2021年教科版小學語文四年級下冊教案

1、優(yōu)質(zhì)教案教 案2021年教科版小學語文四年級下冊教案學校：xxxx年級：xxxx教師：xxxx日期：2021年xx月xx日優(yōu)質(zhì)教案2021年教科版小學語文四年級下冊教案教學重點是課堂教學中最基本、最主要的內(nèi)容，它在整個課堂教學中具有重要的地位和作用，是教學主攻的方向。下面由我為大家整理了教科版小學語文四年級下冊教案，供大家參考。教科版小學語文四年級下冊教案1：開天辟地學習目標：認識“竭、液”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉”等13個詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話講給別人聽。教

2、學重點:引導學生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。教學難點：有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大形象。教學時間: 兩課時課前準備: 搜集神話故事，尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀的神話故事。第一課時一、故事導入簡介中國的神話故事?！拔矣洃浿械纳裨捁适隆?。交流課前部分資料：選擇一個自己印象最深的神話故事講給同學聽。揭題：18盤古開天地。(這樣的設(shè)計，尊重了學生急于展示自已的感受。又能讓學生對古代神話故事產(chǎn)生濃厚的興趣，自然而然地進入課文，讓學生有一種強烈的閱讀愿望，為學習本課奠定感情基礎(chǔ)。)二、初讀感知識記生字。 a.自讀課文，畫出不認識的字，借助拼音讀正確。b.同座互相認讀生字，交

3、流記字方法。讀通課文。a.自由練讀課文。b.同座合作檢查課文朗讀情況。感知文意：這篇課文主要講了什么?此環(huán)節(jié)符合學生的年齡認知特點，創(chuàng)設(shè)了民主、輕松、互動的學習氛圍，又利用學生的互助互學，培養(yǎng)了學生的自主學習能力并節(jié)省了課堂教學時間。)三、研讀交流。學生自讀課文，談?wù)剬θ祟惖睦献孀诒P古的印象，并說一說為什么會留下這樣的印象。重點研讀課文第二自然段。“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天;重而濁的東西，慢慢下降，變成了地?！弊x一讀，想一想，你有什么新發(fā)現(xiàn)?重點研讀課文第四自然段。a.引導學生邊讀邊想象，人類的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子。b.讓學生根據(jù)教學掛圖介紹盤古創(chuàng)造的美麗宇宙。c.選擇感受

4、最深的部分讀一讀。(以上環(huán)節(jié)的教學在讀的基礎(chǔ)上，讓學生在想一想，看一看，說一說的自主、探究中感悟理解課文內(nèi)容，在朗讀和想象的基礎(chǔ)上進一步領(lǐng)會盤古的偉大及他所創(chuàng)造的宇宙的美麗形象，培養(yǎng)了學生的口頭表達能力、想象思維、理解能力，更鍛煉學生以自已的感情來指導朗讀。)四、作業(yè)練讀課文。繼續(xù)搜集有關(guān)神話故事的資料。第二課時一、復習鞏固復習課文，指名朗讀課文，檢查學生對課文的理解。復習生字詞，開火車讀生字、詞語。二、指導寫字學生自由觀察字的間架結(jié)構(gòu)，并思考怎樣把字寫好。教師重點指導。練習書寫。寫一遍生字，再抄一遍詞語表中列出的本課的詞語。成果展示，師生評議。(這樣設(shè)計讓學生自已發(fā)現(xiàn)問題，互相評價，促進學生

5、的自學能力的提高。)三、朗讀回味展示讀?？凑l讀得最有感情，讀得最美。記憶讀?？凑l能記一些優(yōu)美的詞，如“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”。四、練習復述同座練說。指名在全班復述，然后評議。五、課后拓展、思考，提供思路：我想把手接在茂盛的花草樹木上，這樣就能摸摸盤古的汗毛。生寫詩句(我想)、將自已搜集到的神話故事展示給自已的小伙伴們看。如此設(shè)計思考拓展，讓學生回過頭來再次感悟，通過讓學生去想，感悟盤古的偉大之處，激活學生的思維，創(chuàng)造成性地應用語言;第二個拓展使學生了解更多的神話故事，并培養(yǎng)了學生的查找資料的能力。)教科版小學語文四年級下冊教案2：愚公移山教學目標(1)知識目標：積累文言文重要的實詞、

