詩歌知識點(diǎn)歸納

1、詩歌鑒賞復(fù)習(xí)方略（一稿）詩歌鑒賞復(fù)習(xí)方略（一稿）高考考查詩歌鑒賞始于高考考查詩歌鑒賞始于1994年，一直到年，一直到2001年，年，均采用客觀題形式。從均采用客觀題形式。從2002年開始，采用主觀簡年開始，采用主觀簡答題形式，難度較大。古代詩歌鑒賞題的考查內(nèi)答題形式，難度較大。古代詩歌鑒賞題的考查內(nèi)容為：容為：“鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧，鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧，評價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。評價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度?！笨疾榈闹饕菍W(xué)生對詩歌的理解、分析綜合與鑒考查的主要是學(xué)生對詩歌的理解、分析綜合與鑒賞評價(jià)的能力，其中理解能力層級為賞評價(jià)的能力，其

2、中理解能力層級為B，分析綜，分析綜合能力層級為合能力層級為C, 鑒賞評價(jià)能力層級為鑒賞評價(jià)能力層級為E,同時(shí)也考同時(shí)也考查了語言表達(dá)能力。查了語言表達(dá)能力。v詩歌鑒賞是近年來在高考試卷中不斷得到加詩歌鑒賞是近年來在高考試卷中不斷得到加強(qiáng)的一個(gè)考點(diǎn)，也是與新教材新教學(xué)內(nèi)容結(jié)強(qiáng)的一個(gè)考點(diǎn)，也是與新教材新教學(xué)內(nèi)容結(jié)合得十分緊密的一個(gè)重要考點(diǎn)。其涉及的知合得十分緊密的一個(gè)重要考點(diǎn)。其涉及的知識點(diǎn)如下：識點(diǎn)如下：v一、古代詩歌相關(guān)知識：一、古代詩歌相關(guān)知識：v（1）山水田園詩（寫景詩）：山水田園詩屬）山水田園詩（寫景詩）：山水田園詩屬于寫景詩的范疇，詩人們以山水田園為審美于寫景詩的范疇，詩人們以山水田園

3、為審美對象，把細(xì)膩的筆觸投向靜謐的山林、遼闊對象，把細(xì)膩的筆觸投向靜謐的山林、遼闊的田野，創(chuàng)造出一種田園牧歌式的生活，借的田野，創(chuàng)造出一種田園牧歌式的生活，借以表達(dá)對現(xiàn)實(shí)的不滿，對寧靜悠閑生活的向以表達(dá)對現(xiàn)實(shí)的不滿，對寧靜悠閑生活的向往。往。v這類詩歌的主要特點(diǎn)就是這類詩歌的主要特點(diǎn)就是“一切景語皆情一切景語皆情語語”， 也就是借助客觀景物的描寫來抒發(fā)也就是借助客觀景物的描寫來抒發(fā)詩人主觀感情。詩人在詩中不是直接抒發(fā)詩人主觀感情。詩人在詩中不是直接抒發(fā)感情，而是移情于物，融情于景，將自己感情，而是移情于物，融情于景，將自己的感情轉(zhuǎn)移到景物上去，使景物帶上感情的感情轉(zhuǎn)移到景物上去，使景物帶上感情

4、色彩，景生情，情生景，情景交融，渾然色彩，景生情，情生景，情景交融，渾然無隔。所以，鑒賞這類詩歌時(shí)，首先要把無隔。所以，鑒賞這類詩歌時(shí)，首先要把握形象的特征和寓意，進(jìn)而感受詩歌中情握形象的特征和寓意，進(jìn)而感受詩歌中情景交融的意境，最終把握詩人寫景所表現(xiàn)景交融的意境，最終把握詩人寫景所表現(xiàn)的情感。的情感。v詠物詩：詠物詩的特點(diǎn)在于托物言志、借物詠物詩：詠物詩的特點(diǎn)在于托物言志、借物喻人或借物抒情，內(nèi)容上以某一物為描寫對喻人或借物抒情，內(nèi)容上以某一物為描寫對象，抓住其某些特征著意描摹。由物到人，象，抓住其某些特征著意描摹。由物到人，由實(shí)到虛。因此，所詠之由實(shí)到虛。因此，所詠之“物物”往往是作者往往

5、是作者的自況，作者在描摹事物中寄托了一定的感的自況，作者在描摹事物中寄托了一定的感情：或流露出作者的人生態(tài)度，或寄寓美好情：或流露出作者的人生態(tài)度，或寄寓美好的愿望，或包涵生活的哲理，或表現(xiàn)作者的的愿望，或包涵生活的哲理，或表現(xiàn)作者的生活情趣。生活情趣。v例如陸游的卜算子例如陸游的卜算子詠梅：詠梅：“驛外斷橋邊，驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。寂寞開無主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。 無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥輾作塵，無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥輾作塵，只有香如故。只有香如故?！弊髡哌\(yùn)用了托物言志、以物喻作者運(yùn)用了托物言志、以物喻人的表現(xiàn)手法，描寫了在斷橋黃昏、風(fēng)

6、雨交人的表現(xiàn)手法，描寫了在斷橋黃昏、風(fēng)雨交加、苦寒荒涼的環(huán)境中不與群芳爭春，不與加、苦寒荒涼的環(huán)境中不與群芳爭春，不與世俗同流合污的梅花形象，隱喻了作者雖遭世俗同流合污的梅花形象，隱喻了作者雖遭不幸，前途坎坷，但決不同流合污的高尚節(jié)不幸，前途坎坷，但決不同流合污的高尚節(jié)操和即使粉身碎骨而此志不渝的斗爭精神操和即使粉身碎骨而此志不渝的斗爭精神v（3）邊塞詩：邊塞詩是時(shí)代的產(chǎn)物，是最能體現(xiàn)國）邊塞詩：邊塞詩是時(shí)代的產(chǎn)物，是最能體現(xiàn)國運(yùn)興衰的作品。盛唐時(shí)期的邊塞詩，豪邁奔放，勇敢運(yùn)興衰的作品。盛唐時(shí)期的邊塞詩，豪邁奔放，勇敢無畏，一往無前是其主調(diào)，如王昌齡的無畏，一往無前是其主調(diào)，如王昌齡的“黃沙百

