中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)的原則與方法

1、第三章 中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)的原則與方法學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解研究信息技術(shù)教學(xué)原則的意義、作用和依據(jù)；理解信息技術(shù)課程教學(xué)原則，明確每項(xiàng)原則實(shí)施過程中應(yīng)注意的問題；了解教學(xué)方法、信息技術(shù)教學(xué)方法的概念及定義；理解掌握信息技術(shù)教學(xué)方法的特點(diǎn)、類型與選擇；1.熟悉并掌握幾種信息技術(shù)課程常用的教學(xué)方法。本章導(dǎo)讀 中小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)原則主要有以下6種：1、教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合原則2、基礎(chǔ)知識(shí)與發(fā)展能力相結(jié)合的原則3、培養(yǎng)信息能力和創(chuàng)新能力相結(jié)合的原則4、全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展相統(tǒng)一的原則5、趣味性和嚴(yán)謹(jǐn)性相結(jié)合的原則6、科學(xué)教育與人文教育相融合的原則本章導(dǎo)讀 中小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)方法的內(nèi)容提要：1

2、、信息技術(shù)教學(xué)方法的定義2、信息技術(shù)教學(xué)方法的特點(diǎn)3、信息技術(shù)教學(xué)方法的類型與選擇4、信息技術(shù)課程教學(xué)常用方法介紹第一節(jié) 中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)原則 教學(xué)原則是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的客觀規(guī)律，在總結(jié)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上制定的、為教學(xué)工作必須遵循的一般原理或準(zhǔn)則。 信息技術(shù)教學(xué)原則是指為培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)和提高教學(xué)效果，反映信息技術(shù)教學(xué)規(guī)律而制定的指導(dǎo)信息技術(shù)教學(xué)工作的基本要求 。第一節(jié) 中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)原則 一、教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合原則 教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體相結(jié)合原則是指在教學(xué)過程中，教師既要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，同時(shí)要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動(dòng)性和積極性，使教學(xué)過程成為師生雙方密切配

3、合、協(xié)調(diào)共進(jìn)的過程。第一節(jié) 中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)原則 教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合的原則，應(yīng)做到如下幾點(diǎn)：1、吃透教材，了解學(xué)生。2、創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思維。3、教師要運(yùn)用各種方式預(yù)設(shè)錨點(diǎn)，進(jìn)行啟發(fā)，幫助學(xué)生克服完成學(xué)習(xí)任務(wù)過程中可能出現(xiàn)的問題和困難，主導(dǎo)整個(gè)教學(xué)過程。4、要使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成善疑、善問、善思的習(xí)慣。 第一節(jié) 中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)原則舉例：在Flash中蝴蝶的繪制及相關(guān)動(dòng)畫的制作。1、吃透教材，知識(shí)點(diǎn)：繪圖工具、補(bǔ)間動(dòng)畫和引導(dǎo)層的運(yùn)用；了解學(xué)生的興趣。2、演示制作好的蝴蝶的動(dòng)畫，引起學(xué)生的興趣，提問該動(dòng)畫是如何制作出來的，引發(fā)學(xué)生思考。 第一節(jié) 中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)

4、原則二、基礎(chǔ)知識(shí)與發(fā)展能力相結(jié)合原則基礎(chǔ)知識(shí)與發(fā)展能力相結(jié)合原則是針對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)提出來的，它包括三個(gè)方面。第一，人類社會(huì)已經(jīng)邁入信息社會(huì)，信息技術(shù)成為一種基礎(chǔ)性工具，信息素養(yǎng)成為社會(huì)公民的一項(xiàng)基本素質(zhì)。第二，信息技術(shù)以及信息社會(huì)是不斷發(fā)展的，但是這種發(fā)展又依賴于一定的基礎(chǔ)，是建立在一定基礎(chǔ)之上的發(fā)展。第三，學(xué)生的心智發(fā)展存在一個(gè)循序漸進(jìn)、逐步成熟的客觀規(guī)律，而信息技術(shù)的各個(gè)組成部分在技術(shù)深度和文化內(nèi)涵上又存在程度上的不同區(qū)分。這就要求教師注意內(nèi)容難度、深度和廣度上的取舍，堅(jiān)持基礎(chǔ)性與發(fā)展性的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的一般發(fā)展。 第一節(jié) 中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)原則二、基礎(chǔ)知識(shí)與發(fā)展能力

