采用模仿療法矯正幼兒退縮行為的實(shí)施案例

1、使用模仿療法糾正幼兒戒斷行為的施行案例首先，分析糾正兒童的情況：1.幼兒的一般情況：小莉：女，5歲半，幼兒園班的小孩，小孩自出生以來不斷由奶奶撫養(yǎng)，并在進(jìn)入公園前不久被父母帶回家。小孩安靜，內(nèi)向，害怕，獨(dú)立。不合群。2.征詢題行為的表現(xiàn)：這個(gè)小孩第一次進(jìn)入公園時(shí)特別害怕，而且他的氣質(zhì)相對(duì)不合社和非社交。通過一段時(shí)間，他可以在教師和同伴的鼓舞和鼓舞下參加一些活動(dòng)。在語言方面，小孩有更好的根底和更多的音樂。我特別興奮，但最近小孩經(jīng)?？奁蚧亟^來公園。有時(shí)候，我不明白本人在想什么，坐在座位上而不動(dòng)。3.可能的緣故：1）小孩出生后不斷和她的祖母住在一起。母親不太關(guān)心她的女兒。按照這項(xiàng)調(diào)查，小孩不斷和她

2、的祖母呆在家里，特別少出去玩，而且與其他小孩互動(dòng)更加困難。交朋友，盡管與父母住在一起，但父母不和諧，母親經(jīng)常在外面玩，父親更寂寞，不喜歡說話，這造成了一種沉悶的家庭氣氛，缺乏輕松愉快的氣氛。2）由于小孩是轉(zhuǎn)學(xué)生，他們不熟悉其他小孩。有時(shí)，他們想?yún)⒓铀麄兊挠螒蛐辛校珱]有人積極邀請(qǐng)她。每當(dāng)他們?cè)诮處煹膮f(xié)助下參加游戲時(shí)，他們都是被動(dòng)的，因此不太擅長玩游戲。3）只要小孩不遵照母親的意圖，她的母親就會(huì)一次又一次地打架，導(dǎo)致小孩心理緊張。二，糾正前的預(yù)備：1.設(shè)計(jì)和預(yù)備教育內(nèi)容。故事：亮堂而沉默，蘭蘭哭了，蘭蘭是明智的。游戲活動(dòng)：鼓是手帕，誰讀得特別好，找到朋友。2.獲得父母的支持與合作。在糾正之前教師

3、通過家人告訴家長糾正打算和打算。讓父母明確并積極支持糾正教師。三，糾正過程：第一階段:(第一周至第三周）通過心靈和故事'燈光和沉默'和其他靈感來引導(dǎo)幼兒，讓小孩們可以模仿故事中的沉默，英勇地和小孩們一起積極地與小孩們?cè)谝黄穑诖烁咨希處熍c她保持親切的關(guān)系，讓其他小孩感遭到，讓其他小孩表達(dá)他們與小孩交朋友的愿望。在私下里，教師會(huì)推出幾個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的小孩和小孩成為朋友，玩游戲。通過三個(gè)星期的努力，小孩變得更加爽朗，我說話了。有時(shí)我可以和其別人一起玩游戲。第二階段:(第四周至第八周）通過游戲活動(dòng)“打鼓手帕，好好讀書，找朋友”等刺激小孩在小組面前大膽表現(xiàn)的愿望，充分發(fā)揮小孩的語言和音樂才

4、能，加強(qiáng)她的自決心，通過屢次活動(dòng)，小孩的臉上帶著微笑，可以主動(dòng)來到幼兒園。為了穩(wěn)定小孩的情緒，我再次與父母獲得聯(lián)絡(luò)，并要求家長們合作并協(xié)調(diào)教育。第三階段:(第九周至第十三周）在日常生活中，要求小孩做更多的工作，如：午餐記者，檢查員，價(jià)值觀等，給她一些鍛煉的時(shí)機(jī)。在小孩們的講故事競賽中，小孩的生動(dòng)多彩的故事贏得了第一名，從而確立了她在其他小孩心目中的地位。第四階段:(第十四學(xué)期到學(xué)期完畢）教師逐步穩(wěn)定良好行為，逐步減弱和加強(qiáng)教育過程中的行為，使小莉兒童可以在自然環(huán)境中自由地與兒童互動(dòng)，教育父母努力抑制本人，改變教育方法，使兒童可以構(gòu)成生動(dòng)爽朗的生活方式。性格爽朗，享受與同齡人的互動(dòng)。四，修正結(jié)果：通過一個(gè)學(xué)期的教育和糾正，小李根本上改變了他的孤單性格?，F(xiàn)在，小孩情緒穩(wěn)定，樂觀積極。他可以主動(dòng)上幼兒園，積極上課，并愿意與同齡人互動(dòng)。