7、戰(zhàn)穿黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭誓不還金甲，不破樓蘭誓不還”， 王翰的王翰的“醉臥沙場君莫笑，醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回古來征戰(zhàn)幾人回”；中晚唐時(shí)期雖然詩人們?nèi)匀槐３?；中晚唐時(shí)期雖然詩人們?nèi)匀槐３种簱P(yáng)向上的基調(diào)，但不免夾雜了多少悲壯和惋傷，著昂揚(yáng)向上的基調(diào)，但不免夾雜了多少悲壯和惋傷，如陳陶的如陳陶的“可憐無定河邊骨，猶是春閨夢里人可憐無定河邊骨，猶是春閨夢里人”；而宋；而宋代的邊塞詩雖然仍然洋溢著一股愛國熱情，但是更多代的邊塞詩雖然仍然洋溢著一股愛國熱情，但是更多地表現(xiàn)出報(bào)國無門的憤懣壓抑以及歸家無望的哀傷，地表現(xiàn)出報(bào)國無門的憤懣壓抑以及歸家無望的哀傷，如陸游的如陸游的“塞上長城空自許，鏡

8、中衰鬢已先斑塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑”， 范范仲淹的仲淹的“燕然未勒歸無計(jì)，羌管悠悠霜滿地燕然未勒歸無計(jì)，羌管悠悠霜滿地”。邊塞詩。邊塞詩歌的特點(diǎn)在于從不同角度展現(xiàn)時(shí)代的風(fēng)貌，鑒賞時(shí)應(yīng)歌的特點(diǎn)在于從不同角度展現(xiàn)時(shí)代的風(fēng)貌，鑒賞時(shí)應(yīng)首先把握時(shí)代的特征，然后推敲作品中蘊(yùn)含的不同思首先把握時(shí)代的特征，然后推敲作品中蘊(yùn)含的不同思想感情。想感情。4）詠懷詩：如果說寫景詩是借景來抒情的話，詠）詠懷詩：如果說寫景詩是借景來抒情的話，詠懷詩的特點(diǎn)就是即事抒懷。作者往往因一事而有懷詩的特點(diǎn)就是即事抒懷。作者往往因一事而有感，發(fā)而成詩，吟詠個(gè)人抱負(fù)，反映或諷刺社會。感，發(fā)而成詩，吟詠個(gè)人抱負(fù)，反映或諷刺社會

9、。鑒賞這類詩詞，首先要了解作者寫的是什么事，鑒賞這類詩詞，首先要了解作者寫的是什么事，然后體味作者抒發(fā)了什么樣的情懷。比興、象征、然后體味作者抒發(fā)了什么樣的情懷。比興、象征、聯(lián)想等是其主要手法。例如，李商隱聯(lián)想等是其主要手法。例如，李商隱夜雨寄北夜雨寄北“君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。”詩的開頭兩句以問詩的開頭兩句以問答的形式和對眼前環(huán)境的敘寫答的形式和對眼前環(huán)境的敘寫這就是這就是“即即事事”，闡發(fā)了孤寂的情懷和對妻子深深的懷念，闡發(fā)了孤寂的情懷和對妻子深深的懷念這就是抒懷，后兩句設(shè)想來日重逢談心

10、的歡悅，這就是抒懷，后兩句設(shè)想來日重逢談心的歡悅，反襯今夜的孤寂，這是進(jìn)一步抒懷。反襯今夜的孤寂，這是進(jìn)一步抒懷。 v（5）詠史詩：詠史詩多以簡潔的文字、精選的意）詠史詩：詠史詩多以簡潔的文字、精選的意象，融合對自然、社會和歷史的感觸，表達(dá)主旨。象，融合對自然、社會和歷史的感觸，表達(dá)主旨。其思路一般是：歷史的人或物其思路一般是：歷史的人或物描寫古今盛衰描寫古今盛衰對比對比表達(dá)主旨。常用的表現(xiàn)手法有：借表達(dá)主旨。常用的表現(xiàn)手法有：借古諷今：勸諭統(tǒng)治者借鑒歷史，或諷刺當(dāng)政者荒古諷今：勸諭統(tǒng)治者借鑒歷史，或諷刺當(dāng)政者荒淫無恥，抨擊時(shí)弊。懷古傷今：喟嘆朝代興亡淫無恥，抨擊時(shí)弊。懷古傷今：喟嘆朝代興亡變

11、化，悲嘆昔盛今衰，或物是人非，感慨歲月瞬變化，悲嘆昔盛今衰，或物是人非，感慨歲月瞬息變幻，表現(xiàn)作者閱盡滄桑之后的沉思，蘊(yùn)涵了息變幻，表現(xiàn)作者閱盡滄桑之后的沉思，蘊(yùn)涵了深沉的憂患意識。借古抒懷：寄托對人生的深深沉的憂患意識。借古抒懷：寄托對人生的深沉感慨。時(shí)光不再，英雄易逝，以古人自況，抒沉感慨。時(shí)光不再，英雄易逝，以古人自況，抒發(fā)豪情壯志，或自傷懷才不遇，報(bào)國無門，功業(yè)發(fā)豪情壯志，或自傷懷才不遇，報(bào)國無門，功業(yè)未就鬢發(fā)已白。詠史詩的代表人物是劉禹錫、杜未就鬢發(fā)已白。詠史詩的代表人物是劉禹錫、杜牧等。牧等。v（6）送別詩：千百年來，故國鄉(xiāng)土之思、骨肉親）送別詩：千百年來，故國鄉(xiāng)土之思、骨肉親人之

