力煉整句打造美文

1、力煉力煉整句整句 打造美文打造美文考場作文考場作文文采文采訓(xùn)練之訓(xùn)練之 從寫作實(shí)際看，語言是思維的載體。從寫作實(shí)際看，語言是思維的載體。 從閱卷實(shí)際看，語言最直接被感知。從閱卷實(shí)際看，語言最直接被感知。 從備考實(shí)際看，語言訓(xùn)練易見成效從備考實(shí)際看，語言訓(xùn)練易見成效。 加強(qiáng)文采訓(xùn)練的三個原因： ( (一一) )詞語生動，句式靈活。詞語生動，句式靈活。( (二二) )善于運(yùn)用修辭手法。善于運(yùn)用修辭手法。( (三三) )文句有意蘊(yùn)。文句有意蘊(yùn)。按照考綱的規(guī)定，有文采的作文一般要具備以下三個方面的特點(diǎn)： 二、整句寫作的原則二、整句寫作的原則 (一一)化虛為實(shí)：化虛為實(shí)： 思維方法上多用形象思維，善于聯(lián)

2、想想象。 化虛為實(shí)的目的是將抽象、含蓄的概念性內(nèi)容寫得具體、形象，可知、可感。 大量寫作的實(shí)踐證明，形象思維是作者體現(xiàn)文才和文采的最好的思維方式。 (二二)排比對偶：排比對偶：表達(dá)技巧上多為這兩種修辭手法。 (三三)擴(kuò)寫仿寫：擴(kuò)寫仿寫：仿自己，仿別人(三三)怎樣仿寫：怎樣仿寫： 先確定一個中心(如是擴(kuò)寫，中心往往已確定)，或選一個角度； 然后努力寫好一個句子(當(dāng)然，也可以是模仿別人的)，這個句子要富有個性或特色，或豪放或婉約，或比喻新奇，或哲理豐富等； 開始仿寫。 如要說明“生活中處處有美，美是多姿多彩的”這個中心，我們可用比喻、描寫手法寫一個優(yōu)美的句子，如“美是漫步在藍(lán)天上的幾縷浮云”，然后

3、再仿寫。如： 美是漫步在藍(lán)天上的幾縷浮云，美是漫步在藍(lán)天上的幾縷浮云， 美是纏繞在青山腳下的一灣綠水，美是纏繞在青山腳下的一灣綠水， 美是跳躍在湖面上的一抹夕陽，美是跳躍在湖面上的一抹夕陽， 美是回蕩在密林中的幾聲鳥鳴。美是回蕩在密林中的幾聲鳥鳴。 示例：示例： 運(yùn)用整句寫作的原則完成練習(xí)：運(yùn)用整句寫作的原則完成練習(xí)： 用“我愛那+名句+地名”的句式，寫一組排比+引用的句子，以表達(dá)對祖國大好河山的熱愛： 提示：提示： 搜索背誦過的描寫祖國名山大川等景物搜索背誦過的描寫祖國名山大川等景物的詩文佳句；的詩文佳句； 選出有代表性的詩文佳句；選出有代表性的詩文佳句； 按一定的順序排列。按一定的順序排列

4、。 我愛那我愛那“飛流直下三千尺，疑是銀河落九飛流直下三千尺，疑是銀河落九天天”的廬山瀑布；的廬山瀑布； 我愛那我愛那“蕩胸生層云，決眥入歸鳥蕩胸生層云，決眥入歸鳥”的泰的泰山極頂；山極頂； 我愛那我愛那“奔流到海不復(fù)回奔流到海不復(fù)回”的黃河九曲；的黃河九曲； 我愛那我愛那“兩岸猿聲啼不住兩岸猿聲啼不住”的長江三峽；的長江三峽； 我愛那我愛那“秦時明月漢時關(guān)秦時明月漢時關(guān)”的古樸塞北；的古樸塞北； 我愛那我愛那“日出江花紅勝火日出江花紅勝火”的秀麗江南。的秀麗江南。 示例：示例： 這組句子按這組句子按“山山水水江南江南塞北塞北”的順序，列舉祖國的順序，列舉祖國的名山大川及其有關(guān)詩文佳句，寫得具

5、體形象，氣勢磅的名山大川及其有關(guān)詩文佳句，寫得具體形象，氣勢磅礴，很有文采。有的學(xué)生就不善于運(yùn)用修辭，只是平平礴，很有文采。有的學(xué)生就不善于運(yùn)用修辭，只是平平淡淡地寫：淡淡地寫：“我喜歡祖國的大好河山，比如黃河長江，我喜歡祖國的大好河山，比如黃河長江，還有泰山廬山等等還有泰山廬山等等”。 由此可見，同樣的意思，由于語言表達(dá)不同，給由此可見，同樣的意思，由于語言表達(dá)不同，給讀者的感受和信息也就有了天壤之別。文而成章，讀者的感受和信息也就有了天壤之別。文而成章，就應(yīng)該具有審美價值，我們強(qiáng)調(diào)文采，也就是想就應(yīng)該具有審美價值，我們強(qiáng)調(diào)文采，也就是想體現(xiàn)文章的審美價值，引起讀者的愉悅，從而使體現(xiàn)文章的審

