[高中語文試題庫] - 2018-10-22 江西省贛州厚德外國語學(xué)校（高中部）2018-2019學(xué)年高二上學(xué)期第一次月考語文試題

1、江西省贛州厚德外國語學(xué)校（高中部）2018-2021學(xué)年高二上學(xué)期第一次月考語文試題2018-10-22絕密啟用前贛州市厚德外國語學(xué)校（高中部）2018-2021學(xué)年高二年級第一次月考語文學(xué)科試題考試時間：150分鐘；考試滿分：150分注意事項：1答題前填寫好自己的姓名、班級、考號等信息2請將答案正確填寫在答題卡上一現(xiàn)代文閱讀（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成1-3題。西漢末年，士人已不再是無根的游士，士與宗族的結(jié)合，產(chǎn)生了著名的“士族”，劉秀就靠著士族的支持建立起了東漢政權(quán)。但東漢中葉以后，政權(quán)與士大夫階層日益失去協(xié)調(diào)。王莽篡位時裂冠毀冕，曾被迫遁跡山林的士大夫們

2、又一次面對“主荒政謬”的時代。夾縫中，他們找到一種新的生存方式：歸隱田園。隱為其表，逸為其實。士大夫階層的思想意趣成就了一代藝術(shù)新風(fēng)，魏晉南北朝時，崇尚自然的審美理想有了重要的發(fā)展。虛無主義的玄學(xué)引導(dǎo)著人們對自然山水的追崇，山水成為對抗門閥的依托和象征。“山水有清音，何必絲與竹”，將宅居置于郊野莊園之中是士大夫們相當(dāng)普遍的選擇，自然山水已成為個體情緒表達(dá)的載體。史籍上有所謂“竹林七賢”，“竹林”就是嵇康在山陽城郊的一處別墅。士大夫一改漢儒窮經(jīng)入仕為個體情緒表達(dá)的同時，并未走向?qū)硐氲姆穸ǎ谧匀恢腥藗內(nèi)匀惶角笾蒡鲇谔斓囟H化萬物的生存意義。陶淵明蔑視功名，寧愿回歸田園，“種豆南山下”“帶月荷

3、鋤歸”，布置了“日涉以成趣”的素樸小園，門前以垂柳為蔭，“寓形宇內(nèi)復(fù)幾時？曷不委心任去留”。另一種情形可以列舉隱居時的謝安。謝安“于土山營墅，樓館竹林甚盛，每攜中外子侄往來游集，肴饌亦屢費百金，世頗以此譏焉。而安殊不以屑意”?？梢?，園林中的士大夫，或簡樸或奢侈，他們具體的生活方式都直指人生追求。借山水以怡情一時成為風(fēng)尚。臨水行祭以祓除不祥，謂之“修禊”。但是，像著名的蘭亭聚會，名為“修禊”，其實已經(jīng)升騰為雅致的文化行為。茂林修竹，曲水流觴，“雖無絲竹管弦之盛，一觴一詠，亦足以暢敘幽情”。這種淡泊情懷取之于自然，又以自然來寄托人生追求的行為，是從“仰觀宇宙之大，俯察品類之盛”，到“足以極視聽之娛

4、”，再及“因寄所托，放浪形骸之外”的一個過程，是魏晉六朝隱逸之士的心路歷程。唐代情形發(fā)生了變化，那是隱士最受寵、最春風(fēng)得意的時代。由于超然世外的隱逸生活方式被認(rèn)為是高尚品德的體現(xiàn)，唐代興起了一股走“終南捷徑”而為官的風(fēng)氣。“何必桃源里，深居作隱淪”，要做隱士，已不必遠(yuǎn)遁山野林泉，魏晉時代的表隱實逸蛻變?yōu)橐噪[求仕。有“身在江湖，心存魏闕”的孟浩然，有以“中隱”聞名的白居易，還有“隱于朝堂之上”的“大隱”人士李泌。在唐一代，文人在入世行“勢”或出世入“道”方面，是最心安理得，最被寬容的。對于山水自然，表現(xiàn)出來的是積極地利用，隱逸已不可能是普遍追求的人生歸宿。(有刪改)1“魏晉南北朝時，崇尚自然的審

5、美理想有了重要的發(fā)展”，選出下面不在原因之列的一項(   )（3分）A漢末魏晉時代形成的隱逸之風(fēng)。B士大夫階層思想意趣的影響。C虛無主義的玄學(xué)對人們的引導(dǎo)。D自然山水已成為個體情緒表達(dá)的載體。2下列表述符合文意的一項是(   )（3分）A“隱為其表，逸為其實”，深刻揭示了漢魏隱士們歸隱的實質(zhì)是對“主荒政謬”現(xiàn)實的逃避。B隱士們有的堅持著自己的人生追求，如陶淵明；有的則失去了人生目標(biāo)，如謝安。C魏晉六朝隱逸之士的心路歷程是：將淡泊的情懷寄托于自然，又從自然中感悟人生應(yīng)有的追求。D“何必桃源里，深居作隱淪”兩句體現(xiàn)了對隱逸生活的完全否定。3根據(jù)提供的信息，以

6、下推斷不正確的一項是(   )（3分）A士大夫文人們隱與不隱以及選擇何種隱逸方式，都受制于社會狀況和時代風(fēng)氣。B崇尚自然，將自然人格化是魏晉六朝文學(xué)藝術(shù)乃至社會文化的突出特征。C從漢末到唐代，隱逸文化中的自然山水都是隱士們寄托人生情懷的對象。D唐代以隱求仕風(fēng)氣的形成是隱逸文化的一次蛻變，也折射出作為封建盛世的唐代政治的寬松和社會的寬容。（二）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，14分）閱讀下面的文字，完成4-6小題。閑讀梧桐     余秋雨梧桐就在我們住的那幢樓的前面，在花圃和草地的中央，在曲徑通幽的那個拐彎口，整日整夜地與我們對

7、視。它要比別處的其他樹大出許多，足有合抱之粗，如一位“偉丈夫”，向空中伸展；又像一位矜持的少女，繁茂的葉子如長發(fā)，披肩掩面，甚至遮住了整個身軀。我猜想，當(dāng)初它的身邊定然有許多的樹苗和它并肩成長，后來，或許因為環(huán)境規(guī)劃需要，被砍伐了；或許就是它本身的素質(zhì)好，頑強地堅持下來。它從從容容地走過歲月的風(fēng)雨，高大起來了。閑來臨窗讀樹已成為我生活中的一部分了。某日，母親從北方來信：寒潮來了，注意保暖御寒。入夜，便加了一床被子。果然，夜半有呼風(fēng)嘯雨緊叩窗欞。我從酣夢里驚醒，聽到那冷雨滴落空階如原始的打擊樂。于是無眠，想起家信。想起母親說起的家譜，想起外祖父風(fēng)雨如晦的際遇。外祖父是地方上知名的教育家，一生兩袖

