盲孩子和他的影子表格式教案

1、梅城中學(xué) “參與式”課堂教學(xué)設(shè)計編寫時間： 2013年12月18日 學(xué)期總第 課時 修改時間： 年 月 日學(xué) 科語 文授 課 時 間設(shè)計者授 課 班 級教授者課 題盲孩子和他的影子（第一課時）課時安排兩課時課型新授課三維目標(biāo)知識目標(biāo)1了解童話的寫作特色。2感情真摯、節(jié)奏歡快地朗讀課文。能力目標(biāo)1學(xué)會從多角度來分析文章的主題愛”的主題。2賞析童話中絢麗的意境和優(yōu)美的語言。3品讀童話，感受課文純真、友好的情感氛圍，體會詩情畫意。情感目標(biāo)呼喚人間真情，把愛給身邊需要幫助的人們，提升自己的生命價值。學(xué)會關(guān)愛生命，關(guān)愛弱勢群體。教學(xué)重點1、探究盲孩子的心理變化，并理解這種變化的原因。2、欣賞并體會文章的

2、美好情感。教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生多角度探究文章的主題。教學(xué)方法朗讀；自主、合作、探究教學(xué)資源與本文相關(guān)資料、課文朗讀音頻資料、圖片教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動調(diào)整與思考教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入：同學(xué)們，在我們的生命歷程中，每個人都會有愿望，內(nèi)容常常是我們現(xiàn)在沒有而又極想要得到的東西。有一個人許下了這樣的愿望：假如給我三天光明。第一天，我要看看人，他們的善良、溫厚與友誼使我的生活值得一過。第二天，我要在黎明前起身，去看黑夜變?yōu)榘讜兊膭尤似孥E。第三天，我會投入到大千世界蕓蕓眾生的生活中去，尋找作為一個正常人的所有感動在黑暗中尋找光明，給無望帶來希望。大家想想：什么人會有這樣的愿望？是的，這是美國一位偉大的盲人女

3、作家海倫凱勒的愿望。她曾經(jīng)說過：我情愿用我所有的生命來換取一天的光明。不僅是海倫凱勒，還有許許多多的盲人都有這樣的愿望。他們的愿望能實現(xiàn)嗎？如果他們的愿望能實現(xiàn)，那將是一個美麗的奇跡。 下面讓我們帶著滿腔的真情與祝福走進童話盲孩子和他的影子吧，看看這里有沒有奇跡發(fā)生？ 三、整體感知 x mu chán zh rùn luán s 嬉戲 哞哞 潺潺 眨巴 紅潤孿生 癢酥酥liàng qiàng g mì plì nìng 踉踉蹌蹌 汩汩 汨 霹靂 泥濘（1）踉踉蹌蹌：走路不穩(wěn)的樣子。（2）孿生：（兩人）同一胎出生。

4、（3）汩汩：水流動的聲音。（4）情不自禁：抑制不住自己的感情。師生互動二、資料交流作者簡介：金波，1935年生于北京。原名王金波。詩人，兒童文學(xué)作家。河北冀縣人。主要作品有長篇童話烏丟丟的奇遇、追蹤小綠人；短篇童話集影子人；散文集和樹談心；詩集讓太陽長上翅膀。1同學(xué)們大聲朗讀課文，并圈點理解相關(guān)字詞。并標(biāo)出文章的主要人物。 教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動調(diào)整與思考教學(xué)過程設(shè)計教師明確1：盲孩子在他的影子和螢火蟲的幫助下，看見了世界，看見了光明；影子同時也變成了一個美麗的孩子。教師明確2：寂寞、憂傷-幸福、快樂、感動他的日子很寂寞他無法親近別的小伙伴盲孩子似乎感受到了光明，看到色彩。他很快樂 “啊，我

5、看見它了，螢火蟲”他從來沒這樣快樂過盲孩子望著他的影子驚喜地叫起來：“啊！我的影子，是你嗎？我好像看見你了！真的，我看見你了！”他看見了周圍的一切！教師明確3：螢火蟲給他帶來了愛，帶來了光明，帶來了他的好朋友影子，帶來了陌生而美麗的世界。盲孩子受到了“影子”“螢火蟲”以及太陽、月亮的關(guān)愛、幫助才感受到生活的光明和美好，是愛改變了盲孩子。教師明確4：（1）對于像盲孩子一樣孤單弱小的人，我們應(yīng)該關(guān)愛他們，這樣他們才會感受到生活的光明和美好。 （2）盲孩子獲得光明的同時影子也獲得了生命，變成了一個美麗的孩子。這說明給別人帶來幸福，自己也能得到幸福。不管自己曾遭遇什么不幸，都要熱愛生活，追求光明未來。

