高三質(zhì)量檢測(cè)英語學(xué)科質(zhì)量分析

1、 2015年漢中市高三教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)英語學(xué)科考試情況分析 鎮(zhèn)巴中學(xué) 田洪霞一、試卷總體評(píng)價(jià)本次試題命題體現(xiàn)了英語課程新標(biāo)準(zhǔn)的要求，按照高考模式選取了比較新穎，貼近學(xué)生生活，貼近時(shí)代的材料。導(dǎo)向明確，對(duì)學(xué)生的語言知識(shí)，語言能力以及語言綜合運(yùn)用能力都進(jìn)行了比較全面而有效的考察。對(duì)于我校的考生來說這套試題有一定的難度，也有一定的區(qū)分度。二、各分?jǐn)?shù)段人數(shù)文科：最高分：133；最低分：22；平均分：76；及格率：27%分?jǐn)?shù)段130-139120-129110-119100-10990-9980-8970-7960-6950-5949分以下人 數(shù) 1427661111191471088677理科：最高分：1

2、40；最低分：16；平均分：70; 及格率：22%分?jǐn)?shù)段130-139120-129110-119100-10990-9980-8970-7960-6950-5949分以下人 數(shù)4142455701031058886194三、各大題特點(diǎn)和學(xué)生答題情況分析1、英語知識(shí)運(yùn)用本次期末考試中語音知識(shí)、情景對(duì)話、語法和詞匯知識(shí)題這三部分題的難易程度及考的要點(diǎn)與高考緊密相連.5個(gè)語音題分別考查了1個(gè)元音，2個(gè)元音字母組合，1個(gè)輔音和1個(gè)輔音字母組合的讀音。所選單詞均為常見詞，大多數(shù)學(xué)生能夠準(zhǔn)確讀出這些單詞并選出正確答案，失分較多的還是考查元音字母和元音字母組合的小題。情景對(duì)話講的是一位顧客與訂票處的職員之

3、間的談話，談話的主線和內(nèi)容較易把握，大多數(shù)學(xué)生會(huì)根據(jù)上下文的情景關(guān)聯(lián)性，一般都能順利作答。 語法和詞匯知識(shí)，基本覆蓋了高中階段的重要語言知識(shí)點(diǎn)和常用語法項(xiàng)目和功能句型。從整體來看，難易程度適中。其中錯(cuò)誤較多的有：（20）學(xué)生記不清楚wish表將來的從句中是用would/could do還是should do；（21）誤選A的學(xué)生多，不會(huì)分析現(xiàn)在完成時(shí)和現(xiàn)在完成時(shí)進(jìn)行時(shí)的差異和題干的考查點(diǎn)；（22）題干中的around干擾了學(xué)生的判斷，認(rèn)為是考查介詞+which,還是缺乏分析問題的能力；（24）部分學(xué)生分不清是倒裝not only部分還是but also部分，看來沒有掌握倒裝句式的條件。這一部分

4、的題所考查的知識(shí)點(diǎn)老師都講過，但是學(xué)生的失分率很高，這說明學(xué)生聽課效果太差，對(duì)于老師講解的知識(shí)點(diǎn)學(xué)生并沒有正真地掌握。對(duì)于單項(xiàng)選擇題老師不必講的太多但要精練、精講，講細(xì)講透。在講評(píng)試題的時(shí)候要有針對(duì)性。重在分析錯(cuò)誤原因，通過補(bǔ)充練習(xí)進(jìn)行鞏固。2 / 72. 完行填空完形填講述的是兩位青年男女第一次約會(huì)見面的情景，（類似現(xiàn)代社會(huì)的網(wǎng)友見面）體裁為記敘文。這道題還是有一定的難度，有10位同學(xué)拿到了滿分，得分在2127分的學(xué)生占20%;而得分處于39分的還占30%。學(xué)生在做題時(shí)由于不細(xì)心，對(duì)文章理解不透徹，人物關(guān)系理不清，導(dǎo)致無法準(zhǔn)確判斷選項(xiàng)。其中26、29、33、37、38、41、42是學(xué)生失分較

5、多的題。完型填空是一道檢測(cè)學(xué)生綜合能力的試題，側(cè)重考查學(xué)生對(duì)語境、語義和語篇的深層理解。要求學(xué)生能在掌握文章主旨大意的基礎(chǔ)上，正確理解句與句，段與段之間的聯(lián)系。學(xué)生失分的原因在于：在做題的過程中沒有充分注意上下文的聯(lián)系，而是跟著自己的主觀感覺走。由此可見，如何提高學(xué)生的語篇理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的語感，養(yǎng)成正確的做題方法是提高完形填空得分的關(guān)鍵所在。3. 閱讀理解 閱讀理解最高得分38分，30分以上只占30%，大部分學(xué)生在24分以下。短文A、B偏難，學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容不熟悉，理解不到位，整體得分率低，尤其第46、48、52、 53題錯(cuò)選的學(xué)生多。46題中學(xué)生對(duì)outside Hong Kong誤解。

