高中語文必修3

1、復習篇目復習篇目蜀道難蜀道難杜甫詩三首杜甫詩三首琵琶行并序琵琶行并序李商隱詩兩首李商隱詩兩首寡人之于國也寡人之于國也勸學勸學過秦論過秦論師說師說章首品悟章首品悟一天，在北京南環(huán)萬流橋附近，一只小一天，在北京南環(huán)萬流橋附近，一只小狗遭遇不幸，它在三環(huán)的主道上被來來往往狗遭遇不幸，它在三環(huán)的主道上被來來往往的車撞死了。但是誰也沒有想到它的三個同的車撞死了。但是誰也沒有想到它的三個同伴，居然不顧正是高峰的滾滾車流，忠實地伴，居然不顧正是高峰的滾滾車流，忠實地守護著死去的小狗，舍不得將它丟棄。過往守護著死去的小狗，舍不得將它丟棄。過往的司機都驚呆了，本來匆忙趕路的車，開過的司機都驚呆了，本來匆忙趕路的

2、車，開過小狗身邊時都紛紛繞行。或者干脆停車。交小狗身邊時都紛紛繞行。或者干脆停車。交通為之阻塞，兩輛車因躲避小狗而追尾。通為之阻塞，兩輛車因躲避小狗而追尾。為小狗讓路章首品悟章首品悟平時在路上遇到堵車。所有的人都平時在路上遇到堵車。所有的人都心急，誰都想快點走，相互擠來擠去，心急，誰都想快點走，相互擠來擠去，要是掛著一點，蹭著一點，吵上一架是要是掛著一點，蹭著一點，吵上一架是不可避免的。但是，那一天，所有的人不可避免的。但是，那一天，所有的人都不再埋怨，也沒有彼此責難。大家看都不再埋怨，也沒有彼此責難。大家看著那三只圍在自己死去伙伴身邊的小臟著那三只圍在自己死去伙伴身邊的小臟狗，心里擁有的只是

3、感到。狗，心里擁有的只是感到。章首品悟章首品悟很多時候，情感復雜的人類常常把很多時候，情感復雜的人類常常把愛藏在自己內心深處，因為害怕拿出來愛藏在自己內心深處，因為害怕拿出來會被嘲諷，會被傷害，會被拒絕，但是會被嘲諷，會被傷害，會被拒絕，但是三只小狗不知道這些，它們只知道自由三只小狗不知道這些，它們只知道自由地表達自己德地表達自己德 悲傷，或者對同類的愛。悲傷，或者對同類的愛。章首品悟章首品悟【思悟一思悟一】人總是自詡為我萬物之靈，所以人總是自詡為我萬物之靈，所以就有了人類的為所欲為，就有了動植物的競相滅就有了人類的為所欲為，就有了動植物的競相滅絕。有人說過，如果地球上只有了我們人類孤零絕。有

4、人說過，如果地球上只有了我們人類孤零零地守望，我們是否感到難以抵擋的寂寞？眾生零地守望，我們是否感到難以抵擋的寂寞？眾生平等，萬物有靈。平等，萬物有靈。【思悟二思悟二】人是冷漠的動物，不知是誰說人是冷漠的動物，不知是誰說的，走在街上，見到的只是格式化的表情，空的，走在街上，見到的只是格式化的表情，空洞，讓人覺得無趣。人有時有時容易被感到的，洞，讓人覺得無趣。人有時有時容易被感到的，一只小狗的死，三條小狗的忠實守候，讓人類有一只小狗的死，三條小狗的忠實守候，讓人類有些自慚形穢，但更多的是被它們的忠誠所打動。些自慚形穢，但更多的是被它們的忠誠所打動。章首品悟章首品悟【思悟三思悟三】也許，狗并不懂得

5、什么叫也許，狗并不懂得什么叫忠誠，什么叫友誼，什么叫難舍。它們的忠誠，什么叫友誼，什么叫難舍。它們的頭腦里可能只有本能的情感表達，這種情頭腦里可能只有本能的情感表達，這種情感最原始，最粗糙，最真誠，在這個世界感最原始，最粗糙，最真誠，在這個世界上沒有任何人有資格嘲笑它們。上沒有任何人有資格嘲笑它們。課前歡樂時光課前歡樂時光 詠人物詠人物說說下面對聯(lián)各詠的是誰。說說下面對聯(lián)各詠的是誰。虞兮奈何！虞兮奈何！ 自古紅顏多薄命；姬兮安在？自古紅顏多薄命；姬兮安在？獨留青冢向黃昏。獨留青冢向黃昏。數點梅花亡國淚；二分明月故臣心。數點梅花亡國淚；二分明月故臣心。悲哉！秋之為氣；慘矣！瑾其可懷。悲哉！秋之為

6、氣；慘矣！瑾其可懷。丹心共見燕山夜；健筆終存天地間。丹心共見燕山夜；健筆終存天地間。答案答案：虞姬史可法秋瑾鄧拓：虞姬史可法秋瑾鄧拓教材知識梳理教材知識梳理一、指出通假字并加以解釋一、指出通假字并加以解釋1所守或匪親所守或匪親_通通_，意思是，意思是_。2曲終收撥當心畫曲終收撥當心畫 _通通_，意思是，意思是_?！咀晕倚ψ晕倚Α?匪非不是匪非不是2.畫劃用撥子劃畫劃用撥子劃教材知識梳理教材知識梳理3則無望民之多于鄰國也則無望民之多于鄰國也 _通通_，意思是意思是_。4頒白者不負戴于道路矣頒白者不負戴于道路矣 _通通_，意思是意思是_。【自我校對自我校對】3無無 毋毋 不要不要 4.頒頒 斑

