人教版七年級(jí)新教材語文第1課 散步-新華ZJ

1、散散 步步莫懷戚莫懷戚聽朗讀，學(xué)字詞 嫩芽（嫩芽（nn）分歧（）分歧（ q ）霎時(shí)（）霎時(shí)（sh ） 拆散（拆散（chi） 水波粼粼（水波粼粼（ ln ） 熬：忍受，艱苦支持。熬：忍受，艱苦支持。 信服：相信并佩服。信服：相信并佩服。 取決：取決： 由某人、某種情況來決定。由某人、某種情況來決定。 委屈：受到不應(yīng)有的指責(zé)或待遇，心里難委屈：受到不應(yīng)有的指責(zé)或待遇，心里難過。過。 粼粼：形容水的明凈。粼粼：形容水的明凈。 各得其所：各得其所： 每一個(gè)人或事物都得到合適的每一個(gè)人或事物都得到合適的安頓安頓閱讀課文，理清思路 全文的思路是怎樣的？委屈兒子委屈兒子散步散步（全家）（全家）分歧分歧（祖孫

2、）（祖孫）解決解決依從孫子依從孫子（我）（我）（母親）（母親）背行背行品讀人物形象“我我”、“妻子妻子”、“母親母親”、“兒子兒子” “母親本不愿出來的。母親本不愿出來的。我說，正因?yàn)槲艺f，正因?yàn)槿绱?，才?yīng)該多走走如此，才應(yīng)該多走走” “我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥娜兆游覜Q定委屈兒子，因?yàn)槲野橥娜兆舆€長(zhǎng)。還長(zhǎng)?！?“我我”孝順老人，不溺愛孩子孝順老人，不溺愛孩子 。品讀人物形象 “妻子呢，在外面，她總是聽我的。妻子呢，在外面，她總是聽我的?！?“妻子妻子”賢惠、明理，孝敬老人，尊賢惠、明理，孝敬老人，尊重丈夫重丈夫 。 “我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從他強(qiáng)壯我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從他強(qiáng)

3、壯的兒子的兒子” “但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意意”。 “母親母親”信任依賴兒子、信任依賴兒子、慈祥善良、慈祥善良、善解人意、疼愛孫子善解人意、疼愛孫子。品讀人物形象 “前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。兒子?！?“我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親。父親?！?“兒子兒子”聰明、活潑、聽話懂事聰明、活潑、聽話懂事。分析課文 1、第6段：“一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大”，為什么這么說？ 因?yàn)槟赣H、妻子、兒子都聽我的，一切取決于我。2、為什么把、為什么把“我我”背母親，妻子背兒子描寫得

4、那背母親，妻子背兒子描寫得那么鄭重其事呢？你是怎樣理解么鄭重其事呢？你是怎樣理解“好像我背上的同好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界她背上的加起來，就是整個(gè)世界”這句話的？這句話的？母親（自然不算重）母親（自然不算重）兒子（自然也輕）兒子（自然也輕）以輕襯重以輕襯重整個(gè)世界整個(gè)世界一方面，一方面，是表明他們是表明他們走得很小心走得很小心，唯恐有閃失。，唯恐有閃失。另一方面另一方面，象征性地說明了人到中年，肩負(fù)著，象征性地說明了人到中年，肩負(fù)著贍養(yǎng)老人、教育子女的責(zé)任，對(duì)生活有一種贍養(yǎng)老人、教育子女的責(zé)任，對(duì)生活有一種責(zé)任責(zé)任感和使命感感和使命感。3、這個(gè)家庭如此和美，你覺得是什么因素在起

5、作用？ “我我”的尊老，的尊老，“母親母親”的愛幼，的愛幼，“妻子妻子”真誠(chéng)地理解、賢惠，真誠(chéng)地理解、賢惠，“兒子兒子”絕對(duì)的信任、絕對(duì)的信任、聽話懂事，傳統(tǒng)的家庭倫理道德使這個(gè)家聽話懂事，傳統(tǒng)的家庭倫理道德使這個(gè)家庭和和美美。庭和和美美。我的母親我的妻子我的兒子母子情母子情母子情母子情夫夫 妻妻 情情父父 子子 情情 “情情”貫穿全文貫穿全文婆 媳 情以以“文章通過文章通過表達(dá)了表達(dá)了”的句式概括的句式概括本文主旨。本文主旨。文章通過寫一家人散步的小事文章通過寫一家人散步的小事，描繪出一家，描繪出一家人濃濃的親情，頌揚(yáng)了中華民族尊老愛幼的人濃濃的親情，頌揚(yáng)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，和中年

