班級管理中的問題4篇

1、班級管理中的問題4篇中的問題第1篇近幾年，我國教育得到飛速的發(fā)展，國家對職業(yè)教育的支持力度不斷增加，但在技師學(xué)院的 方面依然存在諸多問題，直接影響技師學(xué)院的校園文化、學(xué)生教育及學(xué)生自身，對其進行解決是現(xiàn)階段技師學(xué)院發(fā)展中面臨的主要問題。一、 中存在的問題技師學(xué)院的學(xué)生來源比較廣泛，其自身的基礎(chǔ)知識水平相對較差，很多學(xué)生比較活躍、叛逆，所以 具有較大的難度，這是技師學(xué)院 長久以來面臨的重要問題，并隨著時代的變化逐漸凸顯出新的元素。以下對現(xiàn)階段技師學(xué)院 中面臨的問題進行簡單的分析。（一）班級缺乏凝聚力要管理好班級，就要增強學(xué)生的團隊意識與責任意識，讓其認識到自身屬于班級的一員，具有集體榮譽感。但在

2、很多技師學(xué)院的 中，學(xué)生對這一點缺乏正確的認識，通常是以寢室為主體，班級凝聚力較差，學(xué)生之間的心理依存性更是嚴重缺乏。技師學(xué)院班主任是 者，也是組織者，但技師學(xué)院的學(xué)生除了正常的知識學(xué)習(xí)外，很少會有集體活動，班主任沒有對班級活動進行正確的運用。也有一部分班主任組織班級集體活動，但缺乏規(guī)劃性，直接影響班級的風氣，這不僅會影響班級的凝聚力，而且會直接影響學(xué)生的日后就業(yè)與發(fā)展。（二）對學(xué)生身心發(fā)展重視程度不足很多技師學(xué)院的班主任在 的環(huán)節(jié)對學(xué)生自身缺乏正確的認識，一旦學(xué)生出現(xiàn)問題或者錯誤，教師常用的方式就是批評教育，這種傳統(tǒng)的 方式難以滿足現(xiàn)代化教育的發(fā)展需求，且忽視學(xué)生的身心健康，嚴重損害學(xué)生的自

3、尊心，長期如此，會導(dǎo)致學(xué)生與教師處于對立的局面，師生之間缺乏交流，不利于 工作的進行。同時， 工作不是教師獨立完成的，需要師生之間的配合才能開展，還需要相關(guān)的任課教師積極配合，但很多技師學(xué)院的任課教師比較重視自己的教學(xué)任務(wù)、進度完成狀況，對學(xué)生的管理工作完全是不關(guān)心，對于學(xué)生遲到、早退及曠課等現(xiàn)象不聞不問，這種態(tài)度為班級的管理帶來一定的難度，不利于對課堂紀律的重視。（三）缺乏對學(xué)生的引導(dǎo)技師學(xué)院的學(xué)生對自身的能力、就業(yè)方向等缺乏有效的認識，思想方面也不成熟，所以很容易受到不健康價值觀的影響。在社會不良因素的影響下，部分學(xué)生的三觀容易出現(xiàn)扭曲，班主任進行 是改善學(xué)生這一問題的重要基礎(chǔ)。相對來講，

4、班主任與學(xué)生的實際生活、學(xué)習(xí)等比較密切，教師及時引導(dǎo)可以幫助學(xué)生樹立正確的三觀，避免學(xué)生誤入歧途。但在實際 環(huán)節(jié)中，很多班主任對這一點缺乏正確的認識，對學(xué)生的發(fā)展狀況不夠重視，造成學(xué)生未來發(fā)展的方向盲目、目標模糊。技師學(xué)院的班主任如果對班級缺乏管理，就會直接影響學(xué)生的發(fā)展，為其未來的規(guī)劃帶來不必要的風險。二、針對 中存在的問題的解決策略新教改要求教育尊重學(xué)生的主體性，在學(xué)校發(fā)展中應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展方向為主要基礎(chǔ)，對于學(xué)生的發(fā)展來講，班主任起到至關(guān)重要的作用，尤其是技師學(xué)院的教師在對 環(huán)節(jié)中所肩負的責任更是重要，直接影響學(xué)生的個性發(fā)展、三觀形成及就業(yè)等諸多方面，所以應(yīng)該不斷優(yōu)化班主任的管理方式，提

