部編人教版七年級下冊語文《20古代詩歌五首》教學課件

1、 中國是詩的國度，在歷史的悠悠長河中，詩人們張目人中國是詩的國度，在歷史的悠悠長河中，詩人們張目人間，寄情山水，人情物理，體察入微，或執(zhí)著，或灑脫，或間，寄情山水，人情物理，體察入微，或執(zhí)著，或灑脫，或沉郁，或飄逸，風情萬種，千古流芳。沉郁，或飄逸，風情萬種，千古流芳。 今天，我們一起學習古代詩歌五首，隨著詩人的生花妙今天，我們一起學習古代詩歌五首，隨著詩人的生花妙筆，走進他們的內心世界。筆，走進他們的內心世界。七年級語文下冊七年級語文下冊第一課時第二課時第一課時學習目標1.1.有感情地朗讀并背誦這五首詩歌，感受詩歌的節(jié)奏和韻有感情地朗讀并背誦這五首詩歌，感受詩歌的節(jié)奏和韻律。（律。（重點重點

2、）2.2.理解詩歌內容，品味理解詩歌內容，品味詩歌的語詩歌的語言，體味詩歌的內涵。言，體味詩歌的內涵。 （難點難點）3.3.感悟詩人寄感悟詩人寄寓在詩歌中的寓在詩歌中的情感。（情感。（重點重點）4.4.培養(yǎng)熱愛祖國古代文化的思想感情，提高文化品味和審培養(yǎng)熱愛祖國古代文化的思想感情，提高文化品味和審美情趣。（美情趣。（素養(yǎng)素養(yǎng)） 古詩是中國古代詩歌的泛稱。在時間上指古詩是中國古代詩歌的泛稱。在時間上指18401840年鴉片戰(zhàn)爭以前中國年鴉片戰(zhàn)爭以前中國的詩歌作品。的詩歌作品。從格律上看，古詩可分為古體詩和近體詩。從格律上看，古詩可分為古體詩和近體詩。以唐朝為界限以唐朝為界限，以前的詩歌均為古體詩

3、。但唐朝之后的詩歌不一定都算近體詩，具體，以前的詩歌均為古體詩。但唐朝之后的詩歌不一定都算近體詩，具體在于格律、聲韻之分。在于格律、聲韻之分。 古體詩又稱古風，是依照古詩的作法寫的，形式比較自由，不受格古體詩又稱古風，是依照古詩的作法寫的，形式比較自由，不受格律的束縛。律的束縛。從詩句的字數(shù)來看，一般有四言、五言、七言和雜言體。從詩句的字數(shù)來看，一般有四言、五言、七言和雜言體。 近體詩又稱今體詩、格律詩，是講究平仄、對仗和押韻的詩體，包近體詩又稱今體詩、格律詩，是講究平仄、對仗和押韻的詩體，包括絕句和律詩。括絕句和律詩。知識備查文體知識文體知識知識備查 陳子昂陳子昂(661702(661702

4、年年),), 字伯玉字伯玉, ,梓州射洪梓州射洪( (今屬四川今屬四川) )人。唐代文學家。初唐詩文革新人。唐代文學家。初唐詩文革新人物之一人物之一, ,對唐詩發(fā)展頗有影響。在詩歌上對唐詩發(fā)展頗有影響。在詩歌上, ,他推舉漢魏風骨他推舉漢魏風骨, ,強調興寄強調興寄, ,反對柔靡之風。反對柔靡之風。他的作品他的作品感遇感遇等指斥時弊等指斥時弊, ,書寫情懷書寫情懷, ,風風格高昂清峻。有格高昂清峻。有陳伯玉集陳伯玉集。作者介紹作者介紹知識備查 陳子昂二十四歲進士及第，在政治上擁護武則天。他在二陳子昂二十四歲進士及第，在政治上擁護武則天。他在二十九歲時曾向武則天上書十九歲時曾向武則天上書答制問事

5、八條答制問事八條，主張輕刑罰、用，主張輕刑罰、用賢才、納諫士、賞功勇、減徭役，提出了許多符合百姓愿望的賢才、納諫士、賞功勇、減徭役，提出了許多符合百姓愿望的主張。但武則天當時忙于稱帝改制，有自己的一套施政方針，主張。但武則天當時忙于稱帝改制，有自己的一套施政方針，因此不但沒有重視陳子昂這個文學小臣的意見，反而嫌他上疏因此不但沒有重視陳子昂這個文學小臣的意見，反而嫌他上疏議政太過多事，罷了他的職。議政太過多事，罷了他的職。作者介紹作者介紹背景資料背景資料知識備查 696 696年，契丹族的李盡忠、孫萬榮等攻陷營州。武則天委派年，契丹族的李盡忠、孫萬榮等攻陷營州。武則天委派武攸武攸( (yu) )

6、宜率軍征討，陳子昂在武攸宜幕府擔任參謀，隨軍出宜率軍征討，陳子昂在武攸宜幕府擔任參謀，隨軍出征。武為人輕率，少謀略。次年兵敗，情況緊急，陳子昂請求遣征。武為人輕率，少謀略。次年兵敗，情況緊急，陳子昂請求遣萬人作前驅以擊敵，武不允。稍后，陳子昂又向武則天進言，武萬人作前驅以擊敵，武不允。稍后，陳子昂又向武則天進言，武不聽，反把他降為軍曹。詩人接連受到挫折，眼看報國宏愿成為不聽，反把他降為軍曹。詩人接連受到挫折，眼看報國宏愿成為泡影，因此登上薊北樓（遺址在今北京），慷慨悲吟，寫下了此泡影，因此登上薊北樓（遺址在今北京），慷慨悲吟，寫下了此詩。詩。自由朗讀詩歌，把詩歌讀通讀順，注意讀準字音、節(jié)奏。自

7、由朗讀詩歌，把詩歌讀通讀順，注意讀準字音、節(jié)奏。 整體感知登幽州臺歌登幽州臺歌陳子昂陳子昂前前/ /不見不見/ /古人，后古人，后/ /不見不見/ /來者。來者。念念/ /天地天地/ /之之/ /悠悠悠，獨悠，獨/ /愴愴然然/ /而而/ /涕涕下！下！yuchunt精讀細研登登幽州臺幽州臺歌歌幽州臺：幽州臺：燕國時期燕昭王所建的黃金臺。修建黃金臺用于招納賢才，因燕國時期燕昭王所建的黃金臺。修建黃金臺用于招納賢才，因燕昭王將黃金置于其上而得名。其師郭隗為例，成為當時燕昭王用黃金燕昭王將黃金置于其上而得名。其師郭隗為例，成為當時燕昭王用黃金臺招納而來的第一位賢才。幽州臺又名臺招納而來的第一位賢才

8、。幽州臺又名“薊北樓薊北樓”，也有稱，也有稱“燕臺燕臺”。幽州：幽州：古十二州之一，現(xiàn)今北京大興。古十二州之一，現(xiàn)今北京大興。“歌歌”：古代的一種詩歌體裁。古代的一種詩歌體裁。題目點明了此詩是詩人在登臨幽州臺時所作。題目點明了此詩是詩人在登臨幽州臺時所作。反復朗讀詩歌，用自己的話說說詩句的意思。反復朗讀詩歌，用自己的話說說詩句的意思。精讀細研譯文：譯文：往前不見古代招賢的圣君，向后不見后世求才的明君。往前不見古代招賢的圣君，向后不見后世求才的明君。前前不見不見古人古人，后后不見不見來者來者。前：過去。后：未來。古人：古代那些能夠禮賢下士的圣君。來者：后世那些重視人才的賢明君主。精讀細研念念天地

