衡水中學(xué)教學(xué)模式簡略

1、衡水中學(xué)教學(xué)模式簡略衡水中學(xué)教學(xué)模式簡略2012年高考幾個(gè)數(shù)據(jù)年高考幾個(gè)數(shù)據(jù)前前1010名：文科第名：文科第2 2、3 3、4 4、4 4、6 6、7 7、9 9名，名，7 7人，人， 理科理科2 2、4 4、5 5、6 6、6 6、6 6、9 9、9 9、9 9名，名，9 9人人 前前3030名名 文科文科2828名名 理科理科1919名名 前前100100名名 文科文科 67 67名名 理科理科 52 52名名高分段：高分段：650650分以分以 文科文科2929人，占全省的人，占全省的78.4%78.4%；理科；理科400400人，占全省的人，占全省的30.9%30.9%； 600 60

2、0分以上分以上21092109人人上線率：本一上線率：本一 87.8% 87.8%，本二，本二 98.5% 98.5%，本三，本三 100% 100%錄?。轰浫。?0122012年高考年高考 北大清華兩所高校錄取北大清華兩所高校錄取9696人，人，985985高高效錄取效錄取11341134人，人，211211高校錄取高校錄取21592159人，人，118118名學(xué)生被清美、名學(xué)生被清美、央美、中傳、中戲、北體等重點(diǎn)藝體院校錄取央美、中傳、中戲、北體等重點(diǎn)藝體院校錄取衡水中學(xué)教學(xué)模式簡略來訪者之惑來訪者之惑在短短的十幾年之內(nèi)，衡水中學(xué)由一所普在短短的十幾年之內(nèi)，衡水中學(xué)由一所普通的學(xué)校一躍成為

3、全國名校，取得這樣高的升通的學(xué)校一躍成為全國名校，取得這樣高的升學(xué)率秘訣是什么？學(xué)率秘訣是什么？ 有人說衡中靠的是嚴(yán)格的管理有人說衡中靠的是嚴(yán)格的管理 有人說衡中的教師和學(xué)生都很累有人說衡中的教師和學(xué)生都很累 有人說衡中教師素質(zhì)高、學(xué)生生源好有人說衡中教師素質(zhì)高、學(xué)生生源好 有人說衡中的應(yīng)試抓的到位有人說衡中的應(yīng)試抓的到位 也有有說衡中是素質(zhì)教育的典范也有有說衡中是素質(zhì)教育的典范衡水中學(xué)教學(xué)模式簡略我相信，每一位到過衡中的人，都會(huì)被彌漫在整個(gè)校園中的一種看不見卻分明可以觸摸的東西所感染。它無法量化，但可以感知；它無形無聲，卻有著撼動(dòng)人心的力量。它，就是衡中特有的一種“精神”、一種“生態(tài)”。正是

4、這“精神”、這“生態(tài)”，使衡中的德育成為一種深入骨髓的浸潤，一種觸動(dòng)靈魂的體悟；也正是這“精神”、這“生態(tài)”，使衡中的學(xué)生在精神發(fā)育最關(guān)鍵的時(shí)期，獲得了最豐富的營養(yǎng)，找到了自我發(fā)展的動(dòng)力之源。 摘自有“根”的德育 衡水中學(xué)教學(xué)模式簡略內(nèi)容提要內(nèi)容提要l 文化與育人文化與育人l 探索與實(shí)踐探索與實(shí)踐l 感悟與思考感悟與思考衡水中學(xué)教學(xué)模式簡略文化與育人文化與育人衡水中學(xué)教學(xué)模式簡略文化建設(shè)的意義文化建設(shè)的意義我寧愿失去一個(gè)印度，也不愿失去一個(gè)莎士比亞。 丘吉爾一個(gè)民族，沒有科學(xué)技術(shù)，一打就垮,沒有精神文化，不打自垮。 中國科學(xué)院著名院士楊叔子衡水中學(xué)教學(xué)模式簡略學(xué)校文化學(xué)校文化學(xué)校文化就是學(xué)校作

5、為一個(gè)社會(huì)群體特殊存在的樣式，學(xué)校文化就是學(xué)校作為一個(gè)社會(huì)群體特殊存在的樣式，是學(xué)校的生存和發(fā)展方式。學(xué)校文化具體表現(xiàn)為學(xué)校整體的是學(xué)校的生存和發(fā)展方式。學(xué)校文化具體表現(xiàn)為學(xué)校整體的思想、心理和行為方式，通過學(xué)校的教學(xué)、管理、組織和生思想、心理和行為方式，通過學(xué)校的教學(xué)、管理、組織和生活的運(yùn)營而表現(xiàn)出來。由學(xué)校內(nèi)部全體成員共同認(rèn)可和遵守活的運(yùn)營而表現(xiàn)出來。由學(xué)校內(nèi)部全體成員共同認(rèn)可和遵守的價(jià)值觀念、道德標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)校哲學(xué)、行為規(guī)范、辦學(xué)理念、的價(jià)值觀念、道德標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)校哲學(xué)、行為規(guī)范、辦學(xué)理念、管理方式、規(guī)章制度等的總合，以人的全面發(fā)展為最終目標(biāo)。管理方式、規(guī)章制度等的總合，以人的全面發(fā)展為最終目標(biāo)

