精選類七年級生物下冊第3單元第6章第1節(jié)人體的免疫功能教案1新版濟(jì)南版通用

1、人體的免疫功能教學(xué)目標(biāo)：1.知識目標(biāo)（1）學(xué)會(huì)人體三道防線的組成、區(qū)別。（重點(diǎn)、難點(diǎn)） （2）知道人體免疫的概念、功能、抗體和抗原之間的關(guān)系。（3）了解計(jì)劃免疫的概念、意義，列舉計(jì)劃免疫的實(shí)例。 2.能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)收集、分析課內(nèi)外圖文資料，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識分析和解決實(shí)際問題。 3.情感目標(biāo)讓學(xué)生結(jié)合打防疫針的親身經(jīng)歷，體會(huì)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，增強(qiáng)學(xué)生的愛國意識。教學(xué)方法及學(xué)法指導(dǎo)：本節(jié)課從學(xué)生的認(rèn)識和積累的生活經(jīng)驗(yàn)入手，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、合作探究、觀察，采用討論法為主與多媒體相結(jié)合的教學(xué)方法。在探究學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、在資料中學(xué)習(xí)。使學(xué)生學(xué)會(huì)收集、分析課內(nèi)外圖文資料以

2、及表達(dá)和交流的能力。學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識分析和解決實(shí)際問題。教學(xué)過程中通過課件中的動(dòng)畫設(shè)計(jì)來突破重點(diǎn)、難點(diǎn)知識。配合形象直觀的類比、舉例，使“特異性免疫”、“抗原”、“抗體”等抽象的概念具體化、形象化。注重知識與日常生活聯(lián)系起來，縮短了抽象知識與學(xué)生之間的距離。有利于學(xué)生自信心的培養(yǎng)。本節(jié)課在注重強(qiáng)調(diào)知識的同時(shí)，注重了使學(xué)生主動(dòng)的獲取生物科學(xué)知識，真正體驗(yàn)科學(xué)的學(xué)習(xí)過程與科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，形成科學(xué)的探究能力以及終身學(xué)習(xí)的能力。課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：教師搜集資料并制作課件學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生先預(yù)習(xí)人體的免疫功能教學(xué)過程：教學(xué)過程及時(shí)間安排 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課3分鐘同學(xué)們，只要你細(xì)心的

3、觀察，生活中總會(huì)有許多疑問，老師這里就有一些疑問，想請同學(xué)們幫助解答，同學(xué)們愿意嗎？（課件展示老師的疑問：）1.人為什么能在有大量病原體存在的環(huán)境中健康地生活呢？ 2. 被燙傷的皮膚比完整的皮膚容易感染，這是為什么？這說明皮膚有什么作用？3.我們小時(shí)候都打過預(yù)防針（接種疫苗），為什么接種疫苗能夠達(dá)到預(yù)防傳染病的目的？老師對同學(xué)們的解答非常滿意，這說明同學(xué)們非常善于觀察、勤于思考。對于有些問題我們解答的還不夠科學(xué)。至于為什么接種疫苗能夠達(dá)到預(yù)防傳染病的目的？老師相信，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們就會(huì)解答了。（板書課題：第六章 第一節(jié) 人體的免疫功能）學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)識和積累的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行解答展示的

4、問題并展開討論。討論之后，交流。并回答你能解答的問題。生1：是因?yàn)槿梭w本身有一定的免疫力。生2：皮膚對身體內(nèi)部有保護(hù)作用，皮膚受損傷了，病菌就很容易侵入人體。生3：可能是因?yàn)轭A(yù)防針能殺滅病菌吧？讓學(xué)生從自己的認(rèn)識和積累的生活經(jīng)驗(yàn)入手，展開討論，并嘗試解決問題，不能解決的問題會(huì)激發(fā)學(xué)生的求知欲，帶著好奇心進(jìn)行新知探究。這樣的設(shè)計(jì)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于引入課題自主學(xué)習(xí)合作探究（一）15分鐘自主學(xué)習(xí)合作探究（二）12分鐘自主學(xué)習(xí)合作探究（三）6分鐘過渡：我們每個(gè)人都有免疫力，人體的免疫力有些是生來就有的，有些是后天獲得的。而這些免疫力都是保衛(wèi)自己的三道防線，大家想知道是哪三條防線嗎？知識點(diǎn)一：