8、清風(fēng)獻(xiàn)給桑梓教育事業(yè)，放棄了幾次外聘高就的機會。然而，在那史無前例的歲月里，他不愿屈從于非人的折磨，在一個冷雨的冬夜，飲恨自盡。我無緣見到他老人家，只是從小舅家讀到一張黑色鏡框里肅然的面容。我不敢說畫師的技藝有多高，只是堅信那雙眼睛是傳了神的。每次站到它跟前，總有一種情思嬗傳于我，冥冥之中，與我的心靈默默碰撞。浮想聯(lián)翩，伴以風(fēng)雨大作，了無睡意，就獨自披衣臨窗。夜如墨染，頃刻間我也融入這濃稠的夜色中了。驚奇地發(fā)現(xiàn)，天邊竟有幾顆寒星眨巴著瞌睡的眼！先前原是錯覺，根本就沒有下雨，只有風(fēng)，粗暴狂虐的北風(fēng)。這時，最讓我“心有戚戚”的便是不遠(yuǎn)處的那株梧桐了。只能依稀看到它黛青色的輪廓，承受著一份天邊的蒼涼

9、。陣風(fēng)過處，是葉葉枝枝互相簇?fù)眍澠鸬暮籼枺瑫r而像俄羅斯民謠，時而像若有若無的詩歌。不知怎的，外祖父的遺像又驀然浮上眼簾，似與這株沉默的梧桐有種無法言喻的契合。不求巨臂擎天的聞達(dá)，但也有蔭庇一方的坦蕩。次日醒來，紅日滿窗，竟是大晴。惦念的是那一樹黃葉。推開窗欞，讀到的樹，竟是一個顯山露水的甲骨文字；沒有昨日那遮天蔽日的葉子，剩下的是虬枝挺干。我的心像是被誰擱上了一塊沉重的冰，無法再幻作一只鳥，向那棵樹飛去了。這一夜的風(fēng)呵，就凋零了滿樹的生命！而風(fēng)又奈你何，落的終要墜落，無須挽留，你還有一身傲骨與春天之前的整個冬季抗?fàn)?！于是，我讀懂了梧桐的寂寞，不是慨嘆韶華流逝的漠然，不是哀怨人潮人海中的孤寂，而

10、是一種禪意，一種寧靜和虛空的玄奧，服從自然又抗衡自然，洞悉自然又糊涂自然，任風(fēng)雕雨蝕，四季輪回，日月如晦，花開花落，好一種從容淡泊的大度！不禁又感慨起外祖父的英年早逝，悲哀起他屈從天命的無奈，悲哀起那個年代的人們。又是一陣熟悉的樹葉婆娑的沙沙聲響，親切地叩擊著耳鼓。俯目望去，一個紅衣女孩雀躍在那黃葉覆蓋的小徑，那模樣似乎每一片葉子都在為她青春的步履伴奏。此刻，我的窗臺上，撲進(jìn)一闕蓬松的陽光，灑在案前昨夜未曾合上的一卷舊書上。4下面對文章的分析鑒賞，恰當(dāng)?shù)囊豁検?   )（3分）A梧桐不為時光的流逝感到落寞，也不為暴風(fēng)奪走了它茂密的葉子而自責(zé)傷感，它只是感到寂寞。B母親的來信

11、，在文中不僅起到了引出下文的過渡作用，而且表現(xiàn)了母親的細(xì)膩，增加了主題的厚度。C作者寫夜風(fēng)中的梧桐，運用了擬人和比喻的修辭手法，形象地傳達(dá)出了梧桐與風(fēng)暴抗?fàn)幍膱匀膛c深沉。D文章通過從梧桐到外祖父的聯(lián)想，深情地贊頌了外祖父從容豁達(dá)、淡泊功利、忠心報效祖國的光輝一生。5文章題為“閑讀梧桐”，作者讀到的“梧桐”是一個怎樣的形象？（5分）6作者看到風(fēng)中的梧桐想起了外祖父，并感到兩者之間“有種無法言喻的契合”。請結(jié)合全文談?wù)勎嗤┡c外祖父的異同點。（6分）（三）實用類文本閱讀（本題共3題，12分）閱讀下面的文字，完成小題。材料一：中學(xué)生的暑期生活如何度過？中國人民大學(xué)中國調(diào)查與數(shù)據(jù)中心對全國20個省的11

12、2所初中近2萬名初中生進(jìn)行了追蹤調(diào)查。調(diào)查顯示，初中生們的暑假生活主要包括三個方面的內(nèi)容：文體娛樂、學(xué)習(xí)提高以及社會實踐和集體活動。其中文體娛樂活動的比重最大，看電視、上網(wǎng)、打游戲是最普遍的娛樂活動，有超過三分之二的初中生將其作為度過暑假生活的重要內(nèi)容。另外，讀課外書、體育活動、外出旅游這三項文體活動的比重也很大，有超過三分之一的初中生把它們作為暑期文體活動的主要方式。學(xué)習(xí)在初中生們的暑假生活中所占的比例也非常大，最多的情況是學(xué)生們在家自己復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)功課，參加課外輔導(dǎo)班和補習(xí)班的比例也很高，暑期參加由社會力量辦的課外輔導(dǎo)班或補習(xí)班的初中生超過了四分之一；除了課業(yè)學(xué)習(xí)以外，初中生及他們的家長們對

13、于多方面綜合知識和能力的提高也比較重視，有超過十分之一的初中生們暑假期間參加了與課業(yè)無關(guān)的興趣班的學(xué)習(xí)。相對于文體娛樂和學(xué)習(xí)提高，初中生們的暑假生活中社會實踐與集體活動所占的比重則相對偏低，只有7.4%的初中生們在暑假從事了兼職或打工。誠然，年齡可能是這個現(xiàn)象的主要原因，但初中生們在暑假參加科普、社區(qū)實踐、夏令營等活動的比例也只有6.1%。材料二：初中男生與女生的暑假活動內(nèi)容是存在差異的。在文體娛樂活動方面，男生們看電視、上網(wǎng)、玩游戲的比例為69.5%，高于女生的66.4%；男生參加體育運動的比例為40.7%，而女生只有28.2%，性別差異非常明顯；而女生們讀課外書的比例為46.4%，遠(yuǎn)高于男

14、生的31.7%；與一般的想象相反，女生外出旅游的比例為41.2%，也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)高過男生30.1%的比例。而在學(xué)習(xí)提高方面，女生自己復(fù)習(xí)或預(yù)習(xí)功課的比例為50.4%，高于男生的42.1%；女生參加社會上組織的輔導(dǎo)班或補習(xí)班的比例為30.4%，高于男生的19.6%；女生參加與課業(yè)無關(guān)的興趣班的比例為13.4%，也是遠(yuǎn)高于男生的7.3%。而在社會實踐與集體活動方面，男生兼職打工方面的參與率為7.7%，女生為6.5%，差異非常?。辉趨⒓涌破?、社區(qū)實踐、夏令營等活動方面，男生為6.1%，女生為6.3%，幾乎不存在差異。材料三：材料四：學(xué)生們在暑假里參與不同種類活動的數(shù)量和他們在之后的學(xué)習(xí)成績、認(rèn)知能力，以至