6、。 衡水中學(xué)教學(xué)模式簡略學(xué)校文化學(xué)校文化l 學(xué)校文化是學(xué)校的學(xué)校文化是學(xué)校的“精、氣、神精、氣、神”，是學(xué)校特色的，是學(xué)校特色的體現(xiàn)，是一所學(xué)校的綜合個(gè)性。體現(xiàn)，是一所學(xué)校的綜合個(gè)性。l 學(xué)校文化是有別于其他社會(huì)群體的一種團(tuán)體意識(shí)學(xué)校文化是有別于其他社會(huì)群體的一種團(tuán)體意識(shí)和精神氛圍，是一種無形的精神力量和精神氛圍，是一種無形的精神力量 。l 校園文化是核心競爭力，是學(xué)校建設(shè)之魂。一所校園文化是核心競爭力，是學(xué)校建設(shè)之魂。一所學(xué)校如果沒有文化，就象一個(gè)人失去了靈魂。學(xué)校如果沒有文化，就象一個(gè)人失去了靈魂。 衡水中學(xué)教學(xué)模式簡略學(xué)校文化與育人學(xué)校文化與育人l 教育的基本任務(wù)是傳承和發(fā)展文化，而教教

7、育的基本任務(wù)是傳承和發(fā)展文化，而教育本身也是一種特殊的文化活動(dòng)，文化建育本身也是一種特殊的文化活動(dòng)，文化建設(shè)過程也是教育過程，文化是教育根基。設(shè)過程也是教育過程，文化是教育根基。l文化的特征文化的特征互動(dòng)性互動(dòng)性 滲透性滲透性 傳承性傳承性自發(fā)性自發(fā)性 學(xué)校文化就像是學(xué)校的基因衡水中學(xué)教學(xué)模式簡略學(xué)校文化的功能學(xué)校文化的功能l 導(dǎo)向功能導(dǎo)向功能l 凝聚功能凝聚功能l 規(guī)范功能規(guī)范功能l 激勵(lì)功能激勵(lì)功能衡水中學(xué)教學(xué)模式簡略學(xué)校文化與育人學(xué)校文化與育人衡水中學(xué)教學(xué)模式簡略學(xué)校文化與育人學(xué)校文化與育人生活在校園中的個(gè)體都會(huì)烙上學(xué)生活在校園中的個(gè)體都會(huì)烙上學(xué)校特有的文化印跡，個(gè)體所生存于其校特有的文

8、化印跡，個(gè)體所生存于其中的學(xué)校文化對他們的發(fā)展起著決定中的學(xué)校文化對他們的發(fā)展起著決定性的影響，而個(gè)體的發(fā)展反過來也構(gòu)性的影響，而個(gè)體的發(fā)展反過來也構(gòu)成和影響著文化活動(dòng)過程。成和影響著文化活動(dòng)過程。衡水中學(xué)教學(xué)模式簡略l 所謂人的成長，就是在與環(huán)境的相互作用的所謂人的成長，就是在與環(huán)境的相互作用的過程中更新了自己過程中更新了自己 。 杜威杜威 l 人創(chuàng)造環(huán)境，同時(shí)環(huán)境也創(chuàng)造人。人創(chuàng)造環(huán)境，同時(shí)環(huán)境也創(chuàng)造人。 馬克思馬克思l 個(gè)體發(fā)展是個(gè)體與文化相互建構(gòu)的個(gè)體發(fā)展是個(gè)體與文化相互建構(gòu)的“參與中轉(zhuǎn)參與中轉(zhuǎn)變變” 芭芭拉芭芭拉.羅高福羅高福衡水中學(xué)教學(xué)模式簡略實(shí)施文化引領(lǐng)工程實(shí)施文化引領(lǐng)工程 推動(dòng)學(xué)

9、校內(nèi)涵發(fā)展推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展以先進(jìn)理念為引領(lǐng)，以多彩活動(dòng)為抓手以先進(jìn)理念為引領(lǐng)，以多彩活動(dòng)為抓手，以自主創(chuàng)新為重點(diǎn)，培養(yǎng)具有中國心、世，以自主創(chuàng)新為重點(diǎn)，培養(yǎng)具有中國心、世界眼、現(xiàn)代腦的和諧的人，建設(shè)人文化、品界眼、現(xiàn)代腦的和諧的人，建設(shè)人文化、品牌化、國際化特色學(xué)校。牌化、國際化特色學(xué)校。衡水中學(xué)教學(xué)模式簡略探索與實(shí)踐探索與實(shí)踐衡水中學(xué)教學(xué)模式簡略二二.探索與實(shí)踐探索與實(shí)踐l 衡中文化建設(shè)的背景衡中文化建設(shè)的背景l(fā) 衡中文化建設(shè)的精髓衡中文化建設(shè)的精髓 特區(qū)文化特區(qū)文化 激情文化激情文化 執(zhí)行文化執(zhí)行文化衡水中學(xué)教學(xué)模式簡略背景背景1：素質(zhì)教育的要求：素質(zhì)教育的要求 素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為