6、人對(duì)生活的高度使命感、傳統(tǒng)美德，和中年人對(duì)生活的高度使命感、責(zé)任感。責(zé)任感。文章主旨文章主旨作業(yè)作業(yè)1、知識(shí)與能力訓(xùn)練第二大題2、抄寫P4“讀一讀、寫一寫”，每個(gè)詞語抄3遍 ，注釋抄寫1遍3、完成固定作業(yè)：摘抄和練字賞析語言之美 1、賞析下面的句子，并總結(jié)這體現(xiàn)了語言的什、賞析下面的句子，并總結(jié)這體現(xiàn)了語言的什么之美。么之美。 (1)“我們?cè)谔镆吧仙⒉剑何?，我的母親，我的妻子和兒我們?cè)谔镆吧仙⒉剑何?，我的母親，我的妻子和兒子。子?！敝械膬蓚€(gè)中的兩個(gè)“我的我的”能否刪去？為什么？能否刪去？為什么？ 不能，連用兩個(gè)不能，連用兩個(gè)“我的我的”，意在強(qiáng)調(diào)，意在強(qiáng)調(diào)“我我”與與“母母親親”“”“妻子妻子

7、”和和“兒子兒子”之間的摯愛之情。之間的摯愛之情。 (2)“天氣很好。今年的春天來的太遲，太遲了。有一些老天氣很好。今年的春天來的太遲，太遲了。有一些老人挺不住。人挺不住?！笨刹豢梢詣h去一個(gè)可不可以刪去一個(gè)“太遲太遲 ”，為什么呢？，為什么呢？ 不能，連用兩個(gè)不能，連用兩個(gè)“太遲太遲”，說明，說明“我我”對(duì)春天盼望已久，對(duì)春天盼望已久，同時(shí)還表露出同時(shí)還表露出“我我”害怕母親經(jīng)不住嚴(yán)冬的折磨而在春天害怕母親經(jīng)不住嚴(yán)冬的折磨而在春天到來前離去的擔(dān)憂焦慮之到來前離去的擔(dān)憂焦慮之情情 。 總結(jié)：這體現(xiàn)了語言的重復(fù)強(qiáng)調(diào)之美?？偨Y(jié)：這體現(xiàn)了語言的重復(fù)強(qiáng)調(diào)之美。 2、課文中多處運(yùn)用對(duì)稱式句子，如：、課文中

8、多處運(yùn)用對(duì)稱式句子，如：“母親要走大路，大母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思路平順；我的兒子要走小路，小路有意思”請(qǐng)?jiān)僬页鰞商庍@請(qǐng)?jiān)僬页鰞商庍@樣的句子，說說這體現(xiàn)了語言的什么之美？（課后第四題）樣的句子，說說這體現(xiàn)了語言的什么之美？（課后第四題）我的母親老了，我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子。她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子。我的兒子還小，我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親。他還習(xí)慣聽從他高大的父親。祖孫對(duì)稱，表明祖孫二祖孫對(duì)稱，表明祖孫二人有同樣的特點(diǎn)人有同樣的特點(diǎn)聽聽從于從于“我我”我蹲下來，背起了母親。我蹲下來，背起了母親。妻子也蹲下來，背起了兒子。妻子也蹲下來，

9、背起了兒子。夫妻對(duì)稱，表明夫妻二人夫妻對(duì)稱，表明夫妻二人各有所為，背負(fù)起老的小各有所為，背負(fù)起老的小的，卻共同把整個(gè)世界背的，卻共同把整個(gè)世界背起來了起來了總結(jié)：這體現(xiàn)了語言的對(duì)稱美?？偨Y(jié)：這體現(xiàn)了語言的對(duì)稱美。句子對(duì)稱整齊，句子對(duì)稱整齊，互相映襯，富有情趣，而且讀來瑯瑯上口，富有互相映襯，富有情趣，而且讀來瑯瑯上口，富有音韻之美感。同時(shí)音韻之美感。同時(shí)以優(yōu)美整齊的形式強(qiáng)化了親情。以優(yōu)美整齊的形式強(qiáng)化了親情。 3、文中有兩處景物描寫的句子，請(qǐng)分別找出來，并說說它們?cè)谖闹兴鸬淖饔?。（課后第三題）第四段中第四段中“這南方初春的田野這南方初春的田野這一切使人想著一這一切使人想著一樣?xùn)|西樣?xùn)|西生命。

10、生命?！边@段話通過對(duì)初春羞澀的描繪，表現(xiàn)了春天的生機(jī)勃這段話通過對(duì)初春羞澀的描繪，表現(xiàn)了春天的生機(jī)勃勃，暗示熬過了嚴(yán)冬的母親將會(huì)獲得新的活力。勃，暗示熬過了嚴(yán)冬的母親將會(huì)獲得新的活力。第七段中第七段中“那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。頭一口水波粼粼的魚塘。”這段話描繪了充滿詩情畫意的田園風(fēng)光，解釋了這段話描繪了充滿詩情畫意的田園風(fēng)光，解釋了“小小路有意思路有意思”的內(nèi)涵，點(diǎn)明了走小路的原因，展示了母的內(nèi)涵，點(diǎn)明了走小路的原因，展示了母親充分理解孫兒的內(nèi)心世界。親充分理解孫兒的內(nèi)心世界。 4、母親要走大路，兒子要走小路，說成、母親要走