12、念、摯友離別之感牽動了很多人的心弦，人之念、摯友離別之感牽動了很多人的心弦，“離離別別”自然也成為我國古典詩歌中歌詠的重要內(nèi)容。自然也成為我國古典詩歌中歌詠的重要內(nèi)容。唐代以前的送別詩，大都帶有悲哀感傷情緒，其情唐代以前的送別詩，大都帶有悲哀感傷情緒，其情調(diào)一般都是低沉傷感的。真正使送別詩以剛健高昂調(diào)一般都是低沉傷感的。真正使送別詩以剛健高昂的格調(diào)、動人的情致和全新的美感出現(xiàn)于詩壇，是的格調(diào)、動人的情致和全新的美感出現(xiàn)于詩壇，是從初唐、盛唐開始的。從內(nèi)容上說，多抒寫親情、從初唐、盛唐開始的。從內(nèi)容上說，多抒寫親情、愛情和友情、同僚情。愛情和友情、同僚情。v前者如杜甫的新婚別，寫的是夫妻間的離別

13、；前者如杜甫的新婚別，寫的是夫妻間的離別；李益的喜見外弟又言別則是兄弟間的骨肉分離。李益的喜見外弟又言別則是兄弟間的骨肉分離。后者如王維的送元二使安西、李白的送友人后者如王維的送元二使安西、李白的送友人入蜀等，其間充滿了殷殷的叮囑和深深的情誼。入蜀等，其間充滿了殷殷的叮囑和深深的情誼。有些送別詩借送別一吐胸中積憤或表明心志，如王有些送別詩借送別一吐胸中積憤或表明心志，如王昌齡芙蓉樓送辛漸。其抒情方式，有直接抒情昌齡芙蓉樓送辛漸。其抒情方式，有直接抒情與間接抒情兩種。直接抒情如李白的贈汪倫，與間接抒情兩種。直接抒情如李白的贈汪倫，前兩句敘事，后兩句抒情。前兩句敘事，后兩句抒情。v間接抒情又有多種

14、形式，更多的是借物抒情、借景抒情間接抒情又有多種形式，更多的是借物抒情、借景抒情和以喻顯情。借物抒情不直接寫人的離情心緒，而是通和以喻顯情。借物抒情不直接寫人的離情心緒，而是通過寫眼中物有傷離之意來烘托，這樣寫更能深化主題而過寫眼中物有傷離之意來烘托，這樣寫更能深化主題而富于魅力。如戎昱的移家別湖上亭：富于魅力。如戎昱的移家別湖上亭：“好是春風(fēng)湖好是春風(fēng)湖上亭，柳條藤蔓系離情。黃鶯久住渾相識，欲別頻啼四上亭，柳條藤蔓系離情。黃鶯久住渾相識，欲別頻啼四五聲。五聲?！蓖ㄟ^寫柳條、藤蔓、黃鶯的傷離別表現(xiàn)人的情通過寫柳條、藤蔓、黃鶯的傷離別表現(xiàn)人的情思心緒。借景抒情如劉長卿的送靈澈上人：思心緒。借景抒

15、情如劉長卿的送靈澈上人：“蒼蒼蒼蒼竹林寺，杳杳鐘聲晚。荷笠?guī)﹃?，青山?dú)遠(yuǎn)歸。竹林寺，杳杳鐘聲晚。荷笠?guī)﹃?，青山?dú)遠(yuǎn)歸?！?即景抒情，情在景中，寫景有一種淡淡的意境，精美如即景抒情，情在景中，寫景有一種淡淡的意境，精美如畫，竹林寺遠(yuǎn)，鐘聲觸動思緒，歸影勾起詩人的歸意，畫，竹林寺遠(yuǎn)，鐘聲觸動思緒，歸影勾起詩人的歸意，但詩人形象隱于詩外，在閑淡的意境中，我們可以看到但詩人形象隱于詩外，在閑淡的意境中，我們可以看到詩人不遇而閑適，失意而淡泊的情懷。以喻顯情，如劉詩人不遇而閑適，失意而淡泊的情懷。以喻顯情，如劉過的柳梢青過的柳梢青送盧梅坡送盧梅坡用用“云邊孤雁，水上浮萍云邊孤雁，水上浮萍” 的比喻來

16、表現(xiàn)離別之苦，用的比喻來表現(xiàn)離別之苦，用“塵隨馬去，月遂舟行塵隨馬去，月遂舟行”的的比喻來表現(xiàn)思念之切。比喻來表現(xiàn)思念之切。v三、應(yīng)考方略探究三、應(yīng)考方略探究v13年年考綱要求，古代詩歌鑒賞題的考查考綱要求，古代詩歌鑒賞題的考查內(nèi)容為：內(nèi)容為：“鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧，評價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的達(dá)技巧，評價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。觀點(diǎn)態(tài)度?！币虼?，我們從鑒賞形象、語言、因此，我們從鑒賞形象、語言、表達(dá)技巧和評價(jià)思想內(nèi)容觀點(diǎn)態(tài)度四個(gè)方面表達(dá)技巧和評價(jià)思想內(nèi)容觀點(diǎn)態(tài)度四個(gè)方面入手指導(dǎo)詩歌鑒賞的方法。入手指導(dǎo)詩歌鑒賞的方法。v（一）鑒賞古詩詞的

17、形象（一）鑒賞古詩詞的形象v1知識梳理知識梳理v鑒賞古詩詞中的形象，重要的是理解詩歌中的鑒賞古詩詞中的形象，重要的是理解詩歌中的意象，并借助意象，品味意境情感。所謂意象意象，并借助意象，品味意境情感。所謂意象是指詩歌中熔鑄了作者主觀感情的客觀物象，是指詩歌中熔鑄了作者主觀感情的客觀物象，是作者內(nèi)在的思想情感與外在的客觀物象的統(tǒng)是作者內(nèi)在的思想情感與外在的客觀物象的統(tǒng)一。形象主要包括人物形象、景物形象和事物一。形象主要包括人物形象、景物形象和事物形象。人物形象就是詩中塑造的人物形象或抒形象。人物形象就是詩中塑造的人物形象或抒情主人公（即詩人自己）。景物形象就是寫景情主人公（即詩人自己）。景物形象