10、宗旨的教育。它是素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育。它是依據(jù)教育法依據(jù)教育法規(guī)定的國家教育方針，著眼于受教育規(guī)定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會(huì)長遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提者及社會(huì)長遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力、促進(jìn)他們在德智體等方面生動(dòng)、活潑、的態(tài)度、能力、促進(jìn)他們在德智體等方面生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展為基本特征的教育。主動(dòng)地發(fā)展為基本特征的教育。 教育部關(guān)于當(dāng)前積極推進(jìn)中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的若干意見 衡水中學(xué)教學(xué)模式簡略素質(zhì)教育素質(zhì)教育 根本宗旨：全員發(fā)展、全面發(fā)展根

11、本宗旨：全員發(fā)展、全面發(fā)展 基本內(nèi)容：培養(yǎng)態(tài)度、提高能力基本內(nèi)容：培養(yǎng)態(tài)度、提高能力 基本方式：生動(dòng)活潑主動(dòng)地發(fā)展基本方式：生動(dòng)活潑主動(dòng)地發(fā)展 衡水中學(xué)教學(xué)模式簡略背景背景2：教育者的責(zé)任：教育者的責(zé)任教育對象是教育對象是獨(dú)生子女獨(dú)生子女 愛好廣泛，視野開闊，知識(shí)面也廣愛好廣泛，視野開闊，知識(shí)面也廣 聰明智商高，接受能力強(qiáng)聰明智商高，接受能力強(qiáng) 身體發(fā)育和健康狀況良好身體發(fā)育和健康狀況良好 逆反心強(qiáng)，規(guī)范性弱逆反心強(qiáng)，規(guī)范性弱 好奇心強(qiáng)，意志力弱好奇心強(qiáng)，意志力弱 依賴性強(qiáng)，獨(dú)立性弱依賴性強(qiáng)，獨(dú)立性弱 自尊心強(qiáng)，責(zé)任心弱自尊心強(qiáng)，責(zé)任心弱 自我意識(shí)強(qiáng)，合作能力弱自我意識(shí)強(qiáng)，合作能力弱 消費(fèi)意識(shí)

12、強(qiáng)，吃苦能力弱消費(fèi)意識(shí)強(qiáng)，吃苦能力弱衡水中學(xué)教學(xué)模式簡略育人目標(biāo)：育人目標(biāo)：培養(yǎng)具有中國心、世界眼、現(xiàn)代腦的和諧的人培養(yǎng)具有中國心、世界眼、現(xiàn)代腦的和諧的人l獨(dú)立健全的人格獨(dú)立健全的人格l勇于擔(dān)當(dāng)?shù)囊庾R(shí)勇于擔(dān)當(dāng)?shù)囊庾R(shí)l良好的行為習(xí)慣良好的行為習(xí)慣l積極健康的心態(tài)積極健康的心態(tài)l自我管理的能力自我管理的能力l吃苦耐挫的能力吃苦耐挫的能力l交流合作的能力交流合作的能力l創(chuàng)新實(shí)踐的能力創(chuàng)新實(shí)踐的能力衡水中學(xué)教學(xué)模式簡略背景背景3：學(xué)校面臨的現(xiàn)實(shí)問題：學(xué)校面臨的現(xiàn)實(shí)問題l 學(xué)校的辦學(xué)效果受到質(zhì)疑學(xué)校的辦學(xué)效果受到質(zhì)疑l 學(xué)校進(jìn)一步提高遭遇瓶頸學(xué)校進(jìn)一步提高遭遇瓶頸 衡水中學(xué)教學(xué)模式簡略 單純簡單的教育

13、作用有限，強(qiáng)硬措施單純簡單的教育作用有限，強(qiáng)硬措施往往適得其反，通過組織具有震撼力的往往適得其反，通過組織具有震撼力的活動(dòng)，營造積極的氛圍，這就是學(xué)校教活動(dòng)，營造積極的氛圍，這就是學(xué)校教育的所面臨的任務(wù)，其途徑就是建設(shè)學(xué)育的所面臨的任務(wù)，其途徑就是建設(shè)學(xué)校文化校文化衡水中學(xué)教學(xué)模式簡略特區(qū)文化是衡中文化的核心特區(qū)文化是衡中文化的核心 一個(gè)教育的函數(shù)式一個(gè)教育的函數(shù)式 y=kx 因變量因變量y表示教師的教育效果；系數(shù)表示教師的教育效果；系數(shù)k表示教師的人格修為，人格魅力；自變量表示教師的人格修為，人格魅力；自變量x表示教師的教學(xué)能力和教育觀念等。表示教師的教學(xué)能力和教育觀念等。（一）特區(qū)文化衡水