6、虛詞，辨析一詞多義;理解課文深刻的寓意。(2)能力目標：反復朗讀課文，整體把握文意，探究文章的內(nèi)涵，培養(yǎng)文言文自讀能力;把握愚公這一人物形象，體會對比、襯托手法的表達效果。(3)德育目標：學習愚公精神，正視成長道路上的艱難險阻，勇往直前。教學實錄(一)媒體輔助，導入新課以動漫flash愚公移山導入。學生欣賞畫面，品味美妙的樂曲。(二)朗讀課文，整體感知(1)教師示范背誦課文。學生循聲跟讀。(2)學生齊讀課文，教師提示句子停頓。示例：懲/山北之塞 曾不能/損魁父之丘 遂/率子孫荷擔者/三夫鄰人京城氏之孀妻/有遺男 命/夸娥氏二子/負二山(3)學生根據(jù)注釋提示，借助工具書，疏通文句，圈點勾畫難詞難

7、句。同桌之間討論交流，教師巡視，答疑解惑。(4)教師檢查學生自學情況。多媒體展示內(nèi)容如下：指出下列句中的通假字并解釋。始一反焉 汝之不惠 亡以應一厝朔東 無隴斷焉對加點字的解釋正確的一項是 ( )懲山北之塞 a.處罰 b.警戒 c.苦于出入之迂也 a.繞遠 b.迂腐 c.困難指通豫南 a.指向 b.手指 c.一直雜然相許 a.允許 b.贊成 c.答應且焉置土石 a.哪里 b.乃、才 c.語氣助詞一詞多義方：方七百里 方其遠出海門曾：曾不若孀妻弱子 曾益其所不能 以君之力。曾不能毀山之一毛固：汝心之固，固不可徹 吾義固不殺人亡：河曲智叟亡以應 今亡亦死，舉大計亦死其：其如土石何 懼其不已也 帝感

8、其誠 其妻獻疑焉：且焉置土石 雖我之死。有子存焉之：甚矣。汝之不惠 告之于帝翻譯下列句子：甚矣。汝之不惠!遂率子孫荷擔者三夫投渚渤海之尾。冀之南，漢之陰，無隴斷焉。學生自由回答，其余學生評價或補充。答案略寫。(5)教師播放教學圖片，每顯示一幅，學生用自己的語言描述或朗讀課文相關(guān)片斷。第一幅：二山雄立圖 第二幅：在家庭會議上第三幅：畢力平險圖 第四幅：愚公智叟辯難圖第五幅：神靈移山圖(三)研讀課文，理解寓意(1)學生分兩組，展開課堂辯論。辯題：愚公、智叟到底誰愚?正方：愚公實愚反方：智叟不智辯詞選摘：正方：愚公實愚兩座山雄偉高大.實難移走;愚公年且九十，山未移身先死。如何享利?全家人力量微弱，況

9、且只有一個七八歲的孩子幫忙;工具落后，敲石挖土，用畚箕裝了土石遠運山外;路途遙遠。運土石到渤海之尾，隱土之北。反方：智叟不智愚公痛感迂塞之苦，有艱苦奮斗的精神;“指通豫南，達于漢陰”，確知移山之利，有長期奮斗的思想準備;有子孫的支持，使移山之役得以順利開始;深明可移之理，“子子孫孫無窮匱也，而山不加增”，有發(fā)展變化的觀點;感動天帝，將山搬走，顯示愚公移山力量之大，精神感人至深;智叟知難而止，無所作為，譏諷阻攔愚公移山是真正的愚。教師總結(jié)：經(jīng)過一番激烈的辯駁，愚公智叟孰智孰愚已成不爭的事實，那就是愚公不愚，智叟不智。(2)提問：這是一篇古代寓言，它通過愚公移山成功的故事說明了一個什么道理呢?學生

10、討論交流。示例：要克服困難，就必須下定決心，只要堅持不懈，成功終會屬于我們。做任何事。都要有堅定的信念，要有恒心和毅力。凡事預則立，不預則廢。大小、多少是相對的，都可以向自己的對立面轉(zhuǎn)化，成功、失敗亦如此。(四)品讀課文，把握本文的藝術(shù)特征(1)提問：有人認為本文以神話結(jié)尾是作者迷信思想的反映，也有人認為它反映了作者階級的局限性。你是如何理解本文的神話結(jié)尾的呢?學生自由發(fā)言。明確：這是對愚公移山巨大力量和偉大精神的肯定和歌頌，也表達了古代人民借助想象、寄托于神話向自然斗爭并取得勝利的愿望。這個神話結(jié)尾，增強了故事的藝術(shù)效果，使“愚公移山”的形象更為高大、感人。教師點撥：神話不同于迷信，在生產(chǎn)力