9、之天地之悠悠悠悠，獨，獨愴然愴然而而涕涕下！下！想到。形容時間的久遠和空間的廣大。悲傷的樣子。眼淚。“獨獨”字是全詩的詩眼，詩字是全詩的詩眼，詩人登幽州臺，孑然一身，懷人登幽州臺，孑然一身，懷才不遇的苦悶涌上心頭，不才不遇的苦悶涌上心頭，不禁悲從中來。禁悲從中來。譯文：譯文：只有那蒼茫天地悠悠無限，止不住滿懷悲傷，熱淚紛紛。只有那蒼茫天地悠悠無限，止不住滿懷悲傷，熱淚紛紛。合作探究1.1.再讀詩歌，思考：再讀詩歌，思考：“前不見古人，后不見來者前不見古人，后不見來者”表現(xiàn)了表現(xiàn)了詩人什么樣的感受？詩人什么樣的感受？ 向前看，像燕昭王那樣的古代賢君再也見不到了。向前看，像燕昭王那樣的古代賢君再也

10、見不到了。向后看，后代的賢君又在哪里？一種茫然與無奈自然向后看，后代的賢君又在哪里？一種茫然與無奈自然涌上詩人的心頭。涌上詩人的心頭。合作探究2.2.詩人登上幽州臺遠眺，產生了怎樣的聯(lián)想？由此表達了詩人詩人登上幽州臺遠眺，產生了怎樣的聯(lián)想？由此表達了詩人怎樣的情感？怎樣的情感？聯(lián)想：聯(lián)想：大地茫茫，空闊寂寥，沒有一個知音，大地茫茫，空闊寂寥，沒有一個知音，內心滿懷悲憤。內心滿懷悲憤。情感：情感：懷才不遇的悲嘆和孤單苦悶的心緒。懷才不遇的悲嘆和孤單苦悶的心緒。3.3.登幽州臺歌登幽州臺歌中，詩人為什么會中，詩人為什么會“愴然而涕下愴然而涕下”？在這淚？在這淚中還包含著什么深層精神？中還包含著什么

11、深層精神？合作探究詩人立足于幽州臺這個時間與空間的交匯點，眼觀天地，空間無詩人立足于幽州臺這個時間與空間的交匯點，眼觀天地，空間無邊無際，而個人何其渺?。∩裼喂沤?，時間無始無終，而一生何其邊無際，而個人何其渺??！神游古今，時間無始無終，而一生何其短暫！再加上明君賢臣、英雄豪杰難追難待。于是，一種沉重和孤短暫！再加上明君賢臣、英雄豪杰難追難待。于是，一種沉重和孤立無援、獨行無友的孤獨襲上心頭，不禁立無援、獨行無友的孤獨襲上心頭，不禁“愴然而涕下愴然而涕下”！詩歌中所表現(xiàn)的不只是客體的浩渺，更有詩人在愴然流淚后的抗詩歌中所表現(xiàn)的不只是客體的浩渺，更有詩人在愴然流淚后的抗爭與進取，詩歌中蘊含著詩人力

12、圖為國建功的積極精神。爭與進取，詩歌中蘊含著詩人力圖為國建功的積極精神。 詩的題目有一個詩的題目有一個“登登”字，但是詩中無一處點明這個字，字，但是詩中無一處點明這個字，不過讀者又處處感到有這個字的存在。不過讀者又處處感到有這個字的存在。 一、二句的一、二句的“前前”與與“后后”自然是詩人登高所望的自然是詩人登高所望的“眼前眼前”與與“身后身后”，但他卻因此聯(lián)想到久遠的古昔與以后的時代。，但他卻因此聯(lián)想到久遠的古昔與以后的時代。古今相連，造成了時間的漫長。古今相連，造成了時間的漫長。 詩人苦悶痛苦的心情因時間與空間的襯托，得到了極為深詩人苦悶痛苦的心情因時間與空間的襯托，得到了極為深沉的表現(xiàn)。

13、沉的表現(xiàn)。合作探究4.4.作者是如何表現(xiàn)作者是如何表現(xiàn)“登登 ” ”這一題意的？這一題意的？合作探究5.5.曹操的曹操的觀滄海觀滄海與本詩都是登高抒懷之作，試比較一下這與本詩都是登高抒懷之作，試比較一下這首詩抒發(fā)的情感與首詩抒發(fā)的情感與登幽州臺歌登幽州臺歌有什么不同。有什么不同。觀滄海觀滄海曹操曹操 東臨碣石，以觀滄海。東臨碣石，以觀滄海。 水何澹澹，山島聳峙。水何澹澹，山島聳峙。 樹木叢生，百草豐茂。樹木叢生，百草豐茂。 秋風蕭瑟，洪波涌起。秋風蕭瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中；日月之行，若出其中； 星漢燦爛，若出其里。星漢燦爛，若出其里。 幸甚至哉，歌以詠志。幸甚至哉，歌以詠志。登幽州

14、臺歌登幽州臺歌陳子昂陳子昂前不見古人，前不見古人，后不見來者。后不見來者。念天地之悠悠，念天地之悠悠，獨愴然而涕下！獨愴然而涕下！合作探究 本詩以慷慨悲涼的調子，表達了詩人懷才不遇、壯志難酬、本詩以慷慨悲涼的調子，表達了詩人懷才不遇、壯志難酬、時不我待、孤獨悲傷的感情。時不我待、孤獨悲傷的感情。 觀滄海觀滄海通過描寫茫茫滄海波瀾壯闊的景象，表達了詩人通過描寫茫茫滄海波瀾壯闊的景象，表達了詩人宏偉的抱負和寬廣的胸襟，表現(xiàn)了詩人豪邁自信的態(tài)度。這首詩宏偉的抱負和寬廣的胸襟，表現(xiàn)了詩人豪邁自信的態(tài)度。這首詩的基調蒼涼慷慨，歷來被視為的基調蒼涼慷慨，歷來被視為“建安風骨建安風骨”的代表作。這首詩借的代

15、表作。這首詩借景抒情，勾畫了大海吞吐日月，包蘊萬千的壯麗景象，表現(xiàn)了詩景抒情，勾畫了大海吞吐日月，包蘊萬千的壯麗景象，表現(xiàn)了詩人開闊的胸襟，抒發(fā)了詩人統(tǒng)一中國、建功立業(yè)的抱負。人開闊的胸襟，抒發(fā)了詩人統(tǒng)一中國、建功立業(yè)的抱負。方法指導方法指導合作探究1. 1. 根據(jù)日常文言詞匯的積累，掃清字詞障礙，讀懂詩詞的主要根據(jù)日常文言詞匯的積累，掃清字詞障礙，讀懂詩詞的主要內容。內容。首先要通讀詩詞，從整體上去理解詩詞內容。對于相對較難理解的詩詞，要耐心多讀，反復推敲，以便將詩詞的前后內容聯(lián)系起來理解。2. 2. 聯(lián)系作者的生平事跡、心路歷程。聯(lián)系作者的生平事跡、心路歷程。如辛棄疾曾在抗金斗爭的最前線出