5、與生俱來的免疫力1.課件播放視頻，學(xué)生在觀看時(shí)要注意思考下列問題：（1）動(dòng)畫中展示了人體的幾道防線？分別是什么？（2）它們分別由哪些結(jié)構(gòu)組成？（3）它們對病原體分別有哪些抵抗作用？通過以上觀看你知道動(dòng)畫中展示了人體的幾道防線，下面請同學(xué)們打開課本105-106頁自主學(xué)習(xí)完成下列問題：（1）動(dòng)畫中展示了人體的幾道防線？（2）它們分別由哪些結(jié)構(gòu)組成？（3）它們對病原體分別有哪些抵抗作用？精講：同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，皮膚分泌的汗液等物質(zhì)可以殺死病原體，呼吸道上的黏膜可以不斷的清掃進(jìn)入呼吸道的灰塵和異物，最后咳嗽出來，就是痰液，因此，痰液中含有較多的病原體，我們要養(yǎng)成不隨地吐痰的好習(xí)慣。人體體液中有很多

6、殺菌物質(zhì)，根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)，誰能舉例說明？點(diǎn)撥：同學(xué)們對生活非常留心，這些體液中含有溶菌酶，可以破壞多種病菌的細(xì)胞壁，從而使病菌溶解而死亡。我們在前面學(xué)過一種血細(xì)胞，可以穿過毛細(xì)血管壁，到傷口周圍吞噬病菌，它是什么細(xì)胞？精講：你對學(xué)過的知識掌握的非常扎實(shí)。除了血液中的白細(xì)胞，人體內(nèi)的淋巴結(jié)、脾臟等器官中也有吞噬細(xì)胞，可以吞噬和消滅侵入人體的各種病原體?？偨Y(jié)：通過以上研究我們知道，外界的病原體要想侵入人體，首先要突破人體的第一、第二道防線，大家來總結(jié)一下，人體的第一、第二道防線有什么共同的特點(diǎn)？請同學(xué)們思考并歸納出非特異性免疫的概念。通過以上學(xué)習(xí)讓我們一起走進(jìn)生活，解決生活中的問題。（1）動(dòng)物受

7、傷后用舌舔舐傷口，傷口就會(huì)愈合快，這是為什么？ （2）感染后的皮膚會(huì)出現(xiàn)紅腫現(xiàn)象，即我們說的發(fā)炎，但是皮膚發(fā)炎后有時(shí)會(huì)自己痊愈，這是什么原因？過渡：同學(xué)們回答的很好。如果病原體突破人體的第一道、第二道防線進(jìn)入人體內(nèi)部了，我們將怎樣對付它們呢？人體的第三道防線由什么組成？又是如何抵抗病原體的？知識點(diǎn)二：后先獲得的免疫力1.請患過腮腺炎的同學(xué)舉手？2.請一位同學(xué)來介紹一下，你是在幾年級患過此病的？在你病愈以后，你周圍的同學(xué)或朋友有沒有患過此病的？3.當(dāng)你周圍的同學(xué)得了腮腺炎，你又一次被傳染上了嗎？這說明了什么？過渡：當(dāng)我們體內(nèi)具有的對腮腺炎病毒的抵抗力，這種抵抗力是如何獲得的呢？請同學(xué)們自主學(xué)習(xí)課