14、中學(xué)教學(xué)模式簡略 教育中的一切都應(yīng)該以教育者的人格為基礎(chǔ)，教育中的一切都應(yīng)該以教育者的人格為基礎(chǔ)，因?yàn)橹挥腥烁癫拍苡绊懭烁?。因?yàn)橹挥腥烁癫拍苡绊懭烁瘛?烏申斯基烏申斯基職業(yè)強(qiáng)制力（權(quán)力威信），強(qiáng)者職業(yè)強(qiáng)制力（權(quán)力威信），強(qiáng)者不敢違不敢違專家指導(dǎo)力（能力威信），能者專家指導(dǎo)力（能力威信），能者不能違不能違人格影響力（情感威信），賢者人格影響力（情感威信），賢者不愿違不愿違教育者的力量教育者的力量衡水中學(xué)教學(xué)模式簡略校園應(yīng)該是一個(gè)精神特區(qū)校園應(yīng)該是一個(gè)精神特區(qū)l 四種境界四種境界 從大局出發(fā)、以事業(yè)為重、對未來負(fù)責(zé)、為從大局出發(fā)、以事業(yè)為重、對未來負(fù)責(zé)、為師生著想師生著想l 四項(xiàng)要求四項(xiàng)要求 辦事

15、公道、作風(fēng)正派、無私奉獻(xiàn)、示范引領(lǐng)辦事公道、作風(fēng)正派、無私奉獻(xiàn)、示范引領(lǐng)l 四個(gè)追求四個(gè)追求 追求教育的民主、追求教育的公平、追求高追求教育的民主、追求教育的公平、追求高尚的人格、追求卓越的業(yè)績尚的人格、追求卓越的業(yè)績衡水中學(xué)教學(xué)模式簡略校園應(yīng)該是一個(gè)精神特區(qū)校園應(yīng)該是一個(gè)精神特區(qū)l 四個(gè)不忘四個(gè)不忘 嚴(yán)禁有償家教，遠(yuǎn)離庸俗墮落，不忘以生為本嚴(yán)禁有償家教，遠(yuǎn)離庸俗墮落，不忘以生為本 嚴(yán)禁吃請受禮，遠(yuǎn)離腐敗銅臭嚴(yán)禁吃請受禮，遠(yuǎn)離腐敗銅臭，不忘以德修身，不忘以德修身 嚴(yán)禁拉幫結(jié)伙，遠(yuǎn)離不正之風(fēng)，不忘肩負(fù)使命嚴(yán)禁拉幫結(jié)伙，遠(yuǎn)離不正之風(fēng)，不忘肩負(fù)使命 嚴(yán)禁癡迷網(wǎng)絡(luò)嚴(yán)禁癡迷網(wǎng)絡(luò) ，遠(yuǎn)離低級趣味，不忘面臨

16、形勢，遠(yuǎn)離低級趣味，不忘面臨形勢l 四項(xiàng)教育四項(xiàng)教育 品德教育、勵(lì)志教育、自立自強(qiáng)、吃苦耐勞教育品德教育、勵(lì)志教育、自立自強(qiáng)、吃苦耐勞教育l 四個(gè)目標(biāo)四個(gè)目標(biāo) 和諧的人際關(guān)系、溫馨的人文環(huán)境和諧的人際關(guān)系、溫馨的人文環(huán)境 向上的精神面貌、激情的工作狀態(tài)向上的精神面貌、激情的工作狀態(tài)衡水中學(xué)教學(xué)模式簡略教師誓詞教師誓詞我是光榮的衡中教師我是光榮的衡中教師我要恪守追求卓越的校訓(xùn)我要恪守追求卓越的校訓(xùn)志存高遠(yuǎn)，務(wù)實(shí)求真志存高遠(yuǎn)，務(wù)實(shí)求真團(tuán)結(jié)敬業(yè)，開拓創(chuàng)新團(tuán)結(jié)敬業(yè)，開拓創(chuàng)新用愛心托起愛心用愛心托起愛心用智慧啟迪智慧用智慧啟迪智慧用人格塑造人格用人格塑造人格為學(xué)生的終身幸福為學(xué)生的終身幸福為衡的跨越發(fā)展

17、為衡的跨越發(fā)展為民族的偉大復(fù)興為民族的偉大復(fù)興奉獻(xiàn)終生奉獻(xiàn)終生衡水中學(xué)教學(xué)模式簡略校園應(yīng)該是一個(gè)精神特區(qū)校園應(yīng)該是一個(gè)精神特區(qū)我們累但充實(shí)著我們累但充實(shí)著我們苦但快樂著我們苦但快樂著我們奉獻(xiàn)但幸福著我們奉獻(xiàn)但幸福著衡水中學(xué)教學(xué)模式簡略校園精神校園精神l勇爭第一、逢旗必扛的追求卓越精神勇爭第一、逢旗必扛的追求卓越精神l敢創(chuàng)敢干、敢為人先的改革創(chuàng)新精神敢創(chuàng)敢干、敢為人先的改革創(chuàng)新精神l相互支持、攜手并進(jìn)的團(tuán)隊(duì)合作精神相互支持、攜手并進(jìn)的團(tuán)隊(duì)合作精神衡水中學(xué)教學(xué)模式簡略追求卓越是素質(zhì)教育的要求追求卓越是素質(zhì)教育的要求l 卓越不等于優(yōu)秀，而是超越優(yōu)秀之上的一種至善卓越不等于優(yōu)秀，而是超越優(yōu)秀之上的一種