18、就是寫景詩或雜詩中的景象。自然界中的山水草木、鳥詩或雜詩中的景象。自然界中的山水草木、鳥獸蟲魚、雨雪風(fēng)霜、日月星辰等等，獸蟲魚、雨雪風(fēng)霜、日月星辰等等，v一旦寫進(jìn)詩詞的意境之中，就滲透著詩人的主觀色一旦寫進(jìn)詩詞的意境之中，就滲透著詩人的主觀色彩，包含著詩人的意向和情緒，即彩，包含著詩人的意向和情緒，即 “一切景語皆情一切景語皆情語語”。景物主要包括景物描寫。景物主要包括景物描寫(季節(jié)、時(shí)令、地域等季節(jié)、時(shí)令、地域等)、場面描寫（農(nóng)事、戰(zhàn)爭、獰獵、離別等場面描寫（農(nóng)事、戰(zhàn)爭、獰獵、離別等)、色彩描寫。、色彩描寫。事物形象，就是詠物詩或雜詩中的物象，即被作者事物形象，就是詠物詩或雜詩中的物象，即被

19、作者人格化了的描寫對象。詩人通過這種象征性的物象人格化了的描寫對象。詩人通過這種象征性的物象描寫來曲折地表現(xiàn)他的品格節(jié)操、思想感情。作者描寫來曲折地表現(xiàn)他的品格節(jié)操、思想感情。作者塑造物象是為了言志、言情、言心聲。塑造物象是為了言志、言情、言心聲。v這就要求考生掌握一些常見的意象，例如，這就要求考生掌握一些常見的意象，例如，月亮：思鄉(xiāng)，懷人月亮：思鄉(xiāng)，懷人 。梅花：表現(xiàn)逆境中不怕。梅花：表現(xiàn)逆境中不怕打擊挫折、不同流合污、敢為天下先的品質(zhì)。打擊挫折、不同流合污、敢為天下先的品質(zhì)。松：傲霜斗雪。竹：不隨流俗，不畏風(fēng)霜的松：傲霜斗雪。竹：不隨流俗，不畏風(fēng)霜的孤高剛勁。蓮：不同流合污。菊花：堅(jiān)強(qiáng)品孤

20、高剛勁。蓮：不同流合污。菊花：堅(jiān)強(qiáng)品格、清高氣質(zhì)。梧桐：凄涼悲傷。寒蟬：悲格、清高氣質(zhì)。梧桐：凄涼悲傷。寒蟬：悲涼。杜鵑：凄涼哀傷。秋蟬：高潔，悲涼。涼。杜鵑：凄涼哀傷。秋蟬：高潔，悲涼。 v從大類來說，寫送別類：楊柳、芳草、南浦、從大類來說，寫送別類：楊柳、芳草、南浦、勞歌、陽關(guān)、長亭、酒。愁苦類：梧桐、芭勞歌、陽關(guān)、長亭、酒。愁苦類：梧桐、芭蕉、木葉、流水、猿猴、杜鵑、燕子、夕陽、蕉、木葉、流水、猿猴、杜鵑、燕子、夕陽、落日。羈旅愁緒類：夕陽、西風(fēng)、寒蟬、歸落日。羈旅愁緒類：夕陽、西風(fēng)、寒蟬、歸雁、子規(guī)、聞笛、浮云。相思情懷類：登樓、雁、子規(guī)、聞笛、浮云。相思情懷類：登樓、依欄、挽衣、流螢

21、、鴛鴦、紅豆、蓮、畫眉、依欄、挽衣、流螢、鴛鴦、紅豆、蓮、畫眉、連理枝、比翼鳥。抒懷類：菊花、梅花、松連理枝、比翼鳥。抒懷類：菊花、梅花、松柏、桑榆、丁香、紅藥、竹、蘭、黍離、冰柏、桑榆、丁香、紅藥、竹、蘭、黍離、冰雪。思鄉(xiāng)類：月亮雪。思鄉(xiāng)類：月亮/蟾桂、鴻雁蟾桂、鴻雁/大雁大雁/青鳥、青鳥、搗衣、登高、桑梓、燭、浮云、沙鷗。搗衣、登高、桑梓、燭、浮云、沙鷗。v閑適類：五柳、東籬、三徑、采薇、夢蝶閑適類：五柳、東籬、三徑、采薇、夢蝶/化化蝶、東山高臥、化鶴蝶、東山高臥、化鶴/歸鶴。戰(zhàn)亂類：長城、歸鶴。戰(zhàn)亂類：長城、樓蘭、柳營、羌笛、關(guān)山、烽火（煙）、狼樓蘭、柳營、羌笛、關(guān)山、烽火（煙）、狼煙、

22、干戈、天狼、墨河、玉關(guān)、投筆、請纓煙、干戈、天狼、墨河、玉關(guān)、投筆、請纓等。等。v常見的人物形象有：不慕權(quán)貴、豪放灑脫、常見的人物形象有：不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象，如李白；心憂天下、憂國傲岸不羈的形象，如李白；心憂天下、憂國憂民的形象，如杜甫；寄情山水、歸隱田園憂民的形象，如杜甫；寄情山水、歸隱田園的隱者形象，如陶淵明；懷才不遇、壯志難的隱者形象，如陶淵明；懷才不遇、壯志難酬的形象，如陳子昂；矢志報(bào)國、慷慨憤世酬的形象，如陳子昂；矢志報(bào)國、慷慨憤世的形象，如陸游、辛棄疾；友人送別、思念的形象，如陸游、辛棄疾；友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象，如李白的贈汪倫、王維的故鄉(xiāng)的形象，如李白的贈汪倫、

23、王維的九月九日憶山東兄弟；獻(xiàn)身邊塞、反對九月九日憶山東兄弟；獻(xiàn)身邊塞、反對征伐的形象，如王翰的涼州詞、王昌齡征伐的形象，如王翰的涼州詞、王昌齡的出塞；愛恨情長的形象，如柳永雨的出塞；愛恨情長的形象，如柳永雨霖鈴。霖鈴。v賞析古詩詞，最終要達(dá)到賞析意境的層次。賞析古詩詞，最終要達(dá)到賞析意境的層次。意境是詩人要表達(dá)的思想感情（意）與詩中意境是詩人要表達(dá)的思想感情（意）與詩中所描繪的生活圖景（境）有機(jī)融合而形成的所描繪的生活圖景（境）有機(jī)融合而形成的一種耐人尋味的藝術(shù)境界，一般表現(xiàn)為如詩一種耐人尋味的藝術(shù)境界，一般表現(xiàn)為如詩如畫的藝術(shù)境界或給人以強(qiáng)烈藝術(shù)感染的藝如畫的藝術(shù)境界或給人以強(qiáng)烈藝術(shù)感染的藝