16、生入死，南歸后又遭到投降派的排擠和打擊，所以他的詞多為回憶過去如火如荼的戰(zhàn)斗生活，或表達報國無門的憤懣情緒；陶淵明的詩主要描寫田園風光，抒發(fā)隱逸情懷；陸游的詩多與愛國有關，渴望朝廷收復失地。如何理解古詩詞的思想內容？如何理解古詩詞的思想內容？合作探究方法指導方法指導3.3.重視詩題的作用。重視詩題的作用。詩題往往對詩詞的內容和情感有提示作用，有的詩題直接反映詩歌的主要內容，揭示作者的情感和情趣。但要注意詞的詞牌名與題目的區(qū)別。4.4.根據(jù)詩詞的題材來閱讀。根據(jù)詩詞的題材來閱讀。不同的題材，內容自然不一樣。如邊塞詩以描寫邊塞風光，反映將士生活及報國情懷為主；田園詩往往描寫美麗的自然風光，抒發(fā)作者

17、熱愛自然、向往田園生活的情感。如何理解古詩詞的思想內容？如何理解古詩詞的思想內容？概括主題概括主題課堂小結 登幽州臺歌登幽州臺歌中詩人登樓遠眺中詩人登樓遠眺, ,以北方蒼茫廣以北方蒼茫廣闊的原野為背景闊的原野為背景, ,俯仰古今俯仰古今, ,視通萬里視通萬里, ,表達了詩人懷表達了詩人懷才不遇、壯志難酬、時不我待、孤獨悲傷的感情。才不遇、壯志難酬、時不我待、孤獨悲傷的感情。寫作特色 前三句寫詩人登高所見及心理活動前三句寫詩人登高所見及心理活動, ,最后一句才寫最后一句才寫外部表情。內心是表情的依賴外部表情。內心是表情的依賴, ,表情是內心的反映表情是內心的反映, ,兩兩者巧妙結合者巧妙結合,

18、,勾畫出一個胸懷大志而又生不逢時、獨自勾畫出一個胸懷大志而又生不逢時、獨自悲嘆的詩人形象。悲嘆的詩人形象。景中藏情。景中藏情。 詩歌的前兩句俯仰古今，寫出了時間的綿長。第三詩歌的前兩句俯仰古今，寫出了時間的綿長。第三句登臺遠望，寫出了空間的遼闊。在廣闊的時空背景下句登臺遠望，寫出了空間的遼闊。在廣闊的時空背景下，詩人則，詩人則“獨愴然而涕下獨愴然而涕下”，那種孤獨寂寞、悲哀苦悶，那種孤獨寂寞、悲哀苦悶流溢而出。景與情相互映照、襯托，分外動人。流溢而出。景與情相互映照、襯托，分外動人。沉郁悲壯。沉郁悲壯。寫作特色登幽州臺歌登幽州臺歌俯仰俯仰古今古今登臺登臺遠眺遠眺愴然愴然涕下涕下時間時間悠久悠久

19、空間空間遼闊遼闊孤獨孤獨悲傷悲傷板書設計感于往事感于往事慨嘆身世慨嘆身世知識備查作者介紹作者介紹 杜甫杜甫（712712770770年），字子美，自號少陵年），字子美，自號少陵野老，世稱野老，世稱“杜工部杜工部”“”“杜少陵杜少陵”等。唐代偉等。唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，被世人尊為大的現(xiàn)實主義詩人，被世人尊為“詩圣詩圣”，其，其詩被稱為詩被稱為“詩史詩史”。代表作有代表作有“三吏三吏”( (石石壕吏壕吏潼關吏潼關吏新安吏新安吏)“)“三別三別”( (無無家別家別垂老別垂老別新婚別新婚別) )等。等。知識備查 東岳泰山之雄，西岳華山之險，北岳恒山之幽，中東岳泰山之雄，西岳華山之險，北岳恒山之幽，中

20、岳嵩山之峻，南岳衡山之秀，聞名世界，各有千秋。岳嵩山之峻，南岳衡山之秀，聞名世界，各有千秋。 東岳泰山（東岳泰山（153215327 7米），山東泰安；米），山東泰安； 西岳華山（西岳華山（215421549 9米），陜西華陰；米），陜西華陰； 北岳恒山（北岳恒山（201620161 1米），山西渾源；米），山西渾源； 中岳嵩山（中岳嵩山（149114917 7米），河南登封；米），河南登封； 南岳衡山（南岳衡山（130013002 2米），湖南衡陽。米），湖南衡陽。“五岳五岳” 泰山泰山: : 位于山東省的中部。古稱東位于山東省的中部。古稱東岳，又稱岱岳，被尊為五岳之首。自古岳，又稱岱岳，被

21、尊為五岳之首。自古以來有許多吟誦泰山的詩作，其中以杜以來有許多吟誦泰山的詩作，其中以杜甫的這首甫的這首望岳望岳最為著名，因此這首最為著名，因此這首詩被刻于碑碣，立于山麓。詩被刻于碑碣，立于山麓。知識備查了解泰山了解泰山背景資料背景資料知識備查 望岳望岳共有三首，分詠東岳、南岳、西岳。這是共有三首，分詠東岳、南岳、西岳。這是第一首。此詩寫于詩人北游齊、趙（今河南、河北、山第一首。此詩寫于詩人北游齊、趙（今河南、河北、山東等地）時，是現(xiàn)存杜詩中年代最早的一首，字里行間東等地）時，是現(xiàn)存杜詩中年代最早的一首，字里行間洋溢著青年杜甫的蓬勃的朝氣。洋溢著青年杜甫的蓬勃的朝氣。自由朗讀詩歌，把詩歌讀通讀順

22、，注意讀準字音、節(jié)奏。自由朗讀詩歌，把詩歌讀通讀順，注意讀準字音、節(jié)奏。 整體感知岱岱宗宗/ /夫如何？齊魯夫如何？齊魯/ /青未青未了了。造化造化/ /鐘神秀，陰陽鐘神秀，陰陽/ /割昏曉。割昏曉。蕩胸蕩胸/ /生曾云，決生曾云，決眥眥/ /入歸鳥。入歸鳥。會當會當/ /凌絕頂，一覽凌絕頂，一覽/ /眾山小。眾山小。望望 岳岳杜杜 甫甫 dilioz譯文：譯文：泰山到底怎么樣呢？（泰山到底怎么樣呢？（它）橫跨齊魯，青色的峰巒連它）橫跨齊魯，青色的峰巒連綿不斷。綿不斷。精讀細研 指山色。岱宗岱宗夫如何？齊魯夫如何？齊魯青青 未了未了。指泰山。不盡。譯文：譯文：大自然將神奇和秀麗集大自然將神奇和

23、秀麗集中于泰山，山的南北兩面，一中于泰山，山的南北兩面，一面明亮一面昏暗，截然不同。面明亮一面昏暗，截然不同。指天地、大自然。古人以山北水南為陰，山南水北為陽。聚集。造化造化 鐘鐘神秀，神秀，陰陽陰陽割昏曉。割昏曉。反復朗讀詩歌，用自己的話說說詩句的意思。反復朗讀詩歌，用自己的話說說詩句的意思。精讀細研譯文：譯文：（望著）層云生起，心（望著）層云生起，心胸震蕩，張大眼睛遠望飛鳥歸胸震蕩，張大眼睛遠望飛鳥歸林。林。心胸震蕩。同“層”。蕩胸蕩胸生生曾曾云，云，決眥決眥入歸鳥。入歸鳥。眼眶。終當，終要。登上。會當會當 凌凌絕頂，一覽眾山小。絕頂，一覽眾山小。譯文：譯文：一定要登上泰山的頂一定要登上泰

