構(gòu)建學(xué)校文化

1、構(gòu)建學(xué)校文化，打造育人品牌近些年，大家都在探索校園文化建設(shè)，并且它已成為辦學(xué)的熱門話題。有的校長(zhǎng)簡(jiǎn)單地把校園文化理解為美化校園和布置校園。其實(shí)校園文化不是機(jī)械的，可以照搬別人的，而是需要根據(jù)自己學(xué)校的不同情況去創(chuàng)設(shè)的。只有創(chuàng)設(shè)屬于學(xué)校自己的文化，才是持久的，才是對(duì)師生發(fā)展能夠形成正確影響的文化。學(xué)校文化的核心是學(xué)校的辦學(xué)思想、教育理念、價(jià)值觀念和思維方式，體現(xiàn)在全體師生和歷屆校友普遍認(rèn)同并經(jīng)過歷史積淀穩(wěn)定形成的正確價(jià)值取向上。當(dāng)然，不能為了塑造自身的“文化”形象，脫離學(xué)校實(shí)際的情況，去總結(jié)一套辦學(xué)理念或?qū)W校精神。一、 構(gòu)建校園文化，首先應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)校園文化的重要性1.校園文化是一種氛圍、一種精神

2、。校園文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂，是凝聚人心、展示學(xué)校形象、提高學(xué)校文明程度的重要體現(xiàn)。校園文化對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生著潛移默化的深遠(yuǎn)影響，而這種影響往往是任何課程所無法比擬的。健康、向上、豐富的校園文化對(duì)學(xué)生的品性形成具有滲透性、持久性和選擇性，對(duì)于提高學(xué)生的人文道德素養(yǎng)，拓寬同學(xué)們的視野，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才具有深遠(yuǎn)意義。2.校園文化建設(shè)可以極大提升學(xué)校的文化品位。古人云，“近朱者赤，近墨者黑。”有位哲人也曾說過：“對(duì)學(xué)生真正有價(jià)值的東西，是他周圍的環(huán)境”。學(xué)校的校容校貌，表現(xiàn)出一個(gè)學(xué)校整體精神的價(jià)值取向，是具有強(qiáng)大引導(dǎo)功能的教育資源。校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著巨大的影響。

3、校園文化建設(shè)的終極目標(biāo)就在于創(chuàng)建一種氛圍，以陶冶學(xué)生的情操，構(gòu)筑健康的人格，全面提高學(xué)生素質(zhì)。因此，要加強(qiáng)校園文化建設(shè)，發(fā)揮學(xué)校師生在校園文化建設(shè)中的主體作用，構(gòu)筑全員共建的校園文化體系。要樹立校園文化全員共建意識(shí)，上至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、下至每個(gè)師生員工都要重視、參與校園文化建設(shè)。校園文化在高校實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)過程中的重要作用決定著它不是單靠學(xué)校內(nèi)部某一部門努力就能收到應(yīng)有效果，它與學(xué)校各方面工作都有關(guān)系。3.校園文化是一所學(xué)校綜合實(shí)力的反映。校園文化建設(shè)包括學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)和制度文化建設(shè)，這三個(gè)方面建設(shè)的全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展，將為學(xué)校樹立起完整的文化形象。校園文化是一所學(xué)校綜合實(shí)力的反映，校園

4、文化的核心競(jìng)爭(zhēng)力主要表現(xiàn)在文化的凝聚力和創(chuàng)造力，優(yōu)秀的校園文化能賦予師生獨(dú)立的人格、獨(dú)立的精神，激勵(lì)師生不斷反思、不斷超越。二、 校園文化是一部無字的教科書，應(yīng)從物質(zhì)文化、精神文化、制度文化三方面精心打造。1、 物質(zhì)文化完善的校園設(shè)施將為師生員工開展豐富多彩的寓教于文、寓教于樂的教育活動(dòng)提供重要的陣地，使師生員工教有其所、學(xué)有其所、樂有其所，在求知、求美、求樂中受到潛移默化的啟迪和教育。完善的設(shè)施、合理的布局、各具特色的建筑和場(chǎng)所，將使人心曠神怡、賞心悅目，將有助于陶冶校園人的情操，將塑造校園人的美好心靈，將激發(fā)校園人的開拓進(jìn)取精神，將約束校園人的不良風(fēng)氣和行為，將促進(jìn)校園人的身心健康發(fā)展。物

