我是霸王龍教學設計公開課

1、我是霸王龍教學設計（公開課）我是霸王龍教學設計秀洲實驗小學陳雨文設計總述語文課程標準指出“閱讀教學要培養(yǎng)學生廣泛的 閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題， 多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自 主選擇閱讀材料”，基于這個標準，我選擇了一個適合 低段孩子閱讀的繪本故事我是霸王龍，這是一本繪 畫故事書，講的是霸王龍和小翼龍之間發(fā)生的故事， 也是一個關于愛的溫馨故事，如許多優(yōu)秀圖畫書一樣， 傳遞著人際間的善良與愛意。不同的人會從這個故事 中收獲到不同的感動。但對小學生而言，能從故事中 體會到愛和善良的偉大力量，知道每個人的心中都有 一顆"愛的善良的種子"，這就足

2、夠了。因此，本堂課 在孩子們的心中將會播下一顆善良的種子。低段孩子經(jīng)過一學年學習、探究、分析、觀察能 力有了一定的發(fā)展，并且充滿著強烈的好奇心和學習 興趣，大部分學生能就感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題， 在平時閱讀活動中也積累了閱讀繪本的基本經(jīng)驗，有 了欣賞圖片、閱讀故事的興趣。所以我把本課教學目標定位以下三點1. 在感受繪本閱讀的樂趣中，滲透繪本閱讀的方法和技巧。2. 能夠借助圖畫或文字提供的信息，展開想象, 續(xù)編故事。3. 感受愛與善良的力量，激發(fā)孩子對美好、善良 的向往之心。教學過程一、激趣導入，解讀封面1 孩子們，今天老師給大家?guī)硪粋€神秘的朋友 你們能夠猜猜它是誰嗎？出示書的封面，生猜。

3、2師解讀霸王龍：以前，以前，很久以前，大約距今有 2億到七千 萬年的時候，我們的地球上生活著一個龐大的家族， 它們統(tǒng)治著海洋陸地和天空，其他一切動物都無法和 它們對抗，它們是名副其實的霸主一一恐龍。霸王龍 是其中的一種。霸王龍的名字讓你覺得它是一頭怎樣 的恐龍？請學生談談自己對霸王龍的了解和印象。教師補充：霸王龍是一種非常兇猛的食肉恐龍， 長大的霸王龍身體比我們兩個教室還要長，比兩層樓 還高，身體比兩輛大貨車還重，走起路來像地震一樣。 它嘴巴一張開，就會露出50顆像刀子一樣鋒利的牙齒。3. 解讀封面：(1) 今天我們就一起走進有關霸王龍的故事。書的名字叫我是霸王龍。(板書，齊讀)(2) 這是一

4、本繪本故事書，你們再仔細看看，封面上，哪只是霸王龍？(3) 你還能從圭寸面上看到什么？如說到作者，就點評從封面上能夠知道作者是誰。 譯者：楊文北京少年兒童出版社出版說到小翼龍，弓|出另一個主角，隨機點出故事圍 繞小翼龍和霸王龍展開。(4) 相機板書：霸王龍 小翼龍(5) 小結：孩子們，一本書的封面可以告訴我們許多信息，例如故事名稱，故事的作者還有出版社， 甚至還可以通過畫面來猜想故事內(nèi)容呢？今天我們就 走進霸王龍和小翼龍之間發(fā)生的故事，想知道發(fā)生什 么嗎？那就注意聽，認真看吧！二、講述故事，相機交流(一) 配樂(班德瑞春野)講述小翼龍在爸爸媽媽的撫養(yǎng)下健康成長的段落1. 讀繪本：“以前，以前，

5、很久以前，下了 一個蛋?！蹦隳茏x一讀故事的開頭嗎？讀清楚故事的時間? 讀清楚故事發(fā)生的地點？2“多吃點吧，你要成為一只強壯的恐龍！ 師：看圖，爸爸是怎樣撫養(yǎng)小翼龍的？出示文字，師讀師：爸爸希望寶寶成為怎樣的恐龍？（板書：強 壯）爸爸為什么希望他成為強壯的恐龍？誰來學學爸 爸的口氣，來讀一讀這句話。請一生讀。瞧，小翼龍吃的多享受啊，爸爸多開心啊！3.讀繪本：媽媽抱著寶寶哄他睡覺師：媽媽希望寶寶成為怎樣的恐龍？（板書：善良）媽媽為什么希望他成為善良的恐龍？讓我們來讀 讀媽媽的話。（讀媽媽的話）爸爸媽媽除了要小翼龍做一只強壯的恐龍，善良 的恐龍，瞧，爸爸還在教他干什么？4. 讀繪本：爸爸教他怎么飛行

