2020五年級(jí)語文下冊(cè)第二單元5草船借箭教案新人教版2020062223

1、5. 草船借箭教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí)“瑜、忌”等 10 個(gè)生字，會(huì)寫“妒、忌”等 13 個(gè)字，會(huì)寫“妒忌、軍事”等15 個(gè)詞語。2. 默讀課文。理清草船借箭的起因、經(jīng)過和結(jié)果。（重點(diǎn)）3. 理解課文內(nèi)容， 感受鮮明的人物形象， 從而體驗(yàn)閱讀名著的樂趣。 用自己的話講講這 個(gè)故事。（重難點(diǎn)）4. 試著閱讀名著三國演義。教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。（ 播放電視劇三國演義的片頭曲 ） 話說天下大勢(shì)，分久必合，合久必分。 關(guān)于三國的故事，最著名的莫過于四大名著之一 的三國演義 ，大家都看過這本書嗎？你最喜歡里面的哪些人物？ （ 生自由討論發(fā)言 ） 聽了 大家的發(fā)言，老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都喜歡諸葛亮

2、，誰能說說喜歡他的理由？（ 足智多謀、神機(jī)妙算）今天我們學(xué)的這篇課文也和諸葛亮有關(guān)。 （板書課題 ）看了課題，大家有什么想問的嗎？ （草船借箭是什么意思？為什么要用草船借箭？借到了嗎？怎么借的？） 現(xiàn)在就請(qǐng)大家?guī)е@些問題來讀一讀課文，到課文中去尋找你想知道的答案。二、初讀課文，掃清字詞障礙。1. 學(xué)生自由朗讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的字詞。2. 著重指導(dǎo) :（1）（ 出示生字 ） 學(xué)生認(rèn)讀生字，師指導(dǎo)正音。（2）注意 : “忌”的上面是“己”，不要寫成“已”; “督”的下面是“目”，不要寫成“日”。（3）（ 出示生詞 ） 指定學(xué)生帶讀。3. 學(xué)生正確流利地齊讀課文。三、再讀課文，整體感知。學(xué)生快速瀏

3、覽全文， 找出描寫草船借箭的起因、 經(jīng)過和結(jié)果的段落， 并用自己的話說 說這篇課文講了些什么。起因 （12 自然段 ）;經(jīng)過 （39 自然段 ）;結(jié)果（10 自然段 ）。這篇課文主要講 : 周瑜由于妒忌諸葛亮的才干， 與諸葛亮約定在三天之內(nèi)造好十萬只箭， 想借此陷害他。諸葛亮用妙計(jì)向曹操“借箭”，挫敗了周瑜的陰謀。四、小結(jié)。周瑜設(shè)計(jì)陷害諸葛亮， 但是諸葛亮卻將計(jì)就計(jì)， 承諾三天就能辦好。 接下來，他如何在 三天內(nèi)成功造好十萬支箭呢？且看下回分解。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課。上節(jié)課我們已經(jīng)知道了為什么會(huì)發(fā)生 “草船借箭” 這個(gè)故事， 并初步了解了四個(gè)人物， 那么，請(qǐng)你從謀略和智慧的角度，給故

4、事中的四個(gè)人物進(jìn)行排名，你覺得可以怎么排？（ 學(xué)生自主排名，展示 ）每位同學(xué)都給四個(gè)人物打了分，盡管答案不同，但是有一點(diǎn)是毫無異議的 : 從謀略和智 慧的角度，諸葛亮排第一。諸葛亮的神機(jī)妙算真讓人佩服。二、深入體會(huì)，感知人物形象。1. 諸葛亮的神機(jī)妙算表現(xiàn)在哪些地方？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文， 用線畫出表現(xiàn)諸葛亮神機(jī)妙 算的句子，從中體會(huì)后再小組交流。（ 學(xué)生讀課文并討論，教師巡視，點(diǎn)撥引導(dǎo) ）討論交流，主要從以下幾個(gè)方面思考 :（1）“這時(shí)候大霧漫天，江上連面對(duì)面都看不清。” （ 選擇這樣的天氣，說明諸葛亮精通 天文、氣象，對(duì)天氣預(yù)測(cè)準(zhǔn)確。正因?yàn)榇箪F漫天，什么都看不清，曹操才不敢輕易出兵，只 叫弓弩

5、手射箭，諸葛亮借箭的妙計(jì)才得以實(shí)施。 ） 會(huì)不會(huì)是湊巧趕上大霧漫天呢？聯(lián)系上文說說。（“諸葛亮說：只要三天。” “第一天，不見諸葛亮有什么動(dòng)靜 ;第二天，仍然不見諸葛亮有什么動(dòng)靜 ; 直到第三天四更時(shí)候， 諸葛亮秘密地把魯肅請(qǐng)到船里。 ”找到文中這兩處， 引導(dǎo)學(xué)生誦讀， 要讀出諸葛亮的胸有成 竹、從容不迫。從中悟到諸葛亮早在三天之前就知道這天有大霧。） 我覺得“第一天秘密地把魯肅請(qǐng)到船里” 這個(gè)句子寫得太啰唆，前兩天沒有動(dòng)靜，是否可以刪去，直接寫“第三天四更時(shí)候，諸葛亮秘密地把魯肅請(qǐng)到船里”？（組織學(xué)生討論）小結(jié) : 不能刪，因?yàn)橥ㄟ^具體寫前兩天沒動(dòng)靜，我們才能把時(shí)間快速流逝與諸葛亮從容 的行