5、高教育質(zhì)量。（一）構(gòu)建完善的 制度制度是影響學(xué)生發(fā)展的重要因素，合理、科學(xué)的 制度可以為班級營造良好的氛圍與風氣。教師在對制度進行制定的環(huán)節(jié)中應(yīng)該從多個角度進行考慮，如學(xué)生的個性特點、班級人數(shù)、專業(yè)要求等， 制度是為了規(guī)范 的效果，約束學(xué)生的不規(guī)范行為，并不是完全的束縛學(xué)生發(fā)展。所以班主任在對制度進行制定的時候可以集思廣益，讓學(xué)生與任課教師積極參與制度的制定，真正實現(xiàn)民主化、公平性的特點。同時，班級制度可以制定相應(yīng)的模塊，如出勤、獎罰等，以此保障班級制度的執(zhí)行效果，提高 制度的規(guī)范性與嚴格性，并對學(xué)生做到一視同仁，這樣才有利于 工作的進行。此外，班主任還應(yīng)該注重集體活動的策劃，保障活動具有意義

6、，體現(xiàn)出班級學(xué)生的素養(yǎng)與集體意識。（二）加強對學(xué)生的引導(dǎo)技師學(xué)院的班主任在進行 時應(yīng)該重視對學(xué)生的正確引導(dǎo)，加強學(xué)生行為的培養(yǎng)，這就要求教師具有足夠的耐心，在不斷的實踐中培養(yǎng)學(xué)生的良好品德。同時對于犯錯誤的學(xué)生應(yīng)該提出處理措施，不是一味地批評，這種方式不利于學(xué)生的改正，應(yīng)該幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。技師學(xué)院的學(xué)生受到年齡的限制，學(xué)生自身的控制能力較弱，所以教師應(yīng)該對學(xué)生有耐心，在反復(fù)的教育中幫助學(xué)生改正錯誤，在潛移默化中教育學(xué)生。教師在 中會遇到諸多問題，這就要求教師對學(xué)生加強關(guān)注，并通過自己的管理與努力幫助學(xué)生改正，提高 質(zhì)量，從根本上推動學(xué)生健康成長。中的問題第2篇一、當前農(nóng)村初中 中存在的

7、問題（一）過多地采取批評教育近些年來，農(nóng)村經(jīng)濟的長足發(fā)展使農(nóng)民工異軍突起，大多孩子的父母長年外出打工，他們卻留守故土，成了名副其實的留守兒童。他們從小缺少父母的關(guān)愛，性格孤僻，生活邋遢，在校學(xué)習(xí)懶惰，自律性差，這部分孩子在學(xué)校里往往大事不犯，小錯不斷，如上課時干擾他人、頂撞老師，平日里逃學(xué)、抽煙、打架等無惡不作。他們是班主任的眼中釘， 的攔路虎。因此，大多數(shù)班主任會把 工作的重點放在對這部分后進生的教育上，常常會大動肝火，毫無情面地批評教育后進生。中存在的問題及對策研究 - 教育星空 - 教育星空（二）過分重視學(xué)習(xí)成績現(xiàn)階段農(nóng)村初中的教育仍然圍繞中考指揮棒轉(zhuǎn)，一個學(xué)校每年的中考成績備受家長、學(xué)

8、校、社會的廣泛關(guān)注，教育行政部門則把中考成績作為年終考核學(xué)校工作的重要一項。有人把學(xué)校形象地比作工廠，那么班級是工廠的車間，校長是工廠的廠長，班主任則是車間主任，畢業(yè)生就是產(chǎn)品。產(chǎn)品質(zhì)量將直接影響企業(yè)的生存與發(fā)展。于是廠長會下令車間主任嚴把質(zhì)量關(guān)，車間主任不敢有絲毫怠慢，自然而然會把 的重點放在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績上，他們會不斷鼓動學(xué)生學(xué)習(xí)。長此以往，遏制了學(xué)生的全面發(fā)展，導(dǎo)致了學(xué)生發(fā)展的失衡。二、農(nóng)村初中 的實施對策（一）合理運用教育手段首先，對于優(yōu)秀的學(xué)生，班主任應(yīng)高標準、嚴要求，督促他們實現(xiàn)自我價值。在學(xué)習(xí)方面，要求他們吃苦耐勞、勤學(xué)嚴謹；在思想方面，要求他們積極進取、勇往直前；在行動方面，