5、相結(jié)合原則需要注意如下幾點(diǎn)：1、重視信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法和基本態(tài)度的培養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展夯實(shí)根基。2、以發(fā)展的眼光促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的一般發(fā)展。3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)發(fā)展變化的適應(yīng)能力。 第一節(jié) 中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)原則三、培養(yǎng)信息能力和創(chuàng)新能力相結(jié)合原則 培養(yǎng)信息能力和創(chuàng)新能力相結(jié)合原則就是要在培養(yǎng)學(xué)生信息能力的同時(shí)培養(yǎng)創(chuàng)新能力。 必須做到以下幾點(diǎn)： 1、必須遵循一定的規(guī)范要求。 2、在實(shí)施信息技術(shù)教學(xué)過程中使用探索性原則培養(yǎng)創(chuàng)新能力。第一節(jié) 中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)原則3、在信息技術(shù)課堂開展各種活動(dòng)培養(yǎng)創(chuàng)新能力。4、在信息技術(shù)教學(xué)中堅(jiān)持個(gè)性化。5、終身學(xué)

6、習(xí)是信息技術(shù)教育的目標(biāo)之一，也是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。6、信息技術(shù)教師要樹立創(chuàng)新形象。 第一節(jié) 中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)原則四、全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展相統(tǒng)一原則 新世紀(jì)合格人才應(yīng)該具備兩項(xiàng)基本品質(zhì)：一是全面發(fā)展的基本素質(zhì)；二是充分發(fā)展的優(yōu)良個(gè)性。 全面發(fā)展不是平均發(fā)展，個(gè)性發(fā)展也不是自由無序，兩者相輔相成。一方面，個(gè)性培養(yǎng)的最終結(jié)果必將促進(jìn)人的全面發(fā)展，沒有個(gè)性的健康發(fā)展就不可能有高層次的全面發(fā)展。另一方面，全面發(fā)展的目的不是消滅差別，泯滅個(gè)性，恰恰相反，就是要在注重學(xué)生各方面素質(zhì)全面提高的基礎(chǔ)上，盡可能培養(yǎng)、鼓勵(lì)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。 第一節(jié) 中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)原則四、全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展相統(tǒng)一原則可從以下幾

7、個(gè)方面努力：1、教學(xué)目標(biāo)上，在達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)基本要求的基礎(chǔ)上設(shè)立多級(jí)目標(biāo)。2、教學(xué)內(nèi)容上，在實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)基本要求的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)多種學(xué)習(xí)任務(wù)、使用不同的軟件工具。3、教學(xué)策略上，在實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)基本要求的基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格給予不同的教學(xué)指導(dǎo)。4、教學(xué)組織形式上，在實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)基本要求的基礎(chǔ)上將集體教學(xué)、小組合作與個(gè)別指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合。 第一節(jié) 中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)原則五、趣味性和嚴(yán)謹(jǐn)性結(jié)合原則 所謂嚴(yán)謹(jǐn)性，是指信息技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，所涉及基礎(chǔ)理論體系嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)目標(biāo)嚴(yán)謹(jǐn)，教育原理和教學(xué)原則嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)組織嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)過程實(shí)施的嚴(yán)謹(jǐn)；所謂趣味性是指信息技術(shù)課程的教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、

8、教學(xué)手段等的趣味性、靈活性和多樣性。老師利用趣味性和嚴(yán)謹(jǐn)性結(jié)合原則，使學(xué)生愛學(xué)，想學(xué)，也能學(xué)，信息技術(shù)的知識(shí)、技能和信息意識(shí)在學(xué)生的學(xué)習(xí)中不斷得到鞏固和加強(qiáng)。 第一節(jié) 中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)原則五、趣味性和嚴(yán)謹(jǐn)性結(jié)合原則應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：1、使用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段，增加教學(xué)的趣味性。2、精心組織教學(xué)內(nèi)容，選擇合適教學(xué)方式，寓教于樂。3、信息技術(shù)的教學(xué)應(yīng)與日常學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系。（1）在信息技術(shù)課程中整合其他課程的內(nèi)容。（2）利用信息技術(shù)支持信息技術(shù)課程自身的教學(xué)。 第一節(jié) 中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)原則六、科學(xué)教育與人文教育相融合原則科學(xué)教育指以征服、改造自然，促進(jìn)物質(zhì)財(cái)富增長和社會(huì)發(fā)展為目的，向人們傳