24、術(shù)氛圍，是詩人的思想感情和作品中所描繪術(shù)氛圍，是詩人的思想感情和作品中所描繪的圖景和諧統(tǒng)一的結(jié)果。意境與意象都是情的圖景和諧統(tǒng)一的結(jié)果。意境與意象都是情與物的結(jié)合體。但它們又有區(qū)別：從形式上與物的結(jié)合體。但它們又有區(qū)別：從形式上看，意象與詞句相關(guān)，意境則與全篇對應(yīng)。看，意象與詞句相關(guān)，意境則與全篇對應(yīng)。v鑒賞意境，常用到下列詞語：鑒賞意境，常用到下列詞語： 蒼涼悲壯、雄蒼涼悲壯、雄渾壯闊、雄奇瑰麗、恢弘高遠(yuǎn)、朦朧渺遠(yuǎn)、渾壯闊、雄奇瑰麗、恢弘高遠(yuǎn)、朦朧渺遠(yuǎn)、寧靜恬淡、清新明麗、空蒙迷茫、清凈悠閑、寧靜恬淡、清新明麗、空蒙迷茫、清凈悠閑、冷森幽僻、優(yōu)美迷人、深遠(yuǎn)、纏綿、幽靜、冷森幽僻、優(yōu)美迷人、深

25、遠(yuǎn)、纏綿、幽靜、幽美、喧鬧、冷清、暗淡、渺茫、寥落、蕭幽美、喧鬧、冷清、暗淡、渺茫、寥落、蕭條、荒涼、冷寂等。條、荒涼、冷寂等。v2考查方式及應(yīng)考策略考查方式及應(yīng)考策略v鑒賞古詩詞的形象，其實(shí)分為兩個(gè)層次，第鑒賞古詩詞的形象，其實(shí)分為兩個(gè)層次，第一個(gè)層次是鑒賞古詩詞的形象（意象），第一個(gè)層次是鑒賞古詩詞的形象（意象），第二個(gè)層次是分析詩歌的意境。二個(gè)層次是分析詩歌的意境。v（1）鑒賞古詩詞的形象（意象）鑒賞古詩詞的形象（意象）v常見的提問方式：常見的提問方式：這首詩寫了哪些意象？這首詩寫了哪些意象？這些意象有什么特點(diǎn)？這些意象有什么特點(diǎn)？表現(xiàn)了詩人怎樣表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情？的思想感情？v答

26、題步驟與要點(diǎn)：答題步驟與要點(diǎn)：v解答這類題目，首先要整體概括出詩歌塑造了解答這類題目，首先要整體概括出詩歌塑造了（描述了）什么樣的形象，其次要結(jié)合詩句具（描述了）什么樣的形象，其次要結(jié)合詩句具體分析形象的基本特征（即如何展現(xiàn)的），最體分析形象的基本特征（即如何展現(xiàn)的），最后闡述形象的意義或者作者的情感、理想、追后闡述形象的意義或者作者的情感、理想、追求、品性等。求、品性等。v鑒賞景物形象，就要抓住詩中的景物，并運(yùn)用鑒賞景物形象，就要抓住詩中的景物，并運(yùn)用自己的語言描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面，然后用自己的語言描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面，然后用一句簡練的話語概括這些景物所營造的情景的一句簡練的話語概括這些

27、景物所營造的情景的氛圍特點(diǎn)，或孤寂冷清，或恬靜優(yōu)美，或雄渾氛圍特點(diǎn)，或孤寂冷清，或恬靜優(yōu)美，或雄渾壯闊，或蕭瑟凄涼壯闊，或蕭瑟凄涼最后根據(jù)意象氛圍的特最后根據(jù)意象氛圍的特點(diǎn)來分析作者的思想感情。點(diǎn)來分析作者的思想感情。v山居秋暝山居秋暝 王維王維v空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。王孫自可留。v提問：作者在這首詩中描寫了哪些自然景物？它提問：作者在這首詩中描寫了哪些自然景物？它們有哪些特點(diǎn)？表達(dá)了作者怎樣的生活理想？們有哪些特點(diǎn)？表達(dá)了作者怎樣的生活

28、理想？v簡答：詩中描寫了空山、新雨、明月、青松、清簡答：詩中描寫了空山、新雨、明月、青松、清泉、翠竹、碧蓮等（第一步），構(gòu)成一幅幽清、泉、翠竹、碧蓮等（第一步），構(gòu)成一幅幽清、明凈、甜美的雨后傍晚的秋景圖（第二步），表明凈、甜美的雨后傍晚的秋景圖（第二步），表達(dá)了作者對安閑淳樸的田園生活的向往（第三達(dá)了作者對安閑淳樸的田園生活的向往（第三步）。步）。 v（2）分析詩歌的意境）分析詩歌的意境v常見的提問方式：常見的提問方式：這首詩營造了一種怎樣這首詩營造了一種怎樣的意境？的意境？這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？試從試從“

29、景景”和和“情情”的角度對某首詩或詞作一賞析。的角度對某首詩或詞作一賞析。v答題步驟與要點(diǎn)：答題步驟與要點(diǎn)：v鑒賞詩歌的意境總是從感受意象開始的。詩人鑒賞詩歌的意境總是從感受意象開始的。詩人對意象的選取與描繪，正是作者主觀感情的流對意象的選取與描繪，正是作者主觀感情的流露。鑒賞詩歌時(shí)，抓住意象并反復(fù)揣摩、體味露。鑒賞詩歌時(shí)，抓住意象并反復(fù)揣摩、體味意象，是體會作者思想感情從而順利進(jìn)入詩歌意象，是體會作者思想感情從而順利進(jìn)入詩歌意境的關(guān)鍵。因此，常見的解題思路是：意境的關(guān)鍵。因此，常見的解題思路是：找找出詩中的意象；出詩中的意象；展開聯(lián)想與想像，用自己的展開聯(lián)想與想像，用自己的語言再現(xiàn)畫面；語言