15、于升學(xué)都有著緊密的正向相關(guān)關(guān)系。以學(xué)生們是否升入重點高中作為檢驗學(xué)習(xí)效果的標(biāo)準(zhǔn)，數(shù)據(jù)分析顯示，對比升入了重點高中和沒升入重點高中的初中生在升學(xué)前一個暑假的活動，除了在看電視、上網(wǎng)、玩游戲這一類最普遍的文體娛樂活動上不存在明顯差異(分別為68.6%和67.2%)以及升入重點高中的學(xué)生兼職打工的比例(5.0%)要低于未升入重點高中的學(xué)生(9.4%)以外，其他各類暑假活動的參與率都是升入重點高中的學(xué)生明顯高于未升入重點高中的學(xué)生。同時，學(xué)生暑假生活的豐富程度也對其學(xué)業(yè)成績和能力的提高與發(fā)展起著重要作用，數(shù)據(jù)顯示，升入重點高中的學(xué)生在前一個暑假平均參與了列出的10項主要活動中的4項，而未升入重點高中的

16、學(xué)生平均只參與了2項。(以上材料均摘編自王衛(wèi)東中學(xué)生過暑假呈現(xiàn)“四多一少”，2017年7月22日光明日報)7下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是()（3分）A材料顯示，初中生的暑期生活調(diào)查從暑期活動內(nèi)容、活動內(nèi)容的性別差異、活動內(nèi)容的城鄉(xiāng)差異等幾方面進(jìn)行。B在兼職打工方面，男女生參與率的差異微小，在參加科普、社區(qū)實踐、夏令營等活動方面，男女生差異很明顯。C材料三顯示，城市學(xué)生在外出旅游、體育運動和讀課外書三項文體娛樂活動上的參與率都遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于農(nóng)村學(xué)生。D學(xué)生在暑假是否參加了科普、社區(qū)實踐、夏令營等活動，對于其是否能升入重點高中起著明顯的正向影響作用。8下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的兩

17、項是()（5分）A調(diào)查結(jié)果很明確地顯示，相比于文體娛樂和學(xué)習(xí)提高，社會實踐與集體活動在初中生們的暑假生活中所占的比重相對不足。B總體來說，初中男女生的暑假生活在學(xué)習(xí)提高方面差異最明顯，無論是否與課業(yè)相關(guān)，女生各類學(xué)習(xí)活動參與率都略高于男生。C在參加社會力量辦的輔導(dǎo)班和補習(xí)班，以及課外興趣班活動項目上，城市學(xué)生的參與率比農(nóng)村學(xué)生的參與率都高了一倍以上。D調(diào)查顯示，暑假生活的內(nèi)容及其豐富程度，對學(xué)生日后學(xué)業(yè)成績的提高及多方面綜合能力素養(yǎng)的發(fā)展有著重大而深遠(yuǎn)的影響。E. 相比較來看，初中生暑假生活的特點是：讀書學(xué)習(xí)多、參加文體活動多、外出旅游多，宅在家里少、兼職打工少、社會實踐少。9結(jié)合材料，聯(lián)系實

18、際，簡要談?wù)労罴俚淖饔?。?分）二古代詩文閱讀（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成10-11題。胡世寧，字永清，仁和人。弘治六年進(jìn)士。性剛直，不畏強御，且知兵。除德安推官。岐王初就藩，從官驕，世寧裁之。遷廣西太平知府。太平知州李浚數(shù)殺掠吏民，世寧密檄龍英、知州趙元瑤擒之。母喪歸。服闋赴京。道滄州，流寇攻城急，世寧即馳入城，畫防守計。賊攻七日夜，不能拔，引去。遷江西副使。當(dāng)是時，寧王宸濠驕橫有異志，莫敢言，世寧憤甚。正德九年三月上疏曰：“敕王止治其國，毋撓有司，以靖亂源，銷意外變。”宸濠聞，大怒，列世寧罪，遍賂權(quán)幸，必殺世寧。世寧已遷福建按察使取道還里宸濠遂誣世寧逃馳

19、使令浙江巡按潘鵬執(zhí)送江西鵬盡系世寧家人索之急李承勛為按察使，保護(hù)之。世寧乃亡命抵京師，自投錦衣獄。獄中三上書言宸濠逆狀，卒不省。系歲余，言官程啟充、徐文華、蕭鳴鳳、邢寰等交章救，乃謫戍沈陽。居四年，宸濠果反。世寧起戍中為湖廣按察使。尋擢右僉都御史，巡撫四川，以父憂歸。世寧風(fēng)格峻整，居官廉，疾惡若仇，而薦達(dá)賢士如不及。都御史馬昊、陳九疇坐累廢；副使施儒、楊必進(jìn)考察被黜；御史李潤、副使范輅為時所抑，連章薦之。與人語，吶不出口，及具疏，援據(jù)古今，洞中窾會。與李承勛善，而持議不茍合。始以議禮與張璁、桂萼合，璁、萼德之，欲援以自助，世寧不肯附會，論事多牴牾。諸大臣皆忌之。帝始終優(yōu)禮不替。九年秋卒。贈少保

20、，謚端敏。(節(jié)選自明史·列傳第八十七，有刪改)10下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是(   )（3分 ）A世寧已遷福建按察使/取道還里/宸濠遂誣世寧逃/馳使令浙江巡按潘鵬執(zhí)送江西/鵬盡系世寧家人/索之急/B世寧已遷/福建按察使取道還里/宸濠遂誣世寧逃/馳使令浙江巡按潘鵬執(zhí)送江西/鵬盡系世寧家人/索之急/C世寧已遷/福建按察使/取道還里/宸濠遂誣世寧逃/馳使令浙江巡按潘鵬執(zhí)送江西/鵬盡系世寧家人/索之急/D世寧已遷福建按察使/取道還里/宸濠遂誣世寧逃/馳使令浙江巡按潘鵬執(zhí)送江西/鵬盡系世寧/家人索之急/11下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是(

21、   )（3分）A弘治，是明孝宗朱祐樘的年號。年號，是我國歷代封建王朝用來紀(jì)年的一種名號，始于漢武帝。B疏，又稱“奏議”或“奏疏”，是臣僚向帝王進(jìn)言使用文書的統(tǒng)稱。疏的本意為“疏通”，這里引申為分條說明的文字。C父憂，為“丁父憂”的省寫。丁憂，古代官員父母親去世后必須停職守制的制度，丁憂期間，丁憂人不準(zhǔn)為官。D謚，謚號，是古代君主、諸侯死去之后，根據(jù)他們的生平事跡與品德修養(yǎng)，給予的一個寓含善意評價或帶有評判性質(zhì)的稱號。12下列對有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是(   )（5分）A胡世寧通曉軍事。他的軍事才能在流寇攻打滄州時展現(xiàn)出來，流寇攻打滄州七天七