9、授自己科學(xué)技術(shù)知識(shí)，開發(fā)人的智力的教育，以科學(xué)主義的工具理性教育價(jià)值取向、以社會(huì)發(fā)展需要為標(biāo)準(zhǔn)的功利性的教育價(jià)值觀。人文教育是培養(yǎng)人文精神的教育，以人文主義價(jià)值理性為教育價(jià)值取向的教育。人文教育實(shí)質(zhì)上是一種人性教育。兩者在信息技術(shù)教學(xué)中的融合：科學(xué)教育和人文教育的融合，不是兩者的簡單調(diào)和或相加，而是高層次上的融合。這種融合是全方位的涉及教育思想、教育價(jià)值觀、課程研制、課程實(shí)施等課程建設(shè)的各個(gè)方面，同樣也體現(xiàn)在信息技術(shù)教學(xué)的過程中。第二節(jié) 中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)方法一、信息技術(shù)教學(xué)方法的含義 盡管中外學(xué)者對(duì)教學(xué)方法的界定不盡相同，但在以下幾點(diǎn)上達(dá)成了共識(shí)：（1）教學(xué)方法與教學(xué)目的相聯(lián)系，是實(shí)現(xiàn)教

10、學(xué)目的不可或缺的工具；（2）教學(xué)方法是師生共同完成教學(xué)活動(dòng)所采用的手段，而并非單指教師的工作方法；（3）教學(xué)方法的功能是多方面的，既可憑借教學(xué)方法使學(xué)生掌握知識(shí)、技能和技巧，也可憑借教學(xué)方法使學(xué)生形成思想品質(zhì)和審美觀點(diǎn)，發(fā)展他們的能力和創(chuàng)造素質(zhì)。第二節(jié) 中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)方法一、信息技術(shù)教學(xué)方法的含義 參照上述教學(xué)方法的討論，信息技術(shù)教學(xué)方法可以表達(dá)為：在學(xué)習(xí)與運(yùn)用信息技術(shù)的過程中，教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)、優(yōu)化教學(xué)效果而采用的教法與學(xué)法之和。第二節(jié) 中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)方法一、信息技術(shù)教學(xué)方法的含義 對(duì)該定義的理解值得注意的幾個(gè)問題是：（1）信息技術(shù)教學(xué)方法包括教法、學(xué)法

11、以及教與學(xué)互動(dòng)的方法等幾個(gè)方面。（2）信息技術(shù)教學(xué)方法的應(yīng)用目的是為了優(yōu)化教學(xué)效果，如提高信息技術(shù)教學(xué)效率、提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量等。（3）信息技術(shù)教學(xué)方法的應(yīng)用領(lǐng)域主要有兩個(gè)方面：一是在學(xué)習(xí)信息技術(shù)、培養(yǎng)信息素質(zhì)中的應(yīng)用，二是在利用信息技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)的應(yīng)用。第二節(jié) 中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)方法一、信息技術(shù)教學(xué)方法的含義（4）信息技術(shù)教學(xué)方法受教學(xué)理論（思想）和教學(xué)策略所支配，其有效性必須通過教學(xué)實(shí)踐來檢驗(yàn)。（5）“教學(xué)有法，但無定法”，信息技術(shù)教學(xué)方法具有多樣性、多變性、針對(duì)性等特性。第二節(jié) 中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)方法二、信息技術(shù)教學(xué)方法的特點(diǎn)信息技術(shù)教學(xué)方法有如下特點(diǎn)：1、實(shí)踐性2、耦合性

12、（雙邊性）3、多樣性4、整體性5、繼承性 6、發(fā)展性第二節(jié) 中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)方法三、信息技術(shù)教學(xué)方法的類型與選擇1、信息技術(shù)教學(xué)方法的類型（1）從服務(wù)對(duì)象看，有信息技術(shù)教法與信息技術(shù)學(xué)法。（2）從內(nèi)容特征看，有學(xué)信息技術(shù)的方法與用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)的方法。（3）從信息傳播與活動(dòng)特點(diǎn)看，有語言性教學(xué)方法（講授法、談話法、讀書指導(dǎo)法）、直觀性教學(xué)方法（演示法、參觀法）、實(shí)踐性教學(xué)方法（實(shí)驗(yàn)法、實(shí)習(xí)法、電子作品制作法）、研究性教學(xué)方法 （討論法、發(fā)現(xiàn)法、探究法）等。第二節(jié) 中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)方法（4）從使用的媒體與工具看，有計(jì)算機(jī)教學(xué)方法、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法，以及其他媒體教學(xué)方法。（5）從組織形式看