24、山的頂峰峰，看，看四周的山都會顯得矮四周的山都會顯得矮小。小。合作探究1.1.首聯(lián)用了什么修辭手法？這樣寫有什么好處？首聯(lián)用了什么修辭手法？這樣寫有什么好處？ 用設問句激起人們對泰山的敬意，借用設問句激起人們對泰山的敬意，借齊魯大地來烘托泰山拔地而起、參天聳立齊魯大地來烘托泰山拔地而起、參天聳立的形象。的形象。岱宗夫如何？齊魯青未了。岱宗夫如何？齊魯青未了。2.2.你認為頷聯(lián)中哪一個字用得最好？好在哪里？你認為頷聯(lián)中哪一個字用得最好？好在哪里？“割割”字是字是“切斷切斷”的意思，把泰山比作一把直指云天的碩大無比的的意思，把泰山比作一把直指云天的碩大無比的寶刀，它把陽光切斷，使得山的南北兩面呈現(xiàn)

25、出截然不同的明暗之景寶刀，它把陽光切斷，使得山的南北兩面呈現(xiàn)出截然不同的明暗之景，突出了泰山的高峻挺拔和遮天蔽日。，突出了泰山的高峻挺拔和遮天蔽日。合作探究造化鐘神秀，陰陽割昏曉。造化鐘神秀，陰陽割昏曉?！扮婄姟弊质亲质恰熬奂奂钡囊馑迹袛M人的意味。詩人賦予自然以人的的意思，含有擬人的意味。詩人賦予自然以人的情感，說造物主對泰山情有獨鐘，把所有的神奇秀麗都聚集在泰山上情感，說造物主對泰山情有獨鐘，把所有的神奇秀麗都聚集在泰山上，既寫出了泰山的神奇秀麗，也表達了詩人對泰山的贊美之情。，既寫出了泰山的神奇秀麗，也表達了詩人對泰山的贊美之情。合作探究3.3.作者在頸聯(lián)中寫到他看到了一幅怎樣的畫

26、面？請用生動的作者在頸聯(lián)中寫到他看到了一幅怎樣的畫面？請用生動的語言描繪出來。語言描繪出來。望層層云氣升騰，令人胸懷蕩漾，望層層云氣升騰，令人胸懷蕩漾，睜大眼睛，看那暮歸的鳥群漸漸消失在睜大眼睛，看那暮歸的鳥群漸漸消失在了崇山峻嶺之中。了崇山峻嶺之中。4.4.尾聯(lián)讓你想到了孔子的哪一句話？說說有什么深刻的含義。尾聯(lián)讓你想到了孔子的哪一句話？說說有什么深刻的含義。 這句不僅寫出了詩人不怕困難、勇于攀登泰山之頂?shù)倪@句不僅寫出了詩人不怕困難、勇于攀登泰山之頂?shù)臎Q心，更是詩人要攀登人生頂峰的誓言，表達了詩人的偉決心，更是詩人要攀登人生頂峰的誓言，表達了詩人的偉大抱負。大抱負。合作探究“登泰山而小天下登

27、泰山而小天下”合作探究通 假 字通 假 字蕩胸生蕩胸生曾曾( (cng) )云云“曾曾”同同“層層”古今異義古今異義陰陽陰陽割昏曉割昏曉陰陰古義古義: :山北水南為陰山北水南為陰; ;今義今義: :不見陽光的地方。不見陽光的地方。合作探究陽陽古義古義: :山南水北為陽山南水北為陽; ;今義今義: :溫暖、明亮。溫暖、明亮。會當會當凌凌絕頂絕頂古義古義: :登上登上; ;今義今義: :侵犯、逼近、升高。侵犯、逼近、升高。詞類活用詞類活用合作探究齊魯齊魯青青未了未了形容詞作名詞，指山色。形容詞作名詞，指山色。造化鐘造化鐘神秀神秀蕩蕩胸生曾云胸生曾云一覽眾山一覽眾山小小形容詞作名詞，神奇和秀麗的景色

28、。形容詞作名詞，神奇和秀麗的景色。使動用法，使使動用法，使震蕩。震蕩。形容詞的意動用法，以形容詞的意動用法，以為小。為小。概括主題概括主題課堂小結 這首詩描寫了泰山高大雄偉的氣勢和這首詩描寫了泰山高大雄偉的氣勢和神奇秀麗的景色，表達了詩人積極向上、神奇秀麗的景色，表達了詩人積極向上、不怕困難、勇攀高峰的精神和遠大抱負。不怕困難、勇攀高峰的精神和遠大抱負。寫作特色語言警拔語言警拔, ,情感激越情感激越, ,氣魄宏大。氣魄宏大。 開篇兩句自問自答開篇兩句自問自答, ,描寫遠望泰山時看到的景色。描寫遠望泰山時看到的景色?！扒嗲辔戳宋戳恕币陨矫}連綿不斷來烘托泰山的高大。頷聯(lián)寫近望的山以山脈連綿不斷來烘

29、托泰山的高大。頷聯(lián)寫近望的山勢勢, ,以夸張的語言贊美泰山的雄奇。以夸張的語言贊美泰山的雄奇?！扮婄姟薄啊薄案罡睢倍纸承亩纸承莫氝\獨運, ,化靜為動。化靜為動?！笆幮厥幮亍薄啊薄皼Q眥決眥”寫詩人為泰山的雄偉、寫詩人為泰山的雄偉、神奇所陶醉神奇所陶醉, ,表現(xiàn)了詩人胸襟的浩蕩和眼界的開闊。最后兩表現(xiàn)了詩人胸襟的浩蕩和眼界的開闊。最后兩句寫由望岳而產生的登岳的豪情句寫由望岳而產生的登岳的豪情, ,表現(xiàn)了詩人不怕困難、敢表現(xiàn)了詩人不怕困難、敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概。于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概。板書設計望岳望岳氣象雄偉氣象雄偉胸懷博大胸懷博大寫景寫景遠望遠望 綿延不絕、巍峨高大綿延

30、不絕、巍峨高大近望近望 神奇秀麗、遮天蔽神奇秀麗、遮天蔽日日抒情抒情細望細望 云涌云翻、鳥兒歸云涌云翻、鳥兒歸巢巢愿望愿望 勇攀絕頂、俯視一勇攀絕頂、俯視一切切知識備查作者介紹作者介紹 王安石王安石(10211086(10211086年年),),字介甫字介甫, ,號半山，江西臨號半山，江西臨川川( (今江西撫州今江西撫州) )人。北宋政治家、文學家、思想家。人。北宋政治家、文學家、思想家。 神宗時，王安石任宰相神宗時，王安石任宰相, ,實行變法實行變法, ,史稱史稱“王安石變法王安石變法”。他的散文雄健峭拔。他的散文雄健峭拔, ,為為“唐宋八大家唐宋八大家”之一。他之一。他的詩歌遒勁清新。他的