11、大路，兒子要走小路，說成“分歧分歧”這體現(xiàn)這體現(xiàn)了語言的什么之美？文中還有相類似的用詞法，請(qǐng)你細(xì)心了語言的什么之美？文中還有相類似的用詞法，請(qǐng)你細(xì)心地找出來吧。并想想這樣用詞有什么好處？地找出來吧。并想想這樣用詞有什么好處？這體現(xiàn)了語言的大詞小用、小題大做之美。這體現(xiàn)了語言的大詞小用、小題大做之美。面對(duì)分歧，我感到面對(duì)分歧，我感到責(zé)任重大責(zé)任重大。把自己的話，說成把自己的話，說成“決定決定”。結(jié)尾處說結(jié)尾處說“好像我背上的同她背上的加起來，好像我背上的同她背上的加起來，就是就是整個(gè)世界整個(gè)世界?！弊饔茫鹤饔茫鹤髡叽笤~小用，小題大做，意在告訴讀作者大詞小用，小題大做，意在告訴讀者這篇文章大有深意

12、，意在以小見大，借散步者這篇文章大有深意，意在以小見大，借散步這件小事來講述一個(gè)大道理。這件小事來講述一個(gè)大道理。如果愛是左右手如果愛是左右手如果愛是左右手，如果愛是左右手， 就該一只遞給孩子，就該一只遞給孩子，一只遞給老人；一只遞給老人；如果愛是左右手，如果愛是左右手，就該一只遞給朝露，就該一只遞給朝露，一只遞給晚霞一只遞給晚霞如果愛是左右手，如果愛是左右手，就該一只遞給未來，就該一只遞給未來，一只遞給歷史；一只遞給歷史；如果愛是左右手，如果愛是左右手，就該一只遞給早春，就該一只遞給早春，一只遞給金秋。一只遞給金秋。同學(xué)們還能仿寫出類似的句子嗎？同學(xué)們還能仿寫出類似的句子嗎？無題無題一個(gè)兒子

13、一個(gè)兒子如果，如果，年老體衰的他們，年老體衰的他們，哀求著說：哀求著說：孩子！孩子！當(dāng)你還很小的時(shí)候，當(dāng)你還很小的時(shí)候，我花了很多時(shí)間，我花了很多時(shí)間，教你慢慢用湯匙，用筷子吃東西。教你慢慢用湯匙，用筷子吃東西。教你系鞋帶，扣扣子，溜滑梯，教你系鞋帶，扣扣子，溜滑梯，教你穿衣服，梳頭發(fā)，擤鼻涕，教你穿衣服，梳頭發(fā)，擤鼻涕，這些和你在一起的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，這些和你在一起的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，是多么的令我懷念不已。是多么的令我懷念不已。所以，所以，當(dāng)我想不起來，接不上話時(shí)，當(dāng)我想不起來，接不上話時(shí)，請(qǐng)給我一點(diǎn)時(shí)間，等我一下，請(qǐng)給我一點(diǎn)時(shí)間，等我一下，讓我再想一想讓我再想一想極可能最后連要說什么，極可能最后連要說什

14、么，我也一并忘記。孩子！我也一并忘記。孩子！你忘記我們練習(xí)了好幾百回，你忘記我們練習(xí)了好幾百回，才學(xué)會(huì)的第一首娃娃歌嗎？才學(xué)會(huì)的第一首娃娃歌嗎？是否還記得每天總要我絞盡腦汁，是否還記得每天總要我絞盡腦汁，去回答不知道從哪里冒出來的去回答不知道從哪里冒出來的為什么為什么嗎？嗎？所以，所以，當(dāng)我重復(fù)又重復(fù)說著老掉牙的故事，當(dāng)我重復(fù)又重復(fù)說著老掉牙的故事，哼著我孩提時(shí)代的兒歌時(shí)哼著我孩提時(shí)代的兒歌時(shí)體諒我，體諒我，讓我繼續(xù)沉醉在這些回憶中吧！讓我繼續(xù)沉醉在這些回憶中吧！希望你，希望你，也能陪著我閑話家常吧！孩子，也能陪著我閑話家常吧！孩子，現(xiàn)在我常忘了扣扣子，系鞋帶?，F(xiàn)在我常忘了扣扣子，系鞋帶。吃飯時(shí)，會(huì)弄臟衣服，吃飯時(shí)，會(huì)弄臟衣服，梳頭發(fā)時(shí)，手還會(huì)不停的抖，梳頭發(fā)時(shí)，手還會(huì)不停的抖，不要催促我，不要催促我，要對(duì)我多一點(diǎn)耐心和溫柔，要對(duì)我多一點(diǎn)耐心和溫柔，只要有你在一起，只要有你在一起，就會(huì)有很多的溫暖涌上心頭。就會(huì)有很多的溫暖涌上心頭。孩子！孩子！如今，如今，我的腳站也站不穩(wěn)，走也走不動(dòng)，我的腳站也站不穩(wěn)，走也走不動(dòng)，所以，所以，請(qǐng)你緊緊地握著我的手，請(qǐng)你緊緊地握著我的手，陪著我，慢慢的，陪著我，慢慢的，就像當(dāng)年一樣，就像當(dāng)年一樣，我?guī)е阋徊揭徊降刈摺Ｈ绻?，我?guī)е阋徊揭徊降刈摺Ｈ绻?，年老體衰的他們，年老體衰的他們，真的是這樣地真的是這樣地說