人教版小學(xué)語文《狼牙山五壯士》教學(xué)實(shí)錄

1、 狼牙山五壯士教學(xué)實(shí)錄 一、導(dǎo)入新課板書課題。同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)一篇新的課文，一起讀課題。誰來談?wù)剬?duì)“壯士”的理解？課文明明寫的是八路軍的五位戰(zhàn)士，題目卻為何稱作壯士呢？學(xué)了課文，相信同學(xué)們就能理解的。二、檢查預(yù)習(xí) 1、大家預(yù)習(xí)了課文，老師先來檢查一下詞語：第一組：大舉進(jìn)犯 墜落山澗 粉身碎骨 嘰里呱啦 紛紛滾落 （指女生讀）（何為“大舉進(jìn)犯”，結(jié)合自己所了解的材料說一說。日軍糾集3500多人，動(dòng)用飛機(jī)、大炮等多種武器，向狼牙山進(jìn)攻，這就叫大舉進(jìn)犯。當(dāng)時(shí)部隊(duì)主力轉(zhuǎn)移到敵后去了，所以防守狼牙山的只有一個(gè)連，才120人。七連經(jīng)過一個(gè)月的英勇奮戰(zhàn)，給了敵人以沉重的打擊。但敵我力量懸殊，決定將連隊(duì)主

2、力和干部群眾轉(zhuǎn)移到龍王廟。正是在這樣的背景之下，五壯士接受了這項(xiàng)光榮的任務(wù)。一起讀一讀第一自然段。（課件出示第一自然段）我們理解了“大舉進(jìn)犯”，了解了故事發(fā)生的背景。再來看第二組詞語：第二組：全神貫注 斬釘截鐵 熱血沸騰 居高臨下 昂首挺胸 驚天動(dòng)地 氣壯山河 （指男生讀）我想問一問男生，讀這一組詞語時(shí)，你的心情如何？（很有力量，驕傲、自豪）帶著這些感受，我們一起讀讀第二組詞語。（生齊讀詞語）這兩組詞語，大家有什么發(fā)現(xiàn)？生：第一組是描寫敵人的，第二組是描寫五壯士的。第一組是描寫敵人下場的，第二組是描寫五壯士英勇表現(xiàn)的。兩組詞語，感情色彩對(duì)比非常強(qiáng)烈。師評(píng)價(jià)：詞語認(rèn)讀，同學(xué)們預(yù)習(xí)得很認(rèn)真，很充分

3、。2、再看預(yù)習(xí)的第二個(gè)任務(wù)，用小標(biāo)題的形式概括段落的主要內(nèi)容課件出示：接受任務(wù) （ ） （ ） （ ） 跳下懸崖l 出示：段落的小標(biāo)題，要能概括這一段話的主要內(nèi)容，要能體現(xiàn)這段話的主要信息，它有兩種方法，第一用文中關(guān)鍵詞，第二，用自己的話來概括。下面，小組同學(xué)先交流交流，看看哪個(gè)小組的小標(biāo)題最簡潔、最準(zhǔn)確。小組交流匯報(bào)，相機(jī)板書：接受任務(wù) 誘敵痛擊 引上絕路 頂峰殲敵 跳下懸崖大家一起讀一讀這組詞語。（齊讀）師：這是故事發(fā)展的順序。三、研讀課文1、課文一共寫了五部分內(nèi)容，迅速瀏覽一下全文，哪些地方讓你感受到戰(zhàn)斗場面的激烈、壯士的英勇？（生說：誘敵痛擊和頂峰殲敵）2、下面，我們就一起來讀讀“誘敵

4、痛擊和頂峰殲敵”這兩部分，小組探討：哪些地方讓你感受到場面的激烈和壯士的英勇。出示：學(xué)習(xí)方法提示：1、抓關(guān)鍵詞 2、抓標(biāo)點(diǎn)符號(hào) 3、想象畫面 4、結(jié)合搜集的資料小組合作學(xué)習(xí)要求：1、找出相關(guān)的語句，自己先有感情地讀一讀；再結(jié)合關(guān)鍵詞談體會(huì)。（例如：“班長馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打?！薄俺林边@個(gè)詞是對(duì)班長的神態(tài)描寫，透過這個(gè)詞我看到了班長的鎮(zhèn)定，“下命令狠狠地打”我體會(huì)到了班長對(duì)敵人的痛恨。）2、小組長組織同學(xué)從不同方面談，并整理小組同學(xué)的發(fā)言要點(diǎn)。3、小組準(zhǔn)備展示請(qǐng)同學(xué)們先自己學(xué)習(xí)，然后再小組學(xué)習(xí)。（小組交流討論）大家剛才交流地很充分，我們先來看誘敵痛擊這一部分。大