31、詞雖不多但風格高峻。今有文的詩歌遒勁清新。他的詞雖不多但風格高峻。今有文集集王文公文集王文公文集臨川先生文集臨川先生文集。 飛來峰，飛來峰，又叫靈鷲峰，位于浙江杭州靈又叫靈鷲峰，位于浙江杭州靈隱寺前。高隱寺前。高168168米，有米，有“東南第一山東南第一山” “” “武武林第一峰林第一峰”等多種稱呼，為西湖八大景之一等多種稱呼，為西湖八大景之一。飛來峰無石不奇，無樹不古，無洞不幽，。飛來峰無石不奇，無樹不古，無洞不幽，秀麗絕倫。飛來峰的廳巖怪石，如蛟龍，如秀麗絕倫。飛來峰的廳巖怪石，如蛟龍，如奔象，如臥虎，如驚猿。山上老樹古藤，盤奔象，如臥虎，如驚猿。山上老樹古藤，盤根錯節(jié)，巖骨暴露，鋒棱如

32、峭。根錯節(jié)，巖骨暴露，鋒棱如峭。飛來峰飛來峰知識備查背景資料背景資料知識備查 本詩寫于作者本詩寫于作者3030歲時，皇佑二年（歲時，皇佑二年（10501050年）夏，是作者年）夏，是作者在浙江鄞縣知縣任滿回江西臨川故里，途經杭州時所作。這在浙江鄞縣知縣任滿回江西臨川故里，途經杭州時所作。這首詩是他初涉宦海之作。此時他年少氣盛，抱負不凡，正好首詩是他初涉宦海之作。此時他年少氣盛，抱負不凡，正好借登飛來峰抒發(fā)胸臆，寄托壯懷。借登飛來峰抒發(fā)胸臆，寄托壯懷。自由朗讀詩歌，把詩歌讀通讀順，注意讀準字音、節(jié)奏。自由朗讀詩歌，把詩歌讀通讀順，注意讀準字音、節(jié)奏。 整體感知登飛來峰登飛來峰 王安石王安石飛來飛

33、來/ /山上山上/ /千尋塔，聞說千尋塔，聞說/ /雞鳴雞鳴/ /見日升。見日升。不畏不畏/ /浮云浮云/ /遮望眼，自緣遮望眼，自緣/ /身在身在/ /最高層。最高層。精讀細研譯文：譯文：飛來峰上聳立著很高很高的塔，聽到雞叫時可以望見飛來峰上聳立著很高很高的塔，聽到雞叫時可以望見旭日東升。旭日東升。即浙江紹興城外的寶林山，唐宋時其上有應天塔，故又俗稱“塔山”。古代傳說此山自瑯琊郡東武（今山東諸城）飛來。聽說。 登飛來峰登飛來峰王安石王安石飛來山飛來山上上千尋千尋塔，塔，聞說聞說雞鳴見日升。雞鳴見日升。形容塔高。反復朗讀詩歌，用自己的話說說詩句的意思。反復朗讀詩歌，用自己的話說說詩句的意思。精

34、讀細研譯文：譯文：不怕浮云遮住了遠望的視線，只因為人已經站在塔的不怕浮云遮住了遠望的視線，只因為人已經站在塔的最高層。最高層。暗喻奸佞的小人。因為。視線。不畏不畏浮云浮云遮望遮望眼眼，自，自緣緣身在身在最高最高層層。最高處。精讀細研1.1.從寫作手法角度，談談你對從寫作手法角度，談談你對“飛來山上千尋塔，聞說雞鳴飛來山上千尋塔，聞說雞鳴見日升見日升”這兩句話的理解。這兩句話的理解。 第一句運用夸張的手法極言塔高，第第一句運用夸張的手法極言塔高，第二句以二句以“見日升見日升”，從側面襯托出古塔之，從側面襯托出古塔之高，直入云霄。這兩句都是寫塔高，為下高，直入云霄。這兩句都是寫塔高，為下文直抒胸臆

35、蓄勢。文直抒胸臆蓄勢。精讀細研2.2.若就情境說，語序應是若就情境說，語序應是“因為身在最高層，所以不畏浮云因為身在最高層，所以不畏浮云遮目遮目”，但詩人卻倒過來，先說果，后說因，為什么？，但詩人卻倒過來，先說果，后說因，為什么？ 一因一果的倒置，突出了一因一果的倒置，突出了“自緣身自緣身在最高層在最高層”的重要性，可見詩人構思的的重要性，可見詩人構思的精深。精深。3.3.聯(lián)系詩人的寫作背景及個人經歷思考，聯(lián)系詩人的寫作背景及個人經歷思考，登飛來峰登飛來峰這首這首詩中，詩中，“浮云浮云”一詞的寓意是什么。一詞的寓意是什么。精讀細研 這里是用典來直抒胸臆。這里是用典來直抒胸臆?！案≡聘≡啤痹诠糯?/p>

36、詩歌中，往往在古代詩歌中，往往用來借代奸邪小人。聯(lián)系到詩人后來向宋仁宗上萬言書，以用來借代奸邪小人。聯(lián)系到詩人后來向宋仁宗上萬言書，以及實行變法，與保守派的堅決斗爭等，這可說是個戰(zhàn)斗的宣及實行變法，與保守派的堅決斗爭等，這可說是個戰(zhàn)斗的宣言，表現(xiàn)出了作者變法革新的政治理想和遠大抱負，以及大言，表現(xiàn)出了作者變法革新的政治理想和遠大抱負，以及大無畏的精神。無畏的精神。4.4.詩人善于把抽象的事理寓于具體的形象中，這首詩揭示了詩人善于把抽象的事理寓于具體的形象中，這首詩揭示了怎樣的人生哲理？怎樣的人生哲理？ 只有站得高、看得遠，才能不怕阻只有站得高、看得遠，才能不怕阻撓、不被眼前的困難嚇倒。撓、不被

37、眼前的困難嚇倒。精讀細研精讀細研句寫飛來峰塔的句寫飛來峰塔的形象形象5.5.這首詩在結構上有什么特點？這首詩在結構上有什么特點？句寫登飛來峰塔的句寫登飛來峰塔的感想感想（描寫景物（描寫景物充滿生機）充滿生機）（抒發(fā)情懷（抒發(fā)情懷躊躇滿志）躊躇滿志）合作探究1.1.從這首詩中，我們可以看出王安石有怎樣的政治抱負？從這首詩中，我們可以看出王安石有怎樣的政治抱負？ 這首詩表達了王安石對保守勢力的蔑視，這首詩表達了王安石對保守勢力的蔑視，以及要進入最高統(tǒng)治層，為實現(xiàn)自己的理想而以及要進入最高統(tǒng)治層，為實現(xiàn)自己的理想而勇往直前、無所畏懼的進取精神。勇往直前、無所畏懼的進取精神。相同相同不同不同會當凌絕頂

38、，會當凌絕頂，一覽眾山小。一覽眾山小。不畏浮云遮望眼，不畏浮云遮望眼，自自緣身在最高層。緣身在最高層。合作探究2.2.望岳與登飛來峰兩首詩結尾兩句的含義及表達的思望岳與登飛來峰兩首詩結尾兩句的含義及表達的思想感情有何異同？想感情有何異同？ 都表現(xiàn)了詩都表現(xiàn)了詩人不畏艱難、勇人不畏艱難、勇往直前、無所畏往直前、無所畏懼的進取精神。懼的進取精神。 表達了詩人雖考表達了詩人雖考場失意，場失意，但但仍充滿不仍充滿不怕困難、俯視一切的怕困難、俯視一切的雄心壯志和豪邁氣概。雄心壯志和豪邁氣概。 表達了作者高瞻表達了作者高瞻遠矚，對前途充滿信遠矚，對前途充滿信心的豪情和不畏艱難、心的豪情和不畏艱難、立志革新