30、再現(xiàn)畫面；點(diǎn)明景物所營造的氛圍特點(diǎn)，點(diǎn)明景物所營造的氛圍特點(diǎn)，用兩個(gè)雙音節(jié)形容詞概括出來，如雄渾開闊、用兩個(gè)雙音節(jié)形容詞概括出來，如雄渾開闊、雄奇瑰麗、朦朧渺遠(yuǎn)、空蒙迷茫、蒼涼悲壯、雄奇瑰麗、朦朧渺遠(yuǎn)、空蒙迷茫、蒼涼悲壯、清新明麗、寧靜恬淡、凄清冷落等；清新明麗、寧靜恬淡、凄清冷落等；表達(dá)了表達(dá)了詩人什么樣的思想感情，或給人什么樣的啟示。詩人什么樣的思想感情，或給人什么樣的啟示。v（二）鑒賞古詩詞的語言（二）鑒賞古詩詞的語言v1知識梳理知識梳理古詩語言風(fēng)格常用術(shù)語古詩語言風(fēng)格常用術(shù)語v（1）平實(shí)質(zhì)樸、樸素自然。其特點(diǎn)是選用確）平實(shí)質(zhì)樸、樸素自然。其特點(diǎn)是選用確切的字眼直接陳述，或用白描，不加修

31、飾。切的字眼直接陳述，或用白描，不加修飾。語言力求平淡，不追求詞藻的華麗，顯現(xiàn)出語言力求平淡，不追求詞藻的華麗，顯現(xiàn)出質(zhì)樸無華的特點(diǎn)，但于平淡中蘊(yùn)含著深意。質(zhì)樸無華的特點(diǎn)，但于平淡中蘊(yùn)含著深意。如賈島的如賈島的訪隱者不遇：訪隱者不遇：“松下問童子，言松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。師采藥去。只在此山中，云深不知處。”v（2）含蓄雋永、含蓄委婉。詩的靈氣在于雋）含蓄雋永、含蓄委婉。詩的靈氣在于雋永，在于字里行間總是留著啟人聯(lián)想、開人永，在于字里行間總是留著啟人聯(lián)想、開人悟性的悟性的“空白空白”，含有深意，藏而不露。這種，含有深意，藏而不露。這種風(fēng)格往往不把意思直接說出來，而是藏在

32、形風(fēng)格往往不把意思直接說出來，而是藏在形象中。多用象征、雙關(guān)等手法。如朱慶馀的象中。多用象征、雙關(guān)等手法。如朱慶馀的閨意獻(xiàn)張水部：閨意獻(xiàn)張水部：“洞房昨夜停紅燭，待曉洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。妝罷低眉問夫婿，畫眉深淺入堂前拜舅姑。妝罷低眉問夫婿，畫眉深淺入時(shí)無？時(shí)無？”v（3）清新明麗。這種風(fēng)格往往用清麗的語言）清新明麗。這種風(fēng)格往往用清麗的語言來營造優(yōu)美的意境，表達(dá)怡然喜悅的感情。來營造優(yōu)美的意境，表達(dá)怡然喜悅的感情。如周邦彥德如周邦彥德蘇幕遮蘇幕遮“葉上初陽干宿雨，葉上初陽干宿雨，水面清圓，一一風(fēng)荷舉水面清圓，一一風(fēng)荷舉”。v（4）形象生動。詩歌的語言往往以其生動形）形象生動。詩歌的

33、語言往往以其生動形象而感人至深。如蘇軾的象而感人至深。如蘇軾的“亂石穿空，驚濤拍亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪岸，卷起千堆雪” 。v（5）絢麗飄逸。如）絢麗飄逸。如“日照香爐生紫煙，遙看日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。九天?！崩畎椎脑姶蠖紝懙蒙世_紛、景象綺李白的詩大都寫得色彩繽紛、景象綺麗，這是絢麗飄逸之美。麗，這是絢麗飄逸之美。v（6）婉約細(xì)膩。這種風(fēng)格往往體現(xiàn)出）婉約細(xì)膩。這種風(fēng)格往往體現(xiàn)出“曲、細(xì)、柔曲、細(xì)、柔”的特點(diǎn)，曲徑通幽，情調(diào)纏綿，表達(dá)感情細(xì)如抽絲，的特點(diǎn)，曲徑通幽，情調(diào)纏綿，表達(dá)感情細(xì)如抽絲，如李清照的如李

34、清照的武陵春。武陵春。v（7）沖淡。沖淡，即沖和、淡泊，含有閑逸、靜穆、）沖淡。沖淡，即沖和、淡泊，含有閑逸、靜穆、淡泊、深遠(yuǎn)的特點(diǎn)。王維的山水詩有閑、靜、淡、遠(yuǎn)淡泊、深遠(yuǎn)的特點(diǎn)。王維的山水詩有閑、靜、淡、遠(yuǎn)的特點(diǎn)，他是沖淡派大師，如的特點(diǎn)，他是沖淡派大師，如“人閑桂花落，夜靜春人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時(shí)鳴深澗中。山空。月出驚山鳥，時(shí)鳴深澗中。”(鳥鳴澗鳥鳴澗) （8）雄渾。雄渾指力的至大至剛，氣的渾厚磅礴。其）雄渾。雄渾指力的至大至剛，氣的渾厚磅礴。其特點(diǎn)是：骨力挺健，氣壯山河，氣概恢宏，氣勢浩瀚，特點(diǎn)是：骨力挺健，氣壯山河，氣概恢宏，氣勢浩瀚，氣魄雄偉。在具體作品中，有的壯志凌