18、至善至真至美的境界。至真至美的境界。l 麥克利蘭的一項(xiàng)調(diào)查得出結(jié)論：麥克利蘭的一項(xiàng)調(diào)查得出結(jié)論： 一個(gè)國家在某一個(gè)國家在某一特定歷史時(shí)期一特定歷史時(shí)期, 在青少年教育中強(qiáng)調(diào)成就激勵(lì)在青少年教育中強(qiáng)調(diào)成就激勵(lì)的內(nèi)容較多的內(nèi)容較多, 若干年后若干年后, 當(dāng)這些人成為社會(huì)中堅(jiān)時(shí)當(dāng)這些人成為社會(huì)中堅(jiān)時(shí), 該國家就會(huì)出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的局面。反之該國家就會(huì)出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的局面。反之, 教教育中不注重成就激勵(lì)育中不注重成就激勵(lì), 經(jīng)濟(jì)發(fā)展就遲緩。經(jīng)濟(jì)發(fā)展就遲緩。衡水中學(xué)教學(xué)模式簡略追求卓越的含義追求卓越的含義l 造就卓越的品質(zhì)造就卓越的品質(zhì)l 追求卓越的業(yè)績追求卓越的業(yè)績l 培育卓越的人才培育卓越的人才l

19、 唯一必爭唯一必爭 逢冠必奪逢冠必奪 見優(yōu)必取見優(yōu)必取衡水中學(xué)教學(xué)模式簡略全國級的榮譽(yù)全國級的榮譽(yù)涉及的學(xué)校工作頒獎(jiǎng)部門衡水中學(xué)教學(xué)模式簡略“追求卓越”的校訓(xùn)已成為一種品質(zhì)、文化，已融入全體師生的血肉，已內(nèi)化為師生的行為習(xí)慣和精神追求，成為衡中人終生受用的一筆精神財(cái)富，進(jìn)而凝聚成一種能量，從而產(chǎn)生巨大的作用，因此才有了衡水中學(xué)的今天。衡水中學(xué)教學(xué)模式簡略（2）改革創(chuàng)新精神）改革創(chuàng)新精神l 改革創(chuàng)新是學(xué)校的生命力，衡水中學(xué)改革創(chuàng)新是學(xué)校的生命力，衡水中學(xué)十幾年高速發(fā)展的歷史，就是改革創(chuàng)十幾年高速發(fā)展的歷史，就是改革創(chuàng)新的歷史新的歷史l 創(chuàng)新需要氛圍，只有創(chuàng)新型學(xué)校才能創(chuàng)新需要氛圍，只有創(chuàng)新型學(xué)校

20、才能造就創(chuàng)新型教師，只有創(chuàng)新型教師才造就創(chuàng)新型教師，只有創(chuàng)新型教師才能培養(yǎng)創(chuàng)新型人才能培養(yǎng)創(chuàng)新型人才衡水中學(xué)教學(xué)模式簡略l 改革創(chuàng)新始于思想，創(chuàng)新的關(guān)鍵是創(chuàng)改革創(chuàng)新始于思想，創(chuàng)新的關(guān)鍵是創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神新意識(shí)和創(chuàng)新精神 改革開放改革開放3030年年, ,我個(gè)人感受最大的變化我個(gè)人感受最大的變化和收獲就是思想觀念上的轉(zhuǎn)變和革命。和收獲就是思想觀念上的轉(zhuǎn)變和革命。 張瑞敏張瑞敏衡水中學(xué)教學(xué)模式簡略l 改革創(chuàng)新源自追求卓越改革創(chuàng)新源自追求卓越l 改革創(chuàng)新源自持續(xù)學(xué)習(xí)改革創(chuàng)新源自持續(xù)學(xué)習(xí)l 改革創(chuàng)新源自深入反思改革創(chuàng)新源自深入反思（2）營造創(chuàng)新氛圍，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才衡水中學(xué)教學(xué)模式簡略1)

21、1)工作在學(xué)習(xí)中工作在學(xué)習(xí)中l(wèi) 把培訓(xùn)當(dāng)作福利，把花錢當(dāng)作投資把培訓(xùn)當(dāng)作福利，把花錢當(dāng)作投資衡水中學(xué)教學(xué)模式簡略2)2) 反思反思l 問題與亮點(diǎn)問題與亮點(diǎn)l 工作日志工作日志l 書香博客書香博客l 教學(xué)反思本教學(xué)反思本l 教學(xué)后記教學(xué)后記l 教與學(xué)問題匯教與學(xué)問題匯總總l 衡水中學(xué)教學(xué)模式簡略在創(chuàng)新中開展工作在創(chuàng)新中開展工作l 理念完善理念完善l 機(jī)制創(chuàng)新機(jī)制創(chuàng)新l 資源創(chuàng)新資源創(chuàng)新l 操作創(chuàng)新操作創(chuàng)新衡水中學(xué)教學(xué)模式簡略3)3)在創(chuàng)新中開展工作在創(chuàng)新中開展工作l 理念完善理念完善l 機(jī)制創(chuàng)新機(jī)制創(chuàng)新l 資源創(chuàng)新資源創(chuàng)新l 操作創(chuàng)新操作創(chuàng)新衡水中學(xué)教學(xué)模式簡略（三）團(tuán)隊(duì)精神（三）團(tuán)隊(duì)精神l 沒