22、夜，滄州城還是沒有被攻破，最后，流寇被迫撤離。B胡世寧疾惡如仇。他為人風(fēng)格端莊、峻嚴(yán)，任廣西太平知府時，太平知州李浚幾次三番殺害吏民，掠奪財產(chǎn)，胡世寧率人逮捕了他。C胡世寧不畏權(quán)貴。他果斷揭發(fā)寧王宸濠驕橫不法和造反的意圖，雖遭受迫害，并被關(guān)進(jìn)監(jiān)獄，也毫不屈服，他最后被諫官營救出獄。D胡世寧舉賢薦才。即使他舉薦的人被罷官，考評中被黜斥，被當(dāng)時大臣壓制，他還是連上奏章推薦，唯恐被舉薦的人仕途不通達(dá)。13把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）(1)道滄州，流寇攻城急，世寧即馳入城，畫防守計。(2)與人語，吶不出口，及具疏，援據(jù)古今，洞中窾會。（二）古代詩歌閱讀（本題共2題，11分）閱讀下面這首

23、宋詩，完成14-15題。九日登東山寄昌叔王安石 城上啼烏破寂寥，思君何處坐岧峣。 應(yīng)須綠酒酬黃菊，何必紅裙弄紫簫。落木云連秋水渡，亂山煙入夕陽橋。   淵明久負(fù)東籬醉，猶分 低心事折腰。注昌叔：王安石妹夫。分：甘愿。14（小題1）下列對本詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身検?)（5分）A第一句運用以動襯靜的手法，以劃破寂靜的烏啼聲，渲染出秋日傍晚的空寂。B三、四兩句描寫詩人登高賞菊的場景，其中“紅”對“綠”、“紫”對“黃”，色彩斑斕，場面歡樂。C第五句詩中有畫，流云將落木、渡口連成一片，畫面開闊，氣韻生動。D第六句的“亂”字，既寫出了群山連綿起伏之狀，也表現(xiàn)了詩人內(nèi)

24、心的紛亂。E. 本詩通過寫登山所見的實景，以及由此展開的聯(lián)想，虛實結(jié)合，寄托了情思，表達(dá)了心志。15這首詩的思想感情較為復(fù)雜，請簡要分析。（6分）（三）名句名篇默寫（5分）16.（1）登高中情景交融，意境曠達(dá)，極寫自己羈旅之愁和孤獨之感的句子是：_，_。（2）琵琶行并序中描寫琵琶女不愿出場但又盛情難卻、猶豫不決的矛盾心情的詩句是；_，_。（3）小石潭記中寫出小石潭兩岸彎曲的語句是_。三語言文字運用閱讀下面的文字，完成13題。（9分）“工匠精神”是古樸詞匯，今年它首次出現(xiàn)在政府工作報告中，令人        。所謂“工匠精神”

25、，指的是工匠對自己的產(chǎn)品精雕細(xì)琢、           的精神。一個擁有工匠精神、推崇工匠精神的國家和民族，必然少一些浮躁，多一些純粹；少一些           ，多一些腳踏實地；少一些急功近利，多一些專注持久；少一些           ，多一些優(yōu)品精品。今年全國兩會期間，有部分代表委員認(rèn)為，中

26、國企業(yè)缺失“工匠精神”，主要原因是因為中國工業(yè)化起步晚，在工業(yè)發(fā)展的過程中過度追求速度，從而陷入了一種浮躁的狀態(tài)，很多人追求的是多、快、好、省，追求的是一夜暴富，而不是腳踏實地和精益求精。在企業(yè)家們看來，中國在從制造大國邁向制造強國的道路上，那種精益求精、追求卓越的“工匠精神”（       ）。17.依次填入文中橫線上的成語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?#160;  ）（3分）A.煥然一新  精益求精  投機倒把   偷工減料B.耳目一新  精益求精  投機取巧 

27、;  粗制濫造C.耳目一新  千錘百煉  投機倒把   偷工減料D.煥然一新  千錘百煉  投機取巧   粗制濫造18.下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?#160;  ）（3分）A.是全社會都必須補齊的“短板”B.這一“短板”是全社會都必須補齊的C.是必須補齊的全社會的“短板”D.這一全社會的“短板”是必須補齊的19.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?#160;  ）（3分）A.中國企業(yè)缺失“工匠精神”，主要原因是因為中國工業(yè)化起步晚，在工業(yè)發(fā)展的過程中過度

28、追求速度，從而陷入了一種浮躁的狀態(tài)造成的B.中國企業(yè)丟失“工匠精神”，主要原因是中國工業(yè)化起步晚，在工業(yè)發(fā)展的過程中過度追求速度，從而陷入了一種浮躁的狀態(tài)C.中國企業(yè)缺失“工匠精神”，主要原因是中國工業(yè)化起步晚，在工業(yè)發(fā)展的過程中過度追求速度，從而陷入了一種浮躁的狀態(tài)D.中國企業(yè)缺失“工匠精神”，所以說中國工業(yè)化起步晚，在工業(yè)發(fā)展的過程中過度抬升速度，從而陷入了一種浮躁的狀態(tài)20.在下面一段文字橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個字。（6分）“中國式過馬路”“中國式接孩子”“中國式制堵”近年來，越來越多的國人習(xí)慣被貼上“中國式”標(biāo)簽。流行語反映了社

29、會的狀態(tài)。一個社會、一個時代，。通過流行語，我們多少能看出一些社會現(xiàn)象和社會問題，看出人們的心理狀態(tài)、思想狀態(tài)和生活狀態(tài)。在今天，隨著社會的發(fā)展，在舊的陋習(xí)尚未改掉的同時，這一點應(yīng)該引起我們的警醒和重視。但網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的很多所謂“中國式”，都是一部分人和一些群體的“個別表現(xiàn)”，。21.下面是一則公益廣告，請賞析其妙處。（不少于50個字）（5分）綠水青山就是金水銀山。四寫作（60分）閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。上海16歲女生武亦妹成為“中國詩詞大會”比賽第二季冠軍,很多粉絲驚呼這位00后少女,“滿足了對古代才女的所有幻想”。在實際的學(xué)習(xí)中,武亦妹不但能背誦兩千首古詩詞,而且

30、文理均衡。成功登頂后,她淡定地表達(dá):“比賽結(jié)果都無所謂,只要我還喜歡詩詞,只要我還能享受到它帶給我的生活中的快樂,就夠了?！备呖颊Z文試卷,古詩文默寫只占5分。不少學(xué)生甚至家長一直以來存在這樣的質(zhì)疑:為了只占幾分的古詩文默寫,值得讓學(xué)生花那么多時間學(xué)習(xí)和背誦嗎?根據(jù)材料,從你的學(xué)習(xí)體驗和生活經(jīng)歷出發(fā),闡述你的看法和理由。要求選好角度,確定立意,明確文體,自擬題目。 2018-2021學(xué)年高二年級第一次月考語文參考答案1D(3分）2A(3分）3C(3分）4C(3分）5高大挺拔，枝繁葉茂(或：身軀高大，樹冠繁茂)。服從自然又抗衡自然，洞悉自然又糊涂自然，任風(fēng)雕雨蝕、花開花落，有一種從容淡泊

