中學(xué)生男女生交往問題

1、莫讓情感之船過早靠岸莫讓情感之船過早靠岸中學(xué)生男女生交往主題班會(huì)中學(xué)生男女生交往主題班會(huì)早戀早戀： 通常意義上是指發(fā)生在生活、經(jīng)通常意義上是指發(fā)生在生活、經(jīng)濟(jì)上不能完全獨(dú)立，同時(shí)又比法定濟(jì)上不能完全獨(dú)立，同時(shí)又比法定結(jié)婚年齡小很多的青少年這一特定結(jié)婚年齡小很多的青少年這一特定群體里的戀愛行為，如中小學(xué)生的群體里的戀愛行為，如中小學(xué)生的戀愛就是屬早戀。戀愛就是屬早戀。我還太小了喲我還太小了喲 (_)為什么會(huì)產(chǎn)生一種迷惑的情感呢？為什么會(huì)產(chǎn)生一種迷惑的情感呢？問：你為什么愛他（她）？問：你為什么愛他（她）？ “不知道為什么，就是愛。不知道為什么，就是愛?！?“愛他，因?yàn)樗獗迫?。愛他，因?yàn)樗?/p>

2、逼人?！?“因?yàn)樗蛱叩暮?，歌唱的好。因?yàn)樗蛱叩暮?，歌唱的好?！?“她長(zhǎng)的漂亮，特別象影星林志玲。她長(zhǎng)的漂亮，特別象影星林志玲?！?“有一天集合時(shí)，那個(gè)女生就坐在我的前邊，那女有一天集合時(shí)，那個(gè)女生就坐在我的前邊，那女 生揮手掠發(fā)的一個(gè)動(dòng)作，我覺得特別優(yōu)美，于是生揮手掠發(fā)的一個(gè)動(dòng)作，我覺得特別優(yōu)美，于是 我就愛上了她。我就愛上了她?！?“人家都說我們合適。人家都說我們合適?！敝袑W(xué)生時(shí)期正處于人生的第二個(gè)身體發(fā)育的高峰中學(xué)生時(shí)期正處于人生的第二個(gè)身體發(fā)育的高峰期，第二性征也開始出現(xiàn)了，這個(gè)時(shí)期男女同學(xué)期，第二性征也開始出現(xiàn)了，這個(gè)時(shí)期男女同學(xué)生理上、心理上都發(fā)生了變化，使彼此之間產(chǎn)生生理上、心

3、理上都發(fā)生了變化，使彼此之間產(chǎn)生了好奇和好感，不由自主地去接觸異性、了解異了好奇和好感，不由自主地去接觸異性、了解異性，或想取悅異性，以獲得對(duì)方的青睞，又或者性，或想取悅異性，以獲得對(duì)方的青睞，又或者會(huì)互相吸引、互相仰慕對(duì)方，產(chǎn)生愛慕之情，這會(huì)互相吸引、互相仰慕對(duì)方，產(chǎn)生愛慕之情，這屬于一種正常的心理現(xiàn)象，可是這不成熟的單純屬于一種正常的心理現(xiàn)象，可是這不成熟的單純的幼稚的愛慕之情不是真正的戀愛。的幼稚的愛慕之情不是真正的戀愛。你知道嗎？你知道嗎？你和異性的同學(xué)在日常交往中有困惑嗎？你和異性的同學(xué)在日常交往中有困惑嗎？1.與異性交往好嗎？與異性交往好嗎？2.怎樣與異性交往？怎樣與異性交往？3.

4、是友情還是愛情是友情還是愛情異性交往異性交往 中友情與愛情的界限，你清楚中友情與愛情的界限，你清楚 嗎？嗎？4.早戀有害嗎？早戀有害嗎？ 我們身邊的例子我們身邊的例子案例一案例一 某初三年級(jí)女生某初三年級(jí)女生A，在過，在過15歲生日時(shí)，邀請(qǐng)了十幾位同歲生日時(shí)，邀請(qǐng)了十幾位同學(xué)作客。文藝委（男生）還唱了一首她最愛聽的歌來助學(xué)作客。文藝委（男生）還唱了一首她最愛聽的歌來助興。她望著文藝委，聽著他娓婉動(dòng)聽的歌聲，聯(lián)想到文興。她望著文藝委，聽著他娓婉動(dòng)聽的歌聲，聯(lián)想到文藝委平時(shí)對(duì)她的熱情和主動(dòng)幫助，突然有一種從來沒有藝委平時(shí)對(duì)她的熱情和主動(dòng)幫助，突然有一種從來沒有過的特殊感受。從那以后，她一看到文藝委