11、極不發(fā)達的社會條件下，人們只能幻想通過具有超人力量的神來幫助人類征服自然。這個神話式的結(jié)尾反映了古代勞動人民的美好愿望。(2)關(guān)于對比、襯托手法學生討論明確：文中有多處對比，如愚公與智叟、京城氏之子和智叟、愚公之妻和智叟的對比。愚公有實現(xiàn)“指通豫南，達于漢陰”以造福人民大眾和后代子孫的宏偉抱負，對人力的無窮盡懷有堅定信念;智叟只看到自然的威力，看不到人力的偉大，認為愚公移山是“不惠之舉”，兩相對比，一個高尚，一個平庸。京城氏之子聽說愚公移山就“跳往助之”，而智叟卻“笑而止之”，對比之下，更顯出智叟見解鄙陋，對造福千萬人的事業(yè)的冷漠態(tài)度。愚公之妻對丈夫關(guān)心，提出合情合理的疑問;智叟表現(xiàn)出極度的輕

12、蔑，嘲諷之意溢于言表，一“君”一“汝”，境界全出。文中運用襯托的例子也不少，如寫太行、王屋二山的高大，運土路程的遙遠，一年返家一次對顯現(xiàn)愚公的氣魄，說明移山勞動的艱巨具有襯托作用。寫操蛇之神的“懼”和天帝的“感”也從側(cè)面反映了愚公的決心不可動搖。(五)研讀課文，總結(jié)升華教師提問：我們這個時代還需要愚公精神嗎?學生爭相發(fā)言。教師總結(jié)愚公精神的實質(zhì)是排除干難萬險不達目的決不休止。我們這個時代仍然需要這種精神。如果人人都只求眼前利益，哪里會有“神舟”五號的發(fā)射成功，非典、禽流感的防治?哪里會有我國近十年的輝煌成就?哪里會有時代的發(fā)展、人類的進步?讓我們從愚公手里接過精神火把，點燃智慧，照亮前行的路。

13、去追尋明天的太陽!(六)課堂小結(jié)教師朗誦愚公移山歌詞：聽起來是奇聞，講起來是笑談，任憑那扁擔把脊背壓彎，任憑那腳板把木屐磨穿。面對著王屋與太行，憑著是一身肝膽。講起來不是那奇聞，談起來不是笑淡，望望頭土：天外天，走走腳下一馬平川，面對著滿堂兒孫，了卻了心中祈愿。無路難呀開路更難，所以后來人為你感嘆。(多媒體顯示)沒有比腳更長的路，沒有比人更高的山。學生齊讀。結(jié)束全文學習。(七)布置作業(yè)(1)以“有志者事竟成讀愚公移公有感”為題，寫一篇讀后感。(2)有人說，愚公精神就是苦干精神，僅有苦干是遠遠不夠的，苦干加巧干才等于成功。你如何評價這種觀點，寫一段話闡明你的觀戰(zhàn)場點。教科版小學語文四年級下冊教案

14、3：父母心教學目標：1、通過閱讀課文使學生認識到父母愛孩子是一種極其高尚的情感，這種情感受到人們的理解和尊重。2、體會文中父母對孩子濃濃的愛。3、學會感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母，學會感恩。教學重點：能有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。教學難點：體會父母三次送人孩子的過程中的復雜心情，從中感受到 父母對兒女濃濃的愛。教學準備：多媒體課件。教學過程：用多媒體播放歌曲天下父母心。一、設(shè)疑激趣，揭示課題親愛的同學們，聽了這首歌，讓我們每個人都沉浸在這人世間最讓人感動，最讓人難以割舍的情感之中，你們知道它是什么情嗎?(父母情) 對，它是一種特別珍貴的情感，正因為這樣，才有了一個又一個美麗動人的故事被

15、人們傳頌?，F(xiàn)在就讓我們一起走進日本作家川端康成寫的父母心。(板書課題)二、初讀課文，整體感知1、請同學們用自己喜歡的方式自由讀課文，讀準字音，讀通句子，動筆標出小節(jié)號。2、邊讀邊想：課文主要寫了一件什么事?3、匯報交流。(故事敘述的是為生活所迫的一對窮夫妻把孩子送給貴夫人領(lǐng)養(yǎng)后三次反悔，最終一個孩子也沒舍得送走的故事)三、自主讀書，理解感悟1、(窮夫妻為什么要把孩子送給貴夫人呢 )學生自由讀課文16自然段邊讀邊動筆找出：窮人夫妻的生活狀況怎樣?貴夫人呢?學生交流反饋：窮夫妻：家里窮 孩子多 去北海道找工作 貴夫人：家里富 沒孩子 想抱養(yǎng)孩子2、貴夫人想領(lǐng)養(yǎng)窮夫妻的孩子，他們同意了嗎?他們又是怎