5、屏幕出示第二自然段。哪個(gè)小組上臺(tái)展示？請(qǐng) 組派三名代表發(fā)言。其他同學(xué)注意傾聽，進(jìn)行補(bǔ)充。教師評(píng)價(jià)：這個(gè)小組發(fā)言很精彩，咱們其他同學(xué)也很會(huì)傾聽，作了有效地補(bǔ)充。讀書就應(yīng)該這樣，從關(guān)鍵詞句，讀出文字背后的意思。教師總結(jié)：這一段話，作者逐一描寫了每一位戰(zhàn)士，而且通過動(dòng)作、神態(tài)描寫，寫出了他們作戰(zhàn)時(shí)的不同表現(xiàn)。（板書：逐一描寫）請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x一讀這段話，體會(huì)這種寫作方法，（出示描寫五戰(zhàn)士的句子），注意讀出他們作戰(zhàn)時(shí)的不同表現(xiàn)。（自由讀指生讀）3、頂峰殲敵的場面更加激烈，大家再來看4、5自然段。（出示4、5段）找兩個(gè)小組，派一名代表pk，來展示你們交流的內(nèi)容？小組展示評(píng)價(jià)：這兩個(gè)小組代表匯報(bào)的很全面，特

6、別提到了：作者抓住動(dòng)作、語言描寫，寫出了班長馬寶玉的英勇。讓我們帶著對(duì)英雄的敬佩，一起來讀讀這段文字。設(shè)疑，提出問題：出示：頂峰殲敵這部分作者為什么只具體描寫了班長一個(gè)人，其他的戰(zhàn)士也在英勇殺敵呀？作者為什么沒有一一描寫他們？（指名說）突出重點(diǎn)人物。文章重點(diǎn)寫了班長一人，我們從他身上就能夠想象到其他戰(zhàn)士是怎樣殺敵的，這種寫法叫以點(diǎn)帶面，點(diǎn)面結(jié)合。板書：點(diǎn)面結(jié)合 （一篇文章，兩處作戰(zhàn)的場面描寫，一處是逐一描寫，一處是點(diǎn)面結(jié)合。）4、讀寫結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)： 場面描寫，是指在一定場合內(nèi)，多個(gè)（三個(gè)或三個(gè)以上）人物共同活動(dòng)的情景的描寫。在我們生活中也有很多場面，現(xiàn)在你想到了哪些場面？（生日聚會(huì)、跳繩比賽、小

7、組合作學(xué)習(xí)等等）選擇你最感興趣的一個(gè)場面，用上我們剛學(xué)習(xí)的“逐一描寫”或“點(diǎn)面結(jié)合、突出重點(diǎn)人物”的方法，寫一個(gè)片段。生寫作我們先寫到這里，沒寫完的，也可以說一說。誰愿意把你寫的和大家分享？生展示作文 5、兩處作戰(zhàn)的場面描寫，讓我們感受到了戰(zhàn)斗的激烈和壯士的英勇。課文的哪部分內(nèi)容，又最讓你感動(dòng)呢？（跳下懸崖）請(qǐng)同學(xué)們放聲讀一讀課文的6到9段。大家想看看當(dāng)時(shí)的場景嗎？播放五壯士跳崖的視頻師：五壯士昂首挺胸，像每次沖鋒一樣，相繼縱深跳下懸崖！帶著我們內(nèi)心的感動(dòng)再讀這段話。6、 同學(xué)們，學(xué)到這里，誰來說說題目為什么用壯士而不用戰(zhàn)士？ （生說） 師概括：五壯士為了民族大義，寧死不屈，英勇獻(xiàn)身！7、 讓我們帶著崇高的敬意，再讀課題。四、布置作業(yè)巍巍燕山高