8、本106-107頁的內(nèi)容并動(dòng)畫展示圖3.6-2,思考下列問題：腮腺炎病毒第一次侵入人體腮腺炎病毒第二次侵入人體（1）腮腺炎病毒和抗原是什么關(guān)系？（2）抗體是在什么的刺激下由什么結(jié)構(gòu)產(chǎn)生的？（3）抗體是如何殺滅抗原的？（4）圖中，抗原被抗體殺滅以后，抗體也消失了嗎？當(dāng)有人患腮腺炎時(shí)是否會(huì)再傳染給你？ 精講：同學(xué)們觀察的很細(xì)心，對以上問題解決的非常好，通過以上學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)，抗體在消滅抗原以后依然留存在體內(nèi)，這樣，當(dāng)同樣的抗原再次侵入人體以后就會(huì)被抗體很快的消滅了，從而起到免疫的作用。那么，患過腮腺炎的人對于乙肝病毒或2020年4月比較流行的h7n9禽流感病毒有同樣的抵抗力嗎？這說明了什么？總結(jié)：

9、大家分析的非常正確。我們把這樣的免疫叫特異性免疫，特異性免疫是由人體的第三道防線來完成的。請同學(xué)們繼續(xù)閱讀課本106-107頁的有關(guān)內(nèi)容，討論下列問題：（1）第三道防線由什么組成？（2）特異性免疫和非特異性免疫相比，有何特點(diǎn)？（3）請同學(xué)們歸納特異性免疫的概念。指導(dǎo)學(xué)生列表比較人體的兩種免疫的異同點(diǎn)：非特異性免疫 特異性免疫獲得途徑生來就有的后天獲得的對病原體的作用對多種病原體起作用針對某種特定的病原體起作用參與結(jié)構(gòu) 第一道防線（皮膚和黏膜）第二道防線（體液中殺菌物質(zhì)和吞噬細(xì)胞）第三道防線（免疫器官和免疫細(xì)胞）想一想：特異性免疫和非特異性免疫的共同點(diǎn)是什么？精講：特異性免疫和非特異性免疫的共同

10、點(diǎn)是排除和消滅侵入人體的病原微生物，維護(hù)人體的健康。當(dāng)病原體接觸人體時(shí)候，先由第一道防線對大多數(shù)病原體發(fā)揮阻擋的作用，當(dāng)部分病原體進(jìn)入到內(nèi)環(huán)境中，則由第二道防線發(fā)揮吞噬和殺滅作用，在大多數(shù)情況下，前兩道防線能夠阻擋病原體對人體的侵襲，但前兩道防線都被攻破時(shí)，則由第三道防線發(fā)揮更強(qiáng)大的免疫作用。究竟什么是免疫呢？免疫的功能又有哪些呢？請大家閱讀課文107頁第三段內(nèi)容，總結(jié)免疫的概念和功能。過渡：同學(xué)們回答的非常好，而器官移植時(shí)為什么會(huì)出現(xiàn)排異反應(yīng)？人為什么會(huì)出現(xiàn)過敏現(xiàn)象？而正常情況下免疫是對人體的一種保護(hù)反應(yīng)，但是在有些情況下，免疫也會(huì)產(chǎn)生異常。同學(xué)們閱讀107頁的相關(guān)鏈接了解免疫異常。學(xué)習(xí)了以

11、上知識以后，相信同學(xué)們就能夠解決課前我們留下的疑問了：（1）人為什么能在有大量病原體存在的環(huán)境中健康地生活呢？ （2.）被燙傷的皮膚比完整的皮膚容易感染，這是為什么？這說明皮膚有什么作用？（3）我們小時(shí)候都打過預(yù)防針（接種疫苗），為什么接種疫苗能夠達(dá)到預(yù)防傳染病的目的？過渡：同學(xué)們回答的很好，那你記得自己都打過哪些預(yù)防針（接種疫苗）？人體接種疫苗而獲得的免疫是屬于那一種免疫呢？這就是我們繼續(xù)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。知識點(diǎn)三：計(jì)劃免疫指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課本107-108頁的內(nèi)容思考下列問題：（1）什么叫計(jì)劃免疫？我國從1982年開始在全國實(shí)施計(jì)劃免疫，每個(gè)兒童都享有這種免疫權(quán)利。計(jì)劃免疫包括兩個(gè)程序，同學(xué)們