16、么做的?請同學們仔細讀讀717自然段，邊讀邊用橫線畫出他們送孩子時的表情動作，用波浪線畫出他們要回孩子的理由。請同學們交流后完成下面表格;3、剛剛同學們都讀得很認真，現(xiàn)在就讓我們再一次走進這夫妻倆的心里，深切地體會一下他們當時送孩子的心情。當貴夫人提出要抱養(yǎng)窮夫妻的孩子，父親答應貴夫人回家和妻子商量送孩子的事，請同學們想像一下父親回家是怎樣和母親商量的?時間 人物 被領(lǐng)養(yǎng)的孩子 表情動作 調(diào)換的理由指名請學生讀讀他們第一次送大兒子時的語言和表情動作的句子。(1)從“流著眼淚”這個詞我們可以看出什么?(夫妻倆送出孩子的那份無奈和傷心)(2)再次讀讀這句話，指導同學們讀出無奈、傷心的語氣。4、請一

17、男同學讀讀父親換大兒子所說的話。(1)當他們把大兒子送出去后，回家后會是怎么想，又會有些什么表現(xiàn)呢?他們實在無法舍棄孩子，于是他們想換回大兒子。(2)他們想換回大兒子的理由是什么?(3)他們連基本的生活都不能維持，還有什么家業(yè)呢，他這個理由充分嗎?他們?yōu)槭裁匆眠@個理由來換回自己的孩子呢?(他們覺得孩子送給了別人不好意思再要回來，但又實在舍不得)(4)指導學生讀，讀出父親復雜矛盾的心情。5、當他們用二兒子換回大兒子時，他們的心會平靜嗎?那么他們又會怎么想呢?(1)請一女同學讀讀母親用女兒換回二兒子的那段話。(2)“難為情”這個詞是什么意思?從母親的態(tài)度“難為情”這個詞同學們想像一下她當時是怎么

18、想的?(指名說)(母親想要回自己的孩子面對貴夫人又難以開口)(3)她換回二兒子的理由是什么?(4)指導學生再讀這段話，讀出母親當時的心情。6、第三天上午，當輪船快接近北海道時，夫妻倆出現(xiàn)在夫人的臥艙時，為什么什么話還沒說就放聲大哭了呢?(指名說說)(因為當輪船一靠岸，他們將失去自己的孩子了，他們實在無法忍受這種骨肉分離的痛苦)7、請男同學們讀讀父親要回女兒的那段話。(1)“抽泣”是什么意思?從這個詞語我們可以看出他們當時的心情怎樣?(2)他們要回女兒的理由是什么?(3)“與其把孩子送給別人，還不如全家一起挨餓”從這句話中你們明白了什么?(雖然把孩子送給別人，會讓孩子過上優(yōu)越的生活，也會減輕家庭

19、壓力，但在兩者間他們選擇了后者，因為他們實在愛自己的孩子，無法舍棄任何一個，只要一家人能在一起，再苦點也是快樂的)(4)再次讀讀，休會父母當時的心情。8、夫妻倆送了三次孩子，但三次又反悔了，同學們，對這倆夫妻你們是怎么想的?(他們送孩子那是生活迫于無奈，他們反悔是因為他們愛自己的孩子，無法忍受骨肉分離的痛苦) 結(jié)合板書：送 -悔 無奈愛9、師總結(jié)：是呀，幾次調(diào)換孩子兩人表情各不相同，理由也不同，但是這些理由只有一個出發(fā)點，那就是舍不得自己的孩子，盡管家境貧窮，但孩子畢竟是父母的心頭肉。因此無論失去哪一個孩子，父母的心都會很痛苦。父母三番兩次反悔，似乎是很不誠實，但正是如此才更能表現(xiàn)出他們對子女無私的愛。10、評價貴夫人。 兩夫妻三番五次的要回兒子，那么貴夫人的態(tài)度是怎樣的呢?請同學們從課文中找出每次夫妻倆換孩子的不同態(tài)度。(愉快地答應 只好同意流下同情的淚水)本來貴夫人很想要一個孩子，可夫妻倆一次又一次的反悔，貴夫人為什么不但沒責怪沒有怨恨夫妻倆，而且還流下了同情的淚水，并幫助了他們呢?我們齊讀讀課文的最后一自然段。指名回答。 是呀，盡管她非常喜歡孩子，也很渴望能收養(yǎng)他們的孩子，可她被父母對兒女的那份無私而偉大的愛感動了，她實在不忍心讓他們承受一家人分離的痛苦。從這件事中讓我們看到了貴夫人有顆怎樣的心呢?(善良的)五、拓展延伸，升華主題1、同學們，可憐天下父母心”不管是父親還是