9、要求他們樂于助人、勇于承擔責任。其次，農(nóng)村初中學(xué)困生數(shù)并不多，約占總?cè)藬?shù)的四分之一。班主任應(yīng)準確、全面掌握本班學(xué)情并適時調(diào)控，借集體的力量幫扶學(xué)困生，使其脫困。班主任應(yīng)制訂詳細、周密的培優(yōu)輔差計劃，組建班級互助小組，讓兩到三名優(yōu)秀生幫扶一名學(xué)困生，幫助他們克服學(xué)習(xí)上的困難，彌補知識上的漏洞。另外，班主任還應(yīng)經(jīng)常深入班級，個別予以學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)困生有門可入，有法可學(xué)。最后，對后進生的教育要以鼓勵為主。班主任可以精心策劃，利用課外活動、班會等時間，在班級內(nèi)搭建展示自我的舞臺。（二）人文管理民主管理1、責任心是做好班主任工作的前提班主任工作是學(xué)校管理的基石，是學(xué)校對學(xué)生管理的一個重要著力點，學(xué)生的日

10、常管理工作必須通過班主任落實。因此，班主任工作的效率高低將直接影響一個班級的班風、學(xué)風等的好壞。另外，班主任肩負著社會的重托、學(xué)校的重托、家長的重托，責任重大。所以，班主任務(wù)必以高度的責任心和滿腔熱情投入 工作，才是對學(xué)生負責、對家長負責。2、愛心是班主任走進學(xué)生的法寶班主任工作是一項瑣碎而又辛苦的工作，不僅要掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而且要了解學(xué)生的思想成長，如果沒有一顆無私奉獻的愛心，是管理不好一個班級的。親其師，信其道，在平常的學(xué)習(xí)生活中，班主任應(yīng)主動創(chuàng)造各種機會，拉近師生之間的距離，如：在緊張的學(xué)習(xí)之余，班主任應(yīng)經(jīng)常深入班級組織文娛活動，師生同樂。農(nóng)村學(xué)生大都家居山區(qū)，信息不暢，交通不便，因

11、而寄宿學(xué)校。每逢佳節(jié)，班主任精心置備禮物，并親自送到每位學(xué)生手里，互致問候；學(xué)生生病，班主任主動幫助其就醫(yī)；學(xué)生生活費短缺，班主任應(yīng)主動接濟。中存在的問題及對策研究 - 教育星空 - 教育星空3、耐心班主任是管好班級一劑良藥班主任的耐心表現(xiàn)在對學(xué)生教育和管理方面的持之以恒，堅持不懈。農(nóng)村孩子的家長文化程度普遍低下，他們對教育的重要性認識不足，有些家長過分嬌慣孩子，這就使得孩子衣來伸手，飯來張口，一旦這些孩子步入學(xué)校，形形色色的問題便接踵而來，加之當前農(nóng)村初中班額較大，班級就更難管理，這就需要班主任有超人的耐心。對于違反校紀校規(guī)的學(xué)生，班主任首先要冷靜，認真聽取他們的解釋，然后理清事情發(fā)生的前因

12、后果，最后明辨是非，指出錯誤，使他們心平氣和地接受批評教育。4、細心是做好班主任工作的助手細心就是用心細密，認真周密地考慮各種問題，精益求精地做好每件事。身為一班之主的班主任要處處留心，察言觀色，對學(xué)生的遲到、早退、請假等情況要了如指掌，做到日記載、周總結(jié)。經(jīng)常保持溝通管道的暢通，及時向?qū)W生代表、學(xué)生干部、任課老師和家長了解本班學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活近況，虛心向他們討教治班方法，認真聽取他們的意見和建議，齊心協(xié)力，齊抓共管，實行民主管理，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使每個人都成為班主任的得力助手，成為班級的代表，成為班級的主人。中的問題第3篇千頭萬緒，學(xué)生思想瞬息萬變，特別是現(xiàn)在的學(xué)生，個性張揚，見多識

13、廣，思維靈活，總感覺學(xué)生越來越難管。特別是社會環(huán)境的變化，外界因素的日益復(fù)雜，以及每一代學(xué)生人生觀、價值觀的不同，對 提出了更高的要求。 是學(xué)校管理工作的重要組成部分， 的不當或失誤將直接導(dǎo)致學(xué)校行政管理和學(xué)生日常管理的脫節(jié)，也直接影響到學(xué)生的成長和發(fā)展。在擔任班主任期間，我積累了不少管班經(jīng)驗，但是，我也發(fā)現(xiàn):在 日常運轉(zhuǎn)的過程中，在某一階段的管理或?qū)τ谀臣虑榈奶幚頃r，我也自覺不自覺地違反教育常規(guī)，走進種種誤區(qū)，在一定的時間范圍內(nèi)，錯過了教育良機。我今天在此把這些在 中存在的問題提出來，并談一下解決措施，如有不當之處，還請各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁批評指正。問題一：只顧重視后進生的轉(zhuǎn)化工作，忽視了班