6、教師明確3：文章寫了一個孤單寂寞的盲孩子對生活充滿信心，對光明充滿渴求，他執(zhí)著、堅強、并勇敢的將自己心靈的窗戶打開，在影子的幫助下，盲孩子終于感受到了光明，同時影子在幫助別人的過程中，人格得到了升華，他自己也變成了一個美麗的孩子。 四、分角色朗讀課文1、這篇課文的主要內(nèi)容是什么？2盲孩子的心情前后有什么變化？為什么會產(chǎn)生這種變化？請你找出有關(guān)盲孩子心情變化的語句，可以抓住關(guān)鍵表心理的詞語。 3、盲孩子在風(fēng)雨的困境中,螢火蟲給了他那些幫助?4.關(guān)于課文的主題，可以從不同的角度來理解。下面兩種說法你同意嗎？還有別的看法嗎？學(xué)生分角色朗讀作 業(yè)你在生活中接受過別人的真誠幫助嗎?你在生活中有過幫助別人

7、，給別人帶來快樂和幸福的經(jīng)歷嗎?請你以“愛”為中心，結(jié)合自身生活經(jīng)歷，寫篇短文，表達出學(xué)了這篇文章的心理感受。摘抄優(yōu)美的詞句，寫到練習(xí)本上板書設(shè)計寂寞、憂傷-幸福、快樂、感動盲孩子很寂寞“影子”的陪伴給盲孩子帶來快樂，帶來溫暖影子、螢火蟲、太陽、月亮的愛使盲孩子得到光明 教 學(xué)感 悟組長查閱梅城中學(xué) “參與式”課堂教學(xué)設(shè)計編寫時間： 2013年12月18日 學(xué)期總第 課時 修改時間： 年 月 日學(xué) 科語 文授 課 時 間設(shè)計者授 課 班 級教授者課 題盲孩子和他的影子（第二課時）課時安排兩課時課型新授課三維目標(biāo)知識目標(biāo)1了解童話的寫作特色。2感情真摯、節(jié)奏歡快地朗讀課文。能力目標(biāo)1學(xué)會從多角度

8、來分析文章的主題愛”的主題。2賞析童話中絢麗的意境和優(yōu)美的語言。3品讀童話，感受課文純真、友好的情感氛圍，體會詩情畫意。情感目標(biāo)呼喚人間真情，把愛給身邊需要幫助的人們，提升自己的生命價值。學(xué)會關(guān)愛生命，關(guān)愛弱勢群體。教學(xué)重點1、探究盲孩子的心理變化，并理解這種變化的原因。2、欣賞并體會文章的美好情感。教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生多角度探究文章的主題。教學(xué)方法朗讀；自主、合作、探究教學(xué)資源與本文相關(guān)資料、課文朗讀音頻資料、圖片教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動調(diào)整與思考教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入：由上節(jié)課教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入二、美點尋蹤 本文寫得很美，營造了一種純真溫馨的氛圍，有著詩情畫意般的境界。請同學(xué)們自由朗讀品味，圈畫批點出

9、自己認為最美的地方在小組內(nèi)互相交流。（一）美在語言1、多用簡短的句子，活潑、跳躍，像詩一樣富有節(jié)奏感。2、大量運用了疊音詞，形象、生動、瑯瑯上口語言美在于跳躍、節(jié)奏、含蓄。（1）全篇幾乎都由短句構(gòu)成，好讀，不拗口，如“他還看見了天上出現(xiàn)了彎彎的彩虹?！薄八€看見了各種顏色的花朵?！薄斑€有綠草。還有草葉上明亮的露珠?！保?）疊音詞很多，不僅形象感強，描寫情態(tài)逼真，還可以舒緩語氣。如“輕輕”、“咩咩”、“哞哞”、“潺潺”、“陣陣”、“飄飄忽忽”、“幽幽”、“緩緩”等。 （3）節(jié)奏感強。如“話音剛落，一聲霹靂炸響，風(fēng)夾著雨，雨帶著風(fēng)來了。”“他們走過泥濘的曠野，踏上小路，走向家中?！?（4）含蓄，有

10、象征意義。如“我從陽光里來，也從月光里來，還從燈光里來?！薄肮饷魇俏业哪赣H。是她讓我來到你身邊陪伴著你的?！薄八麄z說，我們都是光明的孩子。”（5）按句排列，短小、活潑、跳躍，像小溪流水，自然流暢，適合孩子閱讀。如“他是一個盲孩子。”“在他的世界里，沒有光亮，沒有色彩。”“他是一個永遠生活在黑夜里的孩子?！睂W(xué)生在課文中找出相關(guān)語句理解學(xué)生在課文中找出相關(guān)語句理解學(xué)生在課文中找出相關(guān)語句理解學(xué)生在課文中找出相關(guān)語句理解學(xué)生在課文中找出相關(guān)語句理解學(xué)生在課文中找出相關(guān)語句理解教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動調(diào)整與思考教學(xué)過程設(shè)計（二）美在人物 盲孩子和影子（三）美在意境 詩情畫意的意境意境美在于輕柔、活潑、