22、有競爭就沒有活力，沒有合作就沒有力沒有競爭就沒有活力，沒有合作就沒有力量，競爭是在合作之下的競爭，合作是在量，競爭是在合作之下的競爭，合作是在競爭之中的合作，合作永遠(yuǎn)大于競爭。競爭之中的合作，合作永遠(yuǎn)大于競爭。l 在合作中競爭，競爭的目的在于超越自我，在合作中競爭，競爭的目的在于超越自我，共同進(jìn)步，不以成敗論英雄。共同進(jìn)步，不以成敗論英雄。l 在競爭中合作，體現(xiàn)在競爭中合作，體現(xiàn)“雙贏雙贏”或或“多贏多贏”原則原則衡水中學(xué)教學(xué)模式簡略團(tuán)隊(duì)精神團(tuán)隊(duì)精神l 衡水中學(xué)取得今天的成績靠的是團(tuán)隊(duì)的力衡水中學(xué)取得今天的成績靠的是團(tuán)隊(duì)的力量而不是個(gè)人的能力。量而不是個(gè)人的能力。l 欣賞欣賞 、合作、合作、

23、共享、機(jī)制共享、機(jī)制衡水中學(xué)教學(xué)模式簡略l 欣賞欣賞 多念別人好處多念別人好處 多看別人長處多看別人長處 多給別人益處多給別人益處 多想別人難處多想別人難處 把他人看高把他人看高 把自己看低把自己看低 把集體看大把集體看大 把個(gè)人看小把個(gè)人看小 把責(zé)任看重把責(zé)任看重 把利益看輕把利益看輕 一起工作是緣分一起工作是緣分 和睦相處是本分和睦相處是本分 團(tuán)結(jié)互助是福分團(tuán)結(jié)互助是福分 分手之后是情分分手之后是情分 做人要知足做人要知足 做事要知不足做事要知不足 做學(xué)問要不知足做學(xué)問要不知足 把公事當(dāng)私事，把同事當(dāng)兄妹，把工作當(dāng)事業(yè)把公事當(dāng)私事，把同事當(dāng)兄妹，把工作當(dāng)事業(yè)衡水中學(xué)教學(xué)模式簡略 以年級主任

24、為核心的年級協(xié)作體以年級主任為核心的年級協(xié)作體 以教研室主任為核心的學(xué)科協(xié)作體以教研室主任為核心的學(xué)科協(xié)作體 以班主任為核心的班級協(xié)作體以班主任為核心的班級協(xié)作體 以備課組長為核心的備課組協(xié)作體以備課組長為核心的備課組協(xié)作體質(zhì)量 利益 管理l 合作合作衡水中學(xué)教學(xué)模式簡略l 共亨共亨 思想共鳴思想共鳴 責(zé)任共擔(dān)責(zé)任共擔(dān) 資源共有資源共有 機(jī)會(huì)共沾機(jī)會(huì)共沾 關(guān)系共容關(guān)系共容 利益共享利益共享衡水中學(xué)教學(xué)模式簡略l 機(jī)制機(jī)制 科學(xué)合理的用人機(jī)制科學(xué)合理的用人機(jī)制 公平公正的管理機(jī)制公平公正的管理機(jī)制衡水中學(xué)教學(xué)模式簡略衡水中學(xué)教學(xué)模式簡略二二.激情文化激情文化衡水中學(xué)教學(xué)模式簡略激情文化激情文化l

25、 豐富多彩的活動(dòng)是培育激情的手段豐富多彩的活動(dòng)是培育激情的手段l 提升幸福指數(shù)是保持激情的關(guān)鍵提升幸福指數(shù)是保持激情的關(guān)鍵l 有效的激勵(lì)是點(diǎn)燃激情的催化劑有效的激勵(lì)是點(diǎn)燃激情的催化劑l 公平公正的氛圍是調(diào)動(dòng)激情的保障公平公正的氛圍是調(diào)動(dòng)激情的保障衡水中學(xué)教學(xué)模式簡略1.豐富多彩的活動(dòng)是培育激情的手段豐富多彩的活動(dòng)是培育激情的手段單純簡單的教育作用有限，強(qiáng)硬措施往往適得其單純簡單的教育作用有限，強(qiáng)硬措施往往適得其反，通過組織系列具有震撼力的活動(dòng)，營造積極向上反，通過組織系列具有震撼力的活動(dòng)，營造積極向上的氛圍，用活動(dòng)激發(fā)人，用文化陶冶人，培育全面發(fā)的氛圍，用活動(dòng)激發(fā)人，用文化陶冶人，培育全面發(fā)展