6、美價值，引起讀者的愉悅，從而使讀者接受作者的思想感情。當(dāng)然，對于考場作文讀者接受作者的思想感情。當(dāng)然，對于考場作文而言，是希望閱卷老師能給自己的文章一個高的而言，是希望閱卷老師能給自己的文章一個高的分?jǐn)?shù)。因此，我們必須學(xué)會運(yùn)用以上三個原則，分?jǐn)?shù)。因此，我們必須學(xué)會運(yùn)用以上三個原則，以期取得盡量完美的表達(dá)效果。以期取得盡量完美的表達(dá)效果。 三、整句類型三、整句類型 （一）對稱式整句（一）對稱式整句 結(jié)構(gòu)對稱，音韻和諧是語言動人的一個重結(jié)構(gòu)對稱，音韻和諧是語言動人的一個重要手段。要手段。 考場作文中，文質(zhì)兼美的對稱句總是備受考場作文中，文質(zhì)兼美的對稱句總是備受親睞的。親睞的。 這里的對稱不是嚴(yán)格意

7、義上的對偶，形式這里的對稱不是嚴(yán)格意義上的對偶，形式上可寬泛些，目的是利用這種形式使語言上可寬泛些，目的是利用這種形式使語言達(dá)到整齊多樣的效果。達(dá)到整齊多樣的效果。 “梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香?！泵坊ㄓ兴那轫?，白雪也有它的風(fēng)采。楊柳梅花有它的情韻，白雪也有它的風(fēng)采。楊柳之婀娜、翠竹之秀麗、蘭草之清幽、青松之之婀娜、翠竹之秀麗、蘭草之清幽、青松之壯美，壯美，任何事物都在大自然中展示著自己的任何事物都在大自然中展示著自己的個性，不是嗎個性，不是嗎? ?“鷹擊長空，魚翔淺底，鷹擊長空，魚翔淺底，萬類萬類霜天競自由。霜天競自由?！比f物各有自己的鋒芒。萬物各有自己

8、的鋒芒。泰山泰山雄，華山險，黃山奇，峨眉秀；牡丹雍容，雄，華山險，黃山奇，峨眉秀；牡丹雍容，荷花冰清，梅花傲骨，蘭花素雅；北國萬里荷花冰清，梅花傲骨，蘭花素雅；北國萬里飄雪，江南草長鶯飛，塞外駝鈴聲聲，水鄉(xiāng)飄雪，江南草長鶯飛，塞外駝鈴聲聲，水鄉(xiāng)牧笛裊裊。牧笛裊裊。你能說泰山不如峨眉，牡丹勝過你能說泰山不如峨眉，牡丹勝過蘭花，北國不比江南蘭花，北國不比江南? ?你不能。你不能。 (河南省2004年高考優(yōu)秀作文你就是一道風(fēng)景) “名編壯士籍，不得中顧私，捐軀赴國難，視死名編壯士籍，不得中顧私，捐軀赴國難，視死忽如歸。忽如歸。”中原大地上的又一個女英雄任長霞，中原大地上的又一個女英雄任長霞，盡心盡責(zé)

9、，任勞任怨。盡心盡責(zé)，任勞任怨?！俺龊跗渫獬龊跗渫狻?，她公正廉明，她公正廉明，扶困濟(jì)貧，顧及人民大眾利益；扶困濟(jì)貧，顧及人民大眾利益；“入乎其內(nèi)入乎其內(nèi)”，她，她除惡掃黑，鐵面無私，將一顆真心奉獻(xiàn)給人民大眾。除惡掃黑，鐵面無私，將一顆真心奉獻(xiàn)給人民大眾。“入乎入乎”他人，全心呵護(hù)每一個有難的人，讓偉大他人，全心呵護(hù)每一個有難的人，讓偉大的奉獻(xiàn)之花開在每一個人心坎里；的奉獻(xiàn)之花開在每一個人心坎里；“出乎出乎”自己，自己，嚴(yán)以律己，寬以待人，嚴(yán)以律己，寬以待人，不為家人謀私利。任長霞知不為家人謀私利。任長霞知出知入，讓人永世難忘：她走了，十里長街，出知入，讓人永世難忘：她走了，十里長街，白花白花勝

10、雪，挽幛如云，勝雪，挽幛如云，那里流動著人民心中的愛戴。是那里流動著人民心中的愛戴。是啊啊!正因?yàn)樗睦镅b有對百姓最虔誠的尊重，才有百正因?yàn)樗睦镅b有對百姓最虔誠的尊重，才有百姓的挽歌吟唱和禮贊。姓的挽歌吟唱和禮贊。 “出乎其外，入乎其內(nèi)出乎其外，入乎其內(nèi)”樹立了任長霞不朽的樹立了任長霞不朽的“心心美美”豐碑。豐碑。(2005湖北湖北出乎其外，入乎其內(nèi)出乎其外，入乎其內(nèi)) 心的本色該是如此。心的本色該是如此。成成，如朗月照，如朗月照花，深潭微瀾，不論順逆，不論成敗的花，深潭微瀾，不論順逆，不論成敗的超然，是揚(yáng)鞭策馬，登高臨遠(yuǎn)的驛站；超然，是揚(yáng)鞭策馬，登高臨遠(yuǎn)的驛站；敗敗，仍滴水穿石，匯流入海，