5、便不知所措，過的特殊感受。從那以后，她一看到文藝委便不知所措，她想見他，又怕見他。并且，她認(rèn)為文藝委也處處留心她想見他，又怕見他。并且，她認(rèn)為文藝委也處處留心自己。自己。A心里很困惑，心里很困惑， 她想：她想：A能感受到他常常注視著能感受到他常常注視著她，比如上體育課她，比如上體育課A跑步時(shí)，下課跑步時(shí)，下課A與別人講話時(shí)等，他與別人講話時(shí)等，他都在看著都在看著A。他既然對(duì)。他既然對(duì)A好，為什么不向好，為什么不向A表白呢？他是表白呢？他是不是不好意思開口呢？不是不好意思開口呢？”案例二案例二 王王XX，某中學(xué)初三女生，但外語較差。一，某中學(xué)初三女生，但外語較差。一 拿到外拿到外語書就頭痛，害怕

6、。媽媽為她著急，便給女兒請(qǐng)語書就頭痛，害怕。媽媽為她著急，便給女兒請(qǐng)了一位英語家教。開始，王了一位英語家教。開始，王對(duì)老師持排斥態(tài)對(duì)老師持排斥態(tài)度，但幾次輔導(dǎo)課下來王度，但幾次輔導(dǎo)課下來王XX對(duì)外語有了興趣。老對(duì)外語有了興趣。老師講得清楚、有趣，王師講得清楚、有趣，王XX學(xué)得認(rèn)真起勁，外語水學(xué)得認(rèn)真起勁，外語水平提高很快。他們經(jīng)常相互夸獎(jiǎng)，輔導(dǎo)的次數(shù)也平提高很快。他們經(jīng)常相互夸獎(jiǎng)，輔導(dǎo)的次數(shù)也越來越多，時(shí)間越來越長(zhǎng)。不久，這位家庭教師越來越多，時(shí)間越來越長(zhǎng)。不久，這位家庭教師告訴王告訴王XX他非常喜歡她，將來一定要娶她。王他非常喜歡她，將來一定要娶她。王XX又驚、又怕、又喜。她想：雖然自己不成

7、熟，但他又驚、又怕、又喜。她想：雖然自己不成熟，但他已經(jīng)成熟了，于是便學(xué)著成年人的樣子做了他的戀已經(jīng)成熟了，于是便學(xué)著成年人的樣子做了他的戀人，不料幾天前，王人，不料幾天前，王被父母發(fā)現(xiàn)懷孕了。她又被父母發(fā)現(xiàn)懷孕了。她又悔、又恨，追悔莫及！悔、又恨，追悔莫及！案例三案例三杜杜X，男，某校初二學(xué)生。性格內(nèi)向，不善交，男，某校初二學(xué)生。性格內(nèi)向，不善交際，學(xué)習(xí)成績(jī)處于中等水平。在班上，杜際，學(xué)習(xí)成績(jī)處于中等水平。在班上，杜X屬于屬于不起眼的學(xué)生。前幾天，班主任在下班的路上，不起眼的學(xué)生。前幾天，班主任在下班的路上，看到他與一位同班的女生在冷飲店一邊吃冷飲，看到他與一位同班的女生在冷飲店一邊吃冷飲，

