中考思想品德研討會(huì)發(fā)言材料：多措并舉努力提高教學(xué)質(zhì)量

1、多措并舉，努力提高教學(xué)質(zhì)量尊重的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家好： 首先感謝市教研室給我這次機(jī)會(huì)，與諸位同行共同探討思品課教學(xué)的有關(guān)問(wèn)題，倍感榮幸！現(xiàn)把我在教學(xué)中的一些零碎的做法稍作整理，作為個(gè)人對(duì)2010年中考的一個(gè)不成熟的總結(jié)，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正！在今年的畢業(yè)班教學(xué)與備考工作中，我的主要做法有以下五個(gè)方面：第一、 讓學(xué)生愛(ài)好這門(mén)課程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的內(nèi)因，學(xué)生肯不肯學(xué)，信心足不足，積極性高不高，直接決定了學(xué)習(xí)的效果。尤其是畢業(yè)班，學(xué)生的思想波動(dòng)比較大，不穩(wěn)定他們的思想，是不能讓他們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)中的。因此，我在接手學(xué)生的開(kāi)始，就十分注重學(xué)生的思想教育工作，給學(xué)生進(jìn)

2、行了理想前途教育，讓每一位想升學(xué)的學(xué)生都有一個(gè)正確的價(jià)值取向，有自信。并且有針對(duì)性找部分學(xué)生談一次話，期望通過(guò)師生間平等交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增加師生間的親和力，營(yíng)造優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍，從而促進(jìn)他們學(xué)習(xí)積極性的提高，穩(wěn)定他們的學(xué)習(xí)情緒、端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。讓學(xué)生真正愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、想學(xué)。第二、學(xué)案導(dǎo)學(xué)，以學(xué)定教，提高課堂效率。在課堂教學(xué)中，要提高教學(xué)效率，選擇合適的教學(xué)方法尤為重要。我們學(xué)校的老師在平時(shí)的課堂教學(xué)中應(yīng)用了市教研室所推廣的“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，以學(xué)定教”進(jìn)行教學(xué)，效果非常明顯。（一） 制定優(yōu)質(zhì)學(xué)案，在團(tuán)隊(duì)配合中要實(shí)力。我們學(xué)科教師在鉆研課標(biāo)和分析教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)市教研室下發(fā)的學(xué)案，結(jié)合本校實(shí)

3、際學(xué)情，對(duì)學(xué)案進(jìn)行增刪、修改，將自己的教學(xué)思路和教學(xué)方法，特別是具體的操作層次上的方法和技巧編入學(xué)案，只有這樣經(jīng)過(guò)自己的思考、加工、制作才能內(nèi)化為自己的能力。帶著自己編寫(xiě)的學(xué)案參與集體備課（每周二上午第三節(jié)課），在集體研討中與其他老師交流，從而完善學(xué)案，形成定稿。事實(shí)充分說(shuō)明，學(xué)科成績(jī)好壞，取決于學(xué)科教師團(tuán)隊(duì)的共同努力，只有充分挖掘團(tuán)隊(duì)合力，配合協(xié)作，才能得到提高。（二） 充分利用學(xué)案，提高課堂效率 我們?nèi)握n教師在拿到學(xué)案后，結(jié)合學(xué)案和學(xué)情，再一次鉆研課標(biāo)和分析教材，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)、重要問(wèn)題進(jìn)行標(biāo)注，同時(shí)，要將這節(jié)課的具體操作過(guò)程在學(xué)案項(xiàng)目的一旁寫(xiě)清楚，真正實(shí)現(xiàn)教案、學(xué)案、操作案的一體化。課上根據(jù)

4、學(xué)案，簡(jiǎn)單的問(wèn)題，在經(jīng)小組交流后， 問(wèn)題基本都能解決；對(duì)于難度較大的傾向性問(wèn)題， 在學(xué)生渴望釋疑的心理狀態(tài)下，教師應(yīng)針對(duì)疑難點(diǎn)，快速確定講的內(nèi)容， 抓住要害，講清思路，明晰事理，并以問(wèn)題為案例，由個(gè)別問(wèn)題上升到一般規(guī)律， 以起到觸類(lèi)旁通的教學(xué)效果，使學(xué)生在教師指導(dǎo)下歸納出新舊知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從而培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和綜合能力。“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、以學(xué)定教”必須要求學(xué)生有充分的課前預(yù)習(xí)，只有充分的課前預(yù)習(xí)才能發(fā)揮學(xué)案的作用，學(xué)生才能解決基礎(chǔ)知識(shí)，找出本節(jié)課要解決的問(wèn)題和存在的疑問(wèn)并做好標(biāo)記，上課時(shí)解決。久而久之，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，也能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，更加樂(lè)于學(xué)習(xí)。另外