11、有窮且益，仍滴水穿石，匯流入海，有窮且益堅(jiān)，不墜青云的傲岸，有堅(jiān)，不墜青云的傲岸，有“將相本無主，將相本無主，男兒當(dāng)自強(qiáng)男兒當(dāng)自強(qiáng)”的倔強(qiáng)。的倔強(qiáng)。榮榮，江山依舊，江山依舊，風(fēng)采猶然，恰滄海巫山，熟視歲月如流，風(fēng)采猶然，恰滄海巫山，熟視歲月如流，浮華萬千，不屑過眼煙云；浮華萬千，不屑過眼煙云；辱辱，胯下韓，胯下韓信，雪底蒼松，宛若羽化之仙，知退一信，雪底蒼松，宛若羽化之仙，知退一步，海闊天空，不肯因噎廢食。步，海闊天空，不肯因噎廢食。 排比式整句主要是通過排比修辭來連綴展示。排比式整句主要是通過排比修辭來連綴展示。排比是把內(nèi)容相關(guān)，結(jié)構(gòu)相同或相近，語氣排比是把內(nèi)容相關(guān)，結(jié)構(gòu)相同或相近，語氣連貫

12、的三個或三個以上的短語連貫的三個或三個以上的短語(詞組詞組)或句子或句子連接起來使用的修辭手法。排比在引論、本連接起來使用的修辭手法。排比在引論、本論和結(jié)論等各部分中，均可使用。論和結(jié)論等各部分中，均可使用。 一是內(nèi)容上的排比，可增加文章豐富的內(nèi)涵；一是內(nèi)容上的排比，可增加文章豐富的內(nèi)涵；二是意義上的遞進(jìn)，可渲染氣氛，提高氣勢，二是意義上的遞進(jìn)，可渲染氣氛，提高氣勢，增強(qiáng)文章的說服力。增強(qiáng)文章的說服力。 (二二)排比式整句排比式整句 特點(diǎn)：特點(diǎn)： 形式：短語、句子、段落的排比；形式：短語、句子、段落的排比； 順序：時間、空間、邏輯的合理排列順序：時間、空間、邏輯的合理排列 內(nèi)容：事、理、景、情

13、內(nèi)容：事、理、景、情 方法：方法： 1.抽象道理具體化。抽象道理具體化。 2.思維視角多向化。思維視角多向化。 3.材料安排條理化。材料安排條理化。 三爺不知，洋人和咱中國人習(xí)俗不大相同，三爺不知，洋人和咱中國人習(xí)俗不大相同，有些地方正好相背。比如，中國人好剃頭，有些地方正好相背。比如，中國人好剃頭，洋人好刮臉，中國人寫字從右向左，洋人從洋人好刮臉，中國人寫字從右向左，洋人從左向右；中國書是豎行，洋書是橫排；中國左向右；中國書是豎行，洋書是橫排；中國人羅盤叫定南針，洋人叫指北針；中國人好人羅盤叫定南針，洋人叫指北針；中國人好留長指甲，洋人好剪短指甲；中國人走路先留長指甲，洋人好剪短指甲；中國人

14、走路先男后女，洋人走路先女后男；中國人見親友男后女，洋人走路先女后男；中國人見親友以戴帽為禮，洋人就以脫帽為禮；中國人吃以戴帽為禮，洋人就以脫帽為禮；中國人吃飯先菜后湯，洋人吃飯先湯后菜；中國人的飯先菜后湯，洋人吃飯先湯后菜；中國人的鞋頭高跟淺，洋人鞋頭淺跟高；中國人茶碗鞋頭高跟淺，洋人鞋頭淺跟高；中國人茶碗的蓋兒在上邊，洋人茶碗蓋兒在下邊。你剛的蓋兒在上邊，洋人茶碗蓋兒在下邊。你剛才在貝哈姆先生家把碟子當(dāng)碗蓋，蓋在茶碗才在貝哈姆先生家把碟子當(dāng)碗蓋，蓋在茶碗上，當(dāng)然人家笑話你了。上，當(dāng)然人家笑話你了。 (馮驥才馮驥才神鞭神鞭 徒有萬般徒有萬般“羨魚羨魚”心，而無一絲心，而無一絲“結(jié)網(wǎng)結(jié)網(wǎng)”意，

15、意，結(jié)果定會一事無成。這道理雖然淺顯，但實(shí)際上結(jié)果定會一事無成。這道理雖然淺顯，但實(shí)際上卻不是每個人都能清楚認(rèn)識到的。有的人希望成卻不是每個人都能清楚認(rèn)識到的。有的人希望成為為愛迪生愛迪生式的式的“發(fā)明大王發(fā)明大王”，可是卻畏于鉆研科，可是卻畏于鉆研科學(xué)知識之難；有的人想繼學(xué)知識之難；有的人想繼莫泊桑莫泊桑之后，再奪之后，再奪“短短篇小說之王篇小說之王”的桂冠，但又懾于常年練筆之艱辛；的桂冠，但又懾于常年練筆之艱辛；有的人想一鳴驚人成為有的人想一鳴驚人成為“音樂巨匠音樂巨匠”，卻惰于在，卻惰于在五線譜的田地上埋首耕耘；有的人愿自己成為五線譜的田地上埋首耕耘；有的人愿自己成為體體育明星育明星，卻