12、都通過課本了解了，同學(xué)們看課本108頁表3.6-1兒童計(jì)劃免疫程序表，了解疫苗名稱。 （2）通過以上學(xué)習(xí)你認(rèn)為疫苗相當(dāng)與抗體還是抗原？（3）這兩位同學(xué)分別提出了自己的看法，究竟誰的觀點(diǎn)是科學(xué)的呢？（4）人體接種疫苗而獲得的免疫是屬于那一種免疫呢？（5）預(yù)防接種為什么能預(yù)防疾?。烤v：預(yù)防接種是利用人工制備的各種疫苗，對易感人群進(jìn)行接種，疫苗注入人體后，一般不產(chǎn)生疾病的癥狀，而體內(nèi)能產(chǎn)生抗體，使人獲得免疫力，這種免疫是特異性免疫，從而提高人體對這些傳染病的抵抗力?？偨Y(jié)：我們?nèi)梭w的免疫功能是非常強(qiáng)大的，即使是癌變的細(xì)胞，免疫系統(tǒng)也能將它清除。所以我們在日常生活中，我們要通過多種途徑來提高自身的免疫

13、能力，例如：要注意個(gè)人衛(wèi)生，合理安排作息時(shí)間，注意體育鍛煉，還要保持良好的心理狀態(tài)，這樣才能擁有一個(gè)健康的身體，才能以更好的精神狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。生：想知道。學(xué)生認(rèn)真、思考，展示的三個(gè)問題，然后學(xué)生帶著問題觀看動(dòng)畫，邊看邊思考。并嘗試回答。比一比誰的觀察力最好誰觀察的最仔細(xì)。學(xué)生根據(jù)從動(dòng)畫中看到的然后帶著問題自學(xué)課文，討論并嘗試回答問題：生：展示了人體的第一道和第二道防線。第一道防線是由皮膚和黏膜組成。皮膚有阻擋病原體的作用，皮膚還可以分泌殺菌物質(zhì)；我看到黏膜上的纖毛能夠清掃病體。生：第二道防線由體液中的殺菌物質(zhì)和吞噬細(xì)胞組成。學(xué)生認(rèn)真聽教師精講加深對知識的理解和記憶。生：唾液中有殺菌物質(zhì)，

14、唾液也有消化作用，淚液中也有殺菌物質(zhì)。生：是白細(xì)胞，如果體內(nèi)有炎癥，白細(xì)胞就會(huì)增多。比較后回答：生1：都是人人生來就有的。生2：它們能對許多種病原體有抵抗作用。思考回答：人人生來就有的，對許多種病原體起作用，這樣的免疫叫非特異性免疫。學(xué)生根據(jù)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容思考、討論解決問題。生：唾液中有殺菌物質(zhì)生：白細(xì)胞到傷口周圍吞噬病菌。生：我們不怕！我們?nèi)梭w還有第三道防線等著它們呢！學(xué)生興趣高亢積極舉手爭先恐后的回答。生：三年級生：有過生：沒有生：說明我的體內(nèi)已經(jīng)具有對腮腺炎病毒的抵抗力了。指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課本內(nèi)容小組討論交流。學(xué)生帶著問題認(rèn)真觀看動(dòng)畫。學(xué)生邊看邊思考問題。并嘗試回答問題。生：在腮腺炎病毒侵

15、入人體以后，引起人體產(chǎn)生抗體，這時(shí)就叫抗原。生：抗體是在抗原的刺激下由淋巴細(xì)胞產(chǎn)生的一種特殊的蛋白質(zhì)。生：抗體與抗原相結(jié)合，促進(jìn)吞噬細(xì)胞吞噬病原體或使病原體失去致病性。生：抗原被抗體殺滅以后，抗體仍然留存在體內(nèi)。生：不會(huì)。學(xué)生認(rèn)真聽教師總結(jié)加深對特異性免疫特點(diǎn)的理解、記憶。學(xué)生積極參與討論生：沒有生：說明某種抗體只針對特定的病原體起作用。生閱讀、討論回答并快速記憶生1第三道防線由免疫器官和免疫細(xì)胞組成。生2：是后天獲得的，只針對某一種特定的病原體起作用。生：人體通過淋巴細(xì)胞產(chǎn)生抗體預(yù)防傳染病的免疫功能，是后天獲得的，只針對某一種特定的病原體或異物起作用，叫特異性免疫指導(dǎo)學(xué)生列表比較人體的兩種免