7、斑 斑白頭發(fā)花白斑白頭發(fā)花白教材知識梳理教材知識梳理5涂有餓莩涂有餓莩 _通通_，意思是，意思是_。6雖有槁暴，不復挺者雖有槁暴，不復挺者 _通通_，意思，意思是是_?！咀晕倚ψ晕倚Α?涂途道路涂途道路 6.有又又有又又教材知識梳理教材知識梳理7木直中繩，木直中繩， 以為輪以為輪 _通通_，意思是，意思是_。8則知明而行無過矣則知明而行無過矣 _通通_，意思是，意思是_?！咀晕倚ψ晕倚Α?. 煣使彎曲煣使彎曲 8.知智智慧知智智慧教材知識梳理教材知識梳理9君子生非異也君子生非異也 _通通_，意思是，意思是_。10合從締交合從締交 _通通_，意思是，意思是_。【自我校對自我校對】9生性資

8、質、稟賦生性資質、稟賦 10.從縱與從縱與“橫橫”相對相對教材知識梳理教材知識梳理11倔起阡陌之中倔起阡陌之中 _通通_，意思是，意思是_。12贏糧而景從贏糧而景從 _通通_，意思是，意思是_?！咀晕倚ψ晕倚Α?1倔崛崛起倔崛崛起 12.景影像影子一樣景影像影子一樣教材知識梳理教材知識梳理13始皇既沒始皇既沒 _通通_，意思是，意思是_。14約從離衡約從離衡 _通通_，意思是，意思是_。15威振四海威振四海 _通通_，意思是，意思是_?！咀晕倚ψ晕倚Α?3沒歿死沒歿死 14.衡橫與衡橫與“縱縱”相對相對15振震使振震使震驚震驚教材知識梳理教材知識梳理16師者，所以傳道受業(yè)解惑也師者，所

9、以傳道受業(yè)解惑也 _通通_，意思是，意思是_。17或師焉，或不焉或師焉，或不焉 _通通_，意思是，意思是_?！咀晕倚ψ晕倚Α?6.受授傳授受授傳授17不否不不否不教材知識梳理教材知識梳理二、指出古今異義詞并加以解釋二、指出古今異義詞并加以解釋1寒衣處處催刀尺寒衣處處催刀尺()古義：古義：_今義：常用于指刀子、尺子，范圍有所擴大今義：常用于指刀子、尺子，范圍有所擴大2千載琵琶作胡語千載琵琶作胡語()古義：古義：_今義：常用于指胡言亂語今義：常用于指胡言亂語【自我校對自我校對】1刀尺；剪裁衣服的工具刀尺；剪裁衣服的工具2胡語；從匈奴傳來的撩人相思的胡音胡調胡語；從匈奴傳來的撩人相思的胡音胡調教

10、材知識梳理教材知識梳理3一弦一柱思華年一弦一柱思華年()古義：古義：_今義：青少年時代今義：青少年時代4百年多病獨登臺百年多病獨登臺()古義：古義：_今義：很多年，一輩子，終身今義：很多年，一輩子，終身【自我校對自我校對】3華年；青春年華，詩中指一生華年；青春年華，詩中指一生4百年；詩百年；詩中借指晚年中借指晚年教材知識梳理教材知識梳理5老大嫁作商人婦老大嫁作商人婦()古義：古義：_今義：排行第一的人今義：排行第一的人6因為長句因為長句()古義：古義：_今義：表示原因的連詞今義：表示原因的連詞【自我校對自我校對】5老大；年紀大了老大；年紀大了6因為；于是創(chuàng)作因為；于是創(chuàng)作教材知識梳理教材知識梳

11、理7凄凄不似向前聲凄凄不似向前聲()古義：古義：_今義：介詞今義：介詞“向向”和方位詞和方位詞“前前”構成的兩個詞構成的兩個詞8暮去朝來顏色故暮去朝來顏色故()古義：古義：_今義：多指色彩今義：多指色彩【自我校對自我校對】7向前；以前向前；以前 8顏色；容顏面貌顏色；容顏面貌教材知識梳理教材知識梳理9鐵騎突出刀槍鳴鐵騎突出刀槍鳴()古義：古義：_今義：指鼓出來或超出一般地顯露出來今義：指鼓出來或超出一般地顯露出來10秋月春風等閑度秋月春風等閑度()古義：古義：_今義：平常、普通今義：平常、普通【自我校對自我校對】9突出；突然爆發(fā)出突出；突然爆發(fā)出10等閑；隨隨便便等閑；隨隨便便教材知識梳理教材

12、知識梳理11明年秋，送客湓浦口明年秋，送客湓浦口()古義：古義：_今義：今年的下一年今義：今年的下一年12整頓衣裳起斂容整頓衣裳起斂容()古義：古義：_今義：進行整治，使健全、有序今義：進行整治，使健全、有序【自我校對自我校對】11明年；第二年明年；第二年12整頓；整理整頓；整理教材知識梳理教材知識梳理13望帝春心托杜鵑望帝春心托杜鵑()古義：古義：_今義：常指男女之間相互愛慕的情懷今義：常指男女之間相互愛慕的情懷14養(yǎng)生喪死無憾養(yǎng)生喪死無憾()古義：古義：_今義：保養(yǎng)身體今義：保養(yǎng)身體【自我校對自我校對】13春心；傷春之心春心；傷春之心14養(yǎng)生；供養(yǎng)活著的人養(yǎng)生；供養(yǎng)活著的人教材知識梳理教材