5、質(zhì)文化的建設(shè)主要表現(xiàn)在根據(jù)自己學(xué)校的辦學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)、整體的建筑、綠化等設(shè)計(jì)與規(guī)劃進(jìn)行人為創(chuàng)造美的過程。建設(shè)寓情于物、寓情于景、寓情于師、寓情于生的校園環(huán)境，能使師生觸景生情，隨時(shí)隨地受到美的熏陶并依情導(dǎo)行，時(shí)時(shí)處處規(guī)范自己的言行。這種教育的力量是潛在的、隱性的、，也是無時(shí)無刻不在發(fā)生作用的。我校是一所地處農(nóng)村，物質(zhì)條件很不充裕的學(xué)校。雖然我們不可能按照自己的想法來重新建一所學(xué)校，但是在校園文化的營(yíng)造上，我們很用心。在校園布局上，我們追求色彩與構(gòu)圖的和諧統(tǒng)一。在校園綠化上創(chuàng)造一種清新明快、賞心悅目的視覺效果。我校的綠化帶主要設(shè)置在沿墻一帶，在高大、舒展的大樟樹的掩映下，山茶、杜鵑等樹生機(jī)勃勃

6、，再配以低矮的草坪及各色草本花卉，形成了不同層次的綠化景觀。在這里，每一片樹叢，每一塊草坪都標(biāo)有小牌警句，都成為育人的資源。學(xué)校還特地留有一個(gè)花壇，建成一個(gè)自主實(shí)踐園。在老師們的指導(dǎo)下，學(xué)生帶來花種、菜種，動(dòng)手播種，從耕耘到收獲，讓他們體驗(yàn)勞動(dòng)的樂與美，這才是校園建設(shè)的真正意義所在。2、 精神文化校園精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容，也是校園文化的最高層次。它主要包括校園歷史傳統(tǒng)和被全體師生員工認(rèn)同的共同文化觀念、價(jià)值觀念、生活觀念等意識(shí)形態(tài)，是一個(gè)學(xué)校本質(zhì)、個(gè)性、精神面貌的集中反映。校園精神文化又被稱為“學(xué)校精神”，并具體體現(xiàn)在校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)校人際關(guān)系上。(1)校風(fēng)建設(shè)。校風(fēng)

7、建設(shè)實(shí)際上就是校園精神的塑造，校風(fēng)作為構(gòu)成教育環(huán)境的獨(dú)特的因素，體現(xiàn)著一個(gè)學(xué)校的精神風(fēng)貌。在校風(fēng)體現(xiàn)形式上，校風(fēng)主要表現(xiàn)在校訓(xùn)、校歌、?；蘸托Ｆ焐?。好的校風(fēng)具有深刻“強(qiáng)制性”的感染力，使不符合環(huán)境氣氛要求的心理和行為時(shí)刻感受到一種無形的壓力，使每一位校園人的集體感受日趨鞏固和擴(kuò)展，形成集體成員心理特性最協(xié)調(diào)的心理相容狀態(tài)；好的校風(fēng)具有對(duì)學(xué)校成員內(nèi)在動(dòng)力的激發(fā)作用，催人奮進(jìn)；好的校風(fēng)對(duì)學(xué)校成員的心理發(fā)展具有保護(hù)作用，對(duì)不良的心理傾向和行為具有強(qiáng)大的抵御力量，有效地排除各種不良心理和行為的侵蝕和干擾。(2)教風(fēng)建設(shè)。教風(fēng)是教師在長(zhǎng)期教育實(shí)踐活動(dòng)中形成的教育教學(xué)的特點(diǎn)、作風(fēng)和風(fēng)格，是教師道德品質(zhì)、文

