《證明地球在自轉》教學設計

1、證明地球在自轉 教學設計課題證明地球在自轉重點難點學習水平課型新授課 課時 一課時識 記理 解運 用教學目標1、科學概念：擺具有保持擺動方向不變的特點。“傅科擺”擺動后， 地面的刻度盤會與擺的擺動方 向發(fā)生偏移，這可以證明地球在自轉。2、過程與方法：通過擺的實驗探究，了解擺的特 點，并借此理解“傅科擺”的原理。 通過提供的有 關“傅科擺”的資料， 理解人類是如何直接證明地球 在自轉的。3、情感態(tài)度價值觀： 懂得地球自轉是需要實證的。認識到地球的自轉雖無法直接觀察到，但通過實 驗，仍可以證實。突破重點 難點設想小學科學重在培養(yǎng)學生良好的科學素養(yǎng)，核心任務是教會學生科學探 究的方法。小學科學課程要

2、從學生的認知特點和生活經(jīng)驗出發(fā)，讓他們在 熟悉的生活情景中感受科學的重要性，了解科學與日常生活的密切關系， 逐步學會分析和解決與科學有關的一些簡單的實際問題。因而本節(jié)課我通 過學生自主實驗探尋擺的特點，讓他們在探究活動過程中不斷產(chǎn)生問題 解決問題 又產(chǎn)生新問題，從而揭秘地球自轉的秘密，又通過資料 的閱讀，了解傅科擺是可模擬的實驗，教會學生像科學家一樣追尋科學的 奧秘。本課是小學科學（教科版）五年級下冊第四單元（“地球的運動”單元）中的第 3 課。本課內(nèi)容與前后幾課有著很強的聯(lián)系。本節(jié)課讓學生經(jīng)教材分析歷觀察“擺的特點 ”研究、理解 “傅科擺”原理，搜集和分析更多地球自轉的證據(jù)，最后對晝夜現(xiàn)象進

3、行解釋這一系列科學研究過程。教材的設計是讓學生通過動手實驗觀察后得出 “擺具有保持擺動方向不變 ”的特點，從而理解“傅科擺”能夠證明地球在自轉。當然，學生課外收集的資料里，還有很多能證明地球自轉的現(xiàn)象和實驗，如： 重力加速度法 深井測量法 炮彈法 吹塑紙條法 晝夜交替模擬法等。 本課也為后面幾課的教學做了鋪墊。教學媒體單擺一個，支架一個，有關 “傅科擺 ”的視頻資料等。責任學校：龍泉小學責任教師：學生準備教學內(nèi)容及教師活動學生活動設計意圖一、 鋪墊設疑 （35 分鐘）創(chuàng)設情境： 1、同學們，在上節(jié)課中我們了解了“日學生舉手回回顧“日心說”中心說”，它是誰提出的？它的核心觀點又是什么？答地球自轉

4、的觀點，2.師：同學們，我們都生活在地球上，地球是否在運 動呢？引出如何證明地球 在自轉的問題，使的確，地球在繞著太陽公轉的過程中也在不停的自學生形成認知期轉，隨著航天技術的不斷發(fā)展，我們可以通過人造地望，從而 有效的激球衛(wèi)星等設備觀察到地球在自西向東地自轉。而在古明確學習內(nèi)發(fā)學生的探究欲代，人們是無法直接觀察到地球自轉的，那他們是怎望。樣證明地球在自轉的呢？今天，就讓我們一起來學習 證明地球在自轉（板題）二、探究發(fā)現(xiàn) （10 12 分鐘）（一）探究擺的特點：1、出示擺：這是一個擺，（板書：擺）它是由一條容擺繩和一個擺錘組成的。學生認真觀學生親歷擺的實驗2、古人就是通過擺發(fā)現(xiàn)地球在自轉的，所以

5、接下來察，積極思考過程，從而真正認我們就要對擺進行研究。誰愿意上來幫助老師將擺錘 南北方向擺動起來？現(xiàn)在我們觀察到擺是南北來回擺的，將鐵架臺放到圓回顧識擺的特點，同時 培養(yǎng)合作精神。底盤上，先在底盤上按擺錘預計擺動的方向做上方向 標記線，再讓擺擺動起來，讓學生觀察擺錘的擺動方 向。如果老師將擺的整個裝置轉動 90 度，擺錘的擺 動方向會發(fā)生變化嗎？轉動 180度呢？轉 360 度呢？ （學生猜測）4.現(xiàn)在我們來交流各小組的預測情況及預測理由。 5.小組實驗，探究擺的特點。（1）同學們是否想對自己的預測進行實驗驗證呢？（2）在實驗操作時還要注意些什么呢？（學生說后各小組匯報 預測情況及 理由課件

6、出示溫馨提示）明確實驗要（3）請各小組同學們規(guī)范操作，仔細觀察，記錄員 及時記錄實驗現(xiàn)象。實驗完后，小組內(nèi)交流實驗發(fā)現(xiàn) （擺的特點）。求小組進行實擺的特點實驗記錄單驗活動，教師 及時巡回指 導。組內(nèi)總結 實驗發(fā)現(xiàn)，填 寫在實驗記 錄單上。第（ ）小組 小組長： 實驗教師： 年 月 日底盤轉動情況預測擺動方 向實際擺動方向匯報交流自主小結認真觀看視 頻資料結合資料思 考這三個問 題舉手回答自學課本資 料了解北京天 文館內(nèi)的傅 科擺通過對傅科擺的認 識，體驗前人怎樣 證明地球在自轉 的。未轉動時前后來回前后來回緩慢平穩(wěn)轉動 90 度 后緩慢平穩(wěn)轉動 180度后緩慢平穩(wěn)轉動 360度后我們的發(fā)現(xiàn)是（