13、知識梳理15然而不王者，未之有也然而不王者，未之有也()古義：古義：_今義：轉折連詞今義：轉折連詞16七十者可以食肉矣七十者可以食肉矣()古義：古義：_今義：今義：“可可”“”“以以”連用，表示可能、能夠、同連用，表示可能、能夠、同意、意、 認可之意認可之意【自我校對自我校對】15然而；這樣卻然而；這樣卻16可以；可以憑借可以；可以憑借教材知識梳理教材知識梳理17無如寡人之用心者無如寡人之用心者()古義：古義：_今義：集中注意力今義：集中注意力18師者，所以傳道受業(yè)解惑也師者，所以傳道受業(yè)解惑也()古義：古義：_今義：表因果關系的連詞今義：表因果關系的連詞【自我校對自我校對】17用心；竭盡心力

14、用心；竭盡心力18所以；用來所以；用來的、的、的憑借的憑借教材知識梳理教材知識梳理19古之學者必有師古之學者必有師()古義：古義：_今義：學術上有一定成就的人今義：學術上有一定成就的人20小學而大遺小學而大遺()古義：古義：_今義：對兒童、少年實施初等教育的學校今義：對兒童、少年實施初等教育的學?！咀晕倚ψ晕倚Α?9學者；求學的人學者；求學的人20小學；小的方面學習小學；小的方面學習教材知識梳理教材知識梳理21今之眾人，其下圣人也亦遠矣今之眾人，其下圣人也亦遠矣()古義：古義：_今義：很多人今義：很多人22吾從而師之吾從而師之()古義：古義：_今義：因果連詞今義：因果連詞【自我校對自我校對

15、】21眾人；一般人眾人；一般人22從而；跟從而且從而；跟從而且教材知識梳理教材知識梳理23師不必賢于弟子師不必賢于弟子()古義：古義：_今義：不需要今義：不需要24蚓無爪牙之利蚓無爪牙之利()古義：古義：_今義：比喻壞人的黨羽今義：比喻壞人的黨羽【自我校對自我校對】23不必；不一定不必；不一定24爪牙；爪子和牙齒爪牙；爪子和牙齒教材知識梳理教材知識梳理25上食埃土，下飲黃泉上食埃土，下飲黃泉()古義：古義：_今義：迷信說法中的地府今義：迷信說法中的地府26君子博學而日參省乎己君子博學而日參省乎己()古義：古義：_今義：學問廣博精深今義：學問廣博精深【自我校對自我校對】25黃泉；黃土地下的泉水黃

16、泉；黃土地下的泉水26博學；廣泛地學習博學；廣泛地學習教材知識梳理教材知識梳理27非蛇蟮之穴無可寄托者非蛇蟮之穴無可寄托者()古義：古義：_今義：把希望、理想、感情等放在某些人或事物上今義：把希望、理想、感情等放在某些人或事物上28山東豪俊遂并起而亡秦族矣山東豪俊遂并起而亡秦族矣()古義：古義：_今義：山東省今義：山東省【自我校對自我校對】27寄托；寄居寄托；寄居28山東；崤山以東，即東方諸國山東；崤山以東，即東方諸國教材知識梳理教材知識梳理29才能不及中人才能不及中人()古義：古義：_今義：為雙方介紹買賣、調解糾紛等并做見證的人今義：為雙方介紹買賣、調解糾紛等并做見證的人30南取百越之地，以

17、為桂林、象郡南取百越之地，以為桂林、象郡()古義：古義：_今義：認為今義：認為【自我校對自我校對】29中人；平常的人中人；平常的人30以為；把以為；把作為作為教材知識梳理教材知識梳理31.于是廢先王之道于是廢先王之道()古義：古義：_今義：連詞，表承接關系今義：連詞，表承接關系【自我校對自我校對】31于是；在這時于是；在這時教材知識梳理教材知識梳理三、一詞多義三、一詞多義1聞聞教材知識梳理教材知識梳理【自我校對自我校對】1聞：聽到名譽，名聲聽說，聽聞：聽到名譽，名聲聽說，聽到使到使聽到聽到聞名，著稱用鼻子嗅見聞，知識聞名，著稱用鼻子嗅見聞，知識教材知識梳理教材知識梳理【自我校對自我校對】2師：

18、老師有專門技藝的人師：老師有專門技藝的人名詞的意動用法，以名詞的意動用法，以為師名詞活用作為師名詞活用作動詞，學習，效法名詞活用作動詞，從師動詞，學習，效法名詞活用作動詞，從師學習軍隊學習軍隊2師師教材知識梳理教材知識梳理【自我校對自我校對】3絕：越過絕：越過斷絕停止陡峭的副詞，很，斷絕停止陡峭的副詞，很，非常繩子斷高超，絕妙非常繩子斷高超，絕妙3絕絕教材知識梳理教材知識梳理【自我校對自我校對】4于：介詞，比介詞，向于：介詞，比介詞，向介詞，被介詞，從，在介詞，對于介詞，被介詞，從，在介詞，對于 介詞，在介詞，在 介詞，到介詞，到4于于教材知識梳理教材知識梳理【自我校對自我校對】5而：連詞，表