6、48題不知道the customs是海關(guān)的意思.52,53題需要通篇理解的基礎(chǔ)上作出推理。短文C講述的是2014年的月食現(xiàn)象，但長(zhǎng)難句子多，生詞多，學(xué)生也不易理解，第54題難度較大，學(xué)生看不懂Contrary to some Internet chatter, the moons vivid red was not necessarily the result of ash from the erupting Puyehue volcano high in the Chilean Andes.故多數(shù)學(xué)生誤選A項(xiàng)答案。第55題選項(xiàng)較難，學(xué)生看不出4個(gè)被選項(xiàng)的差異，導(dǎo)致誤選。短文D,文章內(nèi)容較易，

7、但57、58與虛擬語氣有關(guān)，所以有些學(xué)生也不能找出正確選。此題總體難度較大，失分率高，學(xué)生失分主要原因在于：平時(shí)做的練習(xí)太少，詞匯量不夠。對(duì)于學(xué)過的單詞記不住。知識(shí)面太狹窄。斷章取義，做題時(shí)加入自己的主觀看法。理解文章基本結(jié)構(gòu)的能力和理解作者意圖和態(tài)度的能力有待加強(qiáng)。4. 單詞拼寫 本部分試題考查掌握及運(yùn)用單詞的能力?？偟膩碚f，所出現(xiàn)的考題難易適中，緊扣教材。能很好考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。部分學(xué)生得分在6分以上。在所閱試卷中只有極個(gè)別學(xué)生得滿分10分。但同時(shí)也反映出學(xué)生在做此部分題型時(shí)存在問題：（1）部分學(xué)生字跡潦草，不易辯認(rèn)，導(dǎo)致失分；（2）大小寫不規(guī)范，Wednesday能寫出來，但不大寫的學(xué)

8、生也不在少數(shù)。只考（3）只考慮單詞漢語意思而不考慮其詞性和在句中充當(dāng)?shù)某煞荨?9、70,72小題最能反映這一問題。很多同學(xué)把單詞refer,worth,decide填上去之后就認(rèn)為答完了。根本不考慮所涉及的語法，主謂一致和時(shí)態(tài)語態(tài)，而第69題填refer就不符合題意，refer to才有提及、談到的意思。70題考查了worth,worthy和worthwhile3個(gè)同義詞的區(qū)別,而學(xué)生在填寫時(shí)沒能仔細(xì)分析該句型的結(jié)構(gòu)。72題decide放在have之后應(yīng)用decided而學(xué)生只填上decide就不管了,導(dǎo)致丟分（3）時(shí)態(tài)題掌握欠佳。本部分試題69和73題考查了時(shí)態(tài)問題。一些學(xué)生沒有時(shí)態(tài)概念，直

9、接填上動(dòng)詞原形就結(jié)束了。而73題學(xué)生知道用過去式但又把形式記錯(cuò)，把spread寫成spreaded。 相當(dāng)一部分學(xué)生此題得分為零。導(dǎo)致錯(cuò)誤的原因，歸納起來, 有以下三個(gè)方面。 首先, 單詞基本功不扎實(shí), 詞匯量不夠大。其次, 缺乏思考能力。學(xué)生在解題時(shí), 往往不考慮單詞在句子中的作用及所充當(dāng)?shù)某煞? 忽略了單詞詞性和詞形。雖然知道該填哪個(gè)單詞, 但是不能正確地轉(zhuǎn)化, 這個(gè)錯(cuò)誤占了很大比例。再次, 拼寫能力欠缺。學(xué)生知道該填什么詞, 也知道用什么形式, 但是拼寫出錯(cuò)。 針對(duì)以上問題，本人覺得應(yīng)從以下幾方面著手改正。（1）應(yīng)從最開始給學(xué)生系統(tǒng)講解句法部分的知識(shí)，以便其在以后的學(xué)習(xí)中慢慢體會(huì)，理解并

10、學(xué)以致用；（2）講解單詞時(shí)灌輸詞性及用法知識(shí)；（3）授以其必要的答題技巧，避免不必要地失分。總而言之,單詞拼寫就是語境中的詞匯應(yīng)用,并不是單一地檢測(cè)背寫英語單詞, 而是將單詞放在句子中,考查學(xué)生是否懂得怎么用, 即注重單詞在語言中的實(shí)際運(yùn)用。教師不僅要強(qiáng)調(diào)學(xué)英語必須記單詞, 更要引導(dǎo)學(xué)生將詞用活, 強(qiáng)化這方面能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。5. 短文改錯(cuò)，此題考查了介詞、冠詞、代詞、連詞、副詞、非謂語動(dòng)詞以及動(dòng)詞的時(shí)態(tài)和語態(tài)。難度適中，知識(shí)覆蓋面廣。得分情況：得滿分者廖廖無幾，少數(shù)同學(xué)能做對(duì)78個(gè)。絕對(duì)多數(shù)只能做對(duì)35個(gè)。還有一部分得零分。出現(xiàn)問題較多的是對(duì)句子句意理解不清導(dǎo)致無法判斷是a few還是few