26、和諧的人。展和諧的人。衡水中學(xué)教學(xué)模式簡略學(xué)習(xí)是教育，生活是教育，勞動(dòng)是教育，學(xué)習(xí)是教育，生活是教育，勞動(dòng)是教育，健體是教育健體是教育活動(dòng)既教育活動(dòng)既教育用活動(dòng)點(diǎn)燃激情用活動(dòng)點(diǎn)燃激情用活動(dòng)啟迪智慧用活動(dòng)啟迪智慧用活動(dòng)凝聚力量用活動(dòng)凝聚力量用活動(dòng)陶冶情操用活動(dòng)陶冶情操用活動(dòng)凈化心靈用活動(dòng)凈化心靈用活動(dòng)提升素質(zhì)用活動(dòng)提升素質(zhì)衡水中學(xué)教學(xué)模式簡略教育活動(dòng)教育活動(dòng)“四個(gè)三四個(gè)三”l 三個(gè)理念三個(gè)理念l 三個(gè)原則三個(gè)原則l 三個(gè)類型三個(gè)類型l 三個(gè)特點(diǎn)三個(gè)特點(diǎn)衡水中學(xué)教學(xué)模式簡略三個(gè)理念三個(gè)理念l 給學(xué)生終身難忘的教育給學(xué)生終身難忘的教育l 素質(zhì)教育更能提高升學(xué)率素質(zhì)教育更能提高升學(xué)率l 為二十年后奠基

27、為二十年后奠基衡水中學(xué)教學(xué)模式簡略三個(gè)原則三個(gè)原則l堅(jiān)持以正面教育為主的原則堅(jiān)持以正面教育為主的原則l堅(jiān)持以過程體驗(yàn)為主的原則堅(jiān)持以過程體驗(yàn)為主的原則l堅(jiān)持以身邊典型為范的原則堅(jiān)持以身邊典型為范的原則衡水中學(xué)教學(xué)模式簡略l 常規(guī)性活動(dòng)常規(guī)性活動(dòng)l 主題性活動(dòng)主題性活動(dòng)l 專題性活動(dòng)專題性活動(dòng)三個(gè)類型三個(gè)類型衡水中學(xué)教學(xué)模式簡略三個(gè)類型三個(gè)類型一一 一日行為規(guī)范一日行為規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范每日三省十問每日三省十問校園每周之星校園每周之星早操、課間操早操、課間操主題班會(huì)團(tuán)會(huì)主題班會(huì)團(tuán)會(huì)星級宿舍創(chuàng)建星級宿舍創(chuàng)建學(xué)生值周活動(dòng)學(xué)生值周活動(dòng)每天課前一歌每天課前一歌素質(zhì)拓展訓(xùn)練素質(zhì)拓展訓(xùn)練每日收看新

28、聞每日收看新聞每周時(shí)政新聞每周時(shí)政新聞學(xué)生業(yè)余黨校學(xué)生業(yè)余黨校班級挑戰(zhàn)活動(dòng)班級挑戰(zhàn)活動(dòng)家長進(jìn)課堂家長進(jìn)課堂無批評、三自主日活動(dòng)無批評、三自主日活動(dòng)日行一善、日積一語活動(dòng)日行一善、日積一語活動(dòng)常規(guī)性活動(dòng)衡水中學(xué)教學(xué)模式簡略八十華里遠(yuǎn)足八十華里遠(yuǎn)足十八歲成為禮十八歲成為禮百日誓師大會(huì)百日誓師大會(huì)十大學(xué)星競選十大學(xué)星競選十佳班長評選十佳班長評選十佳團(tuán)員評選十佳團(tuán)員評選十佳體委評選十佳體委評選十佳歌手評選十佳歌手評選十佳宿舍長評選十佳宿舍長評選十大環(huán)保衛(wèi)士評選十大環(huán)保衛(wèi)士評選十大文明道德模范評選十大文明道德模范評選書法繪畫攝影展書法繪畫攝影展手工制作比賽手工制作比賽合唱比賽合唱比賽演講比賽演講比賽籃球

29、對抗賽籃球?qū)官惻徘驅(qū)官惻徘驅(qū)官愋@心理劇比賽校園心理劇比賽特長生匯報(bào)演出特長生匯報(bào)演出主題性活動(dòng)三個(gè)類型三個(gè)類型衡水中學(xué)教學(xué)模式簡略校園心理劇表演校園心理劇表演l朗誦比賽朗誦比賽l八十華里遠(yuǎn)足八十華里遠(yuǎn)足成成人人禮禮衡水中學(xué)教學(xué)模式簡略 主題年主題年 規(guī)范月規(guī)范月 成人月成人月 科技節(jié)科技節(jié) 體育節(jié)體育節(jié) 藝術(shù)節(jié)藝術(shù)節(jié) 語文節(jié)語文節(jié) 三個(gè)類型三個(gè)類型專題性活動(dòng)衡水中學(xué)教學(xué)模式簡略三個(gè)特點(diǎn)三個(gè)特點(diǎn)l多多 數(shù)量多，形式多，平臺(tái)多數(shù)量多，形式多，平臺(tái)多l(xiāng)全全 全面性，全程性，全員性全面性，全程性，全員性l厚厚 有內(nèi)涵，有深度，有厚度有內(nèi)涵，有深度，有厚度衡水中學(xué)教學(xué)模式簡略20122012年年