5、一個(gè)原因，就是我們思品課本來(lái)就時(shí)間緊、任務(wù)重，使用學(xué)案無(wú)疑會(huì)加大課堂容量，如果沒(méi)有充分的課前預(yù)習(xí)，45分鐘很有可能不夠用，這也是一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的原因。所以學(xué)案印出來(lái)后，一般在周四或周五發(fā)給學(xué)生下周的學(xué)案，目的是讓學(xué)生提前根據(jù)學(xué)案預(yù)習(xí)教材，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、把握教材重難點(diǎn)、查詢(xún)疑惑知識(shí)，完成課前預(yù)習(xí)題目，將不會(huì)或者不懂的問(wèn)題進(jìn)行標(biāo)注，以便課上更好的自主學(xué)習(xí)；上課前，教師必須進(jìn)行分層抽查學(xué)案，及時(shí)了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，從而把握學(xué)情，更好的引導(dǎo)學(xué)生課上完成學(xué)習(xí)任務(wù)，將學(xué)生中的疑惑問(wèn)題有效的解決。課上，學(xué)生可以根據(jù)自己標(biāo)注的問(wèn)題進(jìn)行小組討論、交流等多種合作形式，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的帶頭作用，多角度、多層次的辨析，盡可

6、能的相互啟發(fā)，消除個(gè)體疑點(diǎn)。實(shí)踐證明，學(xué)案導(dǎo)學(xué)、以學(xué)定教對(duì)于課改的順利實(shí)施，對(duì)于促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生全面發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，具有極其重要意義。第三、要突出時(shí)政熱（焦）點(diǎn)，提高學(xué)生的遷移力。時(shí)政熱（焦）點(diǎn)是教材核心內(nèi)容的一種呈現(xiàn)形式，是教材的課外拓展和延伸。時(shí)政熱（焦）點(diǎn)問(wèn)題很多，對(duì)于2010年的中考來(lái)說(shuō)，最大的時(shí)政熱（焦）點(diǎn)莫過(guò)于“輝煌60周年、哥本哈根氣候變化會(huì)議、2010年上海世博會(huì)、走可持續(xù)發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)、 2009感動(dòng)中國(guó)人物評(píng)選、2009年度國(guó)家科技獎(jiǎng)勵(lì)大會(huì)、王家?guī)X3.28透水事故、玉樹(shù)地震、打擊手機(jī)淫穢色情網(wǎng)站 保護(hù)未成年人成長(zhǎng)、全力抗大旱、民生問(wèn)題”等一系列重大

7、時(shí)政熱（焦）點(diǎn)問(wèn)題。中考試題將時(shí)事熱點(diǎn)與教材的重點(diǎn)有機(jī)整合,著重考察學(xué)生關(guān)注社會(huì)的程度和知識(shí)遷移的能力。為此,我在復(fù)習(xí)過(guò)程中,緊跟時(shí)代步伐,以時(shí)事熱點(diǎn)問(wèn)題為背景,注意材料的選取,注意命題的針對(duì)性, 以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,關(guān)注社會(huì)。如在處理“哥本哈根氣候變化會(huì)議”這個(gè)熱點(diǎn)材料時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生歸納需要用到的知識(shí)點(diǎn)（我國(guó)的人口、資源、環(huán)境國(guó)情，可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)，青少年怎樣做貢獻(xiàn)，我國(guó)是一個(gè)和平、合作、負(fù)責(zé)任的大國(guó)等知識(shí)），在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生考慮出題人可能從哪些角度命題，然后根據(jù)不同的題目去發(fā)表自己的看法，這樣更好的去適應(yīng)中考的要求。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅要熟悉這些內(nèi)容，

8、還要很好地將這些內(nèi)容與教材相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系，并根據(jù)近年來(lái)中考啟示類(lèi)試題的解題要求能夠準(zhǔn)確地生發(fā)表自己的正確看法, 以提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的整合、遷移能力。第四、把握中考動(dòng)態(tài)，在變化的信息和熱點(diǎn)中明確復(fù)習(xí)方向。對(duì)中考脈搏的把握，是做好中考總復(fù)習(xí)的有效前提，在進(jìn)行中考復(fù)習(xí)前至少要做好“四研”：研究新課程標(biāo)準(zhǔn)、研究教材、研究考試說(shuō)明、研究近幾年來(lái)的中考試卷，以把握命題的指向性，在復(fù)習(xí)中做到有的放矢。比如，研究教材與考試說(shuō)明，就知道對(duì)教材內(nèi)容有所取舍，有所刪補(bǔ)；研究中考，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)近幾年來(lái)中考主觀題在一些敏感問(wèn)題較少涉及，那么對(duì)這些專(zhuān)題內(nèi)容在總復(fù)習(xí)中我們只要求作面的了解而不必作點(diǎn)的深入分析，就懂得有所