16、怠于，卻怠于“聞雞起舞聞雞起舞”進(jìn)行訓(xùn)練。如此進(jìn)行訓(xùn)練。如此心心懷鴻鵠之志，而身屬燕雀之行懷鴻鵠之志，而身屬燕雀之行，連一條小小的魚，連一條小小的魚都捉不到，更何況要實(shí)現(xiàn)那恢宏的大志呢！都捉不到，更何況要實(shí)現(xiàn)那恢宏的大志呢！ 例例用四個排比句，分別從用四個排比句，分別從科學(xué)、文學(xué)、音樂和科學(xué)、文學(xué)、音樂和體育體育等四個方面來論證等四個方面來論證“行動的重要性行動的重要性”。 怎么能不喜歡出發(fā)呢？沒見過大山的巍怎么能不喜歡出發(fā)呢？沒見過大山的巍峨，真是遺憾；見了大山的巍峨沒見過大峨，真是遺憾；見了大山的巍峨沒見過大海的浩瀚，仍然遺憾；見了大海的浩瀚沒海的浩瀚，仍然遺憾；見了大海的浩瀚沒見過大漠的

17、廣袤，依舊遺憾；見了大漠的見過大漠的廣袤，依舊遺憾；見了大漠的廣袤沒見過森林的神秘，還是遺憾。世界廣袤沒見過森林的神秘，還是遺憾。世界上有不絕的風(fēng)景，我有不老的心情。上有不絕的風(fēng)景，我有不老的心情。 例以設(shè)問開頭總領(lǐng)全段，接著以排比、例以設(shè)問開頭總領(lǐng)全段，接著以排比、頂真等修辭手法回答頂真等修辭手法回答“喜歡出發(fā)喜歡出發(fā)”的原因，的原因，語勢通暢，語勢通暢，層層推進(jìn)層層推進(jìn)，從而為結(jié)句，從而為結(jié)句“我有我有不老的心情不老的心情”做了有力的鋪墊。做了有力的鋪墊。 一位偉人說：一位偉人說：“喜歡聆聽的民族是一個喜歡聆聽的民族是一個智慧的民族。智慧的民族?！笨裢源罂裢源蟮拿褡宀幌矚g聆的民族不喜歡

18、聆聽，只喜歡征服，他們的傲慢遮擋了他們聽，只喜歡征服，他們的傲慢遮擋了他們的視線；的視線；閉關(guān)自守閉關(guān)自守的民族不喜歡聆聽，只的民族不喜歡聆聽，只會沾沾自喜，他們坐井觀天，妨礙了他們會沾沾自喜，他們坐井觀天，妨礙了他們的見識；的見識；急功近利急功近利的民族不喜歡聆聽，只的民族不喜歡聆聽，只知浮在表面，他們淺嘗輒止，知浮在表面，他們淺嘗輒止，缺乏深厚缺乏深厚的的內(nèi)涵。因此，我們要學(xué)會聆聽。內(nèi)涵。因此，我們要學(xué)會聆聽。這將使我這將使我們虛懷若谷，博采眾長，銳意進(jìn)??；這將們虛懷若谷，博采眾長，銳意進(jìn)??；這將使我們胸懷遠(yuǎn)大，視野寬廣，開拓創(chuàng)新；使我們胸懷遠(yuǎn)大，視野寬廣，開拓創(chuàng)新；這將使我們高瞻遠(yuǎn)矚，潛

19、心探索，內(nèi)涵深這將使我們高瞻遠(yuǎn)矚，潛心探索，內(nèi)涵深厚。厚。 1.學(xué)會對用稱句和排比句來敘例 在議論文中，用整句敘例，既有廣度在議論文中，用整句敘例，既有廣度又有力度，既簡潔明了又增強(qiáng)氣勢，又有力度，既簡潔明了又增強(qiáng)氣勢，富有藝術(shù)性。尤其是事例較舊的時候，富有藝術(shù)性。尤其是事例較舊的時候，更需要用這種方法來更需要用這種方法來“補(bǔ)拙補(bǔ)拙”，使之，使之起死回生，避免語言的枯燥呆板，干起死回生，避免語言的枯燥呆板，干癟乏味。我們姑且稱之為癟乏味。我們姑且稱之為“整句敘例，整句敘例，推陳出新推陳出新”。整句敘例示例： 兼聽則明，偏聽則暗兼聽則明，偏聽則暗，這已是被無數(shù)，這已是被無數(shù)古今事實(shí)證明了的真理。