13、，有班級(jí)信息技術(shù)教學(xué)方法、小組信息技術(shù)教學(xué)方法、個(gè)別信息技術(shù)教學(xué)方法等。（6）從學(xué)習(xí)階段看，有小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)方法、中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)方法、大學(xué)信息技術(shù)教學(xué)方法等。（7）從時(shí)空距離看，有遠(yuǎn)程教學(xué)方法和非遠(yuǎn)程教學(xué)方法。（8）從學(xué)科看，有語文、數(shù)學(xué)、英語等眾多學(xué)科課程的信息技術(shù)教學(xué)方法。第二節(jié) 中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)方法三、信息技術(shù)教學(xué)方法的類型與選擇2、信息技術(shù)教學(xué)方法的選擇選擇信息技術(shù)教學(xué)方法的依據(jù)主要有：（1）依據(jù)教學(xué)的具體目的任務(wù)。（2）依據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)。（3）依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況。（4）依據(jù)媒體功能特征。第二節(jié) 中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)方法三、信息技術(shù)教學(xué)方法的類型與選擇（5）依據(jù)教師本身的

14、駕馭能力。（6）依據(jù)各種教學(xué)方法的職能、適應(yīng)范圍和使用條件。（7）依據(jù)教學(xué)時(shí)間和效率的要求。第二節(jié) 中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)方法四、信息技術(shù)課程常用教學(xué)方法介紹（一）講授法與討論法1、講授法 講授法是教師通過語言向?qū)W生描繪情境、敘述事實(shí)、解釋概念、論證原理和闡明規(guī)律的一種教學(xué)方法。第二節(jié) 中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)方法1、講授法特點(diǎn)：（1）講授教學(xué)要根據(jù)一定的教學(xué)目的進(jìn)行講授；（2）講授中教師起主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注新知識(shí)并進(jìn)行思考，使學(xué)生在傾聽與反饋中建構(gòu)知識(shí)；（3）口頭語言、表情語言、體態(tài)語言是傳遞知識(shí)的基本工具；（4）教師要對(duì)講授的內(nèi)容進(jìn)行合理的組織。第二節(jié) 中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)方法1、講授

15、法 講授法有講解、講述、講讀、講評(píng)、講演等多種方式?，F(xiàn)代講授法是指教師通過口頭語言和多媒體視聽+大屏幕投影方式向?qū)W生傳授知識(shí)、技能的方法。第二節(jié) 中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)方法講授法主要有兩個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn)：（1）有助于系統(tǒng)知識(shí)和技能的傳授。（2）適用于班級(jí)組織教學(xué)。講授法在系統(tǒng)傳授知識(shí)方面是基本可行和有效的，但存在一定的局限性，主要表現(xiàn)在：（1）容易產(chǎn)生“滿堂灌”、注入式教學(xué)。（2）難以顧及個(gè)別差異。（3）在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力等方面具有較大的局限性。第二節(jié) 中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)方法2、討論法 一位哲人曾說過:倘若你有一個(gè)蘋果,我也有一個(gè)蘋果,而我們彼此交換這些蘋果,那么,你和我仍然只有一個(gè)蘋果。但是

16、,倘若你有一種思想,我也有一種思想,而我們彼此交流這種思想,那么,我們每個(gè)人將各有兩種思想。如是而已,討論教學(xué)法的價(jià)值也就不言自明了。 第二節(jié) 中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)方法2、討論法 討論法是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下圍繞某一主題各抒已見、相互啟發(fā)，通過議論、爭(zhēng)論或辯論，以解決問題、提高認(rèn)識(shí)、獲得知識(shí)和技能的教學(xué)方法。討論形式主要有全班共同討論與小組協(xié)作討論兩種。第二節(jié) 中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)方法2、討論法 在使用討論法時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（1）在新知識(shí)傳授階段不宜用討論法，因?yàn)橛懻摫仨氁詫W(xué)生對(duì)某一課題有所了解，掌握了一定知識(shí)為基礎(chǔ)。（2）小學(xué)低年級(jí)學(xué)生不宜用討論法。（3）許多基本技能需要大量的個(gè)別練習(xí)，

17、也不需要討論。第二節(jié) 中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)方法2、討論法 討論法具有如下優(yōu)點(diǎn)：（1）討論有助于學(xué)生思考多方面的意見，有助于對(duì)不同意見形成新的理解。討論為學(xué)生們提供了開闊視野、接受新事物、新觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠從多個(gè)角度認(rèn)識(shí)一種事物，并且意識(shí)到對(duì)于事物并非僅有唯一的、不可辯駁的認(rèn)識(shí)。第二節(jié) 中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)方法2、討論法 討論法具有如下優(yōu)點(diǎn)：（2）討論有助于思想的轉(zhuǎn)變。（3）討論有助于學(xué)生發(fā)展分析、綜合問題的能力以及交流合作的能力。第二節(jié) 中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)方法2、討論法 討論法有一些局限性。比如討論容易偏離主題；討論易流于形式，有些討論表面看起來熱熱鬧鬧，但是并沒有實(shí)質(zhì)內(nèi)容。在開

