陳情表微課程設(shè)計方案

1、陳情表微課程設(shè)計方案作者信息姓 名姚續(xù)權(quán)聯(lián)系電教學(xué)科語文所教學(xué)段必修五電子郵件392106749單位名稱瀏陽市第四中學(xué)微課程信息主題名稱陳情表選題意圖在吟誦中解讀作者的“情”字，體會本文悲惻動人的原因內(nèi)容來源人教版高中語文必修五第二單元適用對象高二學(xué)生教學(xué)目標(biāo)在吟誦中解讀作者的“情”字，體會本文悲惻動人的原因教學(xué)用途課前預(yù)習(xí) 課中講解或活動 課后輔導(dǎo) 其他這一微課程既可以用于課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生自學(xué)；又可以用于課中講解，解惑釋疑。知識類型理論講授型 推理演算型 技能訓(xùn)練型 實驗操作型答疑解惑型 情感感悟型 其他制作方式(可多選)拍攝 錄屏 演示文稿 動畫 其他預(yù)計時間10

2、分鐘微課程設(shè)計027導(dǎo)入：中華民族有很多傳統(tǒng)的美德，譬如勤勞、善良等，還有一個更重要的便是“孝”了。千百年來，人們常以忠則出師,孝則陳情相提并論。人言讀出師表不哭者不忠，讀陳情表不哭者不孝?？梢娎蠲艿年惽楸砭哂邢喈?dāng)強烈的感人力量。下面我們就來看以“孝”而著稱的陳情表。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。358課文朗誦初步感知情感，正音正字。131了解“表”的文體特點，（“陳”是陳述的意思，表，是一種體，一種奏章，是古代臣子向皇帝陳述己見的一種奏章(如出師表)。我國古代臣子寫給君王的呈文有各種不同的名稱, 戰(zhàn)國時期稱”書”, 到了漢代, 則分為:章,奏,表,議四類. 表的內(nèi)容多為有敘有議,

3、但是敘事和議論都帶有感情色彩. 情：1情況（事實）； 2衷情（孝情、忠情）； 3情理（忠孝之道）。）3152、思考：（）是誰陳情？ （）向誰陳情？ （）陳什么情？ 0583、默讀全文，思考：李密怎樣才能說服晉武帝呢？（“動之以情，曉之以理”。李密要想說服晉武帝，是應(yīng)該先曉之以真情呢，還是喻之以大義？是的，李密先自訴家庭的悲慘境況，讓晉武帝一開始就落入尋尋覓覓、冷冷清清、凄凄慘慘戚戚的凄苦悲涼的氛圍之中。）在教師指導(dǎo)下，趣味合作、解疑、學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作的意識和與人交流、協(xié)作的能力，獨立完成練習(xí)，使每人都體會閱讀和思考的快樂。設(shè)計亮點： 陳情表微課程學(xué)習(xí)任務(wù)單填寫說明： 該文檔用于告知學(xué)生如何利

4、用微課程開展學(xué)習(xí)，并說明與課堂教學(xué)的銜接問題等。一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1：學(xué)習(xí)本文結(jié)構(gòu)思路的縝密、嚴謹和語言表達的委婉、暢達。2：體會文章深摯樸實的感情色彩，理解“忠”“孝”的含義。3：背誦全文。二、學(xué)習(xí)資源人教版高中語文必修五第二單元微視頻、演示文稿。三、學(xué)習(xí)方法1、1.觀看視頻自主學(xué)習(xí)。觀看過程中可以采用暫停、重播、同步練習(xí)、視頻提示的步驟進行學(xué)習(xí)。2、觀看后自主嘗試與同學(xué)、老師交流。四、 學(xué)習(xí)任務(wù)1、通讀全文，正音正字。2、了解“表”的文體特點，思考：（）是誰陳情？ （）向誰陳情？ （）陳什么情？ 3、默讀全文，思考：李密怎樣才能說服晉武帝呢？六、后續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)告（可選）：分析課文，完成：1、 找出第一段中重要的實詞、虛詞，并連同詞義大聲讀出。2、 口譯第一段文字。思考：（1）本段哪一句話是作者陳述的中