20、古今事實(shí)證明了的真理。鄒忌直言諷諫，鄒忌直言諷諫，齊王懸賞納諫，齊國得以強(qiáng)盛；齊王懸賞納諫，齊國得以強(qiáng)盛；王平誠王平誠心忠告，馬謖固執(zhí)己見，街亭終致失守；心忠告，馬謖固執(zhí)己見，街亭終致失守；唐太宗任用魏征，開言路、納直諫，得唐太宗任用魏征，開言路、納直諫，得有貞觀之治；朱元璋求教朱升，廣積量、有貞觀之治；朱元璋求教朱升，廣積量、緩稱王，建立大明天下；李鼎銘的意見緩稱王，建立大明天下；李鼎銘的意見得到采納，精兵簡政，人民擁護(hù)；得到采納，精兵簡政，人民擁護(hù)；馬寅馬寅初的理論遭到批判，人口激增、國家受初的理論遭到批判，人口激增、國家受害害這些事例，不都有力地說明了這些事例，不都有力地說明了“從善如流

21、從善如流”的重要嗎？的重要嗎？ 分析： 就段的構(gòu)成而言，首句為起始部分，提就段的構(gòu)成而言，首句為起始部分，提出了論證中心：兼聽則明，偏聽則暗。出了論證中心：兼聽則明，偏聽則暗。尾句為終結(jié)部分，用反問句對小段中心尾句為終結(jié)部分，用反問句對小段中心進(jìn)一步加以強(qiáng)調(diào)總括。中間幾例是段的進(jìn)一步加以強(qiáng)調(diào)總括。中間幾例是段的展開部分，按時間先后，或?qū)懠媛?，或展開部分，按時間先后，或?qū)懠媛?，或?qū)懫?，兩兩相對，?jīng)緯分明。不僅句寫偏信，兩兩相對，經(jīng)緯分明。不僅句式整齊，寫得極為概括簡潔；而且長短式整齊，寫得極為概括簡潔；而且長短句參差錯落，讀起來跌宕起伏，朗朗上句參差錯落，讀起來跌宕起伏，朗朗上口，稱得上融聲美

22、、形美、意美于一爐，口，稱得上融聲美、形美、意美于一爐，既給人以美的享受，又給人以深刻的啟既給人以美的享受，又給人以深刻的啟迪思索。迪思索。 班超投筆從戎，志在報(bào)國，在班超投筆從戎，志在報(bào)國，在對匈奴一戰(zhàn)中從容不迫，沉穩(wěn)冷對匈奴一戰(zhàn)中從容不迫，沉穩(wěn)冷靜，終弘揚(yáng)國威，不教胡馬度陰靜，終弘揚(yáng)國威，不教胡馬度陰山。林則徐斬釘截鐵，志在禁煙，山。林則徐斬釘截鐵，志在禁煙，在與洋人交涉中不卑不元，穩(wěn)中在與洋人交涉中不卑不元，穩(wěn)中含剛，終虎門銷煙，讓洋人膽戰(zhàn)含剛，終虎門銷煙，讓洋人膽戰(zhàn)心寒。心寒。（穩(wěn)中求勝江蘇考生） 創(chuàng)造的人生也同樣是最美的創(chuàng)造的人生也同樣是最美的。只有波濤。只有波濤洶涌的浪花，才能顯示

23、出大海磅礴的氣勢；洶涌的浪花，才能顯示出大海磅礴的氣勢；只有一望無際的森林，才能創(chuàng)造出大地的只有一望無際的森林，才能創(chuàng)造出大地的翠綠與嬌美；只有敢于跋涉，登上峰頂，翠綠與嬌美；只有敢于跋涉，登上峰頂，才能領(lǐng)略山川的壯麗風(fēng)光，才能體會創(chuàng)造才能領(lǐng)略山川的壯麗風(fēng)光，才能體會創(chuàng)造的歡欣快樂。的歡欣快樂。錢三強(qiáng)錢三強(qiáng)的人生最美麗，因?yàn)榈娜松蠲利?，因?yàn)樗I(lǐng)導(dǎo)制造了中國第一顆原子彈；他領(lǐng)導(dǎo)制造了中國第一顆原子彈；劉慶峰劉慶峰的人生最美麗，國為他身為中科大的研究的人生最美麗，國為他身為中科大的研究人員，實(shí)現(xiàn)了人機(jī)對話，他還夢想創(chuàng)造中人員，實(shí)現(xiàn)了人機(jī)對話，他還夢想創(chuàng)造中國的貝爾實(shí)驗(yàn)室；國的貝爾實(shí)驗(yàn)室；袁隆平袁

24、隆平的人生最美麗，的人生最美麗，因?yàn)樗嘀渤隽顺夒s交水稻。他們的人因?yàn)樗嘀渤隽顺夒s交水稻。他們的人生都是創(chuàng)造的人生，無疑是最美的。生都是創(chuàng)造的人生，無疑是最美的。（2000，河南考生，河南考生豐富多彩的答案豐富多彩的答案） 古語云：古語云：“故不積跬步，無以至千里；故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。不積小流，無以成江海?！狈擦⒐γ诜擦⒐γ谑勒?，無不是從小處做起，注意點(diǎn)點(diǎn)滴世者，無不是從小處做起，注意點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累，有意識地培養(yǎng)自己的品德才滴的積累，有意識地培養(yǎng)自己的品德才能，不斷自我完善的。能，不斷自我完善的。若無若無每日聞雞起每日聞雞起舞堅(jiān)持不懈的毅力，那么祖逖又怎能北