39、的政治抱負。立志革新的政治抱負。概括主題概括主題課堂小結登飛來峰登飛來峰中詩人借景抒情中詩人借景抒情, ,含蓄而含蓄而又深刻地表現(xiàn)了自己高瞻遠矚的思想理念又深刻地表現(xiàn)了自己高瞻遠矚的思想理念和不怕困難、勇往直前的精神。和不怕困難、勇往直前的精神。寫作特色 詩歌的前兩句巧妙地虛寫出在高塔上看到的旭日東升的輝詩歌的前兩句巧妙地虛寫出在高塔上看到的旭日東升的輝煌景象，表現(xiàn)了詩人的朝氣蓬勃、胸懷改革大志及其對前途的煌景象，表現(xiàn)了詩人的朝氣蓬勃、胸懷改革大志及其對前途的滿懷信心，奠定了全詩感情色彩的基調。詩的后兩句承接前兩滿懷信心，奠定了全詩感情色彩的基調。詩的后兩句承接前兩句寫景、議論、抒情，使詩歌既

40、有生動的形象，又富含深刻的句寫景、議論、抒情，使詩歌既有生動的形象，又富含深刻的哲理。古人常有浮云蔽日、邪臣蔽賢的憂慮，而詩人卻加上哲理。古人常有浮云蔽日、邪臣蔽賢的憂慮，而詩人卻加上“不畏不畏”二字，表現(xiàn)了詩人在政治上高瞻遠矚、不畏奸邪的勇氣二字，表現(xiàn)了詩人在政治上高瞻遠矚、不畏奸邪的勇氣和決心。第四句比喻找到了正確的觀察點，認識達到了一定的和決心。第四句比喻找到了正確的觀察點，認識達到了一定的高度，就能透過現(xiàn)象看到本質，就不會被事物的假象所迷惑。高度，就能透過現(xiàn)象看到本質，就不會被事物的假象所迷惑。把抽象事理寓于具體形象中。把抽象事理寓于具體形象中。 “ “浮云遮望眼浮云遮望眼”一句用典。

41、據(jù)考證，西漢人曾用浮云遮蔽日一句用典。據(jù)考證，西漢人曾用浮云遮蔽日月比喻奸邪小人在皇帝面前對賢臣進行誣陷，挑撥君臣關系，讓月比喻奸邪小人在皇帝面前對賢臣進行誣陷，挑撥君臣關系，讓皇帝受到蒙蔽。如皇帝受到蒙蔽。如新語新語慎微篇慎微篇：“故邪臣之蔽賢，猶浮云故邪臣之蔽賢，猶浮云之障日也。之障日也?！碧瞥睦畎自谔瞥睦畎自诘墙鹆犋P凰臺登金陵鳳凰臺中也寫過：中也寫過：“總為總為浮云能蔽日，長安不見使人愁。浮云能蔽日，長安不見使人愁?！币馑际钦f，自己離開長安是由意思是說，自己離開長安是由于皇帝聽信了小人的讒言。王安石把這一典故反其意而用，他說于皇帝聽信了小人的讒言。王安石把這一典故反其意而用，他說：因

42、為我站得高，看得遠，所以我不怕浮云遮住我的視線。表現(xiàn)：因為我站得高，看得遠，所以我不怕浮云遮住我的視線。表現(xiàn)出詩人作為一個變革家的廣闊胸襟和昂揚精神。出詩人作為一個變革家的廣闊胸襟和昂揚精神。寫作特色運用典故，巧妙隱喻。運用典故，巧妙隱喻。板書設計登飛來峰登飛來峰寫景寫景議論議論千尋之塔千尋之塔極言其高極言其高雞鳴見日雞鳴見日襯塔高聳襯塔高聳不畏云遮目不畏云遮目站得高、看得遠站得高、看得遠身在最高層身在最高層語意雙關語意雙關高瞻遠矚高瞻遠矚胸懷抱負胸懷抱負拓展探究拓展閱讀拓展閱讀 伊呂兩衰翁，歷遍窮通。一為釣叟一耕傭。若使當時身伊呂兩衰翁，歷遍窮通。一為釣叟一耕傭。若使當時身不遇，老了英雄。不

43、遇，老了英雄。 湯武偶相逢，風虎云龍。興王只在笑談中。直至如今千湯武偶相逢，風虎云龍。興王只在笑談中。直至如今千載后，誰與爭功。載后，誰與爭功。浪淘沙令浪淘沙令伊呂兩衰翁伊呂兩衰翁王安石王安石第二課時 前面我們學習了陳子昂的前面我們學習了陳子昂的登幽州臺歌登幽州臺歌、杜甫的杜甫的望岳望岳，還品味了王安石的，還品味了王安石的登飛來峰登飛來峰。今天我們再來學習兩首詩，再一起去領略一。今天我們再來學習兩首詩，再一起去領略一番古詩的美吧。番古詩的美吧。知識備查作者介紹作者介紹 陸游陸游(11251210(11251210年年),),字務觀字務觀, ,號放翁號放翁, ,越州山陰越州山陰( (今浙江紹興今

44、浙江紹興) )人。南宋詩人。他一生創(chuàng)作詩歌很多人。南宋詩人。他一生創(chuàng)作詩歌很多, ,今存九千多首今存九千多首, ,內容極為豐富。他在這些詩中抒發(fā)政內容極為豐富。他在這些詩中抒發(fā)政治抱負治抱負, ,反映人民疾苦反映人民疾苦, ,批判當時統(tǒng)治集團的屈辱投批判當時統(tǒng)治集團的屈辱投降降, ,風格雄渾豪放風格雄渾豪放, ,表現(xiàn)出渴望恢復國家統(tǒng)一的強烈表現(xiàn)出渴望恢復國家統(tǒng)一的強烈愛國熱情。他與尤袤、楊萬里、范成大齊名愛國熱情。他與尤袤、楊萬里、范成大齊名, ,稱稱“中中興四大家興四大家”, ,亦作亦作“南宋四大家南宋四大家”。有。有劍南詩稿劍南詩稿渭南文集渭南文集南唐書南唐書老學庵筆記老學庵筆記等。等。背

45、景資料背景資料知識備查 此詩作于宋孝宗乾道三年（此詩作于宋孝宗乾道三年（11671167年）初春，在此之前，陸游年）初春，在此之前，陸游曾任隆興府通判，因為極力支持張浚北伐，被投降派劾以曾任隆興府通判，因為極力支持張浚北伐，被投降派劾以“交結交結臺諫，鼓唱是非，力說張浚用兵臺諫，鼓唱是非，力說張浚用兵”的罪名，罷官閑居，住在山陰的罪名，罷官閑居，住在山陰（今浙江紹興）鏡湖的三山鄉(xiāng)。（今浙江紹興）鏡湖的三山鄉(xiāng)。 詩人心中當然憤憤不平，相比詐偽的官場而言，家鄉(xiāng)純樸的詩人心中當然憤憤不平，相比詐偽的官場而言，家鄉(xiāng)純樸的生活自然會讓詩人產生無限的欣慰之情。詩題中的生活自然會讓詩人產生無限的欣慰之情。詩