6、為作對(duì)比， 真正體會(huì)到諸葛亮的從容不迫、胸有成竹。大家看，這就是神機(jī)妙算的諸葛 亮!（2）“諸葛亮吩咐把二十條船用繩索連接起來，朝北岸開去?！?（把船只用繩索連接起來，一字?jǐn)[開，既便于統(tǒng)一行動(dòng)，避免走散，又不留空隙，使受 箭面積達(dá)到最大。 ）（3）“諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字?jǐn)[開，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊 大聲吶喊。”（ 軍士擂鼓吶喊，既是為了造聲勢(shì)，又是為了讓曹軍明確射箭的目標(biāo)和方向。 ）（4）“魯肅吃驚地說 : 如果曹兵出來，怎么辦？'諸葛亮笑著說 : 霧這樣大，曹操一 定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去。'”諸葛亮是笑著說這句話的， 讓我們一起讀

7、出諸葛亮的自信、 鎮(zhèn)定。（ 齊讀）諸葛亮在笑什 么？這一笑表現(xiàn)了什么？小聲誦讀，仔細(xì)思考。 （ 自由匯報(bào) ）小結(jié) : 如此談笑風(fēng)生，鎮(zhèn)定自若是因?yàn)橹T葛亮深知曹操疑心重，用兵謹(jǐn)慎，在看不清虛 實(shí)的情況下， 不會(huì)輕易出兵， 只會(huì)叫弓弩手朝他們射箭。 這一笑表現(xiàn)了諸葛亮的自信、 大度、 胸有成竹、運(yùn)籌帷幄。（5）諸葛亮算得準(zhǔn)不準(zhǔn)呢？從哪里可以看出來？出示:“曹操聽到鼓聲和吶喊聲， 就下令說: 江上霧很大，敵人忽然來攻，我們看不清虛實(shí)，不要輕易出動(dòng)。只叫弓弩手朝他們射 箭，不讓他們近前。'”（6）“諸葛亮又下令把船掉過來，船頭朝東，船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨（ 兩面受箭，既能多受箭，

8、又可保持船體平衡。 ） 可見，諸葛亮方方面面都考慮得周密、 滴水不漏， 你們說諸葛亮神不神？ （生齊答 :神。） 妙不妙？ （生齊答 : 妙。）（7）什么時(shí)候曹操才知道上當(dāng)了？出示 ：“天漸漸亮了，霧還沒有散可是這邊的船順 風(fēng)順?biāo)?，已?jīng)駛出二十多里，要追也來不及了?！彪y怪周瑜長嘆一聲，說了這樣一句話 ： “（生讀 ）諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他 !”2. 草船借箭成功的原因。（1）諸葛亮精通天文、氣象，利用有霧的天氣，其借箭的妙計(jì)才能實(shí)施。(2) 利用曹操謹(jǐn)慎、多疑的性格特點(diǎn)，大霧漫天，曹操看不清虛實(shí)，不敢輕易出兵，只得放箭。(3) 考慮周全，安排巧妙，諸葛亮用二十條船以繩索相連，一字排開，兩

9、面受箭。3. 請(qǐng)同學(xué)們自己組織語言，用幾個(gè)詞語來概括諸葛亮的才干。出示后人借這件事贊美諸葛亮的一首小詩：一夜?jié)忪F滿長江，遠(yuǎn)近難分水渺茫。驟雨飛蝗來戰(zhàn)艦，孔明今日伏周郎。這首詩是后人用來贊揚(yáng)諸葛亮的智慧的。引導(dǎo)學(xué)生齊讀，同時(shí)指出：這首小詩精煉地概括了草船借箭的經(jīng)過，其中的“驟雨飛蝗”用來比喻曹軍射來那么多的箭。三、拓展延伸，讀后感悟。1. 在學(xué)習(xí)課文之前，大家覺得諸葛亮是一個(gè)足智多謀、神機(jī)妙算的人，那么學(xué)了課文之后，大家對(duì)文中的人物留下了怎樣的印象呢？諸葛亮：有膽有識(shí)、知人善用、足智多謀、神機(jī)妙算、才智超群。周瑜:嫉賢妒能，心胸狹窄。魯肅:忠厚守信，顧全大局。曹操:生性多疑，謹(jǐn)慎小心。2. 思考：諸葛亮借箭成功，除了自身才智，還有哪些因素？(天時(shí)、地利、人和)四、小結(jié)。相信我們每一個(gè)同學(xué)對(duì)諸葛亮的謀略和智慧都有自己獨(dú)特的體會(huì)和理解?；丶乙院?，把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽吧 ！板