14、風的作用我班上有這樣一個學(xué)生，很聰明，但好動、好說，有時會影響到其他同學(xué)學(xué)習(xí)。為了幫助他改掉這些毛病，我和他經(jīng)常談話，批評過他，也鼓勵表揚過他，甚至進行家訪，一學(xué)期下來，我發(fā)現(xiàn)教育效果不佳。到了第二學(xué)期，我由原來的側(cè)重抓點改為點、面結(jié)合，在全體同學(xué)的共同參與下，制定了班規(guī)，改選了班干部，并把自己的主要精力用在班風的培養(yǎng)上。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，班風好了，這個學(xué)生的行為也發(fā)生了很大的變化，通過和他談話我了解到，他的轉(zhuǎn)變應(yīng)主要歸因于良好班風的同化力。問題二：只顧用制度約束學(xué)生，忽視了對學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)每個學(xué)期開始，我都會組織學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校及 制度，要求學(xué)生嚴格遵守，也經(jīng)常深入班級了解調(diào)查學(xué)生的思

15、想動態(tài)和學(xué)習(xí)情況，并在每周的班會上對班里存在的問題進行分析并提出要求。但是班上依然存在不能按時交作業(yè)、填資料或者不掃地等現(xiàn)象。我通過和其他班主任交流管理心得，以及上網(wǎng)查閱班主任管理方法，發(fā)現(xiàn)了自己雖然勤于 ，但過分重視制度管理，忽視了培養(yǎng)學(xué)生自主管理的意識和能力。我重新制定了 辦法，并著重培養(yǎng)班干部的管理能力，一段時間后，班上學(xué)風班風都發(fā)生了明顯變化，我自己也輕松不少。問題三：只顧盡快處理偶發(fā)事件，忽視了控制自己的情緒去年高考前，一個學(xué)生在自習(xí)課時偷偷看手機，我發(fā)現(xiàn)后非常生氣，當場嚴厲批評了這個學(xué)生。結(jié)果從此以后，這個學(xué)生在上我的課時總低著頭。我找這個學(xué)生談話，了解原因，他說他認識到自己的錯誤

16、了，只是覺得有點害怕我。我后來想這個學(xué)生之所以害怕我可能是因為我當著全體同學(xué)批評他傷了他的自尊心。從這件事上，我深刻認識到作為班主任不能一聽到或遇到偶發(fā)事件，就怒火萬丈，嚴厲地批評和訓(xùn)斥學(xué)生，尤其不能當著全體同學(xué)的面，否則很可能使本來很容易處理的事情傷害了學(xué)生，造成師生關(guān)系緊張，甚至產(chǎn)生嚴重后果。問題四：只顧做好管理者，忽視家長的參與管理。學(xué)生最怕請家長，家長最怕見老師，尤其是犯了錯誤的學(xué)生或者成績不好的學(xué)生。主要原因是，班主任常把傳家長視為最佳方式，對學(xué)生、對家長抱怨、提要求的成分多，溝通交流、尋找最佳解決辦法的成分少。這樣常常會把學(xué)生、家長置于尷尬的境地，使其自尊心受傷害。不但不能從根本上

17、解決問題，反而會讓學(xué)生受到家長的斥責后，增加對老師的厭惡感，從而產(chǎn)生逆反心理，增加管理的難度。為了有效解決 中存在的問題，我打算采取以下措施：一、關(guān)愛每一個學(xué)生，樹立良好班風和學(xué)風。深入實際，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想動向、家庭情況、個人秉性，個人好惡等各種情況，并且與學(xué)校、家庭結(jié)合，教育感化學(xué)生，對學(xué)生多一點理解和尊重，多一點支持和信任，多一點表揚和鼓勵，多一點體貼和溫暖，使學(xué)生親其師，信其道。心悅誠服地在愉快心境中跟隨老師學(xué)習(xí)，形成良好班風和學(xué)風，形成班級集體的親和力凝聚力。二、以滿足學(xué)生的發(fā)展為目的 ，有目的地訓(xùn)練學(xué)生進行 的能力 。面向全體學(xué)生，發(fā)展全體學(xué)生，實行班級干部輪換制，發(fā)揚學(xué)