35、云、剛毅雄健，氣魄雄偉。在具體作品中，有的壯志凌云、剛毅雄健，如劉邦如劉邦大風(fēng)歌；有的慷慨悲歌、視死如歸，如項(xiàng)大風(fēng)歌；有的慷慨悲歌、視死如歸，如項(xiàng)羽垓下歌；有的胸襟豁達(dá)，豪情橫溢，如曹操的羽垓下歌；有的胸襟豁達(dá)，豪情橫溢，如曹操的觀滄海。觀滄海。v（9）豪放。豪邁奔放，謂之豪放。其特點(diǎn)既）豪放。豪邁奔放，謂之豪放。其特點(diǎn)既表現(xiàn)了作為主體的詩人的特點(diǎn)，又表現(xiàn)了作表現(xiàn)了作為主體的詩人的特點(diǎn)，又表現(xiàn)了作為客體的描繪對象的特點(diǎn)。就主體而言，情為客體的描繪對象的特點(diǎn)。就主體而言，情感激蕩，格調(diào)昂揚(yáng)；想象奇特，夸張出格；感激蕩，格調(diào)昂揚(yáng)；想象奇特，夸張出格；志向高遠(yuǎn)，襟懷曠達(dá)；氣呑宇宙，力拔山河；志向高遠(yuǎn)

36、，襟懷曠達(dá)；氣呑宇宙，力拔山河；傲骨嶙峋，狂蕩不羈。就客體而言，往往擁傲骨嶙峋，狂蕩不羈。就客體而言，往往擁有巨大的體積、偉大的力量而顯示出特有的有巨大的體積、偉大的力量而顯示出特有的壯美、崇高，或顯示出渾茫、浩淼的無限闊壯美、崇高，或顯示出渾茫、浩淼的無限闊大的景象，因而氣勢崢嶸，場面壯闊，境界大的景象，因而氣勢崢嶸，場面壯闊，境界縹緲，極目無垠。李白是豪放風(fēng)格之集大成縹緲，極目無垠。李白是豪放風(fēng)格之集大成者，者， “君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回?；??！?將進(jìn)酒將進(jìn)酒)氣勢浩蕩，一瀉千里。氣勢浩蕩，一瀉千里。v（10）沉郁。沉郁，就是指情感的渾厚、濃

37、）沉郁。沉郁，就是指情感的渾厚、濃郁、憂憤、蘊(yùn)藉。杜甫的詩，為沉郁之極至。郁、憂憤、蘊(yùn)藉。杜甫的詩，為沉郁之極至。憂愁是杜詩沉郁的主要內(nèi)容，憂愁是杜詩沉郁的主要內(nèi)容，三吏三三吏三別兵車行茅屋為秋風(fēng)所破歌都是別兵車行茅屋為秋風(fēng)所破歌都是沉郁的力作。沉郁的力作。v2考查方式及應(yīng)考策略考查方式及應(yīng)考策略v鑒賞詩歌的語言，主要是把握其運(yùn)用語言的鑒賞詩歌的語言，主要是把握其運(yùn)用語言的藝術(shù)；領(lǐng)會語言特色和風(fēng)格。主要考查關(guān)鍵藝術(shù)；領(lǐng)會語言特色和風(fēng)格。主要考查關(guān)鍵字詞（詩眼）的理解、名句的賞析、語言特字詞（詩眼）的理解、名句的賞析、語言特色的把握等。其中，主要是準(zhǔn)確理解有關(guān)詞色的把握等。其中，主要是準(zhǔn)確理解有

38、關(guān)詞語的基本意義、比喻意義、隱含意義、言外語的基本意義、比喻意義、隱含意義、言外之意；賞析詩歌語言在描繪形象、表達(dá)情感、之意；賞析詩歌語言在描繪形象、表達(dá)情感、創(chuàng)造意境上的藝術(shù)效果。創(chuàng)造意境上的藝術(shù)效果。v鑒賞古詩詞的語言，主要有三種題型：（鑒賞古詩詞的語言，主要有三種題型：（1）煉字，（煉字，（2）名句賞析（初中考查重點(diǎn)），）名句賞析（初中考查重點(diǎn)），（3）分析語言特色。）分析語言特色。v（1）煉字）煉字v常見的提問方式：常見的提問方式：詩中最傳神的字是哪個(gè)詩中最傳神的字是哪個(gè)字，請作簡要分析；字，請作簡要分析；對某字進(jìn)行賞析或簡對某字進(jìn)行賞析或簡析某字的表達(dá)效果；析某字的表達(dá)效果；某詩中的

39、某字，有的某詩中的某字，有的版本作某字，你認(rèn)為哪個(gè)更好，為什么；版本作某字，你認(rèn)為哪個(gè)更好，為什么；某詩的詩眼是什么；某詩的詩眼是什么；某字歷來為人稱道，某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里。你認(rèn)為它好在哪里。v答題提示：古人作詩講究煉字，煉字必須以答題提示：古人作詩講究煉字，煉字必須以煉意為前提，只有切合題旨，適合情境，做煉意為前提，只有切合題旨，適合情境，做到語意兩工，這樣煉出來的字才能真正精光到語意兩工，這樣煉出來的字才能真正精光四射。所以說，無論是鑒賞動詞還是形容詞、四射。所以說，無論是鑒賞動詞還是形容詞、虛詞、數(shù)量詞都要注意結(jié)合詩意來分析。因虛詞、數(shù)量詞都要注意結(jié)合詩意來分析。因此，解

40、答時(shí)一般要包含下列信息：此，解答時(shí)一般要包含下列信息：肯定哪肯定哪個(gè)好或更好；個(gè)好或更好；解釋該字在句中的表層義和解釋該字在句中的表層義和深層義；深層義；展開聯(lián)想和想象，把你認(rèn)為好的展開聯(lián)想和想象，把你認(rèn)為好的字還原到句中，描摹景象；字還原到句中，描摹景象；點(diǎn)出該字表達(dá)點(diǎn)出該字表達(dá)了什么感情或烘托（營造）了怎樣的意境。了什么感情或烘托（營造）了怎樣的意境。v再如再如2010年四川試題，年四川試題，v減字木蘭花減字木蘭花 向子湮向子湮v斜紅疊翠，何許花神來獻(xiàn)瑞。粲粲裳衣，割得天孫斜紅疊翠，何許花神來獻(xiàn)瑞。粲粲裳衣，割得天孫錦一機(jī)。錦一機(jī)。v真香妙質(zhì)，不耐世間風(fēng)與日。著意遮圍，莫放春光真香妙質(zhì)，不