19、轉折，卻連詞，表遞而：連詞，表轉折，卻連詞，表遞進，而且連詞，表修飾，可不譯連詞，表順進，而且連詞，表修飾，可不譯連詞，表順承，于是，就連詞，表并列，可不譯連詞，連承，于是，就連詞，表并列，可不譯連詞，連接主語和謂語，含有接主語和謂語，含有“如果如果”意人稱代詞，你意人稱代詞，你5而而教材知識梳理教材知識梳理【自我校對自我校對】6假：憑借，借助與假：憑借，借助與“真真”相相對借寬容對借寬容6假假教材知識梳理教材知識梳理【自我校對自我校對】7遺：丟失，丟遺留下來的遺遺：丟失，丟遺留下來的遺漏，忽略漏，忽略wi，給予，給予7遺遺教材知識梳理教材知識梳理【自我校對自我校對】8固：險固的地勢牢固，穩(wěn)固

20、固：險固的地勢牢固，穩(wěn)固頑固，固執(zhí)形容詞活用作動詞，鞏頑固，固執(zhí)形容詞活用作動詞，鞏固，使固，使穩(wěn)固副詞，本來穩(wěn)固副詞，本來8.固固教材知識梳理教材知識梳理【自我校對自我校對】9數：數：c，密，細密幾，幾個，密，細密幾，幾個shu，副詞，屢次，副詞，屢次sh，計算命運數目，數量，計算命運數目，數量9數數教材知識梳理教材知識梳理10疾疾教材知識梳理教材知識梳理【自我校對自我校對】10疾：強，這里指聲音宏大小病疾：強，這里指聲音宏大小病缺點，毛病痛苦，疾苦妒忌厭缺點，毛病痛苦，疾苦妒忌厭惡，憎恨快，急速惡，憎恨快，急速教材知識梳理教材知識梳理【自我校對自我校對】11發(fā)：指打開糧倉，賑濟百姓征發(fā)：指

21、打開糧倉，賑濟百姓征發(fā)，派遣開花出發(fā)發(fā)出，抒發(fā)發(fā)發(fā)，派遣開花出發(fā)發(fā)出，抒發(fā)發(fā)射射11發(fā)發(fā)教材知識梳理教材知識梳理四、指出活用類型并解釋四、指出活用類型并解釋1吾從而吾從而師師之之()_2孔子孔子師師郯子、萇弘、師襄、老聃郯子、萇弘、師襄、老聃 ( )_【自我校對自我校對】12名詞的意動用法名詞的意動用法1、2均譯為均譯為“以以為師為師”教材知識梳理教材知識梳理3是使民養(yǎng)是使民養(yǎng)生生喪喪死死無憾也無憾也 ()_4追追亡亡逐北逐北 ()_【自我校對自我校對】34動詞作名詞動詞作名詞3活著的人；死去的人活著的人；死去的人4逃跑的人逃跑的人教材知識梳理教材知識梳理5木直中繩，木直中繩，揉揉以為輪以為輪

22、 ()_6外連衡而外連衡而斗斗諸侯諸侯 ()_【自我校對自我校對】58動詞的使動用法動詞的使動用法5使使彎曲彎曲6使使爭斗爭斗 教材知識梳理教材知識梳理7吞二周而吞二周而亡亡諸侯諸侯 ()_8卻卻匈奴七百余里匈奴七百余里 ()_【自我校對自我校對】7使使滅亡滅亡8使使退卻，擊退退卻，擊退教材知識梳理教材知識梳理9積積善善成德，而神明自得成德，而神明自得 ()_10不如登不如登高高之博見也之博見也 ()_【自我校對自我校對】912形容詞作名詞形容詞作名詞9善行善行10教材知識梳理教材知識梳理11小小學而學而大大遺遺 ()_12愚人之所以為愚人之所以為愚愚 ()_【自我校對自我校對】11小的方面；

23、大的方面小的方面；大的方面12愚人愚人教材知識梳理教材知識梳理13謹謹庠序之教庠序之教 ()_14故木受繩則故木受繩則直直 ()_【自我校對自我校對】1316形容詞作動詞形容詞作動詞13認真從事認真從事14變直變直教材知識梳理教材知識梳理15惑惑而不從師而不從師 ()_16假輿馬者，非假輿馬者，非利利足也足也 ()_【自我校對自我校對】15有疑難問題有疑難問題16走得快走得快教材知識梳理教材知識梳理17會盟而謀會盟而謀弱弱秦秦 ()_18以以愚愚黔首黔首 ()_【自我校對自我校對】1718形容詞的使動用法形容詞的使動用法17使使弱，削弱弱，削弱18使使愚蠢，使愚蠢，使愚昧愚昧教材知識梳理教材知

24、識梳理19而而恥恥學于師學于師 ()_20砯砯崖轉石萬壑雷崖轉石萬壑雷 ()_【自我校對自我校對】19形容詞的意動用法形容詞的意動用法 以以為恥為恥2028名詞作動詞名詞作動詞20沖擊沖擊教材知識梳理教材知識梳理21歌歌以贈之以贈之 ()_22填然填然鼓鼓之之 ()_【自我校對自我校對】21作歌作歌22擊鼓擊鼓教材知識梳理教材知識梳理23五畝之宅，五畝之宅，樹樹之以桑之以桑 ()_24王無王無罪罪歲歲 ()_【自我校對自我校對】23種植種植24歸咎，歸罪歸咎，歸罪教材知識梳理教材知識梳理25假舟楫者，非能假舟楫者，非能水水也也 ()_26序序八州而朝同列八州而朝同列 ()_【自我校對自我校對】

25、25游水游水26排列座次排列座次教材知識梳理教材知識梳理27履履至尊而制六合至尊而制六合 ()_28今之眾人，其今之眾人，其下下圣人也亦遠矣圣人也亦遠矣 ()_【自我校對自我校對】27登上登上28低于低于教材知識梳理教材知識梳理29.君子博學而君子博學而日日參省乎己參省乎己 ()_30有有席席卷天下，卷天下，包包舉宇內，舉宇內，囊囊括四海之意括四海之意 ()_【自我校對自我校對】2934名詞作狀語名詞作狀語29每天，每日每天，每日30像席子一樣；像包裹一樣；像口像席子一樣；像包裹一樣；像口袋一樣袋一樣教材知識梳理教材知識梳理31天下天下云云集集響響應應 ()_32贏糧而贏糧而景景從從 ()_【

