以( ) A從環(huán)境中獲得有機物 B從環(huán)境中最大可能地獲取其生長所需的陽光 C更好地進(jìn)行呼吸作用 D更好地纏繞他物向上生長3在顯微鏡下觀察三年生的木槿莖的橫切面，從外圍到中央的結(jié)構(gòu)依次是( )A樹皮木質(zhì)部形成層髓B樹皮形成層木質(zhì)部髓C髓木質(zhì)部形成層樹皮D髓形成層

9、木質(zhì)部樹皮4下列結(jié)構(gòu)中能運輸水分、無機鹽的是( ) A篩管 B導(dǎo)管 C韌皮部 D樹皮5莖中貯存營養(yǎng)物質(zhì)的主要部位是( ) A樹皮 B木質(zhì)部 C形成層 D髓6樹干橫切面上年輪形成的原因是( )。 A溫度、水分、陽光的周期變化 B水分經(jīng)過樹干輸送的侵蝕作用 C運輸水分及輸送養(yǎng)分兩種細(xì)胞的交互排列 D便于記憶樹齡7每一個年輪包括( )。 A形成層、韌皮部、木質(zhì)部 B韌皮部、木質(zhì)部 C只有形成層 D只有木質(zhì)部8斑竹長成后莖不能逐年增粗，而香椿樹卻能逐年增粗。下列解釋正確的是( ) A斑竹莖中無形成層，而香椿樹莖內(nèi)有形成層 B斑竹莖中無髓及髓射線，而香椿樹莖內(nèi)有髓及髓射線 C斑竹莖的外表無粗糙外凸的外樹

10、皮，而香椿樹莖的外表有粗糙的外樹皮 D斑竹莖內(nèi)無導(dǎo)管和篩管，而香椿樹莖內(nèi)有導(dǎo)管和篩管9在兩棵小樹之間拴鐵絲晾衣服，時間久了，樹皮上會長節(jié)瘤，節(jié)瘤長在( )。 A鐵絲上方 B鐵絲下方 C鐵絲上、下方 D不能確定10植物莖的韌皮部中有 ，能運輸有機物；木質(zhì)部中有 ，能運輸水和無機鹽。雙子葉植物莖的韌皮部和木質(zhì)部之間有 ，所以莖能 。11某同學(xué)做了如圖中的實驗：(1)十幾小時后，植物的莖變紅的部位是(2)縱切枝條，觀察發(fā)現(xiàn)紅色越往上越淺，是因為( )A上面的水太多了，把紅色沖淡了B上面的紅色隨水分蒸騰了C水分是從下往上運輸?shù)模酵暇驮綔\D這是枝條自身的特點，不是水分引起的(3)如果想使實驗效果更明

11、顯，下列措施不可行的是( )A將木條放在黑暗環(huán)境中B將木條放在陽光下照射，加快植物葉片的蒸騰C讓紅墨水的濃度稍大一些D將木條放在通風(fēng)的環(huán)境中教師課后賞識評價（手寫）在課上老師最賞識的是：在下次課老師最希望你改正的是：學(xué)生簽字：_日期：_教師姓名 學(xué)科科學(xué)得分學(xué)生姓名日期 家長簽名作業(yè)內(nèi)容1莖的主要功能是( ) A支持和吸收氧氣 B輸導(dǎo)和支持作用 C防倒伏和制造淀粉 D光合作用和輸導(dǎo)作用2木材主要是木本植物莖的( ) A木質(zhì)部 B韌皮部 C形成層 D樹皮3把一段帶葉的芹菜莖插入裝有稀釋紅墨水的瓶子里，放置在 溫暖的陽光下，過一段時間會看到葉脈微紅，這說明水分在植 物體內(nèi)的運輸方向是( )。 A自

12、下而上運輸 B自上而下運輸 C雙向運輸 D不確定4下列關(guān)于篩管的敘述，錯誤的是( )。 A由長筒形活細(xì)胞組成 B組成篩管的細(xì)胞上下壁消失 C位于莖的韌皮部 D輸導(dǎo)有機物5在樹干近地面處環(huán)割樹皮一圈，環(huán)割處就會長出樹瘤，樹會逐漸死亡，這是由于( )。 A水不能向上運輸，光合作用不能進(jìn)行 B根吸收的無機鹽不能運輸?shù)饺~片 C形成層被破壞，細(xì)胞停止分裂D光合作用合成的有機物不能運輸?shù)礁?生長在溫帶和亞熱帶地區(qū)的樹木，它們的樹于的橫切面上，常常可以看到年輪。一個年輪內(nèi)的木材特點是( )。 A春材到秋材，質(zhì)地由疏松到致密，顏色由深到淺 B春材到秋材，質(zhì)地由致密到疏松，顏色由淺到深 C秋材到春材，質(zhì)地由致密

13、到疏松，顏色由淺到深 D秋材到春材，質(zhì)地由疏松到致密，顏色由深到淺7在橡膠林里，經(jīng)?？吹焦と藗儗淦じ钇坪笤跇淠镜膫谙聮煲恍⊥?，用來收集從樹皮中流出的乳白色液體。流出液體的結(jié)構(gòu)是( )。 A樹皮 B導(dǎo)管 C篩管 D木質(zhì)部8保護(hù)樹木是全社會應(yīng)提倡的良好風(fēng)氣。保護(hù)樹木最重要的是保護(hù)樹皮，這是因為( )。A樹皮中有輸導(dǎo)水分的導(dǎo)管B樹皮中有輸導(dǎo)水分的篩管C樹皮中有輸導(dǎo)有機物的導(dǎo)管D樹皮中有輸導(dǎo)有機物的篩管9俗話說“梨樹砍三刀，樹枝壓彎腰”，這是下列哪種原因所致?( ) A葉片制造的有機物不能下行 B根部吸收的養(yǎng)料快速上行 C體內(nèi)水分供應(yīng)充足 D體內(nèi)水分不易散失10探究莖輸送有機物的實驗中，出現(xiàn)下列幾

14、種操作，其中不會影響實驗效果的是( )。 A將兩條環(huán)割的柳枝，一條放于水中，另一條放人土壤浸出液中培養(yǎng) B將環(huán)割和未環(huán)割的柳枝，分別放于蒸餾水中培養(yǎng) C將環(huán)割的柳枝莖的基部和未環(huán)割的柳枝，分別浸入土壤浸出液中培養(yǎng) D把離根端3厘米處環(huán)割的柳枝和未環(huán)割的柳枝的根都放入土壤浸出液中培養(yǎng)11某同學(xué)在做探究莖對水分和無機鹽的運輸?shù)膶嶒灂r，進(jìn)行了如下操作：取一新鮮帶葉的丁香枝條，將其下端插入裝有紅色溶液的錐形瓶中，然后放在溫暖向陽的地方。試分析回答： (1)接下去，他應(yīng)如何實施探究?(2)通過本實驗，應(yīng)該得出的結(jié)論是什么?12農(nóng)民伯伯在收割麻類農(nóng)作物時，農(nóng)作物切口處總有乳白色的黏稠液體流出。請你按以下探究的思路探究乳白色液體的成分。(1)提出問題：(2)科學(xué)猜想：猜想一： 猜想二： (3)實驗設(shè)計： (4)可能觀察到的現(xiàn)象及相