41、耐世間風(fēng)與日。著意遮圍，莫放春光造次歸。造次歸。v“斜紅疊翠斜紅疊翠”一句一句“紅紅”“翠翠”和和“斜斜”“疊疊”字對春景的描字對春景的描寫各有其妙，請簡要分寫各有其妙，請簡要分析。析。 v答案：答案：“紅紅”“”“翠翠”點(diǎn)明了花葉的色彩，以點(diǎn)明了花葉的色彩，以“紅紅”借代花，以借代花，以“翠翠”借代葉，含蓄而形象。借代葉，含蓄而形象?！靶毙薄薄啊薄隘B疊”描寫花葉的形態(tài)，描寫花葉的形態(tài)，“斜斜”字描繪出花字描繪出花朵的多姿，朵的多姿，“疊疊”字則凸顯了枝葉的繁密。字則凸顯了枝葉的繁密。v（2）分析語言特色）分析語言特色v常見的提問方式：常見的提問方式：這首詩在語言上有何特這首詩在語言上有何特色

42、，色，分析這首詩的語言風(fēng)格，分析這首詩的語言風(fēng)格，談?wù)劥嗽娬務(wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù)。的語言藝術(shù)。v答題提示：這種題型不是要求揣摩個(gè)別字詞答題提示：這種題型不是要求揣摩個(gè)別字詞的妙用，而是品味整首詩表現(xiàn)出來的語言風(fēng)的妙用，而是品味整首詩表現(xiàn)出來的語言風(fēng)格。答題時(shí)可從下列方面入手：格。答題時(shí)可從下列方面入手：用一兩個(gè)用一兩個(gè)詞語或一句話準(zhǔn)確點(diǎn)明語言特色；詞語或一句話準(zhǔn)確點(diǎn)明語言特色；結(jié)合詩結(jié)合詩中的語句具體分析這種特色；中的語句具體分析這種特色；指出表現(xiàn)了指出表現(xiàn)了作者怎樣的思想情感。作者怎樣的思想情感。v（三）鑒賞古詩詞的表達(dá)技巧（三）鑒賞古詩詞的表達(dá)技巧v1知識梳理知識梳理v（1）修辭手法：比喻、比

43、擬、設(shè)問、反問、借代、夸張、）修辭手法：比喻、比擬、設(shè)問、反問、借代、夸張、用典、互文、疊字、雙關(guān)、對偶、排比、反復(fù)等。用典、互文、疊字、雙關(guān)、對偶、排比、反復(fù)等。v（2）表現(xiàn)手法：比興、鋪陳、象征、聯(lián)想和想象、抑揚(yáng)關(guān)）表現(xiàn)手法：比興、鋪陳、象征、聯(lián)想和想象、抑揚(yáng)關(guān)系、借古諷今等系、借古諷今等v（3）表達(dá)方式：記敘、描寫、議論、抒情，其中描寫、抒）表達(dá)方式：記敘、描寫、議論、抒情，其中描寫、抒情是重點(diǎn)。抒情手法是古詩中最常見的表達(dá)方式之一，分為情是重點(diǎn)。抒情手法是古詩中最常見的表達(dá)方式之一，分為直接抒情和間接抒情兩種。間接抒情又分為借景抒情、托物直接抒情和間接抒情兩種。間接抒情又分為借景抒情、

44、托物言志、寓情于景。描寫技巧包括渲染與烘托、對比與襯托、言志、寓情于景。描寫技巧包括渲染與烘托、對比與襯托、虛實(shí)結(jié)合、動靜結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、細(xì)節(jié)描寫、白虛實(shí)結(jié)合、動靜結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、細(xì)節(jié)描寫、白描工筆。描工筆。v（4）結(jié)構(gòu)技巧：以自然景物起句、開門見山、曲筆入題造）結(jié)構(gòu)技巧：以自然景物起句、開門見山、曲筆入題造成懸念、畫龍點(diǎn)睛、以景結(jié)情、卒章顯志、伏筆照應(yīng)等。成懸念、畫龍點(diǎn)睛、以景結(jié)情、卒章顯志、伏筆照應(yīng)等。v2考查方式及應(yīng)考策略考查方式及應(yīng)考策略v考查表達(dá)技巧常見的提問方式：這首詩用了考查表達(dá)技巧常見的提問方式：這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法？請分析這首詩的表現(xiàn)技巧怎樣的表現(xiàn)手法

45、？請分析這首詩的表現(xiàn)技巧(或藝術(shù)手法，或手法或藝術(shù)手法，或手法)。 詩人是怎樣抒發(fā)自詩人是怎樣抒發(fā)自己情感的？有何效果？己情感的？有何效果？v答題提示：答題提示：準(zhǔn)確地指出用了什么表現(xiàn)手法準(zhǔn)確地指出用了什么表現(xiàn)手法（抒情手法：直抒胸臆和間接抒情。修辭手法：（抒情手法：直抒胸臆和間接抒情。修辭手法：正反對比、巧用比喻、妙用比擬、夸張得體等。正反對比、巧用比喻、妙用比擬、夸張得體等。表現(xiàn)手法：襯托、對比、虛實(shí)、動靜等）；表現(xiàn)手法：襯托、對比、虛實(shí)、動靜等）；結(jié)合詩句分析，何以見得是用了這種手法；結(jié)合詩句分析，何以見得是用了這種手法；這種手法表達(dá)了詩人怎樣的感情或旨意。這種手法表達(dá)了詩人怎樣的感情或旨意。v考查結(jié)構(gòu)思路常見的提問方式：考查結(jié)構(gòu)思路常見的提問方式：這首詩是這首詩是怎樣構(gòu)思的？怎樣構(gòu)思的？請分析這首詩的構(gòu)思之妙。請分析這首詩的構(gòu)思之妙。v答題提示：詩歌有思路，一首詩句與句之間答題提示：詩歌有思路，一首詩句與句之間存在密切的聯(lián)系。那么，分析詩的結(jié)構(gòu)思路，存在密切的聯(lián)系。那么，分析詩的