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1、臺(tái)階說(shuō)課稿一、教材分析各位老師好,我今天說(shuō)課的題目是臺(tái)階,這是人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元中的第三篇課文,是當(dāng)代作家李森祥的一篇小說(shuō)。小說(shuō)以“臺(tái)階”為線索,敘述了一位勤勞“父親”經(jīng)過(guò)多年的奮斗,終于將自己的三級(jí)臺(tái)階的房屋建成了九級(jí)臺(tái)階的新屋的故事。這單元的幾篇文章都是以“愛”為主題,幾篇課文都在訴說(shuō)對(duì)普通人、尤其是對(duì)弱者的關(guān)愛與同情,是要讓學(xué)生從不同角度去透視那個(gè)特殊年代中處在社會(huì)底層的人們的生活,啟示學(xué)生關(guān)注社會(huì),關(guān)注社會(huì)中的弱勢(shì)群體,培養(yǎng)孩子們的愛心和同情心。臺(tái)階正是訴說(shuō)著處在社會(huì)底層的“父親”們的辛酸與追求。臺(tái)階一文,上承七年級(jí)上冊(cè)第一單元“體味人生,關(guān)愛生命”的主題和同冊(cè)第五單元“感受
2、親情”的主題,后接八年級(jí)下冊(cè)第一單元“體悟人生中的關(guān)愛與溫情”的主題都體現(xiàn)了教材編寫者的人文意識(shí)和情懷,他們是想啟示學(xué)生只要關(guān)注自己身邊的人和事,富有一顆愛心和同情心,關(guān)注社會(huì)中容易被人忽略的人們。二、教學(xué)目標(biāo):初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求要注重知識(shí)之間,能力之間以及知識(shí),能力,情感之間的聯(lián)系,結(jié)合本單元特點(diǎn),我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為:1、情感目標(biāo):感受父親性格中艱苦創(chuàng)業(yè)的精神,堅(jiān)忍不拔的毅力,和具有傳統(tǒng)美德的謙卑精神。培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)人生困苦時(shí)的積極健康的心態(tài)。2、知識(shí)目標(biāo):(1) 理解、揣摩關(guān)鍵性的詞語(yǔ)。像:“尷尬,微不足道”等把握父親形象的特點(diǎn)。(2) 培養(yǎng)閱讀小說(shuō)的能力,了解故事情節(jié),體會(huì)作者的
3、感情。 (3) 學(xué)習(xí)作者怎樣以“臺(tái)階”為線索,命題立意、組織材料的方法。 3、能力目標(biāo):(1) 培養(yǎng)學(xué)生深入實(shí)際、觀察生活的能力(2) 培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作探討的能力。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)表見解的語(yǔ)言表達(dá)能力。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn):1、理解父親這個(gè)農(nóng)民的典型形象特征及其意義2、學(xué)習(xí)作者圍繞中心組織材料,用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物形象的寫法。難點(diǎn):把握故事內(nèi)容,分析父親形象,體悟作品兼有崇敬和憐憫的雙重感情色彩。四、教法與建議教法:誦讀法、點(diǎn)撥提問(wèn)法,情景設(shè)置法,研討探究法課時(shí)安排:用1課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。1、默讀法:指導(dǎo)學(xué)生在課后熟讀課文,從而加深對(duì)文意的理解,體會(huì)作者的感情和作品的思想。2、點(diǎn)撥提問(wèn)法:引導(dǎo)
4、學(xué)生積極探討,鍛煉學(xué)生的思考能力。3、情景設(shè)置法:利用多媒體,圖片等創(chuàng)設(shè)出文本情境,使學(xué)生自然地融入到課文情境中。五、學(xué)法與要求。1、 朗讀法:指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,從中體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情。2、 討論法:引導(dǎo)學(xué)生積極參與,合作探究六、教學(xué)過(guò)程六、教學(xué)過(guò)程1、導(dǎo)入透過(guò)朱自清先生飽含深意的背影,我們分明看到了困頓前行中的父輩們的身影,今天學(xué)習(xí)李森祥的臺(tái)階將以小說(shuō)獨(dú)特的視角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實(shí)的生活畫卷和深沉的精神。下面我們來(lái)學(xué)習(xí)這篇謳歌父親的文章:臺(tái)階 給下列加點(diǎn)字注音,并解釋詞語(yǔ)。揩(ki):擦、抹。 凹凼(dng):凹落而成的水坑。 尷尬(gn g):神色、態(tài)度不自然。 煩躁(zo):煩悶急