18、生在班級自我管理中的主人翁精神，讓每個學(xué)生都有鍛煉的機會，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會與人合作，把班集體作為學(xué)生自我教育的主體，讓學(xué)生的潛能得到盡可能的開發(fā)三、控制情緒，做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作。處理班里的問題時，要明確目的，尋根問源，克制情緒，靈活方法，尊重學(xué)生的人格和自尊心，充分考慮學(xué)生的心理需求，做好學(xué)生的思想工作，幫助學(xué)生化解心理問題，引導(dǎo)學(xué)生認識自我，培養(yǎng)學(xué)生的自我控制力。四、尊重家長，與家長聯(lián)手促進學(xué)生健康成長。真誠相待,信任并尊重家長，定期給家長打電話，發(fā)短信，主動告訴家長學(xué)生在校表現(xiàn)和自己對學(xué)生的評價和建議。耐心交流，學(xué)會傾聽，讓家長認識到他自己也有責任與學(xué)校合作共同幫助學(xué)生身心健康成長。中的

19、問題第4篇是班主任工作中的重要組成部分，是學(xué)校教育的根基，是學(xué)生成長的土壤，有道說，有怎樣的班主任就有怎樣的班級，所以對班主任來說，提高他們的管理水平和能力，豐富他們的管理經(jīng)驗，能增強他們分析和解決問題的自信心。一、新課程改革下初中班主任在管理工作中出現(xiàn)的問題（一）班主任由于個人因素影響 效率班主任是兼顧教學(xué)與管理的一項工作職務(wù)，不僅要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行監(jiān)督，也要幫助學(xué)生正確樹立價值觀與人生觀。就當前的教育形勢來說，對班主任的 要求越來越高，班主任在管理的過程中擔負的職責較多，同時，還負擔著各種檢測的壓力，教師在教學(xué)期間一直保持著精神緊繃的狀態(tài)，長時間的壓力狀態(tài)導(dǎo)致教師在工作中的脾氣會很暴躁

20、，生活和工作找不到平衡點，這直接影響班主任的教學(xué)狀態(tài)和對待學(xué)生的態(tài)度，讓師生關(guān)系變得十分僵硬。（二）學(xué)生的思想和情緒約束 實施學(xué)生最主要的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，但是部分學(xué)生在進入學(xué)校后，卻沒有做好自己的本職工作，對于學(xué)習(xí)知識不重視，整天想著玩耍，想著脫離學(xué)校進入社會，他們的追求與學(xué)校的培養(yǎng)目標大相徑庭，他們沒有正確地認識學(xué)習(xí)對人生的重要性，導(dǎo)致學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時經(jīng)常注意力不集中，課堂的活躍度和參與度都不高，對于社會生活的向往更是嚴重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。二、新課程改革下初中班主任管理工作的對策（一）提高班主任自身能力促進工作高效進行由于新課程改革的促進，新的教學(xué)觀念和多樣化的教學(xué)方式逐漸出現(xiàn)，時刻挑戰(zhàn)傳統(tǒng)

21、的教學(xué)觀念和教學(xué)方式的地位。隨著時代的發(fā)展， 的觀念也在逐漸轉(zhuǎn)變，所以班主任也需要對自身知識和能力進行不斷更新升級，對如何進行 進行研究和學(xué)習(xí)，再對新時代的教學(xué)理念和學(xué)生特性進行分析，從而觸摸高效率的 ，對班級中出現(xiàn)的問題才能從容不迫的解決。學(xué)校還可以定期對班主任的管理能力進行培訓(xùn)，把在培訓(xùn)中所學(xué)習(xí)的理論應(yīng)用到 實踐中去，讓實踐與理論相結(jié)合，其管理的效果一定可以更上一層樓。（二）堅持以人為本，科學(xué)合理進行有效管理在目前的教學(xué)形勢下，初中生正處在一個心理敏感及身體發(fā)展的人生重要階段，心智發(fā)展還不夠成熟，自身保護能力也不足，難于經(jīng)受來自于身邊的誘惑。所以，在進行 時，一方面，師生間要保持良好的互動交流，有助于了解學(xué)生內(nèi)心世界。另一方面，面對問題的出現(xiàn)時，要有理性、有針對性地進行分析，教育時要注意進行公平的判斷，比如，不能因為學(xué)生成績好，在解決學(xué)生糾紛問題的時候，還沒有對事實有一個詳細深入的了解，就判定學(xué)習(xí)好的學(xué)生沒有錯，班主任這種對出現(xiàn)的問題進行不公平的錯誤判斷，容易對學(xué)生的心理造成很大的陰影，對自己后續(xù)的 也會造成嚴重阻礙，引發(fā)其他學(xué)生的不滿，所以，在班級教學(xué)時，要換位思考，從學(xué)生的角度出發(fā)，對出現(xiàn)的問題進行判斷，不要想當然，不要讓判斷問題的衡量標準唯一化。（三）培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生和學(xué)習(xí)觀念初中