9、側(cè)重?？记暗膸讉€(gè)月，我總要認(rèn)真地研究最近兩年的中考試卷，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找命題的方向和出卷老師的思路，哪些內(nèi)容考過(guò)，本地的時(shí)事怎么考等等。每一年的時(shí)政熱點(diǎn)都很多，哪些內(nèi)容該作專(zhuān)題講，哪些內(nèi)容要作重點(diǎn)講，切忌眉毛胡子一把抓！有些時(shí)政熱點(diǎn)，是重點(diǎn)，但不一定是考點(diǎn)，考試說(shuō)明里面強(qiáng)調(diào)，思想品德課所關(guān)注的是人類(lèi)面臨的共同問(wèn)題這是共性的問(wèn)題；同時(shí)它關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，堅(jiān)持以學(xué)生為本，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人和實(shí)踐能力的提高這是個(gè)性的問(wèn)題。因此，整合一年來(lái)的時(shí)政熱點(diǎn)，首先必須源于教材然后又跳出教材，最終回歸生活，以學(xué)生身邊的實(shí)際為結(jié)合點(diǎn)，從而達(dá)到共性與個(gè)性的統(tǒng)一。第五、注重方法，在精選試題和有效訓(xùn)練中多下功

10、夫。思品課時(shí)有限，只有科學(xué)的復(fù)習(xí)方法才能有效提高學(xué)生的應(yīng)考能力。在總復(fù)習(xí)上，我采用三輪復(fù)習(xí)法，通過(guò)分段復(fù)習(xí)達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。第一輪以師生共同建構(gòu)和學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)體系為主，輔之以合作探究、小組互動(dòng)討論的方法，圍繞中考目標(biāo)重新梳理教材，形成縱向和橫向的知識(shí)體系，使學(xué)生真正參與其中，查漏補(bǔ)缺，達(dá)到“開(kāi)卷有益”。第二輪以專(zhuān)題復(fù)習(xí)和歸類(lèi)復(fù)習(xí)為主，在此之前形成的知識(shí)體系中打破教材順序，用專(zhuān)題提煉精華，達(dá)到系統(tǒng)的整合。在這一輪復(fù)習(xí)中要注意前后知識(shí)的綜合，在突出學(xué)科知識(shí)的整體把握的同時(shí)，還要突出知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系的考查，有機(jī)地將初一至初三年級(jí)的心理健康、道德、法律和國(guó)情教育內(nèi)容融為一體，努力體現(xiàn)宏觀把握和微觀

11、落實(shí)的考試特點(diǎn)。第三輪重點(diǎn)進(jìn)行綜合模擬訓(xùn)練，側(cè)重考前模擬功能，以練為主，著重進(jìn)行材料的整理歸檔，特別是要充分利用好泰安各縣市的模擬題。復(fù)習(xí)過(guò)程中，我輔之以時(shí)政熱點(diǎn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生課后探索求知的欲望，學(xué)會(huì)找熱點(diǎn)。在模擬考試方面，實(shí)行分層教學(xué)，以難中易的方式出試卷，效果較好，難的目的是讓尖子生引起重視，不讓尖子生產(chǎn)生考試容易考的錯(cuò)覺(jué)，易是為了讓學(xué)困生看到希望，只要認(rèn)真學(xué)習(xí)方法對(duì)頭就會(huì)考出較好的成績(jī)，從而讓考試發(fā)揮考前練兵的目的。需要說(shuō)明的是在這一輪復(fù)習(xí)中因?yàn)闀r(shí)間緊，堅(jiān)決防止題海戰(zhàn)術(shù)，要精選題目，對(duì)不同的題目進(jìn)行分類(lèi)、剪貼，從而在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)提高做題質(zhì)量。對(duì)于學(xué)生的測(cè)試，要及時(shí)、認(rèn)真地進(jìn)行精講點(diǎn)評(píng)，在精評(píng)中給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，這樣學(xué)生就愿意接受測(cè)試。希望得到你的肯定，在競(jìng)爭(zhēng)中提高能力，真正發(fā)揮測(cè)試效能?？傊?，“教無(wú)定法，但有規(guī)律可循”。中考著重考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能分析、解決問(wèn)題能力，而對(duì)能力考查離不開(kāi)基礎(chǔ)知識(shí)。因此，在