16、疫異同點(diǎn)并做出總結(jié)。 比較后回答：排除和消滅侵入人體的病原微生物，維護(hù)人體的健康。認(rèn)真聽教師精講，理解特異性免疫和非特異性免疫的共同點(diǎn)。加強(qiáng)對知識的理解、記憶。學(xué)生閱讀、總結(jié)后回答：生1：免疫是人體的一種生理功能；人體依靠這種功能識別“自己”和“非己”成分，從而破壞和排斥進(jìn)入人體的抗原物質(zhì)，或人體本身產(chǎn)生的損傷細(xì)胞和腫瘤細(xì)胞等，以便維持人體內(nèi)部環(huán)境的平衡和穩(wěn)定。生2：免疫的主要功能有防御、自我穩(wěn)定和監(jiān)視。學(xué)生討論免疫異常帶來的癥狀。讓學(xué)生對課前提出的問題做到答案準(zhǔn)確、統(tǒng)一、規(guī)范。學(xué)生自主學(xué)習(xí)思考討論完成根據(jù)某些傳染病的發(fā)病規(guī)律，將有關(guān)的疫苗按照科學(xué)的免疫程序，有計(jì)劃地對兒童及青少年進(jìn)行預(yù)防接種

17、，使其再不發(fā)病的情況下產(chǎn)生抗體，獲得免疫功能，這就是計(jì)劃免疫。生1：我認(rèn)為是抗體。生2：我認(rèn)為是抗原，因?yàn)樵诳乖拇碳は虏女a(chǎn)生抗體。生3：是抗原才是科學(xué)的。我在電視上看過，疫苗是一種去除毒性的病原體，相當(dāng)于抗原，會(huì)刺激人體產(chǎn)生抗體，這樣真正的病原體再侵入，抗體就可以直接消滅該病原體了。生：特異性免疫，因?yàn)樗槍δ撤N特定的病原體起作用。學(xué)生討論回答：接種的疫苗能使人獲得免疫功能，并抵抗特定的病原體。學(xué)生認(rèn)真聽講進(jìn)一步了解免疫對人體的作用。設(shè)計(jì)這3個(gè)問題是為了讓學(xué)生在觀看動(dòng)畫時(shí)有一定的目的性，降低難度，起到“導(dǎo)”的作用，幫助學(xué)生理解。動(dòng)畫的觀看也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

18、學(xué)生根據(jù)從動(dòng)畫中看到的然后自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、自主閱讀能力、思維、歸納能力。從動(dòng)畫中更能讓學(xué)生直接感受到人體的免疫功能的神奇，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞生命，進(jìn)而對學(xué)生滲透生命教育。進(jìn)一步讓學(xué)生明確皮膚和黏膜的作用，通過學(xué)習(xí)并養(yǎng)成講究衛(wèi)生不隨地吐痰的好習(xí)慣。使學(xué)生明確養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣的重要性。讓學(xué)生明確唾液不但有殺菌作用還有消化作用。對以前所學(xué)的知識進(jìn)行聯(lián)系、鞏固。通過總結(jié)和精講，學(xué)生很自然的比較出它們的區(qū)別。 進(jìn)一步讓學(xué)生明確兩道防線的作用和在進(jìn)化上的意義：人體的這兩道防線是人體一出生就具備的，通過遺傳獲得，是人類在長期的進(jìn)化過程中逐漸建立起來的一種天然防御機(jī)制。學(xué)生利用所學(xué)習(xí)的知識解

