1王戎不取道旁李教學(xué)設(shè)計(jì)

1、王戎不取道旁李教學(xué)設(shè)計(jì)一、一、教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1、 正確、流利地朗讀課文。2、 背誦課文。理解重點(diǎn)句于“樹(shù)在道邊而多于，此必苦李”。3、 能夠用自己的話講講這個(gè)故事，并理解課文所表達(dá)的含義。4、 養(yǎng)成細(xì)心觀察、冷靜分析的好習(xí)慣。二、二、重點(diǎn)：重點(diǎn)：1、 背誦全文。理解重點(diǎn)句于“樹(shù)在道邊而多于，此必苦李”。2、 能用自己的話講講這個(gè)故事。三、三、難點(diǎn)：難點(diǎn)：了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)他們的智慧及美德，養(yǎng)成細(xì)心觀察、冷靜分析的好習(xí)慣。四、四、課前預(yù)習(xí)提綱課前預(yù)習(xí)提綱(1)搜集世說(shuō)新語(yǔ)相關(guān)資料，了解王戎。(2)初讀課文，通過(guò)査字典認(rèn)識(shí)本課的生字，讀順課文。(3)再讀課文，根據(jù)課后注釋嘗試?yán)?/p>

2、解課文。五、五、教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程_ _、講故事，引入課題、講故事，引入課題1、 教師談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們一定聽(tīng)過(guò)“曹沖稱象” “司馬光砸缸” “孔融讓梨”等故事吧？2、 過(guò)渡：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有？這些故事講的都是一些名人的小故事，并且這些故事都選自世說(shuō)新語(yǔ)。(教師簡(jiǎn)介世說(shuō)新語(yǔ))課件出示：課件出示：世說(shuō)新語(yǔ)由南朝劉義慶組織一批文人編寫，又名世說(shuō)。其內(nèi)容主要是 東漢后期到魏晉間一些名士的言行與軼事。世說(shuō)新語(yǔ)是中國(guó)魏晉南北朝時(shí)期“筆 記小說(shuō)”的代表作，是我國(guó)最早的一部文言志人小說(shuō)集。它原本有八卷，現(xiàn)存三 卷。今天我們學(xué)習(xí)的王戎不取道旁李就是選自世說(shuō)新語(yǔ)雅量。（板書(shū)課 題）3、 帥：王戎是什么人呢？誰(shuí)

3、來(lái)給大家介紹一下？（學(xué)生介紹王戎，教師課件 出示王戎的簡(jiǎn)介。）課件出示：王戎（234-305）,字港沖。瑯?lè)慌R沂（今屬山東）人。晉朝名士， “竹林七賢”之 一，自幼聰慧。4、 讓我們一起走進(jìn)故事，了解一下王戎是一個(gè)怎樣的人，他身上有什么值得我 們學(xué)習(xí)的地方。二、初讀課文，盤體感知二、初讀課文，盤體感知1、 讀課題。師：同學(xué)們齊讀課題，在讀課題時(shí)，你們發(fā)現(xiàn)課文主要寫的是誰(shuí)？（王戎）2、 學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)停頓。（1）帥：這是一篇文言文，同學(xué)們能讀懂嗎？自己試著讀一讀。學(xué)生讀課文，教師巡視。（2）指導(dǎo)朗讀：要讀好文言文，在哪里停頓是非常重要的。請(qǐng)看老師的提示指導(dǎo)朗讀：要讀好文言文，在哪里停頓是非常

4、重要的。請(qǐng)看老師的提示, ,用鉛筆在課本上劃出停頓。用鉛筆在課本上劃出停頓。課件出示：王戎/七歲，嘗/與諸小兒/游。看道邊李樹(shù)/多于折枝，諸兒/競(jìng)走取之，唯/戎不動(dòng)。人問(wèn)之，答曰：“樹(shù)在道邊/而多于，此必/苦李?！比≈湃?。（3）現(xiàn)在讀起來(lái)就通順多了，大家可以再試著根據(jù)朗讀停頓來(lái)讀一讀。（學(xué)生 自讀課文）現(xiàn)在我們請(qǐng)四位同學(xué)來(lái)讀，每人讀一句。其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，看他們讀得是否準(zhǔn)確。(指名讀)(4)這四位同學(xué)讀得真不錯(cuò)，讀的時(shí)候注意多音字“折”的讀音是“zhC” ，不 要讀錯(cuò)。(5)采用各種形式讀課文。男女生比賽讀，分組讀，指名學(xué)生讀。在讀文過(guò) 程中，教師相機(jī)正音，指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣。學(xué)生邊讀邊思誇，畫(huà)岀