46、題中的“山西村山西村”，指三山鄉(xiāng)西邊的村落。詩中記敘了當?shù)氐娘L俗，饒有興味。指三山鄉(xiāng)西邊的村落。詩中記敘了當?shù)氐娘L俗，饒有興味。自由朗讀詩歌，把詩歌讀通讀順，注意讀準字音、節(jié)奏。自由朗讀詩歌，把詩歌讀通讀順，注意讀準字音、節(jié)奏。 整體感知游山西村游山西村 陸游陸游莫笑莫笑/ /農家農家/ /臘酒渾，豐年臘酒渾，豐年/ /留客留客/ /足雞豚。足雞豚。山重山重/ /水復水復/ /疑無路，柳暗疑無路，柳暗/ /花明花明/ /又一村。又一村。簫鼓簫鼓/ /追隨追隨/ /春社近，衣冠春社近，衣冠/ /簡樸簡樸/ /古風存。古風存。從今從今/ /若許若許/ /閑乘月，拄杖閑乘月，拄杖/ /無時無時/ /

47、夜叩門。夜叩門。精讀細研 譯文：譯文：不要笑農家臘月里釀的酒渾濁，在豐收之年備足雞不要笑農家臘月里釀的酒渾濁，在豐收之年備足雞肉、豬肉款待客人。肉、豬肉款待客人。游山西村游山西村陸陸 游游莫莫笑農家笑農家臘酒臘酒渾，豐年留客足雞渾，豐年留客足雞豚豚。小豬，這里指豬肉。不要。臘月所釀的酒。反復朗讀詩歌，用自己的話說說詩句的意思。反復朗讀詩歌，用自己的話說說詩句的意思。精讀細研譯文：譯文：山巒重疊，溪水曲折，似乎讓人山巒重疊，溪水曲折，似乎讓人懷疑前無路徑，不料柳暗花明之處豁然懷疑前無路徑，不料柳暗花明之處豁然開朗，村舍儼然。開朗，村舍儼然。山重水復山重水復疑疑無路，柳無路，柳暗暗花明又一村?；?/p>

48、又一村。懷疑。暗淡。簫鼓簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸追隨春社近，衣冠簡樸古風存古風存。吹著簫，打著鼓。保留著淳樸的古代風俗。精讀細研譯文：譯文：將近社日，一路上迎神的簫將近社日，一路上迎神的簫鼓聲隨處可聞，村民們衣冠簡樸，鼓聲隨處可聞，村民們衣冠簡樸，古時古時的的風氣仍然保存風氣仍然保存著著。精讀細研從今從今若若許許閑乘月閑乘月，拄拄杖杖無時無時夜叩門。夜叩門。如果。趁著月明來閑游。拄著。沒有固定的時間，即隨時。譯文：譯文：從今若能容許我清閑無事，乘月漫從今若能容許我清閑無事，乘月漫游，我會拄著拐杖隨時敲開你家游，我會拄著拐杖隨時敲開你家的的門。門。2.2.詩人游山西村時看到了什么，聽到了什么？詩

49、人游山西村時看到了什么，聽到了什么？熱情好客的村民、優(yōu)美的景色和淳樸的風土人情。熱情好客的村民、優(yōu)美的景色和淳樸的風土人情。1.1.全詩是圍繞哪個字展開的？全詩是圍繞哪個字展開的？圍繞一個圍繞一個“游游”字展開。字展開。 精讀細研合作探究1.1.說說說說游山西村游山西村的尾聯(lián)表達了作者的什么感情。的尾聯(lián)表達了作者的什么感情。 尾聯(lián)是全詩的總結，寫主人殷勤、客人尾聯(lián)是全詩的總結，寫主人殷勤、客人留戀。這不僅說明了詩人與當?shù)卮迕裣嗵幍昧魬?。這不僅說明了詩人與當?shù)卮迕裣嗵幍梅浅Ｓ淇臁⑷谇?，也充分表露出詩人對山西非常愉快、融洽，也充分表露出詩人對山西村和山西村村民無限喜愛的真摯感情，表達村和山西村村民

50、無限喜愛的真摯感情，表達了作者對鄉(xiāng)村生活的喜愛和向往之情。了作者對鄉(xiāng)村生活的喜愛和向往之情。合作探究2.2.游山西村游山西村中哪兩句詩流傳最廣？在現(xiàn)實生活中有何中哪兩句詩流傳最廣？在現(xiàn)實生活中有何意義？意義？ “山重水復疑無路，柳暗花明又一村。山重水復疑無路，柳暗花明又一村。”山西村山西村山環(huán)水繞、柳暗花明，一派花團錦簇的景象，用來說山環(huán)水繞、柳暗花明，一派花團錦簇的景象，用來說明困境中仍然蘊含著希望。明困境中仍然蘊含著希望?，F(xiàn)實生活中人們常用來比現(xiàn)實生活中人們常用來比喻在困境中出現(xiàn)希望或轉機，也道出了世間事物變化喻在困境中出現(xiàn)希望或轉機，也道出了世間事物變化的哲理。的哲理。 概括主題概括主題

51、課堂小結 游山西村游山西村生動地描繪了一幅色彩明麗的農生動地描繪了一幅色彩明麗的農村風光村風光, ,表現(xiàn)了農家殷勤好客和風俗古樸的特點表現(xiàn)了農家殷勤好客和風俗古樸的特點, ,表表達了作者對田園生活的熱愛與向往。達了作者對田園生活的熱愛與向往。寫作特色 這首抒寫江南農村日常生活的詩篇，題材比較普通，不同這首抒寫江南農村日常生活的詩篇，題材比較普通，不同的是立意新巧，只用白描手法，不用辭藻涂抹，而自然成趣。的是立意新巧，只用白描手法，不用辭藻涂抹，而自然成趣。詩人緊扣詩題詩人緊扣詩題“游游”字，但又不具體描寫游村的過程，而是剪字，但又不具體描寫游村的過程，而是剪取游村的片段取游村的片段見聞，通過每

52、聯(lián)一個層次的刻畫來體現(xiàn)。首見聞，通過每聯(lián)一個層次的刻畫來體現(xiàn)。首寫詩人出游到農家受到熱情款待，次寫村外之景物，復寫村中寫詩人出游到農家受到熱情款待，次寫村外之景物，復寫村中之古樸民風，末寫游村之感。所寫雖各有側重，但以之古樸民風，末寫游村之感。所寫雖各有側重，但以“游村游村”貫穿，把秀麗山村的自然風光與淳樸的鄉(xiāng)村習俗和諧地統(tǒng)一在貫穿，把秀麗山村的自然風光與淳樸的鄉(xiāng)村習俗和諧地統(tǒng)一在完整的畫面中，構成了優(yōu)美的意境和恬淡、雋永的格調。完整的畫面中，構成了優(yōu)美的意境和恬淡、雋永的格調。這首詩立意新巧，于白描中見意蘊。這首詩立意新巧，于白描中見意蘊。板書設計游山西村游山西村首聯(lián)：首聯(lián)：頷聯(lián)：頷聯(lián)：頸聯(lián)