31、的大度。（5分）6相同點：不求巨臂擎天的聞達(dá)，但也有蔭庇一方的坦蕩；都經(jīng)歷了“暴風(fēng)”的吹打。不同點：梧桐有順從、糊涂的一面，外祖父卻缺少從容淡泊的大度。（6分）糊涂的一面。7B(3分）8AC(5分）9寒暑假的設(shè)立是對學(xué)校教育的補充和配合。較學(xué)校教育而言，在寒暑假，可以充分考慮每一個學(xué)生的興趣、個性以及特長，有針對性地補充、培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生各個方面的知識和能力。設(shè)立寒暑假是讓學(xué)生走出校園，深入社會，參與各項實踐活動，為以后升學(xué)或走入社會做準(zhǔn)備。（4分）10A(3分）11D(3分）12B(3分）13(1)(胡世寧)取道滄州時，流寇正猛烈攻打州城，胡世寧于是騎馬急速入城，幫著策劃守城的辦法。(5分）(

32、2)(胡世寧)與人說話，嘴笨說不出什么，等撰寫奏章時，卻援引古今，常常切中要害。(5分）14.  BD(5分）15.對妹夫的思念，對高潔情操的追求；對美麗景色的喜愛；對陶淵明的仰慕以及甘愿居下位為國效力的志向。（6分）16（1）萬里悲秋常作客  百年多病獨登臺（2分） （2） 千呼萬喚始出來  猶抱琵琶半遮面（2分）（3）其岸勢犬牙差互（1分）17.B(3分）18.A(3分）19.C(3分）20 總有屬于這個社會、這個時代的流行語（或：總會出現(xiàn)一些相應(yīng)的流行語）    又滋生了許多新的不良習(xí)慣和不良思想  

33、;  而不是所有人的“全民行為”  （6分）21.此題答案為：使用比喻（暗喻），把綠水青山比作金山銀山，生動形象地表現(xiàn)出綠水青山具有巨大的價值；使用借代修辭，用綠水青山代指好的自然環(huán)境，用金山銀山代指無形的財富，指出好環(huán)境是無形的財富。或者：使用借代，綠水青山代指好的自然環(huán)境，金山銀山代指無形的財富。使用比喻（暗喻），把綠水青山比作金山銀山。生動形象地表現(xiàn)出好的環(huán)境具有重要的價值，保護(hù)好環(huán)境可以贏得美好未來。（5分）22寫作（60分）【解析】試題分析：這是一篇任務(wù)驅(qū)動型作文。作文要想準(zhǔn)確立意，認(rèn)真分析材料是關(guān)鍵。寫作指導(dǎo)：（1）當(dāng)今社會，每一個當(dāng)代人都應(yīng)該繼承和發(fā)展優(yōu)秀傳統(tǒng)

34、文化，接受美的熏陶，感受情感的美、事物的美、文化的美，從而擁有豐盈的精神世界，詩意地棲息。（2）提倡中學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中不帶功利色彩地?fù)碛姓嫒?、真愛，培養(yǎng)和擁有超功利的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度。（3）批評當(dāng)前教育以及其他領(lǐng)域中一些急功近利的短視思想，應(yīng)著眼于人的發(fā)展來開展教育活動。贈送解題指導(dǎo)2021年高考備考考前指導(dǎo)暨解題秘籍2021-05-31高考語文學(xué)科核心素養(yǎng)教育部考試中心在高考考試大綱中，著重明確了高考“考什么”，即必備知識、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價值。教育部發(fā)布的普通高中課程方案和各科課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）明確了“學(xué)科核心素養(yǎng)”一、語文核心素養(yǎng)是什么？高中語文學(xué)科的核心素養(yǎng)包括四個方面，

35、即語言建構(gòu)與運用（語言）在學(xué)習(xí)語言文字運用的過程中，增進(jìn)語文學(xué)養(yǎng)，努力學(xué)會正確、熟練、有效地運用文字。思維發(fā)展與提升（思維）在發(fā)展語言文字運用能力的同時推進(jìn)思維機制的發(fā)展，提高思辨能力，增強思維的嚴(yán)密性、深刻性和批判性。審美鑒賞與創(chuàng)造（審美）在語文和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中，以及在生活中，堅持對美的追求，培養(yǎng)自覺的審美意識和高尚的審美情趣。文化傳承與理解（文化）在語文課程中進(jìn)一步理解和尊重文化多樣性，關(guān)注當(dāng)代文化，學(xué)習(xí)對文化現(xiàn)象的剖析，積極參與先進(jìn)文化的傳播。二、語文核心素養(yǎng)怎么考？上述四項中，語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升，是提升語文核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)內(nèi)容與基本抓手，也是高考語文考查的主要內(nèi)容。1.“語

36、言建構(gòu)與運用”這一核心素養(yǎng)，主要通過語言運用題來考查。這也是歷年高考語文試卷中承接性最強、創(chuàng)意性最高、變化最大的一大板塊?？疾榉绞街饕袃煞N考查方式一：選擇所示語言材料的對錯優(yōu)劣多以客觀題的形式出現(xiàn)，如高考全國卷中成語使用、語病判別、表達(dá)得體等?？疾榉绞蕉阂罂忌瓿梢欢ǖ谋磉_(dá)目標(biāo)多以主觀題的形式出現(xiàn)，如補寫語句、推斷分析、微寫作、詞云圖等。2.“思維發(fā)展與提升”這一核心素養(yǎng)，主要通過閱讀欣賞題來考查。“閱讀欣賞題”即論述類文本閱讀、文學(xué)類文本閱讀、實用類文本閱讀、古詩文閱讀等，這部分一般占試卷分值的50%左右。三、高考語文核心素養(yǎng)怎么練？針對高考語文對“語言建構(gòu)與運用”這一核心素養(yǎng)的考查特

37、點，語文復(fù)習(xí)備考應(yīng)著重做好以下幾點：（1）高度重視“表達(dá)得體”題?！氨磉_(dá)得體”除正確使用一些謙辭、敬語之外，還要考慮說話者的地位身份、學(xué)識教養(yǎng)、生活閱歷，聽話者的社會背景、文化知識、語言習(xí)慣，也要注意特定的時間地點、話題氣氛，表達(dá)載體的語體風(fēng)格等。試題形式既可以是客觀題，也可以是主觀題。青年學(xué)生容易受網(wǎng)絡(luò)語言的沖擊，加之對傳統(tǒng)文化詞語的陌生，日常語言表達(dá)中常常會出現(xiàn)某些詞語在理解或表達(dá)上的錯亂，導(dǎo)致語言使用不合“得體”的要求。專門考查“表達(dá)得體”問題，意在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注相關(guān)的語言文化知識，正確使用祖國的語言。溫儒敏教授認(rèn)為：“別小看這區(qū)區(qū)3分，它預(yù)示著語文教學(xué)回歸本位的趨勢?！保?）高度重視與邏

38、輯有關(guān)的語言表達(dá)題。語言與邏輯關(guān)系密切，語言表達(dá)是邏輯思維能力的體現(xiàn)。語言表達(dá)不只是有結(jié)構(gòu)搭配和表意明確方面的問題，還應(yīng)該有邏輯推斷的問題。與邏輯思維相關(guān)的語言表達(dá)內(nèi)容很多，從概念到判斷，再到推理，到方法，切合點很多。同一個問題，從邏輯的角度看是邏輯思維不嚴(yán)密，體現(xiàn)在語言上則是表達(dá)不嚴(yán)謹(jǐn)。例如全國卷第21題。（3）“警惕”在作文命題和文本閱讀題中加入對語言運用的考查。在作文的命題指向中加入語言運用的目標(biāo)要求，如全國卷作文題明確要求“合理引用”兩三句名句，其中就含有語言運用的指令要求。（語用修辭就包括“用典”。作文命題要求“引用”，就是明確考生必須采用用典的修辭手法以幫助表達(dá)自己的觀點。這都是語