18、展討論法教學(xué)的同時(shí)，不可排斥其他教學(xué)方法的作用和應(yīng)有地位，應(yīng)協(xié)調(diào)配合使用各種方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。第二節(jié) 中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)方法（二）演示法與實(shí)驗(yàn)操作法1、演示法 演示法是指教師在教學(xué)中通過展示各種直觀教具、實(shí)物或進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)與操作，使學(xué)生通過觀察獲得感性認(rèn)識(shí)。第二節(jié) 中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)方法2、演示法的特點(diǎn)（1）可交互演示（2）演示速度可控（3）演示方式可選擇（4）可無限次重復(fù)演示，降低教學(xué)成本。（5）可遠(yuǎn)程演示 （6）可隨機(jī)進(jìn)行演示第二節(jié) 中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)方法3、實(shí)驗(yàn)操作法 實(shí)驗(yàn)操作法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，利用儀器設(shè)備，控制實(shí)驗(yàn)條件（自變量），引起

19、變化并觀察、記錄與分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從而獲得經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)與技能的教學(xué)方法。第二節(jié) 中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)注意以下三個(gè)問題。（1）做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。（2）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)。（3）及時(shí)總結(jié)、評(píng)價(jià)。第二節(jié) 中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)方法（三）任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法任務(wù)驅(qū)動(dòng)法主張教師將教學(xué)內(nèi)容隱含在一個(gè)或幾個(gè)有代表性的任務(wù)中，以完成任務(wù)作為教學(xué)活動(dòng)的中心；學(xué)生在完成任務(wù)的動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)下，通過對(duì)任務(wù)進(jìn)行分析、討論，明確它大體涉及哪些知識(shí)，需要解決哪些問題，并找出哪些是舊知識(shí)，哪些是新知識(shí)，在老師的指導(dǎo)、幫助下，通過對(duì)學(xué)習(xí)資源的主動(dòng)應(yīng)用，在自主探索和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習(xí)過程中，找出完成任務(wù)的方法，最后通過任務(wù)的完成實(shí)現(xiàn)意義

20、的建構(gòu)。 信息技術(shù)教學(xué)中的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法可以概括為：以任務(wù)為主線、以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體；確定任務(wù)是核心，怎樣驅(qū)動(dòng)是關(guān)鍵，信息素養(yǎng)是目的。第第二二節(jié)節(jié)任任務(wù)務(wù)驅(qū)驅(qū)動(dòng)動(dòng)法法 （一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的主要優(yōu)勢(shì)（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的主要優(yōu)勢(shì)1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法體現(xiàn)了任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法體現(xiàn)了“學(xué)生主體學(xué)生主體”的教學(xué)的教學(xué)思想。思想。2.它易于激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。它易于激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。3.它可以鍛煉學(xué)生的合作精神和溝通能力。它可以鍛煉學(xué)生的合作精神和溝通能力。4.它避免了單純以線性方式展開教學(xué)。它避免了單純以線性方式展開教學(xué)。5.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在培養(yǎng)

21、學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展、增提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展、增強(qiáng)學(xué)生探索精神、鍛煉學(xué)生頑強(qiáng)意志等方面都強(qiáng)學(xué)生探索精神、鍛煉學(xué)生頑強(qiáng)意志等方面都有很好的促進(jìn)作用。有很好的促進(jìn)作用。（二） 設(shè)計(jì)任務(wù)1.任務(wù)要有趣味性，貼近學(xué)生生活 2.任務(wù)要具有適宜性 3.任務(wù)應(yīng)具有明確性 4.任務(wù)完成情況具有可評(píng)價(jià)性（三）任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)過程（三）任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)過程1.創(chuàng)設(shè)情境、引起注意、提出任務(wù)創(chuàng)設(shè)情境、引起注意、提出任務(wù)如：四冊(cè)如：四冊(cè)FLASH文字也變化文字也變化一課，先放一段本地風(fēng)光的動(dòng)一課，先放一段本地風(fēng)光的動(dòng)畫，在一些畫面上用豐富多彩的漸變文字做介紹說明。畫，在一些畫