11、絢麗盲孩子熱愛生活，渴望光明，情調(diào)輕松歡快，情境多姿多彩 。如：“牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“聽潺潺的流水聲”，螢火蟲“幽藍”“翠綠”的光，以及太陽、月亮、“彎彎的彩虹”、“各色花朵”、“綠草”、“露珠”等，這一些就構(gòu)成了一種絢麗的、詩情畫意般的境界。文章最美處是童話的結(jié)局，盲孩子在朋友們的關(guān)心、幫助下重見光明，他的影子在給別人以幸福時，自己也獲得了幸福，獲得生命。 四、人物分析概括盲孩子、影子、螢火蟲的形象特點：1、盲孩子：孤單弱小，但熱愛生活，渴望和追求光明2、影子：富有人情味，親情感，樂于助人3、螢火蟲：助人為樂，無私奉獻五、童話啟示教師明確：從盲孩子身上，我學(xué)到了

12、（對生活要充滿信心，對生活要有執(zhí)著的追求、堅強的信念，要敢于打開自己心靈的窗戶，感知生活的光明）從影子身上，我學(xué)到了（給別人帶來幸福，自己也能獲得幸福，贈人玫瑰手有余香，對待生活要善良、熱情、真誠，對別人要有愛心，還可以到感受所有成功的背后都有默默無聞無私奉獻的支持者，并且對于真正對待生活的人，幫助別人是自己潔凈心靈、靈魂的需要，在幫助別人中凈化心靈，從而使自己的人格得到升華）從螢火蟲身上，我學(xué)到了（在別人需要時勇敢走出來，給予別人幫助的形象，它是奉獻自己所有光和熱的，它是善良的，它雖不能播撒光明，卻能給人在黑暗中指明方向，對待生活很熱情很勇敢，不畏風(fēng)雨；它是快樂的天使，能夠團結(jié)互助，生機勃勃

13、充滿生活的活力。）從故事中，我學(xué)到了（大家都應(yīng)該關(guān)愛弱者只有愛才能使他們感受到生活的光明和美好。）六、走出童話1、引入對現(xiàn)實的思考，激發(fā)對愛的深刻理解。同學(xué)們都共同的體會到了人世間最美好的情感愛，愛自己、愛生活、愛他人。我們在這個童話故事里感受到了很多美好，它是世間最可愛的故事，是作者根植于現(xiàn)實的美好向往和追求。現(xiàn)在，讓我們走出這個美麗的童話回到現(xiàn)實中，看看我們的世界有沒有不被愛的光亮照耀到的地方。教師明確：是的：如果沒有對兒童的愛，我們將看到這些本該無憂無慮的孩子眼里寫滿無助和憂傷，這些瘦弱得只能承受一個書包重量的肩頭卻要扛起一個家庭的重擔(dān)；如果沒有對孱弱老人的愛，我們將看到這些操勞一生，本

14、該衣食無憂安享晚年的老人卻要被迫無奈流浪街頭、沿街行乞遭人白眼；如果沒有對和平的愛，我們將看到無辜的人民流離失所，忍受親人分離的巨大悲慟；如果沒有對自然環(huán)境的愛，污濁、骯臟、腥臭將伴隨我們左右；如果沒有地球上其它生命形式的愛，這些本該在天空自由翱翔或在森林中快樂追逐的生靈將淪為我們?nèi)祟愂种邪淹娴牡谰?，碗中下飯的菜肴，身上炫耀財富的布料。如果沒有愛，我們的世界將是這樣的最可怕的不是眼盲，而是心盲。只有當(dāng)我們擁有愛時，世界才會在我們面前呈現(xiàn)出它的無限生機，我們才會時時處處感受到生命的高貴與美麗。2、談愛的感悟。教師示例：愛是生命的火焰，只有愛才能照亮世界。只有理解愛、學(xué)會愛，才能在一個真善美的境界中，完成生命的升華與創(chuàng)造。同學(xué)們，不要等災(zāi)難來臨才奉獻愛心。請將你今天對愛的感悟化作愛的行動播撒到世間的每一個角落。相信我們也能在現(xiàn)實生活中創(chuàng)造出一個個美麗的奇跡！五、小結(jié) 生活是五彩斑斕的，讓我們都來關(guān)愛生活，對生活充滿信心，讓愛的清泉永遠流淌在我們的心間，讓愛的陽光永遠沐浴著我們成長，讓愛的力量永遠鼓舞我們伸出友愛的雙手，去迎接更燦爛的明天。根據(jù)人物性格和主題理解學(xué)生在課文中找出相關(guān)語句理解師生