39、言運用、語言表達(dá)的要求。）針對高考語文對“思維發(fā)展與提升”這一核心素養(yǎng)的考查特點，備考應(yīng)著重做好對“閱讀思維”的訓(xùn)練：閱讀思維的發(fā)展與提升，首先要從解讀思維的合理做起。所謂的“合理”，指的是：命題者遵循了作者寫詩寫文所遵循的規(guī)律，從而提出問題；作為閱讀者，也應(yīng)該遵循同樣的規(guī)律去思考相關(guān)問題，方能得出準(zhǔn)確的回答。（1）一個文本，無論詩歌、散文、傳記、小說，它在寫作上的終極目的都是為了表達(dá)作者的心意（包括觀點、態(tài)度、思想、情感、情緒、意念），作者心意是閱讀者在“讀懂作者”這個層面要攻克的最終“堡壘”。（2）一個文本，無論詩歌、散文、傳記、小說，作者表達(dá)心意，除了少數(shù)直抒胸臆的信息外，總要憑借某些載

40、體或經(jīng)由某些媒介來傳達(dá)這種心意。我們將這種“載體”或“媒介”稱為“觸媒”它是觸發(fā)、寄寓作者情感態(tài)度觀點意念的土壤。一般而言，一個閱讀文本的“觸媒”可以表現(xiàn)為四類：人，事，景，物。（3）如果一個文本比較簡單，則由某一觸媒直接導(dǎo)出作者心意；如果一個文本較為復(fù)雜，觸媒還可分出主次，前者是主角，后者是配角，它們是紅花與綠葉的關(guān)系。這些基本的思維原理，帶有很強的普遍性，它們體現(xiàn)在詩歌、散文、小說、戲劇、傳記等絕大多數(shù)甚至所有的閱讀文本之中，閱讀訓(xùn)練要靠一次次將其激活，才能符合每一個文本的具體情況，也才能切實提高考生的思維水平。這就如同數(shù)學(xué)的定理公式，只有進(jìn)入到具體的試題中，它們才是真實的、有效的。最后階

41、段心理自我調(diào)試及考前復(fù)習(xí)安排1、增強自信心：（多自我肯定與鼓勵），保持積極向上的精神，保持良好的心態(tài)，減輕壓力。2. 心態(tài)要好：自信，冷靜，仔細(xì)，舍我其誰，一往無前。語文的偶然性和不確定性相對更大，你心里有些忐忑沒譜，別人也一樣。而如果發(fā)揮好，語文可能創(chuàng)造奇跡。 3. 準(zhǔn)備充分：第一場考語文，考好考砸很關(guān)鍵，考前復(fù)習(xí)要充分，不留死角，建議考前一天，主要精力復(fù)習(xí)語文，提高分?jǐn)?shù)也買個安心。 4. 考前以識記背誦為主，不要去盲目刷題了，尤其不要刷來歷不明的“押題卷”“壓軸卷”，那基本是忽悠外行人。 5. 考前幾天的復(fù)習(xí)重點：古詩文背誦，重點成語，文言實詞，文化常識，小說

42、、散文、古詩鑒賞手法、技巧，傳記、信息類閱讀知識，分類素材、時評，歷次大考優(yōu)秀作文，自己準(zhǔn)備的若干篇范文。 6.考前一個小時，放松心態(tài)；如果看書，建議看一些富含哲理或者輕松簡易的寫作素材，有利于調(diào)節(jié)考試情緒?？荚囍?jǐn)記1.各個板塊按計劃時間答題，選擇題當(dāng)機立斷，莫要在疑難處戀戰(zhàn)超時，導(dǎo)致寫不完作文，損失慘重。 2.選擇題千萬要保證有充足的時間填涂！不要因為慌慌張張錯填漏填。 3.主觀題看清題號再寫答案，千萬不要寫錯位置！導(dǎo)致兩道題得0分。 4.當(dāng)遇到讓你陌生的新題型，不必慌神，冷靜應(yīng)對，題型變了，考點不會變。 5.調(diào)動自己的復(fù)習(xí)儲備，將新題目轉(zhuǎn)換

43、.拆解成我們熟悉的典型題型，解讀考點，找準(zhǔn)角度.方向，靈活作答。6.對那些沒有把握或覺得可能做得不太對的題目要做好標(biāo)記，全部做完后優(yōu)先檢查。7.高考主觀題大多踩點給分，作答一定要分點，用規(guī)范標(biāo)識。版面允許，最好每點分段。寫短評、短文，擬寫消息，仿寫句子，則無需分點。 時間安排和操作要領(lǐng)1.考前五分鐘：根據(jù)考試要求填寫好答題卡和試卷上的姓名.準(zhǔn)考證號.考試號.座位號等，并迅速將試卷瀏覽一遍，看一看試卷是否有漏印的情況，看一看試題的基本類型，是否與我們平日做的綜合練習(xí)有一些差別。通過瀏覽，使自己心中有數(shù)，從而合理地安排時間，同時也緩解緊張的情緒。 2. 完成以上任務(wù)后還可以做兩

44、件事：一是著重瀏覽一下作文；二是看看默寫題，先根據(jù)題目稍稍回憶一下，開考鈴響可以先做默寫題，但此時一定要再次仔細(xì)審題，避免開始匆促思考造成失誤。 3.考試開始后：一般按照試題編排的順序答題。答題時，要做到冷靜.細(xì)心，必須認(rèn)真研究每一個題干要求，題目怎么問就怎么答，既不能“想當(dāng)然”，也不能“憑老經(jīng)驗”，盡可能做到準(zhǔn)確.完整地答題。 4.文字簡答題，我們在答題時，必須看清題意，避免答題時出現(xiàn)張冠李戴的情況；如果有字?jǐn)?shù)限制的，要嚴(yán)格按照規(guī)定的字?jǐn)?shù)去表達(dá)，無把握回答的，要先在草稿紙上草擬答案，然后謄寫入答題卡，尤其要注意的是，針對近幾年電腦閱卷的特點，答題時千萬不能出現(xiàn)“越出界外”

45、的現(xiàn)象。 5.基礎(chǔ)題卷完成后，應(yīng)把答案及時填入答題卡，以免后面因時間緊而漏涂.錯涂。 6. 復(fù)查：用時約5分鐘。一般來說，我們回答問題時所產(chǎn)生的最初答案有一定的可靠性，不要輕易改動，在復(fù)查時若要改動答案，必須以充分的理論根據(jù)作前導(dǎo)；同時，我們還可利用這段時間，對解題過程中丟下的難題作重點思考，防止出現(xiàn)漏答的情況；有的題目實在捉摸不透，也只得連估帶猜了。考前指導(dǎo)暨解題秘籍總原則仔細(xì)審清題意，細(xì)心周全答題，認(rèn)真檢查，做到志在必得。保持樂觀心態(tài)，積極開拓思維，善于左右聯(lián)系，爭取超常發(fā)揮?！菊w統(tǒng)籌】論述類閱讀3題12分鐘左右實用類閱讀3題12分鐘左右文學(xué)類閱讀3題15分鐘左右文言