22、面上用豐富多彩的漸變文字做介紹說明。 豐富多彩的網(wǎng)頁背景豐富多彩的網(wǎng)頁背景一課開課導(dǎo)入時(shí)，直接打開一些漂亮一課開課導(dǎo)入時(shí)，直接打開一些漂亮的網(wǎng)頁來欣賞，再結(jié)合下載的系列網(wǎng)頁，接著問：這些網(wǎng)頁的網(wǎng)頁來欣賞，再結(jié)合下載的系列網(wǎng)頁，接著問：這些網(wǎng)頁你為什么覺得漂亮？你為什么覺得漂亮？ 情境呈現(xiàn)后，教師要引導(dǎo)學(xué)生說出自己的體會(huì)和評(píng)情境呈現(xiàn)后，教師要引導(dǎo)學(xué)生說出自己的體會(huì)和評(píng)論，比如論，比如：“我看過我看過”、“我做過我做過”、“我覺得我覺得”、“這是一個(gè)這是一個(gè)”、“它反映了它反映了”、“它說明它說明”、“如如果，將果，將”等等。有了任務(wù)情境的烘托，接著教師就等等。有了任務(wù)情境的烘托，接著教師就可以可

23、以“順理成章順理成章”地提出封閉型任務(wù)，使學(xué)生明確地提出封閉型任務(wù)，使學(xué)生明確所要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)及任務(wù)所包含的教學(xué)目標(biāo)。所要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)及任務(wù)所包含的教學(xué)目標(biāo)。2.共同討論、分析任務(wù)、發(fā)現(xiàn)問題共同討論、分析任務(wù)、發(fā)現(xiàn)問題 給出任務(wù)之后，教師就需要與學(xué)生一起討論、分給出任務(wù)之后，教師就需要與學(xué)生一起討論、分析任務(wù)，提出完成任務(wù)需要做哪些事情，如電子小析任務(wù)，提出完成任務(wù)需要做哪些事情，如電子小報(bào)、個(gè)人簡歷、賀卡等，或者同一類型的不同任務(wù)報(bào)、個(gè)人簡歷、賀卡等，或者同一類型的不同任務(wù)主題主題(比如不同主題的電子賀卡、不同主題的多媒比如不同主題的電子賀卡、不同主題的多媒體廣告等體廣告等)，教師也可以

24、列出以往學(xué)生學(xué)習(xí)過的相，教師也可以列出以往學(xué)生學(xué)習(xí)過的相關(guān)任務(wù)類型、主題及相關(guān)作品供學(xué)生討論，與學(xué)生關(guān)任務(wù)類型、主題及相關(guān)作品供學(xué)生討論，與學(xué)生共同分析任務(wù)設(shè)計(jì)和實(shí)施過程中要注意的問題和大共同分析任務(wù)設(shè)計(jì)和實(shí)施過程中要注意的問題和大體思路。體思路。3.小組討論、明確任務(wù)、制定方案小組討論、明確任務(wù)、制定方案如：二冊(cè)如：二冊(cè)WORD部分部分小報(bào)刊頭設(shè)計(jì)小報(bào)刊頭設(shè)計(jì)一課，總體任一課，總體任務(wù)是：制作小報(bào)刊頭。分解任務(wù)是：插入背景圖；插務(wù)是：制作小報(bào)刊頭。分解任務(wù)是：插入背景圖；插入藝術(shù)字；制作作者欄目；組合圖形。入藝術(shù)字；制作作者欄目；組合圖形。 拓展任務(wù)：設(shè)計(jì)制作板報(bào)，為某份報(bào)刊設(shè)計(jì)刊頭。拓展任

25、務(wù)：設(shè)計(jì)制作板報(bào)，為某份報(bào)刊設(shè)計(jì)刊頭。 4.自主探索、積極合作、解決任務(wù)自主探索、積極合作、解決任務(wù) 在這一過程中，教師應(yīng)主動(dòng)去觀察學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在這一過程中，教師應(yīng)主動(dòng)去觀察學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生解決任務(wù)時(shí)出現(xiàn)的問題，教師可以做適當(dāng)?shù)膫€(gè)別指解決任務(wù)時(shí)出現(xiàn)的問題，教師可以做適當(dāng)?shù)膫€(gè)別指導(dǎo)或共同問題的集中導(dǎo)或共同問題的集中“解答解答”，但要注意好分寸，但要注意好分寸，要引而不發(fā)、點(diǎn)到為止要引而不發(fā)、點(diǎn)到為止(比如，比如，“你可以回憶我們以你可以回憶我們以前經(jīng)歷過的前經(jīng)歷過的”、“你可以看看書上關(guān)于你可以看看書上關(guān)于的介紹的介紹”、“問題的關(guān)鍵可能是問題的關(guān)鍵可能是 ，而不是你應(yīng)該這樣，而不是你應(yīng)該這樣”