25、舞堅(jiān)持不懈的毅力，那么祖逖又怎能北伐中原而名垂千古？伐中原而名垂千古？若無若無長年筆走龍蛇長年筆走龍蛇墨染池水的工夫，那么王羲之又怎能揮墨染池水的工夫，那么王羲之又怎能揮毫蓋世被尊為書圣呢？毫蓋世被尊為書圣呢？若無若無半生鉆研演半生鉆研演算草稿盈筐的血汗，那么陳景潤又怎能算草稿盈筐的血汗，那么陳景潤又怎能摘取明珠享譽(yù)世界呢？摘取明珠享譽(yù)世界呢？ 以上兩例均為層層堆疊，鋪排有以上兩例均為層層堆疊，鋪排有力。所舉事例在性質(zhì)、層面、角力。所舉事例在性質(zhì)、層面、角度或其他方面基本沒有變化，只度或其他方面基本沒有變化，只是數(shù)量的增加，通常這種簡單的是數(shù)量的增加，通常這種簡單的例舉應(yīng)盡量避免，因?yàn)樗鼘φ撟C

26、例舉應(yīng)盡量避免，因?yàn)樗鼘φ撟C論點(diǎn)的普遍性幫助不大。但由于論點(diǎn)的普遍性幫助不大。但由于運(yùn)用了整句，卻使語言構(gòu)成一種運(yùn)用了整句，卻使語言構(gòu)成一種鋪張之態(tài)，使論證變得相當(dāng)有力。鋪張之態(tài)，使論證變得相當(dāng)有力。2.學(xué)會在排比中嵌入詩文學(xué)會在排比中嵌入詩文名名句句 對于考場作文而言，對于閱卷老師對于考場作文而言，對于閱卷老師而言，判斷你有沒有文采的方法有而言，判斷你有沒有文采的方法有很多種，但最直接最常規(guī)的方法仍很多種，但最直接最常規(guī)的方法仍然是：詩文名句。然是：詩文名句。你能引用說明你你能引用說明你胸中有積淀，你引用的貼切恰當(dāng)，胸中有積淀，你引用的貼切恰當(dāng)，說明你有很強(qiáng)的語言組織能力。說明你有很強(qiáng)的語言

27、組織能力。引用式排比句有主要有兩種方式1.暗引：在充分理解名句的基礎(chǔ)上，圍繞中暗引：在充分理解名句的基礎(chǔ)上，圍繞中心，進(jìn)行再造，從而將其變化為另一種方心，進(jìn)行再造，從而將其變化為另一種方式再現(xiàn)出來。如式再現(xiàn)出來。如“樂觀樂觀”：一行白鷺上青天；沉舟側(cè)畔千帆過；芳草萋一行白鷺上青天；沉舟側(cè)畔千帆過；芳草萋萋鸚鵡洲；化作春泥更護(hù)花；天生我材必萋鸚鵡洲；化作春泥更護(hù)花；天生我材必有用。有用。 示例：示例：樂觀就是那直上青天里的一行白鷺；樂觀就是那直上青天里的一行白鷺；樂觀就是那沉舟側(cè)畔的萬點(diǎn)白帆；樂觀就樂觀就是那沉舟側(cè)畔的萬點(diǎn)白帆；樂觀就是那鸚鵡洲頭隨風(fēng)拂動的萋萋芳草；樂觀是那鸚鵡洲頭隨風(fēng)拂動的萋萋

28、芳草；樂觀就是那化作春泥更護(hù)花的點(diǎn)點(diǎn)落紅。就是那化作春泥更護(hù)花的點(diǎn)點(diǎn)落紅。 2.明引：明引：由相近聯(lián)想從自己的記憶中將某由相近聯(lián)想從自己的記憶中將某一問題、某一景物或某一現(xiàn)象的古今名言警一問題、某一景物或某一現(xiàn)象的古今名言警句匯集在一起，構(gòu)成排比，從而產(chǎn)生一種一句匯集在一起，構(gòu)成排比，從而產(chǎn)生一種一氣貫通的雄偉氣勢。氣貫通的雄偉氣勢。 明引有多種形式，可按需選用，一以貫之。明引有多種形式，可按需選用，一以貫之。 名句名句 名句名句-意蘊(yùn)意蘊(yùn) 人物人物-名句名句 人物人物-名句名句-意蘊(yùn)意蘊(yùn) 人物人物-事跡事跡-名句名句-意蘊(yùn)意蘊(yùn) 適合主體部分，適合主體部分， 內(nèi)容多，寫成整句的難度大。內(nèi)容多，