46、文閱讀4題22分鐘左右古詩鑒賞2題12分鐘左右情境默寫6句5分鐘左右語言文字運用5題12分鐘左右作文1題50分鐘左右機動、檢查5分鐘左右切記：別在某一題上超時過多！【友情提醒】以上時間安排僅供參考，個人也根據(jù)自身情況略作調(diào)整。但原則上上述時間分配是答題的底線時間，超過則不妙。記?。嚎紙錾系臅r間是“一寸光陰一寸金”，你必須精打細(xì)算，時間安排大致可以是這樣的：每一分鐘做1分的題目；121題90分鐘左右完成90分鐘的題目，作文60分原則上不得少于50分鐘?！敬痤}要義】要注意，對熟題要千萬小心，不可大意?；卮饐栴}時不僅要善于回憶，更要懂得在理解題意的基礎(chǔ)上組織答案。在組織答案的過程中，必須注意句子的簡

47、明連貫得體，注意保留命題者的原意，注意滿足題旨，注意書寫的規(guī)范和工整。同時要明白解題技巧是在難以解決或直觀解決不了的選項題目情況下運用的。【具體要求】（1）保持狀態(tài)，天天語文，溫故而知新，每天都要進(jìn)行語文基礎(chǔ)復(fù)習(xí)。（或背或練或互考或自測或回顧或查漏補缺）（2）合理用時，選擇題稍快點，保證有50分鐘寫作文。（3）緩解情緒，冥想放松。進(jìn)入考場，尚未答題前，運用冥想的方式，通過短暫的想象或聯(lián)想，使自己的情緒緩解下來。（4）強化信心，適度亢奮。語文考試跟文學(xué)創(chuàng)作具有某些相似性，它必須保持適度的亢奮心理，才容易激發(fā)靈感，激活思維，要找到情緒的最佳點。（5）心無旁騖，置身文本。和語文教材一樣，語文試卷也可

48、以給我們提供一個自由的、審美的天地?？忌臒o旁騖的進(jìn)入到文本之中，進(jìn)入到試題的審美境界之中，便能夠充分發(fā)揮自己的水平。（6）告誡自己：“欲速則不達(dá)”；盡可能在試卷上將自己思考的痕跡寫下；相信自己的第一印象；絕對不輕易留下空白；切記“整潔、美觀、有效”的原則。考試中的不良答題習(xí)慣 一、驗收試卷不認(rèn)真，匆忙作答。             二、分配時間不適當(dāng)，書寫潦草。        

49、;       三、閱讀題面不仔細(xì)，定勢思維。四、答題程序不熟悉，懶打草稿。             五、答題規(guī)范不遵循，答非所問。               六、自身特點不了解，揚短掩長。七、檢查試卷不細(xì)心，隨意修改。各類題型的應(yīng)考策略一、語言文

50、字運用  近義成語辨析：結(jié)合語境、依靠積累讀完略加分析即可答題第一、逐字解釋成語，運用成語結(jié)構(gòu)特點把握成語大意，但要注意不能望文生義；第二、體會成語的感情色彩；第三、要注意成語使用范圍，搭配的對象；第四、弄清所用成語的前后語境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息。越是想要你字面理解的成語越要注意陷阱。四個選項權(quán)衡比較，選出認(rèn)為最符合要求的。一般是選擇正確的一項，但也得注意是不是選擇不正確的一項。特別陌生的成語往往是對的。注意語義重復(fù)。主要抓“合乎語境”。成語考查重點可以概括為“合不合語境”。若仍選不出答案就要運用六大類成語誤用類型來推導(dǎo)。望文生義：登堂入室；褒貶誤用：滿城風(fēng)雨；語意

51、重復(fù)：被人貽笑大方；敬謙失當(dāng)：拋磚引玉；形近義混：宛然在目、歷歷在目；張冠李戴（適用范圍）：珠圓玉潤；自相矛盾；不合語境【復(fù)習(xí)指津】1.在復(fù)習(xí)中，應(yīng)多查閱現(xiàn)代漢語詞典等有關(guān)工具書，了解詞語的確切含義。這是正確使用成語的基礎(chǔ)。平時要注意積累。2.理解、把握和運用成語，要體會成語的語境義，有時需要考慮文段的主旨。當(dāng)然，還應(yīng)該注意句子的邏輯關(guān)系和成語的意義、色彩的諧調(diào)搭配。加強積累，擴大知識面。注意按詞義、用法、例句的方式進(jìn)行積累。準(zhǔn)確把握詞義，避免望文生義。本著“詞不離句”的原則，著重結(jié)合語境來分析熟語，既考慮成語的基本義，也要結(jié)合上下文瞻前顧后地考慮它的感情色彩、范圍大小、詞義輕重、詞義側(cè)重及與

52、上下文的搭配。平時要養(yǎng)成查詞典的好習(xí)慣，多留心、多積累、多歸納、多整理，不放過所遇到的任何一個拿不準(zhǔn)的成語，對多義成語尤其要注意比較分析，全面、準(zhǔn)確地理解，既要掌握其常用義，又要了解其非常用義；既要掌握其常規(guī)用法，又要了解其非常規(guī)用法。3.不死記硬背詞性、詞的結(jié)構(gòu)等詞匯知識，強調(diào)理解和體會；加強誦讀，注重積累，結(jié)合語境理解記憶詞匯。4.體察具體語境，應(yīng)高度重視詞語使用的對象、場合、氛圍，要強調(diào)其感情色彩。5.這類題考查記憶力，訣竅在于熟能生巧，建議考前一個星期內(nèi)要專門用三十分鐘進(jìn)行強化記憶本學(xué)期各次試卷或積累本中自己出錯的成語，并注意把握規(guī)律。J辨析并修改病句【病句類型】語序不當(dāng)：1、名詞附加

53、語：多項定語次序不當(dāng)。另外，帶“的”的定語放在不帶“的”的定語之前。一般順序：誰的多少動詞短語形容詞名詞;2、定語和中心詞位置不當(dāng)；3、動詞的附加語。多項狀語次序不當(dāng)；4、定語與狀語混淆，位置不當(dāng)；5、副詞位置不當(dāng)；6、關(guān)聯(lián)詞語的位置（注：同一主語時，關(guān)聯(lián)詞語在主語后邊；不同主語時，關(guān)聯(lián)詞語在主語前邊。）7、并列詞語排列順序不當(dāng)；8、分句間次序不當(dāng)；9、主客體顛倒。搭配不當(dāng)：、主謂搭配不當(dāng)；2、動賓搭配不當(dāng)（1）動詞和賓語在語義上不相配（2）帶賓語的成分是并列成分時要格外注意，每一項要對應(yīng)搭配；3、主賓搭配不當(dāng)；4、修飾成分和中心詞不搭配；（1）定語和中心詞不搭配（2）狀語和中心語不搭配（3）