26、)，充分相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力，鼓勵(lì)充分相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、共同討論和利用軟件的幫助功能解學(xué)生積極思考、共同討論和利用軟件的幫助功能解決面臨的問題，不要做冒然的幫助和過多的千擾。決面臨的問題，不要做冒然的幫助和過多的千擾。 5.作品展示、經(jīng)驗(yàn)交流、總結(jié)提升作品展示、經(jīng)驗(yàn)交流、總結(jié)提升 本環(huán)節(jié)主要通過成果展示匯報(bào)，對(duì)學(xué)生完成任務(wù)的本環(huán)節(jié)主要通過成果展示匯報(bào)，對(duì)學(xué)生完成任務(wù)的情況給予平價(jià)反饋，包括學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)及教師的情況給予平價(jià)反饋，包括學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)及教師的總評(píng)，通過評(píng)價(jià)反饋有交促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)。做引總評(píng)，通過評(píng)價(jià)反饋有交促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)。

27、做引導(dǎo)導(dǎo):“請(qǐng)大家回憶一下其他小組的經(jīng)驗(yàn)介紹，說出你的請(qǐng)大家回憶一下其他小組的經(jīng)驗(yàn)介紹，說出你的感受或收獲感受或收獲(或者制作一份表格供學(xué)生填寫或者制作一份表格供學(xué)生填寫)，比如，比如，我學(xué)到了我學(xué)到了、我開始以為、我開始以為、我現(xiàn)在認(rèn)識(shí)到、我現(xiàn)在認(rèn)識(shí)到、我以后、我以后要注意要注意 、我會(huì)、我會(huì) 、關(guān)于、關(guān)于我想找出更多的我想找出更多的等等等等”?？傊?，要在相互交流和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的過程中取長補(bǔ)短、總之，要在相互交流和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的過程中取長補(bǔ)短、共同進(jìn)步，全面提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。共同進(jìn)步，全面提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。 評(píng)價(jià)不一定是課堂最后才進(jìn)行，有些課堂需評(píng)價(jià)不一定是課堂最后才進(jìn)行，有些課堂需要滲透在其他

28、環(huán)節(jié)中，以評(píng)促教，以評(píng)促學(xué)。要滲透在其他環(huán)節(jié)中，以評(píng)促教，以評(píng)促學(xué)。 如：如：神奇的漸變圖形神奇的漸變圖形一課，教師要求每位一課，教師要求每位學(xué)生完成了自己的作品后上傳到指定網(wǎng)站，把學(xué)生完成了自己的作品后上傳到指定網(wǎng)站，把自己作品展示出來，學(xué)生可在網(wǎng)站互相瀏覽學(xué)自己作品展示出來，學(xué)生可在網(wǎng)站互相瀏覽學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。學(xué)生可以自己評(píng)價(jià)自己的作品，也可習(xí)評(píng)價(jià)。學(xué)生可以自己評(píng)價(jià)自己的作品，也可以評(píng)價(jià)別人作品。以評(píng)價(jià)別人作品。 過程： 1.創(chuàng)設(shè)情境、引起注意、提出任務(wù) 2.共同討論、分析任務(wù)、發(fā)現(xiàn)問題 3.小組討論、明確任務(wù)、制定方案 4.自主探索、積極合作、解決任務(wù) 5.作品展示、經(jīng)驗(yàn)交流、總結(jié)提升案例分析

29、：搜索技巧案例分析：搜索技巧 創(chuàng)設(shè)情境、引起注意、提出任務(wù)：任務(wù)任務(wù)1.幾何畫板程幾何畫板程序下載；任務(wù)序下載；任務(wù)2.最早的中國的人口普查數(shù)字是多少？最早的中國的人口普查數(shù)字是多少？3.如何評(píng)價(jià)拿破侖的功過？分組布置任務(wù)如何評(píng)價(jià)拿破侖的功過？分組布置任務(wù) 共同討論、分析任務(wù)、發(fā)現(xiàn)問題：分析會(huì)用的搜索技：分析會(huì)用的搜索技巧巧 針對(duì)問題、明確思路、提示重點(diǎn)：用不同的搜索引擎用不同的搜索引擎下載下載“計(jì)時(shí)程序計(jì)時(shí)程序”，老師示范程序并為學(xué)生記時(shí)，老師示范程序并為學(xué)生記時(shí) 自主探索、領(lǐng)會(huì)意圖、解決任務(wù)：引導(dǎo)學(xué)生分析可能：引導(dǎo)學(xué)生分析可能出現(xiàn)的問題出現(xiàn)的問題 檢查結(jié)果、發(fā)現(xiàn)不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn) 思考：該案例