5、躁。 微不足道:非常藐小,不值得一提。 大庭廣眾:人很多的公共場(chǎng)合。2、初步感知文章內(nèi)容,讓學(xué)生帶著兩個(gè)問(wèn)題從人物形象入手默讀課文。 (1)、統(tǒng)領(lǐng)全文的句子是哪一句? “臺(tái)階高、層主人的地位就相應(yīng)高?!保?)、找出文章中表現(xiàn)了父親的哪些品質(zhì)? 勤勞、樸質(zhì) 善良、執(zhí)著 摳門,小氣 摳門,小氣是為了修屋,農(nóng)村特定的環(huán)境逼迫父親必須積銖累寸,一點(diǎn)一點(diǎn)攢錢,才能實(shí)現(xiàn)心中的目標(biāo)。父親身上有關(guān)堅(jiān)忍不拔的毅力和愚公移山的精神。 3、整體感知課文,小組合作討論的方式分析人物形象,得出結(jié)論,3, 通讀的過(guò)程中,根據(jù)故事情節(jié),列出人物思想性格的要點(diǎn),可以解決文章的重點(diǎn)難點(diǎn)。 幻燈片展示問(wèn)題:(學(xué)生討論并回答問(wèn)題)
6、 (1)、父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋? “臺(tái)階高,屋主人的地位就相應(yīng)高?!备赣H很羨慕別人家的高臺(tái)階,他不甘心低人一等,立下宏愿,也要造一棟有高臺(tái)階的新屋。 (2)、父親怎樣造起一棟有高臺(tái)階新屋的? 每天撿磚撿瓦、塞角票、冬天砍柴賣柴,一點(diǎn)一滴的攢起來(lái)蓋房子的錢。用這樣的細(xì)節(jié)說(shuō)明了父親為建造新房的辛苦。 (3)、新屋造好了,父親怎樣了? 人也衰老了,身體也垮了,人也感覺不自在了。師補(bǔ)充: 新臺(tái)階砌好了,父親的理想實(shí)現(xiàn)了,反而處處感到“不對(duì)勁”,臺(tái)階低,意味著經(jīng)濟(jì)地位低下,父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長(zhǎng)期存在,難以一下子消除,所以臺(tái)階高了,反而處處感到不習(xí)慣,不對(duì)勁。同時(shí)也說(shuō)明父親身
7、上具有的謙卑精神,他不愿意用高高在上的眼光去看別人。(4)、可作者為什么要在臺(tái)階上用了那么多筆墨?而不去突出表現(xiàn)父親的終年辛苦呢? 師:臺(tái)階的描寫由過(guò)去到現(xiàn)在,從舊到新,從低到高的過(guò)程就是父親一生辛勞的濃縮,從臺(tái)階上集中反映了父親的各種品質(zhì)。小說(shuō)固然謳歌了父親堅(jiān)韌不撥的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神,但是更有一種凄楚、辛酸的情感籠罩全篇。作者迫切希望落后的生活能夠得到改變,農(nóng)民生活能夠得到改觀。小結(jié)父親的形象特點(diǎn)。父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民,他有志氣、不甘人后,他要自立于受人尊重的行列,他有長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活目標(biāo),他有愚公移山的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。父親又是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民,他用誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè),不怕千辛萬(wàn)苦。同時(shí),父親身上有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民特有的謙卑。當(dāng)新臺(tái)階造好后,他反而處處感到不對(duì)勁、不自在,并且不好意思坐上去。作者對(duì)父親寄予了怎樣的思想情感?作者對(duì)父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆;對(duì)父親身上的中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情;對(duì)改變農(nóng)村的面貌寄予希望。八、作業(yè):1、把課后詞語(yǔ)加意思、造句寫一遍。 2、課外尋找關(guān)于“父親”的文章、詩(shī)歌進(jìn)行自主閱讀 九、
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