8、一邊有說有笑，在以后的幾天里，班主任又看到一邊有說有笑，在以后的幾天里，班主任又看到了兩次類似的情形。當(dāng)班主任側(cè)面問及此事時(shí)，了兩次類似的情形。當(dāng)班主任側(cè)面問及此事時(shí)，杜杜X說：說：“我看到周圍有些同學(xué)成雙成對(duì)，下課后我看到周圍有些同學(xué)成雙成對(duì)，下課后便到冷飲店邊吃邊聊天，心里很羨慕，所以就約便到冷飲店邊吃邊聊天，心里很羨慕，所以就約了我們班的了我們班的XX一起出去。一起出去?！?從以上的案例和中學(xué)從以上的案例和中學(xué)生早戀的類型中，我生早戀的類型中，我們們可歸納出中學(xué)生早戀可歸納出中學(xué)生早戀有以下特征：有以下特征： 1、朦朧性。中學(xué)生的早戀、朦朧性。中學(xué)生的早戀只是一種朦朧的對(duì)異性的只是一種朦

9、朧的對(duì)異性的眷戀和向往，在他們中間眷戀和向往，在他們中間還沒有產(chǎn)生深沉執(zhí)著的情還沒有產(chǎn)生深沉執(zhí)著的情愛，也很少有自覺的一對(duì)愛，也很少有自覺的一對(duì)一的，以建立家庭為目標(biāo)一的，以建立家庭為目標(biāo)的道德感。他們之間存在的道德感。他們之間存在一些模糊不清的感情，似一些模糊不清的感情，似乎是愛，似乎又不是愛。乎是愛，似乎又不是愛。有的是把某個(gè)異性的好感有的是把某個(gè)異性的好感當(dāng)成了愛；有的是由于偶當(dāng)成了愛；有的是由于偶爾的好感，也有的是羨慕爾的好感，也有的是羨慕對(duì)方的知識(shí)和才能等等。對(duì)方的知識(shí)和才能等等。 2、感染性。有的班級(jí)誰也、感染性。有的班級(jí)誰也不談戀愛，但在另一個(gè)班不談戀愛，但在另一個(gè)班如果有幾個(gè)在

10、談，很快就如果有幾個(gè)在談，很快就會(huì)像連鎖反應(yīng)一樣，感染會(huì)像連鎖反應(yīng)一樣，感染其他同學(xué)。甚至有些同學(xué)其他同學(xué)。甚至有些同學(xué)會(huì)為自己還沒有戀愛而自會(huì)為自己還沒有戀愛而自卑。卑。 3、單純性。中學(xué)生的早戀、單純性。中學(xué)生的早戀是很單純的，愛就是一切。是很單純的，愛就是一切。不附加任何條件，往往說不附加任何條件，往往說不出明確和充足的理由。不出明確和充足的理由。社會(huì)角度分析社會(huì)角度分析 （1 1）經(jīng)濟(jì)尚未獨(dú)立。中學(xué)生的經(jīng)濟(jì)來源依賴）經(jīng)濟(jì)尚未獨(dú)立。中學(xué)生的經(jīng)濟(jì)來源依賴 于父母或他人，自己還不能獨(dú)立。于父母或他人，自己還不能獨(dú)立。 （2 2）事業(yè)上尚未定向。中學(xué)時(shí)代是打基礎(chǔ)的）事業(yè)上尚未定向。中學(xué)時(shí)代是打

11、基礎(chǔ)的 時(shí)期，將來從事何種事業(yè)，還未定向。大時(shí)期，將來從事何種事業(yè)，還未定向。大 量事實(shí)證明，中學(xué)生戀愛后，感情往往被量事實(shí)證明，中學(xué)生戀愛后，感情往往被 對(duì)方所牽制，學(xué)習(xí)容易分心，從而導(dǎo)致成對(duì)方所牽制，學(xué)習(xí)容易分心，從而導(dǎo)致成 績(jī)下降?？?jī)下降。心理生理角度分析心理生理角度分析 （1 1）中學(xué)生思想尚未成熟。中學(xué)生的心理仍處在）中學(xué)生思想尚未成熟。中學(xué)生的心理仍處在 發(fā)展階段，他們好自以為是，易沖動(dòng)，情感發(fā)展階段，他們好自以為是，易沖動(dòng)，情感 不穩(wěn)定，自制力差。因此，在戀愛時(shí)極易感不穩(wěn)定，自制力差。因此，在戀愛時(shí)極易感 情用事，做出情用事，做出“越軌越軌”的事情來。的事情來。 （2 2）過早的