26、自我校對自我校對】31像云那樣；像回聲那樣像云那樣；像回聲那樣32像影子那樣像影子那樣教材知識梳理教材知識梳理33外外連衡而斗諸侯連衡而斗諸侯 ()_34則則群群聚而笑之聚而笑之 ()_【自我校對自我校對】33在國外，對外在國外，對外34成群成群(地地)教材知識梳理教材知識梳理五、指出文言句式類型并翻譯五、指出文言句式類型并翻譯1嗟爾遠道之人胡為乎來哉！嗟爾遠道之人胡為乎來哉！()翻譯：翻譯：_2然而不王者，未之有也。然而不王者，未之有也。()翻譯：翻譯：_【自我校對自我校對】12賓語前置句賓語前置句1唉，你這遠方的人為什么到這里來呢唉，你這遠方的人為什么到這里來呢?2這樣做卻不能稱王的，還沒

27、有過這種情況。這樣做卻不能稱王的，還沒有過這種情況。教材知識梳理教材知識梳理3嘗學琵琶于穆、曹二善才。嘗學琵琶于穆、曹二善才。()翻譯：翻譯：_4申之以孝悌之義。申之以孝悌之義。()翻譯：翻譯：_【自我校對自我校對】36狀語后置句狀語后置句3曾向穆、曹二位琵琶師學習彈琵琶。曾向穆、曹二位琵琶師學習彈琵琶。4把尊敬父母、敬愛兄長的道理反復講給百姓聽。把尊敬父母、敬愛兄長的道理反復講給百姓聽。教材知識梳理教材知識梳理5夫庸知其年之先后生于吾乎？夫庸知其年之先后生于吾乎？()翻譯翻譯_6蚓無爪牙之利，筋骨之強。蚓無爪牙之利，筋骨之強。()翻譯翻譯_【自我校對自我校對】5哪管他的年齡比我大，還是比我小

28、呢哪管他的年齡比我大，還是比我小呢?6定語后置句定語后置句蚯蚓沒有鋒利的爪子和牙齒，也沒有強壯的筋骨。蚯蚓沒有鋒利的爪子和牙齒，也沒有強壯的筋骨。教材知識梳理教材知識梳理7或百步而后止，或五十步而后止?；虬俨蕉笾?，或五十步而后止。()翻譯：翻譯：_8是何異于刺人而殺之。是何異于刺人而殺之。()翻譯：翻譯：_【自我校對自我校對】78固定句式固定句式7有的跑了一百步，然后停下來，有的跑了五十有的跑了一百步，然后停下來，有的跑了五十步，然后停下來。步，然后停下來。8這與拿刀把人殺死有什么不同呢。這與拿刀把人殺死有什么不同呢。教材知識梳理教材知識梳理9直不百步耳，是亦走也。直不百步耳，是亦走也。()

29、翻譯：翻譯：_10南取百越之地，以為桂林、象郡。南取百越之地，以為桂林、象郡。()翻譯：翻譯：_【自我校對自我校對】9判斷句判斷句只是沒有只是沒有(跑跑)一百步罷了，這也是逃跑啊。一百步罷了，這也是逃跑啊。10省略句省略句向南攻取百越之地，把向南攻取百越之地，把(它它)劃設成桂林郡和象郡。劃設成桂林郡和象郡。教材知識梳理教材知識梳理11是夕始覺有遷謫意。是夕始覺有遷謫意。()翻譯：翻譯：_12不拘于時，學于余。不拘于時，學于余。()翻譯：翻譯：_【自我校對自我校對】1112被動句被動句11這天晚上才有這天晚上才有(被被)貶謫的感覺。貶謫的感覺。12不受時俗的限制，向我求教。不受時俗的限制，向我

30、求教。豐富的想像，奔放的語言，雄健的筆調，生動豐富的想像，奔放的語言，雄健的筆調，生動地描繪了由秦入蜀道路上奇麗驚險的山川景色。既地描繪了由秦入蜀道路上奇麗驚險的山川景色。既寫了蜀道的艱難，又寫了人生旅程的艱辛，并寄予寫了蜀道的艱難，又寫了人生旅程的艱辛，并寄予了對國事的憂慮和擔心。全詩以強烈的詠嘆憑空起了對國事的憂慮和擔心。全詩以強烈的詠嘆憑空起事，繼之寫浩渺混茫的古代傳說和高危險峻的山水事，繼之寫浩渺混茫的古代傳說和高危險峻的山水景物。大起大落的跳躍式的詩歌情感結構，給人以景物。大起大落的跳躍式的詩歌情感結構，給人以奔騰回旋的動感；流走于其中的氣吞山河的宏偉氣奔騰回旋的動感；流走于其中的氣

