中學(xué) 生 特點(diǎn)

1、當(dāng)代中學(xué)生的特點(diǎn)小組成員：金雅，施海虹，鄒子怡，張廣霖，劉倩 他們敢于肯定自己，也敢于否定自己，勇于探索，崇尚民主，崇尚自我；他們視野開闊，具有全球意識(shí)，平等意識(shí)極強(qiáng)。一、不迷信權(quán)威，也不固步自封。二、崇尚能力，自信心與參與性強(qiáng)，勇于自我表現(xiàn)。他們不看重門戶，瞧不起徒有虛名的人，重視自身素質(zhì)的提高，并喜歡在競(jìng)爭(zhēng)中展示自己，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)。他們的參與性較強(qiáng)，自信心也較強(qiáng)，他們積極參與競(jìng)選學(xué)生干部、社團(tuán)負(fù)責(zé)人、設(shè)計(jì)?；?、藝術(shù)節(jié)會(huì)標(biāo)。但是，他們自控能力、基礎(chǔ)本領(lǐng)方面的缺陷依然不可忽視，甚至?xí)@得比任何一代中學(xué)生更為突出，這是令人擔(dān)憂的。三、自尊心極強(qiáng)。 當(dāng)代中學(xué)生生活在比較寬松的社會(huì)和家庭氛圍中，這

2、使他們的自尊心較以往的中學(xué)生要強(qiáng)；同時(shí)，處在青春期的青少年自主意識(shí)的覺醒，使他們的自尊心極強(qiáng)，極渴望成人尊重他們。他們要求被理解，要求被尊重，要求成人把自己當(dāng)大人看。因此他們認(rèn)為自己的事應(yīng)由自己來管，用不著別人來過問，一旦有人干涉就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈反感，認(rèn)為是多管閑事，如果成人態(tài)度粗暴生硬，那就更招致他們的反感。四、理想具有時(shí)代性和幻想性。中學(xué)生的理想具有時(shí)代特征，面對(duì)改革開放和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新形勢(shì)，中學(xué)生們銳意進(jìn)取，立志多學(xué)知識(shí)和本領(lǐng)，將來在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中大顯身手，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，為祖國(guó)現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)貢獻(xiàn)力量。但也有一些學(xué)生對(duì)社會(huì)上的“大款”、“大腕”非常羨慕，一心只想畢業(yè)后賺大錢。

3、相當(dāng)一部分學(xué)生的未來夢(mèng)想中存在著大量極不實(shí)際的幻想，個(gè)別同學(xué)甚至為這種幻想付出了沉重的代價(jià)。五、情緒不穩(wěn)定，情感趨向穩(wěn)定。中學(xué)生的情緒豐富多彩，且兩極性突出。隨著生活、學(xué)習(xí)范圍的擴(kuò)大，青年初期的中學(xué)生喜歡唱歌、跳舞、詩(shī)詞、書法、繪畫及體育活動(dòng)等，借此表達(dá)自己的喜、怒、哀、樂、好、惡等不同的情感。中學(xué)生的情緒尚不穩(wěn)定，極易出現(xiàn)高度的興奮、激動(dòng)、或是極端的憤怒、悲觀、絕望，而且常常稍遇刺激，即刻爆發(fā)，出現(xiàn)偏激情緒和極端的行為方式。中學(xué)生的社會(huì)義務(wù)感、責(zé)任感、友誼感、敬愛感、集體榮譽(yù)感等已得到較穩(wěn)定的發(fā)展。六、對(duì)發(fā)展個(gè)性極為憧憬。中學(xué)生對(duì)個(gè)性有自己獨(dú)特的理解，強(qiáng)烈渴望擁有鮮明的個(gè)性。他們渴望在各項(xiàng)活動(dòng)中一試身手，施展才華，培養(yǎng)性格，證明自己，渴望步入為之魂?duì)繅?mèng)縈的科學(xué)寶庫(kù)或藝術(shù)天堂。“不求人人升學(xué)，但求個(gè)個(gè)成才。”每個(gè)中學(xué)生都應(yīng)有自己的內(nèi)涵，這樣校園才會(huì)豐富多彩，世界才會(huì)光明燦爛。七、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)趨于集中，學(xué)習(xí)興趣逐漸分化。中學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)比較明確，大部分為“升學(xué)”、為“將來上大學(xué)深造，事業(yè)上有一番成就”等等，中學(xué)生由于身心的發(fā)展、活動(dòng)范圍的擴(kuò)大以及知識(shí)面的拓寬和加深，他們的興趣更加廣泛，對(duì)體育、文藝、社交、自然科學(xué)都有好奇心。但由于升學(xué)的壓力，常常不得不忍痛割愛，他們開始將興趣與職業(yè)理想聯(lián)系起來，即使對(duì)較枯燥的外語(yǔ)學(xué)科的