29、寫成整句的難度大。 不同的人有不同的追求，有的人追不同的人有不同的追求，有的人追求求“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索求索”，有的人渴望，有的人渴望“為人性僻耽為人性僻耽佳句，語不驚人死不休佳句，語不驚人死不休”，也有的，也有的人為人為“天長地久有時盡，此恨綿綿天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期無絕期”而感動。而感動。（2003年陜西考生年陜西考生其實(shí)陽光很燦爛其實(shí)陽光很燦爛） 本例加上人物即為。本例加上人物即為。名句 、人物名句 我聽到了我聽到了“長太息以掩涕兮，哀民長太息以掩涕兮，哀民生之多艱生之多艱”的的悲愴悲愴，“先天下之憂先天下之憂而憂，后天下之樂而樂而憂，后天下

30、之樂而樂”的的雄渾雄渾，“人生自古誰無死，留取丹心照汗人生自古誰無死，留取丹心照汗青青”的的豪邁豪邁，“茍利國家生死以，茍利國家生死以，豈因禍福避趨之豈因禍福避趨之”的的偉岸偉岸。（2002年山西一考生的年山西一考生的選擇心靈美景選擇心靈美景） 名句名句-意蘊(yùn)意蘊(yùn) 作者-名句-意蘊(yùn) 關(guān)于歷史，我們的老祖宗也有不同的見解：關(guān)于歷史，我們的老祖宗也有不同的見解：心細(xì)如絲的心細(xì)如絲的孟浩然孟浩然也有也有灑脫灑脫的時候，他說：的時候，他說：“人事有代謝，往來成古今。人事有代謝，往來成古今?！睒酚^積極如樂觀積極如李白李白，他對歷史卻出奇地，他對歷史卻出奇地消極消極：“古來圣賢古來圣賢皆寂寞，惟有飲者留其

31、名。皆寂寞，惟有飲者留其名?！倍鸥Χ鸥t保持了則保持了他一貫的他一貫的憂國憂民憂國憂民，他嘆了口氣，說：，他嘆了口氣，說：“悵悵望千秋一灑淚，蕭條異代不同時。望千秋一灑淚，蕭條異代不同時?！逼鋵?shí)何其實(shí)何必呢？必呢？ 不是單純地引用，而是巧妙地把對古人的評不是單純地引用，而是巧妙地把對古人的評價貫穿其中，增添了其藝術(shù)感染力。價貫穿其中，增添了其藝術(shù)感染力。集體評價： 亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔?！斑@這是屈原的選擇；是屈原的選擇；“臣心一片磁針石，不指臣心一片磁針石，不指南方不肯休。南方不肯休?！笔俏奶煜榈倪x擇；是文天祥的選擇；“茍利茍利國家生死以，豈因禍福避趨

32、之？國家生死以，豈因禍福避趨之？”這是林這是林則徐的選擇。則徐的選擇。他們所關(guān)注、傾心的是國計(jì)他們所關(guān)注、傾心的是國計(jì)民生，天下大業(yè)。民生，天下大業(yè)?！皷|窗密謀莫須有，風(fēng)東窗密謀莫須有，風(fēng)波冤獄天也哭。波冤獄天也哭?！边@是秦檜的選擇；盡管這是秦檜的選擇；盡管“君恩深似海矣君恩深似海矣”，可是，可是“臣節(jié)重如山臣節(jié)重如山乎乎”，這是洪承疇的選擇；不顧，這是洪承疇的選擇；不顧“痛哭六痛哭六軍俱縞素軍俱縞素”，只會，只會“沖冠一怒為紅顏沖冠一怒為紅顏”，這是吳三桂的選擇。這是吳三桂的選擇。他們所追逐、渴求的他們所追逐、渴求的是高官厚祿、醉生夢死。是高官厚祿、醉生夢死。 還有一種，即用人物不同的詩文來

33、詮釋其還有一種，即用人物不同的詩文來詮釋其不同的生活狀態(tài)或情感歷程。這種方法一不同的生活狀態(tài)或情感歷程。這種方法一般適合一個層次寫一個人，或一篇文章寫般適合一個層次寫一個人，或一篇文章寫一個人。一個人。 如：你痛斥，如：你痛斥，“君莫舞，君不見，玉環(huán)飛君莫舞，君不見，玉環(huán)飛燕皆黃土燕皆黃土”；你彷徨，；你彷徨，“倩何人換取，紅倩何人換取，紅巾翠袖，揾英雄淚巾翠袖，揾英雄淚”；你期待，；你期待，“醉里挑醉里挑燈看劍，夢會吹角連營燈看劍，夢會吹角連營”。 （2004年重慶一考生的年重慶一考生的獨(dú)上高樓獨(dú)上高樓） 練習(xí) 引用孔子、王勃、范仲淹和魯迅等引用孔子、王勃、范仲淹和魯迅等人的名句，將人的名句

34、，將“書是我的精神支柱，書是我的精神支柱，它重塑了我的靈魂?？鬃印⑼醪?、它重塑了我的靈魂。孔子、王勃、范仲淹、魯迅使我懂得了許多做人范仲淹、魯迅使我懂得了許多做人的道理。每讀完一本書，我就完成的道理。每讀完一本書，我就完成了一次生命的感悟了一次生命的感悟”這段擴(kuò)寫成一這段擴(kuò)寫成一段引用式排比句。段引用式排比句。 示例：示例： 書是我的精神支柱，它重塑了我的靈魂。書是我的精神支柱，它重塑了我的靈魂?？鬃诱f孔子說“三人行必有我?guī)熝扇诵斜赜形規(guī)熝伞?，使我懂，使我懂得了謙虛的必要；王勃說得了謙虛的必要；王勃說“海內(nèi)存知己，海內(nèi)存知己，天涯若比鄰天涯若比鄰”，使我懂得了友情的可貴；，使我懂得了友情的可