31、吞山河的宏偉氣魄，給人以滌蕩心靈的強烈震撼。魄，給人以滌蕩心靈的強烈震撼。文本審美提升文本審美提升蜀道難蜀道難此則素材可用于此則素材可用于“追求追求”、“豪豪邁人生邁人生”、“人生旅程人生旅程”等相關話題等相關話題的寫作中。的寫作中。文本審美提升文本審美提升抒情議論型抒情議論型 獨特的風景獨特的風景有一種風景叫豪情萬丈。如一股清流奔有一種風景叫豪情萬丈。如一股清流奔涌而來，水波瀲滟。那恣意，是李白騎著毛涌而來，水波瀲滟。那恣意，是李白騎著毛驢手執(zhí)酒壺，散盡千金的瀟灑；那恣意，是驢手執(zhí)酒壺，散盡千金的瀟灑；那恣意，是懷素酒后在蕉葉上揮毫潑墨的陣陣風雨聲；懷素酒后在蕉葉上揮毫潑墨的陣陣風雨聲；那恣

32、意，是嚴子陵對權勢藐視的桀驁目光；那恣意，是嚴子陵對權勢藐視的桀驁目光；那恣意，是李敖無畏而鋒利的光芒。那道風那恣意，是李敖無畏而鋒利的光芒。那道風景明亮而耀眼，是豪邁的象征，是追求的精景明亮而耀眼，是豪邁的象征，是追求的精文本審美提升文本審美提升文本審美提升文本審美提升彩，處處是彩，處處是“仰天大笑出門去，我輩豈是仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人蓬蒿人”的沖天豪情，讓我們奮進，令我的沖天豪情，讓我們奮進，令我們心生激動，們心生激動，“數風流人物，還看今數風流人物，還看今朝朝”。是的，時間不會使記憶風化，我要。是的，時間不會使記憶風化，我要說，風景這邊獨好。說，風景這邊獨好。文本審美提升文本審美

33、提升抒情記敘型抒情記敘型 邀明月讓回憶皎潔邀明月讓回憶皎潔那只曾在高力士手中留下尊嚴與豪邁的那只曾在高力士手中留下尊嚴與豪邁的靴子，而今早已不見蹤跡。但你一路流浪，靴子，而今早已不見蹤跡。但你一路流浪，一路收集，收集山的雄偉，水的靈動；收集一路收集，收集山的雄偉，水的靈動；收集雨的輕柔，風的自語；收集月的皎潔，心的雨的輕柔，風的自語；收集月的皎潔，心的純真，集成冊，于青山綠水間高呼：純真，集成冊，于青山綠水間高呼：“安能安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏！摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏！”那美那美文本審美提升文本審美提升輪美奐的皇家庭院，潛得住一代帝王包舉輪美奐的皇家庭院，潛得住一代帝王包舉宇

34、內、并吞八方的雄心，卻容不下一顆不宇內、并吞八方的雄心，卻容不下一顆不朽的靈魂。青山綠水讓我懂得了你的豪朽的靈魂。青山綠水讓我懂得了你的豪邁，四處漂泊讓我懂得了你不向權貴低頭邁，四處漂泊讓我懂得了你不向權貴低頭的決心。的決心。文本審美提升文本審美提升記敘抒情型記敘抒情型 歸去歸去 “如果一個人從榮華的峰巔一下跌到了谷如果一個人從榮華的峰巔一下跌到了谷底，而且永遠過著潦倒的生活，你難道不恨嗎？底，而且永遠過著潦倒的生活，你難道不恨嗎？可畢竟李隆基與楊玉環(huán)是夫婦，夫婦之親有如天可畢竟李隆基與楊玉環(huán)是夫婦，夫婦之親有如天地。一個人的判斷有時在很大程度上決定于感情地。一個人的判斷有時在很大程度上決定于

35、感情上的親疏，他信了楊玉環(huán)，而認為我不忠，這是上的親疏，他信了楊玉環(huán)，而認為我不忠，這是一個悲哀；我的悲哀，也是李隆基的悲哀，乃至一個悲哀；我的悲哀，也是李隆基的悲哀，乃至整個國家的悲哀。整個國家的悲哀?！蔽谋緦徝捞嵘谋緦徝捞嵘嗌従邮刻ぶ﹃柕挠鄷熥吡恕Ｒ粋€孤獨的青蓮居士踏著夕陽的余暉走了。一個孤獨的身影從我的視野中漸漸消失。身影從我的視野中漸漸消失。我靜靜地佇立在河邊。我想起了屈原，想起我靜靜地佇立在河邊。我想起了屈原，想起了比干，想起了屈死于諂言中的每個忠臣。感情了比干，想起了屈死于諂言中的每個忠臣。感情的親疏使昏君們相信近臣的花言，愛妃的巧語，的親疏使昏君們相信近臣的花言，愛妃的巧語

36、，而每一個如此的君王無不重蹈覆國的命運。而對而每一個如此的君王無不重蹈覆國的命運。而對于我們，難道沒有一些可以借鑒之處嗎？于我們，難道沒有一些可以借鑒之處嗎？我低了頭，看看哪一滴是李白的淚水。我低了頭，看看哪一滴是李白的淚水。文本審美提升文本審美提升抒情議論型抒情議論型 無冕的帝王無冕的帝王是黃沙漫天，北風吹雁中騎驢高歌的歌者是黃沙漫天，北風吹雁中騎驢高歌的歌者么？是以霓為線，以虹為鉤的海上釣鰲客么？么？是以霓為線，以虹為鉤的海上釣鰲客么？是遍訪青山綠水、且歌且行的游者么？在那個是遍訪青山綠水、且歌且行的游者么？在那個煙花三月的時代，人們對你的期望是歌功頌煙花三月的時代，人們對你的期望是歌功頌