6、師：爸爸教他怎么飛行的？演一演。（出示句子, 貼在黑板，教讀。）爸爸正在教他飛翔呢，那媽媽呢？5. 讀繪本：寒冷的下雨天里師：媽媽是怎樣教育他的？（出示句子，貼在黑板，教讀。）爸爸媽媽就是這樣精心撫養(yǎng)小翼龍的，再去讀讀 句子。孩子們抓住關鍵詞句是閱讀的一種方法。就這樣，在爸爸媽媽細心照顧下。小翼龍一天天 長大了，終于長得和爸爸一樣大了。一天晚上，翼龍 爸爸和媽媽說了這樣的對話，仔細地聽。6. 讀繪本：一天晚上，讀到安安靜靜的夜晚。 師：媽媽在擔心什么？那他們?yōu)槭裁匆x開？ 師：爸爸媽媽這樣就離開了小翼龍。如果你是小翼龍，你希望爸爸媽媽離開嗎？（不希望）雖然不希望，但爸爸媽媽還是離開了。（生小翼

7、龍醒來后見不到爸爸媽媽，會怎么樣呢？ 猜）7. 讀繪本：早晨，小翼龍醒過來小翼龍哭著 哭著就睡著了。師：小翼龍的心情是怎樣的？（傷心、難受） 教師帶讀這一段，讀出小翼龍的心情。（二）換音樂，講述霸王龍爬上山要抓小翼龍的 段落。1. 讀繪本：這個時候，從懸崖底下引導看圖：猜猜會是誰爬了上來？2. 讀繪本：“嘿嘿嘿嘿嘿這個時候師：會發(fā)生什么事呢？大家猜猜看。（經(jīng)典的繪本，往往超出你的想象之外）孩子們, 想象是閱讀的又一種方法。（三）講述霸王龍從山上摔下受傷的段落1. 讀繪本：轟隆，火山噴火了爸爸曾經(jīng)說過: “霸王龍是個粗暴可怕的家伙呀！ ”師：此時，小翼龍怎么辦呢？是幫還是不幫霸王 龍呢？大家?guī)退?/p>

8、做個選擇吧。2. 讀繪本：過了一會兒，霸王龍一動不動了 小翼龍把巖石一塊一塊地搬開。師：小翼龍是怎么做的？他為什么這么做？（再 讀媽媽的話）你覺得他是的，小翼龍可牢牢記著媽媽的話呢！是一只怎樣的恐龍？（善良）“我、我是3. 讀繪本：這個時候不由得說：霸王龍。師：小翼龍為什么說自己是霸王龍？他為什么“我、我”說得結結巴巴的？（讀出小翼龍的語氣）4. 讀繪本：“啊，和我一樣的霸王龍喂好多 好多。師：小翼龍對霸王龍怎么樣呀？他為什么對霸王龍那么好？（讀媽媽的話）5 讀繪本：過了好幾天再見，霸王龍!師：小翼龍為什么飛走了？（再讀爸爸的話）引導觀察：小翼龍飛走了，霸王龍怎么樣了？（拿 著魚，流出眼淚）他

9、為什么這么難過呀？6.讀繪本：霸王龍不再追趕小翼龍了真的， 謝謝你??！”師：霸王龍為什么要捉魚？他怎么知道小翼龍喜 歡吃魚？他是怎么知道他是翼龍的？7.讀繪本：霸王龍一直一直望著小翼龍消失的地 方師：霸王龍孤零零地坐在懸崖上，嘴里叼著魚， 望著小翼龍消失的地方，故事到這就結束了。孩子們， 看到這兒你有什么話要說嗎？句式：我想對小翼龍說：我想對霸王龍說：我想對翼龍爸爸媽媽說:我希望：爸爸媽媽的話：三、續(xù)編故事，演故事。1.過渡：小翼龍帶著對霸王龍的友愛和不能交朋友的遺憾，遠遠地飛走了，離開了。霸王龍一個人爬 上了小翼龍曾經(jīng)睡過的窩里，雙手捧魚，仰望星空 霸王龍還會遇見小翼龍嗎？小翼龍會不會回來

10、呢？他們能成為朋友嗎？也許下次小翼龍在睡覺時還 會遇到霸王龍，那時也許不會再有地震了，霸王龍會 怎么做呢？你希望是怎樣的？2 演一演。（同桌互演，指名演。）3 推薦讀書。師：同學們，你們覺得我是霸王 龍這個故事好聽嗎？霸王龍系列的故事還有你真 好你看起來好像很好吃等，感興趣的同學可以上 網(wǎng)或上書店找來讀讀，讓我們一起走進精彩的繪本世 界。四、板書設計我是霸王龍（小翼龍）強壯生存的本領：只要你飛得高，就算遇到粗暴的可怕的霸王龍，也用不著害怕。善良為人的道理：不管誰遇到困難，你都要幫助他啊!故事解讀今天，我選擇了一個適合低段孩子閱讀的繪本故 事我是霸王龍，這是一本繪畫故事書，講的是霸王 龍和小翼龍