19、決問題，這兩個(gè)問題也是學(xué)生生活中熟悉的常見的現(xiàn)象，能起到學(xué)以致用的作用。這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生在思考、學(xué)習(xí)中很自然的過度到下一個(gè)知識點(diǎn)，同時(shí)對下一個(gè)知識點(diǎn)產(chǎn)生好奇心、求知欲。聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際設(shè)計(jì)學(xué)生常見的熟悉的例子流行性腮腺炎激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力、思維、歸納能力。這塊知識點(diǎn)非常抽象是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，如“特異性免疫”、“抗原”、“抗體”等知識點(diǎn)，插入動(dòng)畫展示腮腺炎病毒第一次侵入人體和第二次侵入人體的過程，有利于幫助學(xué)生對知識的理解和記憶。能有效的幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，攻克難點(diǎn)。學(xué)生再結(jié)合圖示理解抗原和抗體的作用原理，也可以嘗試讓學(xué)生用科學(xué)的語言描述這一過程。引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識抗體只針對特定

20、的病原體起作用。指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)閱讀課文有關(guān)內(nèi)容，設(shè)計(jì)這2個(gè)問題是為了讓學(xué)生在閱讀時(shí)有一定的目的性，降低難度，起到“導(dǎo)”的作用。并指導(dǎo)學(xué)生快速記憶第三道防線的組成，特異性免疫和非特異性免疫的特點(diǎn)。通過比較、分析它們的異同，培養(yǎng)學(xué)生比較、歸納的能力。同時(shí)讓學(xué)過的知識得到鞏固。而且通過引導(dǎo)學(xué)生列表比較，自然而然的發(fā)現(xiàn)它們的異同點(diǎn)。幫助學(xué)生完成知識技能的鞏固。建構(gòu)知識體系。認(rèn)真聽教師精講，理解特異性免疫和非特異性免疫的共同點(diǎn)。進(jìn)一步增強(qiáng)人體三道防線保護(hù)人體的重要性的認(rèn)識，讓學(xué)生認(rèn)識到人體的這三道防線的保護(hù)作用是非常強(qiáng)大的，我們擁有這三道防線在日常生活中，才擁有一個(gè)健康的身體，才能以更好的精神狀態(tài)投入到學(xué)

21、習(xí)中去。這部分知識安排學(xué)生獨(dú)自學(xué)習(xí)，通過自學(xué)讓學(xué)生知道人體免疫的概念、功能和免疫異常帶來的癥狀?；乜蹖?dǎo)入讓教學(xué)環(huán)節(jié)更完整，問題答案更準(zhǔn)確、統(tǒng)一、規(guī)范。培養(yǎng)學(xué)生對知識的應(yīng)用能力。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。通過兒童計(jì)劃免疫程序表的分析，讓學(xué)生明確國家非常重視兒童的預(yù)防保健工作，關(guān)心兒童的健康成長。讓學(xué)生感受到自己生活在幸福的時(shí)代。通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道許多傳染病可以通過接種疫苗來預(yù)防，隨著社會(huì)的發(fā)展，人們生活水平的提高和醫(yī)學(xué)科技的進(jìn)步，傳染病的發(fā)病率和死亡率顯著下降。強(qiáng)調(diào)免疫與生活密切相關(guān)，人們只有關(guān)注健康、珍愛生命、養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、確立積極健康的生活態(tài)度，才能實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。歸納總結(jié)拓展應(yīng)用5分鐘1.引導(dǎo)學(xué)生反思：本節(jié)有哪些收獲？還有哪些疑問？2.拓展應(yīng)用：（1）某人注射過乙肝疫苗，在甲肝流行期，他有患甲肝的可能嗎？為什么？（2）在為嚴(yán)重?zé)齻牟∪酥财r(shí)，是應(yīng)該用病人自己的健康皮膚？還是應(yīng)該用別人的健康皮膚？為什么？ 學(xué)生積極參與歸納、總結(jié)。并將所學(xué)知識運(yùn)用于實(shí)際，鞏固本節(jié)課所學(xué)知識。小結(jié)本節(jié)知識，使學(xué)生通過練習(xí)活動(dòng)，完成知識技能的鞏固、提升。建構(gòu)知識體系，完善知識網(wǎng)絡(luò)。課堂達(dá)標(biāo)檢測4分鐘a類：