37、德，取悅帝王換取高官厚祿；而你，偏偏要獨德，取悅帝王換取高官厚祿；而你，偏偏要獨上高樓，在朝要高力士脫靴磨墨，在野要放白上高樓，在朝要高力士脫靴磨墨，在野要放白鹿于青崖之間。鹿于青崖之間。文本審美提升文本審美提升于是你注定要孤獨，于是你注定要孤獨，“舉杯邀明月，對飲舉杯邀明月，對飲成三人成三人”，然而你傲然，然而你傲然，“鐘鼓饌玉不足貴，鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不復醒但愿長醉不復醒”。而當我們回望唐朝，站在盛唐中間的不是而當我們回望唐朝，站在盛唐中間的不是帝王，而是你??！帝王，而是你?。【迫牒佬?，七分釀成了月亮，剩下三分嘯酒入豪胸，七分釀成了月亮，剩下三分嘯成了劍氣，繡口一吐就是半個盛唐。成了

38、劍氣，繡口一吐就是半個盛唐。這是一首最能代表杜詩中景象蒼這是一首最能代表杜詩中景象蒼涼闊大、氣勢渾涵汪茫的七言律詩。涼闊大、氣勢渾涵汪茫的七言律詩。前兩聯(lián)寫登高聞見之景，后兩聯(lián)抒登前兩聯(lián)寫登高聞見之景，后兩聯(lián)抒登高感觸之情。本詩格調雄壯高爽，慷高感觸之情。本詩格調雄壯高爽，慷慨激越，高渾一氣，古今獨步?？ぴ剑邷喴粴?，古今獨步。文本審美提升文本審美提升登高登高文本審美提升文本審美提升當時他生活無靠，又身患疾病，病當時他生活無靠，又身患疾病，病痛不時發(fā)作，心情愁苦至極，難以排痛不時發(fā)作，心情愁苦至極，難以排遣，這年秋天他在夔州獨自登上白帝城遣，這年秋天他在夔州獨自登上白帝城外的高臺，百感交集，

39、眼望秋江萬里，外的高臺，百感交集，眼望秋江萬里，滿月秋色，引動了杜甫老病孤愁之傷滿月秋色，引動了杜甫老病孤愁之傷感，遂成此篇。感，遂成此篇。可以運用到可以運用到“身披孤苦，心憂天身披孤苦，心憂天下下”、“孤愁傷感孤愁傷感”、“自古志士多自古志士多登臨登臨”等話題或主題的寫作。等話題或主題的寫作。文本審美提升文本審美提升抒情描寫型抒情描寫型 漂泊的詩魂漂泊的詩魂星垂平野，月涌大江，濤聲依舊，人已滄星垂平野，月涌大江，濤聲依舊，人已滄桑。你是天地間的一只鳥，飛翔在沒有歸宿的桑。你是天地間的一只鳥，飛翔在沒有歸宿的江邊。悄然登舟，站在船艄，你就像站在秋天江邊。悄然登舟，站在船艄，你就像站在秋天的盡頭

40、，遠眺家鄉(xiāng)，遠眺千里之外那片蒼老的的盡頭，遠眺家鄉(xiāng)，遠眺千里之外那片蒼老的浮云。江風掠過稀疏的白發(fā)，江水打濕了你的浮云。江風掠過稀疏的白發(fā)，江水打濕了你的記憶。夜未央，長安亂，再回首，夢已殤。記憶。夜未央，長安亂，再回首，夢已殤。文本審美提升文本審美提升文本審美提升文本審美提升高高的桅桿，是你孤獨的守望；漂零的小高高的桅桿，是你孤獨的守望；漂零的小舟，是你流浪的驛站。遠離夢想已經很久了，舟，是你流浪的驛站。遠離夢想已經很久了，你高尚的靈魂已經疲憊，你只是一個瘦小的詩你高尚的靈魂已經疲憊，你只是一個瘦小的詩人，你那雙浸透筆墨的雙手，寫得出偉大的詩人，你那雙浸透筆墨的雙手，寫得出偉大的詩篇，卻挽救

41、不了一個朝代衰敗的命運。篇，卻挽救不了一個朝代衰敗的命運。文本審美提升文本審美提升風不斷卷入你破舊的衣裳，當落葉再一次風不斷卷入你破舊的衣裳，當落葉再一次飄零，你飲一杯濁酒，再一次選擇了出發(fā)。飄飄零，你飲一杯濁酒，再一次選擇了出發(fā)。飄泊異鄉(xiāng)的詩人，你的夢想在哪里？泊異鄉(xiāng)的詩人，你的夢想在哪里？于是，你把亂世丟在一邊，開始生命中最于是，你把亂世丟在一邊，開始生命中最后的一次遠征。后的一次遠征。滾滾長江水，落木蕭蕭下。滾滾長江水，落木蕭蕭下。文本審美提升文本審美提升思辨議論型思辨議論型 心憂天下心憂天下然而，杜甫這個一度被我蒙上灰色的詩然而，杜甫這個一度被我蒙上灰色的詩人，卻以他偉大光明的照射強烈

42、震撼了我的人，卻以他偉大光明的照射強烈震撼了我的心靈。心靈。文本審美提升文本審美提升杜甫生活維艱，杜甫生活維艱，“三年奔走空皮骨，信有人間三年奔走空皮骨，信有人間行路難行路難”，他甚至還遭受小兒子餓死的凄慘變故。，他甚至還遭受小兒子餓死的凄慘變故。在杜甫的后半生，生活無論怎樣困難，他都勇于嚴在杜甫的后半生，生活無論怎樣困難，他都勇于嚴肅正視事實，始終關注著民族命運和民生疾苦，在肅正視事實，始終關注著民族命運和民生疾苦，在他的后期創(chuàng)作中始終貫穿著他的后期創(chuàng)作中始終貫穿著“窮年憂黎元，嘆息腸窮年憂黎元，嘆息腸內熱內熱”的精神。安史叛軍的殘酷屠殺，統(tǒng)治階級的的精神。安史叛軍的殘酷屠殺，統(tǒng)治階級的腐朽