30、中任務(wù)是怎樣確定的，任務(wù)驅(qū)動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了什么原則，起到了什么效果？四、WebQuest教學(xué)法1、定義、定義 WebQuest-就其字面意思來看指的是就其字面意思來看指的是“網(wǎng)絡(luò)調(diào)查網(wǎng)絡(luò)調(diào)查”，即學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)來尋求，即學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)來尋求解答某個(gè)問題的相關(guān)材料、解決方案或解答某個(gè)問題的相關(guān)材料、解決方案或者技術(shù)支持等等，實(shí)質(zhì)是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下者技術(shù)支持等等，實(shí)質(zhì)是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的一種任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式的一種任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式.四、WebQuest教學(xué)法2、WebQuest組成部分及設(shè)計(jì)要點(diǎn)組成部分及設(shè)計(jì)要點(diǎn) 一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)形式的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)形式的WebQuest教學(xué)設(shè)教學(xué)設(shè)計(jì)包括介紹、任務(wù)、資源、過程描述、

31、計(jì)包括介紹、任務(wù)、資源、過程描述、學(xué)習(xí)建議、評(píng)價(jià)和總結(jié)學(xué)習(xí)建議、評(píng)價(jià)和總結(jié)7個(gè)部分。個(gè)部分。（1）介紹：對(duì)所）介紹：對(duì)所“探究探究”問題的簡要描問題的簡要描述。述。（2）任務(wù)：對(duì)于學(xué)習(xí)者要做的事情的描）任務(wù)：對(duì)于學(xué)習(xí)者要做的事情的描述。述。四、WebQuest教學(xué)法（3）資源：指向網(wǎng)上相關(guān)站點(diǎn)的鏈接。）資源：指向網(wǎng)上相關(guān)站點(diǎn)的鏈接。（4）過程描述：說明要做些什么才能完）過程描述：說明要做些什么才能完成指定的任務(wù)。成指定的任務(wù)。（5）學(xué)習(xí)建議：指導(dǎo)學(xué)習(xí)者如何組織信）學(xué)習(xí)建議：指導(dǎo)學(xué)習(xí)者如何組織信息。息。（6）評(píng)估：創(chuàng)建量規(guī)來展示如何評(píng)價(jià)最）評(píng)估：創(chuàng)建量規(guī)來展示如何評(píng)價(jià)最終的成果。終的成果。四、W

32、ebQuest教學(xué)法（7）結(jié)論：對(duì)于將可完成的學(xué)習(xí)成果或）結(jié)論：對(duì)于將可完成的學(xué)習(xí)成果或?qū)W習(xí)過程的簡要總結(jié)。學(xué)習(xí)過程的簡要總結(jié)。3、 WebQuest的主要特征的主要特征u以網(wǎng)絡(luò)資源為依托以網(wǎng)絡(luò)資源為依托u以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為核心以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為核心u強(qiáng)調(diào)協(xié)商、合作強(qiáng)調(diào)協(xié)商、合作u注重過程性評(píng)價(jià)。注重過程性評(píng)價(jià)。四、WebQuest教學(xué)法4、利用、利用WebQuest進(jìn)行課程整合時(shí)的注進(jìn)行課程整合時(shí)的注意事項(xiàng)意事項(xiàng)（1） WebQuest盡管能夠?qū)崿F(xiàn)信息技術(shù)盡管能夠?qū)崿F(xiàn)信息技術(shù)與課程整合的目的，但是它只是課程整與課程整合的目的，但是它只是課程整合的方式之一，并不是全部或唯一手段。合的方式之一，并不是全部或唯一手段。（2）進(jìn)行）進(jìn)行WebQuest活動(dòng)時(shí)，目的一定活動(dòng)時(shí)，目的一定要明確。要明確。四、WebQuest教學(xué)法4、利用、利用WebQuest進(jìn)行課程整合時(shí)的注進(jìn)行課程整合時(shí)的注意事項(xiàng)意事項(xiàng)（3）要注意資料的