54、補語和中心語不搭配；5、關(guān)聯(lián)詞語不搭配；6、一面與兩面搭配不當(dāng)；7、否定與肯定搭配不當(dāng)。成分殘缺或贅余：1、缺少主語（1）濫用介詞造成主語殘缺（2）暗中更換主語造成主語殘缺（3）濫用省略使分句中的主語殘缺；2、缺少謂語；3、缺少賓語；4、缺少修飾成分；成分贅余主要有下列類型：堆砌、重復(fù)、可有可無、應(yīng)刪去“的”字。（）字面上重復(fù)（2）語意上重復(fù)（3）應(yīng)刪去“的”字（4）可有可無。結(jié)構(gòu)混亂：、兩種句式攙雜（表達(dá)一個意思,可以用不同的句式,如果把不同的句式攙雜在同一個句子中就犯了雜糅的語法錯誤。）、前后牽連，主語暗換（一句話的結(jié)構(gòu)已經(jīng)完整了，卻把最后一部分用做另一句的開頭。不僅前后牽連、結(jié)構(gòu)不清，還

55、可能造成主語暗換，使復(fù)句不連貫。）表意不明：1、費解（這種錯誤在于字面上并無歧義，但是作者的本意跟字面上的意思不同。如果按照字面講，就是誤入歧途。）、歧義（一個句子在文中可以有兩種或兩種以上的理解，這就是歧義。）(1)多音、多義詞在語境不充分的情況下產(chǎn)生歧義。(2)指代不明，產(chǎn)生歧義。(3) 句子詞語間的停頓不同、層次劃分不同產(chǎn)生歧義。(4)承接不明，指代不清。(5) 兩個解釋都可能。不合邏輯：、自相矛盾、種屬概念并列交叉、強加因果6、一面與兩面、否定與肯定【應(yīng)試技巧】1、常見的辨析病句方法：跟著語感走。即通過語感進(jìn)行檢測，可很容易地審出雜糅、贅余、語序不當(dāng)?shù)日Z病。主干壓縮法（即劃分主謂賓法）

56、。此法可很容易地解決搭配不當(dāng)、成分殘缺等問題。同類比較法。感覺拗口而查不出病因時，可舉幾個相類似的句子或短語進(jìn)行類比，從而找出病源。特征標(biāo)志法。掌握一般病句的基本癥狀，找出病源的出現(xiàn)規(guī)律。如句中的并列成分，非常值得注意。要梳理整體框架結(jié)構(gòu)，有時要細(xì)研到各詞的關(guān)系。雜糅要理清兩種結(jié)構(gòu)。正確項有時也較為模糊，需用排除法才能確定。邏輯分析法。主要從概念、判斷、推理等方面考慮句子是否得當(dāng)，句間關(guān)系、前后順序等是否合理。“病句”，是指因為不符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)則、不合邏輯事理。修辭不當(dāng)而造成的“不通順的語句”。不通順的語句可以分為兩類：一是結(jié)構(gòu)不當(dāng)，二是表達(dá)不當(dāng)。2、做題思路通常是：先檢查句子的主干，看是

57、否缺成分 推敲詞語運用，是否搭配 心里默讀，看是否有不同的句式混用 綜合思考，是否符合邏輯思維，特別注意常見的典型病癥。3、病句答題技巧：成分殘缺一看全不全（主謂賓等）   搭配不當(dāng)二看配不配（主謂賓等）   語序不當(dāng)三看順不順（詞序、句序）     成分贅余四看贅不贅（重復(fù)、多余）  結(jié)構(gòu)混亂五看混不混（雜糅、混亂）  表意不明六看歧不歧（歧義、不清）不合邏輯七看符不符（邏輯、矛盾）4、病句標(biāo)志法（1）句子中出現(xiàn)了并列短語時句子中出現(xiàn)了并列短語時，一般情況下要條件反射似的考慮是否要考

58、查三種情況。第一種可能性：考查并列成分的包含問題。如“我上街買了些蔬菜、花菜和小白菜”，“蔬菜”和“花菜、小白菜”之間有包含關(guān)系，不能并列。第二種可能性：考查各并列成分的語序問題。這是一個?？嫉膯栴}，如“我們每一個人都要經(jīng)歷童年、中年、少年、青年和老年幾個階段”，那“中年”就只能放在“青年”之后。第三種可能性：考查并列短語前后搭配的當(dāng)否問題。這是高考中關(guān)于并列短語考法中的最重要的一種考法。（2）句子中出現(xiàn)正反兩方面的詞語時句中有“是否”、“能否”、“優(yōu)劣”、“好壞”、“成敗”等肯定與否定、正面與反面相疊的詞時，可能要考正反兩方面的前后呼應(yīng)的當(dāng)否問題。句子中的正反兩方面的詞語一般要講求呼應(yīng)，否則

59、將視為病句。同時我們還應(yīng)該注意，呼應(yīng)有明呼應(yīng)和暗呼應(yīng)之分。明呼應(yīng)就是指前后都出現(xiàn)正反兩方面的詞語，暗呼應(yīng)就是后面不出現(xiàn)正反方面的詞語，但是能從語意上體會出正反兩方面的含意。（3）謂語是“是”、“成為”時，如果句子的謂語是“是”、“成為”時，要考慮主語和賓語意義上是否一致。一般的規(guī)律是：主語和賓語應(yīng)該都表示同一事物或同類事物，或都表示某行為活動。看“是”作判斷詞的判斷句：其主語和賓語之間若沒有同一關(guān)系或從屬關(guān)系，就會造成搭配不當(dāng)或殘缺等?！笆恰薄俺蔀椤鼻昂笫欠褚恢?。“原因是在作怪”、“原因是造成的”、“被所”、“是因為的結(jié)果”“受所”（4）句子的開頭出現(xiàn)了介詞時，如果句首出現(xiàn)介詞，可能要考主語殘

60、缺的問題，可能因此而全句無主語而成病句。這種句子一般有兩種修改方法，一是去掉介詞，讓本該做主語的成分作主語，二是保留介詞，在后面的句子中去掉某一個詞，從而另外找一個適合作主語的詞來作主語?？刺撛~或介詞短語：其語言標(biāo)志是介詞“對”、“在中”，副詞“沒有”，連詞“雖然但是”等，誤用、混用、濫用、錯位易造成搭配不當(dāng)、語序不當(dāng)、殘缺和贅余等。“從、在、經(jīng)過、通過”易缺主語。代詞指代不明。（5）句子有多層定語和多層狀語時，如果句子中有多層定語和多層狀語時，就要條件反射似的考慮兩種情況。一是語序是否不當(dāng)，二是是否產(chǎn)生歧義?？炊囗椥揎棾煞郑壕渥拥男揎棾煞诌^長，易導(dǎo)致搭配不當(dāng)、語序不當(dāng)或成分殘缺等語病。（6）句中出現(xiàn)“與”、“和”、“對”、“對于”時，要考慮主客位置是否倒置。（7）句子中出現(xiàn)多個否定詞時如果句子中出現(xiàn)兩個以上的否定，我們要條件反射似的想到可能要考查多重否定的當(dāng)