35、貴；范仲淹說范仲淹說“先天下之憂而憂，后天下之先天下之憂而憂，后天下之樂而樂樂而樂”，使我懂得了做人的責(zé)任；魯，使我懂得了做人的責(zé)任；魯迅說迅說“不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡亡”，使我懂得了做人應(yīng)具備的反抗精，使我懂得了做人應(yīng)具備的反抗精神。每讀完一本書，我就完成了一次生神。每讀完一本書，我就完成了一次生命的感悟。命的感悟。分析： 改句分別引用了改句分別引用了孔子、王勃、孔子、王勃、范仲淹和魯迅的詩文佳句，使范仲淹和魯迅的詩文佳句，使我怎樣我怎樣“完成生命的感悟完成生命的感悟”這這個觀點(diǎn)得到有力的支撐，同時，個觀點(diǎn)得到有力的支撐，同時，也豐富了文章的意蘊(yùn)。也豐富了

36、文章的意蘊(yùn)。 欣賞兩個寫寂寞的語段： 例一：寂寞是什么？曾幾何時，有李白例一：寂寞是什么？曾幾何時，有李白“舉杯邀舉杯邀明月，對影成三人明月，對影成三人”，也許，寂寞便是皓月當(dāng)空，也許，寂寞便是皓月當(dāng)空，好風(fēng)如水，萬籟俱寂時形影相吊的那種感覺吧好風(fēng)如水，萬籟俱寂時形影相吊的那種感覺吧!曾曾幾何時，有李后主感慨幾何時，有李后主感慨“無言獨(dú)上西樓，月如鉤，無言獨(dú)上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋寂寞梧桐深院鎖清秋”，也許，寂寞正是深宮大，也許，寂寞正是深宮大院，國愁家愁人也愁的情絲糾纏吧院，國愁家愁人也愁的情絲糾纏吧!曾幾何時，有曾幾何時，有陳子昂感嘆陳子昂感嘆“前不見古人，后不見來者，念天地前不

37、見古人，后不見來者，念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下之悠悠，獨(dú)愴然而涕下”，也許，寂寞就是芳草，也許，寂寞就是芳草依舊，天涯依舊，物是人非的空虛心境吧依舊，天涯依舊，物是人非的空虛心境吧!于是，于是，我問月亮，廣寒宮的嫦娥告訴我，寂寞是我問月亮，廣寒宮的嫦娥告訴我，寂寞是“云母云母屏風(fēng)燭影深，長河漸落曉星沉屏風(fēng)燭影深，長河漸落曉星沉”的的“碧海青天夜碧海青天夜夜心夜心”。寂寞到底是什么？我無法回答。寂寞到底是什么？我無法回答。 (2000年年寂寞的意韻寂寞的意韻) 例二：寂寞，是什么？我冥思苦想，最后似乎得例二：寂寞，是什么？我冥思苦想，最后似乎得到了答案。到了答案。 寂寞是寂寞是“過盡千帆皆不是，

38、斜暉脈脈水悠悠過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠”的的悲苦；寂寞是悲苦；寂寞是“忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯侯”的悔恨；寂寞是的悔恨；寂寞是“無意苦爭春，一任群芳妒無意苦爭春，一任群芳妒”的無奈。的無奈。 古來文人多寂寞，而寂寞也成了文人寫作的重要古來文人多寂寞，而寂寞也成了文人寫作的重要素材。素材?！笆刂皟?，獨(dú)自怎生得黑守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑”，是李清照，是李清照喪夫之后的寂寞；喪夫之后的寂寞；“楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)聴盍?，曉風(fēng)殘?jiān)隆?，是柳，是柳永在離別之后預(yù)感到的寂寞；詩仙李白因不得志永在離別之后預(yù)感到的寂寞；詩仙李白因不得志而感到寂寞無助，寫下了而感到寂寞無助，寫下了“欲渡黃河冰塞川，將欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山登太行雪滿山”的感慨；的感慨；“濁酒一杯家萬里，燕濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)然未勒歸無計(jì)”，道盡了范仲淹思鄉(xiāng)難歸之情；，道盡了范仲淹思鄉(xiāng)難歸之情；而后主李煜在亡國后才深深感悟到而后主李煜在亡國后才深深感悟到“寂寞梧桐深寂寞梧桐深院鎖清秋院鎖清秋”。 實(shí)際上，以上方法并非是截然分實(shí)際上，以上方法并非是截然分開的，而妙用古詩文營造亮點(diǎn)的開的，而妙用古詩文營造亮點(diǎn)的方法也不止這些。在備考階段，方法也不止這些。在備考階段，建議同學(xué)們將古典詩文和名篇名建議同學(xué)們將古典詩文和名篇名句的備考和作文備考結(jié)合起來，句的備考和作文備考結(jié)合起來，注