11、.單詞拼寫錯(cuò)誤太多，如waitting,ordereing,wheather,served等。對(duì)present一詞掌握不全面，有些學(xué)生就不知道它還能作動(dòng)詞，而把presented改為present.上下文邏輯混亂，找不出人稱代詞their這一錯(cuò)誤點(diǎn)。英語短文改錯(cuò)題是集多項(xiàng)語法規(guī)則和多種語言技能于一身的綜合性很強(qiáng)的試題。此題型旨在考查考生對(duì)語法錯(cuò)誤和語境邏輯錯(cuò)誤的辨別、判斷和糾正文章中錯(cuò)誤的能力，它涉及詞匯、句法及語篇結(jié)構(gòu)、行文邏輯等方面的知識(shí)考查。該題型所選短文般都濃縮了學(xué)生應(yīng)用英語時(shí)易犯的典型錯(cuò)誤。 6.書面表達(dá)此次書面表達(dá)題比較新穎，把所給的四個(gè)情景按照一定的邏輯順序加工整理，就能寫出一篇

12、好的文章。英語選材非常貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生有話可說，應(yīng)是易得分題，但學(xué)生語言表達(dá)口語成分太多，內(nèi)容缺乏有序性和連貫性，層次段落不清晰，對(duì)句子不能靈活處理，語法知識(shí)欠缺，出現(xiàn)句子成分殘缺和不會(huì)的單詞用漢語拼音替代等現(xiàn)象；部分學(xué)生審題不清，所表達(dá)內(nèi)容與要求話題不符；還有絕大部分學(xué)生書寫潦草，卷面涂抹，導(dǎo)致失分；同時(shí)還有少許學(xué)生東抄西拼，抄襲閱讀，以圖蒙混過關(guān)。 要大力加強(qiáng)寫作指導(dǎo)。好生提倡寫優(yōu)美文章，換句話說就是要用比較復(fù)雜的詞句，長(zhǎng)句、短句相間，用恰當(dāng)?shù)倪^渡詞，并注意大小寫，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。 從這次質(zhì)量檢測(cè)的結(jié)果來看，我校學(xué)生的英語成績(jī)整體水平較低，應(yīng)該引起廣大師生的

13、注意。離2015年高考還有170天左右，時(shí)間緊迫，我們應(yīng)該共同努力，盡快找到改進(jìn)措施。力爭(zhēng)通過后期的有效教學(xué)，學(xué)生的英語成績(jī)能有明顯的改進(jìn)。根據(jù)考試中出現(xiàn)的問題，我們提出如下改進(jìn)措施：1. 夯實(shí)基礎(chǔ)，把抓基礎(chǔ)落在實(shí)處，狠抓基本功。普通班的訓(xùn)練材料以基礎(chǔ)題為主，適當(dāng)訓(xùn)練中檔題。其余班級(jí)以中檔題為主，要徹底放棄那些偏、 難、 怪的題目。對(duì)于單項(xiàng)選擇題老師不必講的太多但要精練、精講，講細(xì)講透。在講評(píng)試題的時(shí)候要有針對(duì)性。重在分析錯(cuò)誤原因，通過補(bǔ)充練習(xí)進(jìn)行鞏固。2. 由于近幾年考試大綱和說明變化不大，建議本組教師認(rèn)真研讀去年的大綱和說明找準(zhǔn)考點(diǎn)，早下手。讓學(xué)生熟記考綱中的單詞，每位老師把目標(biāo)落到實(shí)處告

14、知學(xué)生每天記多少個(gè)。熟記這些單詞的意思和用法，高考時(shí)達(dá)到及格水平是完全有可能的。希望各位班主任適當(dāng)加大對(duì)該學(xué)科的配合力度，配合該學(xué)科教師檢查，抽查。這對(duì)學(xué)生會(huì)起到很大的促進(jìn)作用。3. 加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)，多向?qū)W生推薦好的閱讀材料或文章，指導(dǎo)學(xué)生做好閱讀及收集工作，擴(kuò)大詞匯量，拓寬知識(shí)面，提高學(xué)生英語的綜合運(yùn)用能力。不同層次的班級(jí)根據(jù)不同的情況選取材料。不易太難，否則學(xué)生會(huì)失去信心。最好做到一天一篇，督促檢查，落到實(shí)處，同時(shí)進(jìn)行做題方法的指導(dǎo)。4. 鑒于普通班的絕大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)差，任課教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)放慢教學(xué)進(jìn)度，主要講解基礎(chǔ)知識(shí)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，落到實(shí)處。 5. 后期的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該放在提高學(xué)生的閱讀和寫作上，尤其是那些英語基礎(chǔ)差的學(xué)生，現(xiàn)在來提高他們的基礎(chǔ)知識(shí)已經(jīng)沒有時(shí)間了，所以只