53、：頸聯(lián)：尾聯(lián)：尾聯(lián)：農家農家豐年足食豐年足食村外村外景色優(yōu)美景色優(yōu)美村內村內民風古樸民風古樸希望希望隨時做客隨時做客喜慶歡悅喜慶歡悅無限向往無限向往知識備查作者介紹作者介紹 龔自珍龔自珍 (17921841(17921841年年) )，字璱，字璱( (s) )人人, ,號號定盦定盦(n),(n),浙江仁和浙江仁和( (今杭州今杭州) )人。清代思想人。清代思想家、文學家。他主張道、學、治三者不可分割家、文學家。他主張道、學、治三者不可分割, ,開知識界開知識界“慷慨論天下事慷慨論天下事”之風。他所作的詩之風。他所作的詩文文, ,提倡提倡“更法更法”“”“改圖改圖”, ,批評清王朝的腐朽批評清王

54、朝的腐朽, ,洋溢著愛國熱情。代表作有洋溢著愛國熱情。代表作有病梅館記病梅館記己己亥雜詩亥雜詩等。有等。有定盦文集定盦文集等等, ,今輯為今輯為龔自龔自珍全集珍全集。背景資料背景資料知識備查 清道光十九年（清道光十九年（18391839年），即己亥年，時年年），即己亥年，時年4848歲的作者龔歲的作者龔自珍辭官南歸，后又北上接取家屬，在南北往返的途中，寫成自珍辭官南歸，后又北上接取家屬，在南北往返的途中，寫成了七絕了七絕315315首，題為首，題為己亥雜詩己亥雜詩，內容或直抒胸臆，或回憶往，內容或直抒胸臆，或回憶往事，或敘述見聞，或贈答友朋等。這首詩是事，或敘述見聞，或贈答友朋等。這首詩是己亥

55、雜詩己亥雜詩的第的第五首，是作者剛剛離開京城時寫的。五首，是作者剛剛離開京城時寫的。大聲朗讀詩歌，把詩歌讀通讀順，注意讀準字音、節(jié)奏。大聲朗讀詩歌，把詩歌讀通讀順，注意讀準字音、節(jié)奏。 整體感知己亥雜詩（其五）己亥雜詩（其五） 龔自珍龔自珍 浩蕩浩蕩/ /離愁離愁/ /白日斜，白日斜，吟鞭吟鞭/ /東指東指/ /即天涯。即天涯。落紅落紅/ /不是不是/ /無情物，無情物， 化作化作/ /春泥春泥/ /更護花。更護花。 精讀細研 譯文：譯文：滿懷離愁正對滿懷離愁正對著夕陽西下，鳴鞭東著夕陽西下，鳴鞭東指從此浪跡天涯。指從此浪跡天涯。浩蕩浩蕩離愁白日斜，離愁白日斜，吟鞭東指吟鞭東指即即天涯天涯。無

56、限。詩人的馬鞭。吟，指吟詩。己亥雜詩（其五）己亥雜詩（其五）龔自珍龔自珍指詩人將要去的地方遠離京城。東方故里。落紅落紅不是無情物，化作春泥更護花。不是無情物，化作春泥更護花。落花。譯文：譯文：凋落的花朵仍凋落的花朵仍然有情有意，化作春然有情有意，化作春泥培育出新的鮮花。泥培育出新的鮮花。反復朗讀詩歌，用自己的話說說詩句的意思。反復朗讀詩歌，用自己的話說說詩句的意思。合作探究1.1.再讀詩歌，說說詩中寫了哪幾種心境。再讀詩歌，說說詩中寫了哪幾種心境。離別的憂傷和積極的人生態(tài)度。離別的憂傷和積極的人生態(tài)度。2. 2. 這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的情感？這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的情感？ 己亥雜詩己亥雜詩( (

57、其五其五) )抒寫了詩人辭官告別寓居多年的抒寫了詩人辭官告別寓居多年的京城，回歸故里時的復雜心情，既有回歸的喜悅，又有離京城，回歸故里時的復雜心情，既有回歸的喜悅，又有離別的愁緒，更有忠心報國和繼續(xù)服務鄉(xiāng)民的信念。別的愁緒，更有忠心報國和繼續(xù)服務鄉(xiāng)民的信念。3.3.詩中寫詩中寫“浩蕩離愁白日斜浩蕩離愁白日斜”，說說詩人為何而，說說詩人為何而“愁愁”。 離愁：詩人離開京城，正是鴉片戰(zhàn)爭離愁：詩人離開京城，正是鴉片戰(zhàn)爭的前一年，他目睹了清王朝的腐朽，他為的前一年，他目睹了清王朝的腐朽，他為國家的命運而憂愁，為封建統(tǒng)治階級的命國家的命運而憂愁，為封建統(tǒng)治階級的命運而憂愁。運而憂愁。合作探究4.4.學

58、完全詩你最喜歡的是哪一句？說一說，并談談你的理解學完全詩你最喜歡的是哪一句？說一說，并談談你的理解和認識。和認識。合作探究 以以“落紅落紅”為喻表明自己的心志，在形象的比喻中，為喻表明自己的心志，在形象的比喻中，自然而然地融入議論自然而然地融入議論“化作春泥更護花化作春泥更護花”。詩人雖然已辭。詩人雖然已辭官，但仍會關心國家的前途和命運。官，但仍會關心國家的前途和命運。落紅不是無情物，化作春泥更護花。落紅不是無情物，化作春泥更護花。概括主題概括主題課堂小結 己亥雜詩己亥雜詩( (其五其五) ) 抒發(fā)了作者辭官離京時復抒發(fā)了作者辭官離京時復雜的感情雜的感情, ,表現(xiàn)了詩人不畏挫折、不甘沉淪、始終

59、要表現(xiàn)了詩人不畏挫折、不甘沉淪、始終要為國家效力的堅強性格和獻身精神。為國家效力的堅強性格和獻身精神。寫作特色 詩的前兩句既抒情又敘事，在無限感慨中表現(xiàn)出豪放灑脫的氣概。一方詩的前兩句既抒情又敘事，在無限感慨中表現(xiàn)出豪放灑脫的氣概。一方面，離別是憂傷的，畢竟自己寓居京城多年，故友如云；另一方面，離別是面，離別是憂傷的，畢竟自己寓居京城多年，故友如云；另一方面，離別是輕松愉快的，畢竟自己逃出了樊籠，可以回到外面的世界里另有一番作為。輕松愉快的，畢竟自己逃出了樊籠，可以回到外面的世界里另有一番作為。這樣，離別的愁緒就和回歸的喜悅交織在一起，既有這樣，離別的愁緒就和回歸的喜悅交織在一起，既有“浩蕩離

60、愁浩蕩離愁”，又有，又有“吟鞭東指吟鞭東指”；既有白日西斜，又有廣闊天涯。這兩個畫面相反相成，互為映；既有白日西斜，又有廣闊天涯。這兩個畫面相反相成，互為映襯，是詩人當日心境的真實寫照。詩的后兩句以落花為喻，表明自己的心志襯，是詩人當日心境的真實寫照。詩的后兩句以落花為喻，表明自己的心志，在形象的比喻中，自然而然地融入議論。這首小詩將政治抱負和個人志向，在形象的比喻中，自然而然地融入議論。這首小詩將政治抱負和個人志向融為一體，將抒情和議論有機結合，形象地表達了詩人復雜的情感。融為一體，將抒情和議論有機結合，形象地表達了詩人復雜的情感。敘事和抒情有機結合。敘事和抒情有機結合。 本詩構思新穎奇特，