12、戀愛還會(huì)引起心理變態(tài)。陷入早戀誤）過早的戀愛還會(huì)引起心理變態(tài)。陷入早戀誤 區(qū)者整天處在強(qiáng)大的輿論壓力下，怕同學(xué)譏笑，區(qū)者整天處在強(qiáng)大的輿論壓力下，怕同學(xué)譏笑， 怕家長(zhǎng)批評(píng)怕家長(zhǎng)批評(píng)這就必然導(dǎo)致神經(jīng)緊張，吃不下這就必然導(dǎo)致神經(jīng)緊張，吃不下 飯，睡不好覺，煩躁不安，心率過快，神經(jīng)衰弱，飯，睡不好覺，煩躁不安，心率過快，神經(jīng)衰弱， 不但身心受到損傷，還有形成脫離集體的傾向。不但身心受到損傷，還有形成脫離集體的傾向。 失戀少年自殺失戀少年自殺 體體內(nèi)鮮血流出一半內(nèi)鮮血流出一半 2003 2003年年9 9月月2626日傍晚，沈陽市日傍晚，沈陽市康平縣第一中學(xué)康平縣第一中學(xué)校園內(nèi)發(fā)生一幕校園內(nèi)發(fā)生一幕慘

13、劇，一名高二慘劇，一名高二年級(jí)男生因戀人年級(jí)男生因戀人提出分手，用尖提出分手，用尖銳的玻璃碎片扎銳的玻璃碎片扎破自己胸口，造破自己胸口，造成嚴(yán)重的心臟破成嚴(yán)重的心臟破裂，裂口長(zhǎng)達(dá)裂，裂口長(zhǎng)達(dá)1.51.5厘米，生命岌岌厘米，生命岌岌可危?？晌?。 事例事例1四川一女生早戀被奶奶四川一女生早戀被奶奶看見看見 怕奶奶告密她，怕奶奶告密她，殺死奶奶殺死奶奶早戀早戀犯罪事例事例2面對(duì)早戀你學(xué)會(huì)說面對(duì)早戀你學(xué)會(huì)說“NO”嗎？嗎？ 有一天，晶晶在課本中發(fā)現(xiàn)了一位同班男有一天，晶晶在課本中發(fā)現(xiàn)了一位同班男同學(xué)寫給她的紙條，大意是說他很喜歡她，同學(xué)寫給她的紙條，大意是說他很喜歡她，愿意和她做個(gè)好朋友。最后還有一句

14、英文：愿意和她做個(gè)好朋友。最后還有一句英文：“I LOVE YOU,DONT YOU?”看到它，晶晶既看到它，晶晶既興奮又害怕，她的心如揣了小鹿，怦怦亂興奮又害怕，她的心如揣了小鹿，怦怦亂跳，臉上像火烤一樣。她的眼前立刻浮現(xiàn)跳，臉上像火烤一樣。她的眼前立刻浮現(xiàn)出男孩兒的笑容、眼神出男孩兒的笑容、眼神這一切讓她并不這一切讓她并不討厭。可一想到平日里老師和家長(zhǎng)關(guān)于嚴(yán)討厭?？梢幌氲狡饺绽锢蠋熀图议L(zhǎng)關(guān)于嚴(yán)禁早戀的三令五申，又怕禁早戀的三令五申，又怕她不知所措了。她不知所措了。請(qǐng)同學(xué)們討論：請(qǐng)同學(xué)們討論：他們的感情可以進(jìn)一步發(fā)展嗎？可以從以下他們的感情可以進(jìn)一步發(fā)展嗎？可以從以下幾個(gè)角度思考：幾個(gè)角度思