8、化知識(shí)水平、教育理論、技能等素質(zhì)的綜合表現(xiàn)。要抓好校風(fēng)建設(shè)首先必須抓好教風(fēng)建設(shè)(包括工作作風(fēng)建設(shè))，因?yàn)閷W(xué)校是育人的場(chǎng)所，是人才的搖籃，而教師是人才的培養(yǎng)者，理應(yīng)在“三育人”(即管理育人、教書育人、服務(wù)育人)的過程中發(fā)揮主力軍的作用，只有在干部職工中樹立起實(shí)事求是、艱苦奮斗、勤政廉政、團(tuán)結(jié)協(xié)作、高效嚴(yán)謹(jǐn)、服務(wù)周到、細(xì)心耐心的工作作風(fēng)和在教師中樹立起為人師表、教書育人、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真負(fù)責(zé)、耐心細(xì)致、開拓進(jìn)取的教風(fēng)，才能引導(dǎo)和促進(jìn)勤奮學(xué)習(xí)、積極向上、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、尊師重教、遵紀(jì)守法、舉止文明的優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成?？傊瑳]有良好的工作作風(fēng)和教風(fēng)就難以形成良好的學(xué)風(fēng)。(3)學(xué)風(fēng)建設(shè)。學(xué)風(fēng)是指學(xué)生集體在學(xué)習(xí)過程

9、中表現(xiàn)出來的治學(xué)態(tài)度和方法，是學(xué)生在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)過程中形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、行為習(xí)慣等方面的表現(xiàn)。優(yōu)良學(xué)風(fēng)像校風(fēng)、教風(fēng)一樣，對(duì)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，對(duì)學(xué)生人格品質(zhì)的發(fā)展和完善，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的接班人，都有重要意義。(4)學(xué)校人際關(guān)系建設(shè)。學(xué)校人際關(guān)系包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教職工之間的關(guān)系、教師之間的關(guān)系、教師與學(xué)生之間的關(guān)系、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系。良好的學(xué)校人際關(guān)系有助于廣大師生員工達(dá)到密切合作，形成一個(gè)團(tuán)結(jié)統(tǒng)一的集體，更好的發(fā)揮整體效應(yīng)。像北京市光明小學(xué)，就是在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)、生活中形成了自己特有的團(tuán)隊(duì)精神。他們有團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于自我反思、銳意突破

10、的教師團(tuán)隊(duì)，有互相幫助、不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐的學(xué)生團(tuán)隊(duì)。許多外校的教師和學(xué)者慕名而來，光明小學(xué)的師生都熱情接待，無私的將自己的教改成果展示給大家，充分體現(xiàn)了光明人心胸寬廣、眼光遠(yuǎn)大、精益求精的團(tuán)隊(duì)精神，這也是一所學(xué)校真正特有的文化內(nèi)涵。3、 制度文化校園制度文化作為校園文化的內(nèi)在機(jī)制，包括學(xué)校的傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章制度，是維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障機(jī)制，是校園文化建設(shè)的保障系統(tǒng)?！皼]有規(guī)矩，不成方圓”，只有建立起完整的規(guī)章制度、規(guī)范了師生的行為，才有可能建立起良好的校風(fēng)，才能保證校園各方面工作和活動(dòng)的開展與落實(shí)。但僅有完整的規(guī)章制度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須有負(fù)責(zé)將各項(xiàng)規(guī)章制度予以執(zhí)行和落實(shí)的組織機(jī)構(gòu)

11、和隊(duì)伍，因此，還必須加強(qiáng)相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)。也就是說，制度文化建設(shè)實(shí)際上包括制度建設(shè)、組織機(jī)構(gòu)建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)三個(gè)方面，組織機(jī)構(gòu)建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)是確保制度建設(shè)落到實(shí)處，并使其真正起到規(guī)范校園人言行的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，校園文化組織機(jī)構(gòu)的健全和完善，校園文化隊(duì)伍的勤奮與能干，對(duì)正常開展校園文化活動(dòng)，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，具有十分重要的、決定性的作用。農(nóng)村學(xué)校如何推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)？文化需要傳承，需要積淀。“尊重學(xué)校傳統(tǒng)和學(xué)校實(shí)際，提煉學(xué)校辦學(xué)理念，辦出學(xué)校特色?！薄熬G化、美化校園環(huán)境，精心營(yíng)造人文氛圍，建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，設(shè)計(jì)體現(xiàn)學(xué)校特點(diǎn)和教育理念的校訓(xùn)、校歌、校徽、校標(biāo)。”應(yīng)當(dāng)說，提出學(xué)校辦學(xué)理念和設(shè)計(jì)學(xué)校校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)并不是很困難。最重要的是，這些東西必須得到全校師生的認(rèn)同，滲透到師生大腦里，體現(xiàn)在師生言行中。不能只貼在櫥窗里，掛在墻壁上。提煉辦學(xué)理念，雖然各個(gè)學(xué)校表述不