7、4）讓各個小組展示匯報實驗過程及發(fā)現(xiàn)，全班交 流。（5）教師簡單小結：大家通過實驗發(fā)現(xiàn)擺在擺動過 程中，擺的擺動方向基本不會隨著擺架的轉動而發(fā)生 明顯地改變，我們也可以說擺具有保持擺動方向不變 的特點。（板書：保持擺動方向不變的特點。） （二）認識傅科擺可以證明地球在自轉 1、引入：早在一百多年前，法國有一個叫傅科的科 學家也在研究擺的性質，在研究中發(fā)現(xiàn)了一個驚奇的 現(xiàn)象，什么現(xiàn)象，我們一起來看一下。 2、播放傅科擺的視頻資料。3、師：接下來，請同學們拿出抽屜里的資料，結合 資料思考這三個問題。傅科擺是一個特殊的擺，和我們的擺相比它特殊在 什么地方？（生： 67米的擺長（ 20層樓高）， 27

8、千克的鉛球組 成的擺。）傅科在實驗中發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？ 擺在一段時間內(nèi)沿著順時針方向發(fā)生了偏轉他認 為是什么原因造成這種現(xiàn)象的？（生：由于地球自轉引起的） 師總結：傅科擺擺動平面沿著順時針方向轉動是由于 地球自轉引起的，反過來說傅科擺的這種變化就有力 的證明了地球在自轉，故后人用他的姓名為這個擺命 名。（板書：傅科擺）4、介紹北京天文館內(nèi)的傅科擺。 師：我國北京天文館內(nèi)也有一個傅科擺，讓我們通過 相關資料來認識它。5、教師小結： 通過視頻我們發(fā)現(xiàn)傅科擺轉動一周所需要的時間與 當?shù)氐木暥扔嘘P。在北京緯度為 40 度的地區(qū)，傅科 擺轉動一周需要 37 個小時多，緯度越低，傅科擺轉 動一周需要的時間越

9、長，如臨安的緯度約是北緯 30 度，所以在臨安當?shù)馗悼茢[的擺動平面轉動一周需要 的時間約是 51 個小時多。（四）尋找其它證據(jù)證明地球在自轉 （1）過渡：同學們，通過學習我們知道了傅科擺是 可以證明地球在自轉，除此之個，你知道生活中還有 哪些現(xiàn)象也可以證明地球在自轉呢？ 水的旋窩，河床的沖擊、晝夜交替、炮彈運動方向的 偏離、探井測量法等等（2）交流資料，拓展認識。 （3）交流晝夜交替現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。 （生：地球本身不發(fā)光 ,也不透光， 太陽照射到的一面 是白天，照射不到的一面是黑夜，由于地自不停地西 向東自轉，就形成了晝夜交替。）交流資料，拓 展認識學生認真聽 老師介紹思考小組內(nèi) 交流舉手小結

10、通過了解其他證明 地球自轉方法的， 使學生知道了更多 可以證明地球自轉 的證據(jù)，從而進一 步拓展學生的思維 面。三、歸納構建（ 1315 分鐘）1、提問：通過本節(jié)課的學習對于晝夜交替現(xiàn)象的種 種解釋，現(xiàn)在我們排除哪些？保留哪些？為什么？ 2、在小組交流：把你的收獲在小組內(nèi)說一說。 3、引導小結：排除：地球不動的說法。保留：地球自轉的說法。四、實踐應用（ 68 分鐘）過渡：你能用今天所學到的知識來完成下面練習 嗎？一、填空：1、 .擺的特點是（）。2、法國一位物理學家名叫傅科，他用擺的實驗證明 了（）。3、 （）作為地球自轉的有力證據(jù)，現(xiàn)已被世界所公認。4、地球自轉產(chǎn)生了 （）。二、我來回答：1

11、、.我們在地球上看到太陽東升西落，這一現(xiàn)象說明 了什么？思考獨立完 成思考解釋現(xiàn) 象課后查閱資 料書或上網(wǎng) 查閱地球自 轉的相關知 識在本單元的第一課 的學習中學生已經(jīng) 形成了關于地球運 動的多種解釋，這 些解釋的正確性需 要證據(jù)的支持。而 通過本節(jié)課的學習 學生已經(jīng)明確建立 一種證據(jù)，即地球 在自轉，這時就非 常有必要應用這一 證據(jù)對學生所形成 的解釋進行修正， 從而接近本單元的 核心概念。通過利用所學知識 解釋生活中的現(xiàn) 象，培養(yǎng)學生解決 問題的能力，同時 讓學生回顧自己觀 察到的地球自轉， 引導學生留心觀 察，做個生活中的 有心人。有效的課后探究， 是學生拓展知識和 進一步學習的重要 途徑和方法。激發(fā) 學生進行深入探究 的興趣