11、之間發(fā)生的故事，也是一個關于愛的溫馨 故事故事先從小翼龍一家開始講起：翼龍寶寶出生了，翼龍爸爸媽媽高興得不得了，他們像任何一對用心撫 養(yǎng)孩子的父母一樣，精心地喂食、用心地愛護、盡心 地教育著翼龍寶寶。爸爸教小翼龍本領，媽媽教他 人”一一因此，小翼龍成為一只強壯的恐龍，一只善 良的恐龍。一只強壯的小翼龍，面對粗暴的可怕的敵人時能 夠及時逃脫。學會本領就擁有了生存必備的技能，每 個人都知道這有多重要。一只善良的小翼龍，不管誰遇到困難都會給予無 私的幫助，哪怕是自己的敵人。這么為人是不是透著 股傻勁？可是，霸王龍的那一滴眼淚，卻讓我們感到這樣 的傻勁里有著無形的力量。它能讓粗暴的可怕的家伙 深深地感

12、動，悄悄地收起它那尖銳的爪子，因為即使 粗暴如霸王龍的人心中也有一顆“愛的種子”，也渴 望被愛、被關懷。這種力量，同樣會在我們孩子的心 里種下一顆善良的種子。讀這個繪本，自然我們會冒出一個疑問：書名是 我是霸王龍，為什么故事開頭，講了大段小翼龍的 故事呢？其實，我們仔細閱讀會發(fā)現(xiàn)，媽媽為小翼龍 遮風擋雨，用寬大的翅膀，更是用博大的愛為小翼龍 撐起了一片溫暖的天空。垂直的大雨在媽媽身上濺成 了雨滴，似乎是媽媽的無微不至的愛。不管遇到什么 困難，總有媽媽的保護、守候。媽媽就像避風港，再 大的風雨也能幫我們遮擋。聯(lián)系爸爸的喂食以及教他飛行，我們看到了父母 對孩子的那種悉心照顧、言傳身教、幫助孩子成長

13、的 一份關愛、一種行為，讓人感動。強壯的恐龍，面對 粗暴可怕的敵人能夠及時逃脫，學會本領就擁有了生 存的必備技能，這很重要?！安还苷l遇到困難，你都 要幫助他?。?”沐浴著愛成長起來的小翼龍，后來也 將這份愛傳遞給了曾經(jīng)做過壞事的霸王龍，我們看到 了愛的一種傳承。從翼龍爸爸媽媽的身上，我們能學習如何做父母。 盡管心中有著很多不舍，但爸爸媽媽還是選擇了離開， 安靜的夜晚背后是牽掛、擔心、舍不得種種復雜的不 平靜的心境。如何做父母？愛孩子就需要放手，需要 給予他飛翔的空間。愛是給孩子自由，讓他經(jīng)歷風雨 的磨練，自立自強，孩子的成長從某種程度上說就是和父母不斷分離的一個過程這五幅圖構成了父母對子女之愛

14、的一個縮影，耐 人尋味。宮西達也先生在小翼龍的父母身上傳達了自 己的理念。一次他在接受中央電視臺采訪，被問及“理 想中的父母是什么樣”時說“我認為是小翼龍的爸爸 媽媽，不是說把自己的理想套給孩子，而是希望孩子 的夢想會實現(xiàn)?！睙o疑，在這個故事中，還有一個值得關注的主題 是溝通。更深的感情，如果沒有及時而有效地溝通， 最終竟是兩相遺憾。不要忘記告訴你所愛著的每一個 人你對他們的愛。故事中如果小翼龍沒有想起爸爸對霸王龍的可怖 描述，如果他大膽地迎向霸王龍一一如果霸王龍沒有馬上靠近小翼龍，如果他首先告 訴小翼龍魚是給他吃的一一“如果我是霸王龍，也許我們真會成為好朋友 吧？”小翼龍在展翅高飛時想，當他

15、離“危險”的霸 王龍越來越遠的時候，也許不知道他也離友情越來越 遠。就算你不是霸王龍，我也已經(jīng)把你當作好朋友了這句話在霸王龍心里，來不及對小翼龍說，他其實早 就知道照顧自己的是小翼龍。彼此曾經(jīng)相守相伴，小我翼龍的悉心關懷感動了粗暴兇殘的霸王龍，霸王龍手 里拿著魚、眼中流出淚水追趕小翼龍的那一幅畫面， 讓人不禁眼睛濕潤，為之感動、為之嘆惜、為之心疼, 經(jīng)典繪本往往會帶給人多方面的啟示，雖然我們 能從繪本中讀出了許多富有價值的東西，但“弱水三 千只取一瓢飲”，一節(jié)課我們傳達給孩子的只能最適 宜于他們理解的、促進他們身心成長的那一部分內(nèi)容' 如果說“故事解讀”，是告訴我們這個故事的文本價 值何在，那么，在這里我們就要弄清一個問題繪本 是霸王龍的教學價值在哪里？因為這個問題決定著 我們的設計理念。首先，我想在這樣的課堂中讓孩子在感受繪本閱 讀的樂趣中，滲透繪本閱讀的方法和技巧。其次我想 引導孩子們能夠借助圖畫或文字提供的信息，展開想 象，續(xù)編故事。再次，繪本大師宮西達也先生用富有深情的畫筆 和文字，為