5、自己不理解的語(yǔ)句。三、再讀課文，理解文本，感受人物形象再讀課文，理解文本，感受人物形象1、感悟文章。要求：理解每句話的意思。(1)自讀 結(jié)合注釋，師提示：借助注釋，聯(lián)借助注釋，聯(lián)系上下文理解意思理解意思是學(xué)習(xí)文言文 的一種好方法。教師指導(dǎo)學(xué)生理解每一句話的意思。1抓住重點(diǎn)字“嘗、諸”來(lái)理解第一句話。這句話的意思是：王戎七歲的時(shí)候, 曾經(jīng)和小朋友們一起玩耍。2抓住重點(diǎn)字詞“于、競(jìng)走、唯”理解第二句話。這句話的意思是：看見(jiàn)路邊 有株李于樹(shù)，結(jié)了很多李于，枝條都被壓彎了。那些小朋友都爭(zhēng)先恐后地跑去摘, 只有王戎沒(méi)有動(dòng)。3第三句話的意思是：大家問(wèn)他為什么不去摘李于，王戎回答說(shuō)：“這樹(shù)長(zhǎng)在路 邊上，卻還

6、有這么多李于，這一定是苦李于。”4抓住“信然”理解第四句話：摘來(lái)一嘗，的確如此。(2)教師談話： 同學(xué)們， 在這一課中有三個(gè)“之”， 它們的意思有區(qū)別嗎？ 理解“之”的意思?！爸T兒競(jìng)走取之”中的“之”代表“李子”。“人問(wèn)之” 中的“之”代表“王戎”，“取之，信然”中的“之”代表“李于”。(3)說(shuō)說(shuō)為什么“樹(shù)在道邊而多于，此必苦李”。指名學(xué)生回答。預(yù)設(shè)：因?yàn)槔钣跇?shù)在路邊，如杲李于是甜的，早就被別人摘光了。（4）大家覺(jué)得王戎是個(gè)怎樣的孩子？指名學(xué)生回答。大家覺(jué)得王戎是個(gè)怎樣的孩子？指名學(xué)生回答。生 1：王戎是一個(gè)善于觀察、善于動(dòng)腦的孩于。生 2:王戎是一個(gè)聰明機(jī)智、冷靜理智的孩于。教師指導(dǎo)：王戎觀

7、察仔細(xì)，善于動(dòng)腦筋，能根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象迸行理智的推理判斷。 文章最后講“取之，信然”，說(shuō)明王戎的推理是正確的，他是一個(gè)聰明、機(jī)智、 善于動(dòng)腦的孩于。（板書(shū)：觀察仔細(xì)、聰明機(jī)智、善于動(dòng)腦）2、 誰(shuí)能用自己的話講講這個(gè)故事呢？請(qǐng)同學(xué)們先和同桌互相講一講，然后再給請(qǐng)同學(xué)們先和同桌互相講一講，然后再給 全班同全班同學(xué)講一講。同桌間嘗試講故事，教師指名學(xué)生講故事，然后課件出示鞍個(gè)學(xué)講一講。同桌間嘗試講故事，教師指名學(xué)生講故事，然后課件出示鞍個(gè) 故事，學(xué)生對(duì)故事，學(xué)生對(duì)照糾正。照糾正。課件出示：王戎七歲的時(shí)候，曾經(jīng)和小朋友們一起玩耍。看見(jiàn)路邊有株李于樹(shù)，結(jié)了很多李 于，枝條都被壓彎了。那些小朋友都爭(zhēng)先恐后地跑去摘，只有王戎沒(méi)有動(dòng)。大 家問(wèn)他為什么不去摘李于，王戎回答說(shuō)：“這樹(shù)長(zhǎng)在路邊上，卻還有這么多李于, 這一定是苦李于?！闭獊?lái)一嘗，的確如此。3、 填一填：同學(xué)們把課文讀了這么多遍，讀得這么流利，大家也都理解了課文 的意思，那大家能按原文填空嗎？讓我們?cè)囍鴣?lái)填一填吧。課件出示：王戎_ ,嘗與_ 游?？吹肋吚顦?shù)_,諸兒_ ,唯戎_ O人問(wèn)之，答曰：“樹(shù)在道邊而_ ,此必_?！比≈琠O4、 背一背：誰(shuí)能把它背下來(lái)？我們可以按照“游看摘問(wèn)信” 的順序背誦。（學(xué)生嘗試背誦課文。）5、 學(xué)了這篇文章，我們從王戎身上學(xué)到了什么呢？生：我學(xué)到了遇到事情要沉著冷靜，善于觀察，仔細(xì)思考。師：我們要仔細(xì)觀察，善