15、考： 他們心理成熟了嗎？他們有能力承擔(dān)他們心理成熟了嗎？他們有能力承擔(dān) 相應(yīng)的責(zé)任嗎？相應(yīng)的責(zé)任嗎？ 他們?cè)诮?jīng)濟(jì)上能夠獨(dú)立嗎？他們?cè)诮?jīng)濟(jì)上能夠獨(dú)立嗎？ 他們有足夠的時(shí)間和精力嗎？進(jìn)一步他們有足夠的時(shí)間和精力嗎？進(jìn)一步 發(fā)展感情會(huì)影響他們的學(xué)業(yè)嗎？發(fā)展感情會(huì)影響他們的學(xué)業(yè)嗎？ 老師、父母老師、父母 對(duì)此事持何態(tài)度？對(duì)此事持何態(tài)度？ 同學(xué)會(huì)如何評(píng)價(jià)？同學(xué)會(huì)如何評(píng)價(jià)？ 如果是你，你會(huì)怎么處理？如果是你，你會(huì)怎么處理？晶晶該怎么做才合適呢？我們來幫她選擇。晶晶該怎么做才合適呢？我們來幫她選擇。 一是拒絕。一是拒絕。（1）將紙條交給老師，讓老師）將紙條交給老師，讓老師批評(píng)教育這位男生。（批評(píng)教育這位男生

16、。（2）當(dāng)眾找到這位男）當(dāng)眾找到這位男生，嚴(yán)詞拒絕她。（生，嚴(yán)詞拒絕她。（3）把這件事告訴同學(xué)，）把這件事告訴同學(xué)，鬧得滿城風(fēng)雨。（鬧得滿城風(fēng)雨。（4）把這件事告訴父母，）把這件事告訴父母，尋求幫助。（尋求幫助。（5）找恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，委婉地表）找恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，委婉地表明自己的態(tài)度，拒絕這位男生。明自己的態(tài)度，拒絕這位男生。 二是接受。二是接受。偷偷地與這位男生開始單獨(dú)交偷偷地與這位男生開始單獨(dú)交往。往。第三環(huán)節(jié)：如何處理早戀？第三環(huán)節(jié)：如何處理早戀？ 當(dāng)有人向你表示愛意或求愛時(shí)，當(dāng)你對(duì)當(dāng)有人向你表示愛意或求愛時(shí)，當(dāng)你對(duì)異性萌生愛意時(shí)，可采取如下方法：異性萌生愛意時(shí)，可采取如下方法：轉(zhuǎn)移法轉(zhuǎn)移法:

17、:把精力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上去，用把精力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上去，用 探求知識(shí)的樂趣來取代不成探求知識(shí)的樂趣來取代不成熟的感情熟的感情冷處理法冷處理法: :逐步疏遠(yuǎn)彼此的關(guān)系，以逐步疏遠(yuǎn)彼此的關(guān)系，以 冷卻冷卻灼熱的戀情。灼熱的戀情。擱置法擱置法: :即中止戀情，使雙方的心扉即中止戀情，使雙方的心扉 不向?qū)Ψ介_啟，而保持著純不向?qū)Ψ介_啟，而保持著純 潔潔的、珍貴的友誼。的、珍貴的友誼。如何建立起積極向上、健康發(fā)展的異性關(guān)如何建立起積極向上、健康發(fā)展的異性關(guān)系？系？ 青春期男女兩性交往注意：青春期男女兩性交往注意： （1）端正交往動(dòng)機(jī)，發(fā)展健康文明關(guān)系。）端正交往動(dòng)機(jī)，發(fā)展健康文明關(guān)系。 （2）建立廣泛的友誼圈。

18、）建立廣泛的友誼圈。 （3）用理智控制情感。）用理智控制情感。 （4）盡量少單獨(dú)相處，若單獨(dú)相處時(shí)，應(yīng)選）盡量少單獨(dú)相處，若單獨(dú)相處時(shí)，應(yīng)選 擇環(huán)境和場(chǎng)所。擇環(huán)境和場(chǎng)所。 （5）保持一定距離，防止發(fā)生身體接觸，避）保持一定距離，防止發(fā)生身體接觸，避 免作出超出異性交往范圍的舉動(dòng)。免作出超出異性交往范圍的舉動(dòng)。 所有的日子依然美好所有的日子依然美好世間萬物各有時(shí)節(jié)，過早地成熟，就會(huì)過早地凋謝。世間萬物各有時(shí)節(jié)，過早地成熟，就會(huì)過早地凋謝。 我們既然是在春天，就不要去做秋天的事。我們既然是在春天，就不要去做秋天的事。不要以為我細(xì)小的手指可以抹平你心中的創(chuàng)傷。不要以為我細(xì)小的手指可以抹平你心中的創(chuàng)傷。不，它能承受的只是拿書的力