43、荒淫，勞動人民的痛苦呻吟，總之有關軍事、腐朽荒淫，勞動人民的痛苦呻吟，總之有關軍事、政治、經濟和社會生活的巨大變化，都在他的詩中政治、經濟和社會生活的巨大變化，都在他的詩中得到深刻反映。當他為命運多舛而倍感凄涼時，國得到深刻反映。當他為命運多舛而倍感凄涼時，國家憂患、人民疾苦隨即以更悲涼的色彩橫到心上。家憂患、人民疾苦隨即以更悲涼的色彩橫到心上。文本審美提升文本審美提升他那種拋棄他那種拋棄“小我小我”而關心大眾的人格升而關心大眾的人格升華，是同時代詩人所不可比擬的。更讓人俯首長華，是同時代詩人所不可比擬的。更讓人俯首長嘆的是，在那凄風苦雨難寐之夜，杜甫非但沒有嘆的是，在那凄風苦雨難寐之夜，杜甫

44、非但沒有頓生對天下人怨憤冷漠之心，反而以己及人，甘頓生對天下人怨憤冷漠之心，反而以己及人，甘心犧牲自我而筑起心犧牲自我而筑起“大庇天下寒士俱歡顏大庇天下寒士俱歡顏”的大的大廈，這是怎樣一顆滿溢著赤誠和慈愛的心靈！但廈，這是怎樣一顆滿溢著赤誠和慈愛的心靈！但遺憾的是，杜甫很少有歡快的詩句，即使有，體遺憾的是，杜甫很少有歡快的詩句，即使有，體現的總是凄涼，可能是當時歷史背景的影響太深現的總是凄涼，可能是當時歷史背景的影響太深了吧！了吧！文本審美提升文本審美提升深刻議論型深刻議論型 被歷史咀嚼的生命被歷史咀嚼的生命國家的不幸，時代的不幸，注定了杜甫一國家的不幸，時代的不幸，注定了杜甫一生宏圖大志的落

45、空。肅宗即位后，杜甫表面上生宏圖大志的落空。肅宗即位后，杜甫表面上擁有一官半職，比如左拾遺、華州司功參軍、擁有一官半職，比如左拾遺、華州司功參軍、工部員外郎，而實際上卻難有作為，薪俸也不工部員外郎，而實際上卻難有作為，薪俸也不足以養(yǎng)家。離開中原后，其行跡大略是同谷足以養(yǎng)家。離開中原后，其行跡大略是同谷錦城錦城夔州夔州潭州，同時他的生命也如潭州，同時他的生命也如一片黃葉飄到了盡頭。一片黃葉飄到了盡頭。文本審美提升文本審美提升可是，他的詩作卻從此更加如長河激可是，他的詩作卻從此更加如長河激浪，深潭照物，映現出一代河山的風云、生浪，深潭照物，映現出一代河山的風云、生靈的狀貌。它們如鐘，如鼓，回響在中

46、華歷靈的狀貌。它們如鐘，如鼓，回響在中華歷史的長空。杜甫的命運就這樣確定了，杜甫史的長空。杜甫的命運就這樣確定了，杜甫的歷史角色及其創(chuàng)作成就也就這樣確定了。的歷史角色及其創(chuàng)作成就也就這樣確定了。這時我們再吟味這時我們再吟味茅屋為秋風所破歌茅屋為秋風所破歌的詩的詩句，就會發(fā)現，個人的遭際，在詩圣眼中已句，就會發(fā)現，個人的遭際，在詩圣眼中已不算什么了，此時他所想的只是不算什么了，此時他所想的只是“安得廣廈安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”，苦寒到此，苦寒到此已極矣，而憂患、仁慈至此亦已極矣！杜甫已極矣，而憂患、仁慈至此亦已極矣！杜甫之胸之胸文本審美提升文本審美提升懷，杜

47、甫之心地足以光照日月！懷，杜甫之心地足以光照日月！“致君堯舜致君堯舜上，再使風俗淳上，再使風俗淳”，或者說經邦濟世，要的，或者說經邦濟世，要的不就是這種德與才么？但是，風雨飄搖中的不就是這種德與才么？但是，風雨飄搖中的唐王朝拋棄了杜甫，而歷史卻于風雨飄搖中唐王朝拋棄了杜甫，而歷史卻于風雨飄搖中造就了另一個杜甫。這究竟是杜甫的不幸，造就了另一個杜甫。這究竟是杜甫的不幸，還是杜甫的幸運呢？歷史總是把一份生命的還是杜甫的幸運呢？歷史總是把一份生命的樸素，讓人咀嚼得百味叢生。樸素，讓人咀嚼得百味叢生。該文本是先秦儒家的最后代表人物荀子的作該文本是先秦儒家的最后代表人物荀子的作品。節(jié)選的部分圍繞品。節(jié)選的部分圍繞“學不可以已學不可以已”這個中心論這個中心論點，通篇設喻，分別從學習的重要性、學習的態(tài)點，通篇設喻，分別從學習的重要性、學習的態(tài)度以及學習的內容方法等方面，全面深刻地論述度以及學習的內容方法等方面，全面深刻地論述了有關學習的問題。荀子重點強調了學習的作了有關學習的問題。荀子重點強調了學習的作用，提倡虛心求教，學無止境，循序漸進，專心用，提倡虛心求教，學無止境，循序漸進，專心致志等，力求博