30、4 4月份月份2020天天內(nèi)的活動(dòng)內(nèi)的活動(dòng)l4 4月月1111日，孫大業(yè)院士報(bào)告會(huì)日，孫大業(yè)院士報(bào)告會(huì)l4 4月月1111日日-18-18日，高一二年級學(xué)科教學(xué)研討會(huì)日，高一二年級學(xué)科教學(xué)研討會(huì)l4 4月月1212日，高二年級成人禮日，高二年級成人禮l4 4月月1414日，高一年級日，高一年級8080華里遠(yuǎn)足華里遠(yuǎn)足l4 4月月1818日，高三高考日，高三高考5050天動(dòng)員會(huì)暨趙凱教授報(bào)造會(huì)。天動(dòng)員會(huì)暨趙凱教授報(bào)造會(huì)。l4 4月月18-1918-19日，高三年級三輪復(fù)習(xí)策略研討會(huì)日，高三年級三輪復(fù)習(xí)策略研討會(huì)l4 4月月1919日日-21-21日，承辦河北省社會(huì)音樂研究會(huì)年會(huì)日，承辦河北省社會(huì)

31、音樂研究會(huì)年會(huì)l4 4月月2222日，日，8282屆校友畢業(yè)屆校友畢業(yè)3030年聯(lián)誼活動(dòng)年聯(lián)誼活動(dòng)l4 4月月2424日，校園心理劇大賽日，校園心理劇大賽l4 4月月2626日，十大青年教師希望之星競選日，十大青年教師希望之星競選l4 4月月2929日，校園開放日日，校園開放日l4 4月月2929日，十大學(xué)星競選日，十大學(xué)星競選衡水中學(xué)教學(xué)模式簡略衡水中學(xué)教學(xué)模式簡略2、提升幸福指數(shù)是培育激情的關(guān)鍵、提升幸福指數(shù)是培育激情的關(guān)鍵l 教師不是園丁、蠟燭、春蠶，是現(xiàn)教師不是園丁、蠟燭、春蠶，是現(xiàn)實(shí)中的人實(shí)中的人衡水中學(xué)教學(xué)模式簡略 新時(shí)代的教育呼喚對人的生命的關(guān)注，對人新時(shí)代的教育呼喚對人的生命的

32、關(guān)注，對人的生命世界的回歸。教師專業(yè)發(fā)展的模式應(yīng)該充的生命世界的回歸。教師專業(yè)發(fā)展的模式應(yīng)該充分體現(xiàn)分體現(xiàn)“教師本位教師本位”的教師專業(yè)發(fā)展觀，充分考的教師專業(yè)發(fā)展觀，充分考慮到教師個(gè)體的人生價(jià)值和人格價(jià)值的重視，考慮到教師個(gè)體的人生價(jià)值和人格價(jià)值的重視，考慮到教師發(fā)展的自主性和自由性。如果過分強(qiáng)調(diào)慮到教師發(fā)展的自主性和自由性。如果過分強(qiáng)調(diào)專業(yè)發(fā)展的工具價(jià)值，教師專業(yè)發(fā)展過程就得不專業(yè)發(fā)展的工具價(jià)值，教師專業(yè)發(fā)展過程就得不到教師的支持，教師就不會(huì)主動(dòng)發(fā)展。到教師的支持，教師就不會(huì)主動(dòng)發(fā)展。 心理學(xué)家艾曼貝爾說：當(dāng)人們被工作本身的滿心理學(xué)家艾曼貝爾說：當(dāng)人們被工作本身的滿意和挑戰(zhàn)所激發(fā)，而不是被

33、外在的壓力所激發(fā)時(shí)，意和挑戰(zhàn)所激發(fā)，而不是被外在的壓力所激發(fā)時(shí)，才表現(xiàn)得最有創(chuàng)造力。才表現(xiàn)得最有創(chuàng)造力。 關(guān)注教師自身的生命價(jià)值關(guān)注教師自身的生命價(jià)值衡水中學(xué)教學(xué)模式簡略l 關(guān)注教師的生活幸福關(guān)注教師的生活幸福l 關(guān)注教師的身心和諧關(guān)注教師的身心和諧l 關(guān)注教師的發(fā)展需求關(guān)注教師的發(fā)展需求衡水中學(xué)教學(xué)模式簡略（1）關(guān)注教師的生活幸福）關(guān)注教師的生活幸福l 為教職員工解決住房問題為教職員工解決住房問題 為教職工購買了三種保險(xiǎn)為教職工購買了三種保險(xiǎn)l 為教職員工提高福利待遇為教職員工提高福利待遇 為教師家庭免費(fèi)引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)為教師家庭免費(fèi)引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)l 為青年教師解決婚戀問題為青年教師解決婚戀問題 為教師免

34、費(fèi)供應(yīng)早午晚餐為教師免費(fèi)供應(yīng)早午晚餐l 為青年公寓免費(fèi)安裝空調(diào)為青年公寓免費(fèi)安裝空調(diào) 為外地教師購買愛心車票為外地教師購買愛心車票l 為青年教工舉辦新年宴會(huì)為青年教工舉辦新年宴會(huì) 為教工定期免費(fèi)檢查身體為教工定期免費(fèi)檢查身體 l 為教師開展心理健康疏導(dǎo)為教師開展心理健康疏導(dǎo) 推行彈性坐班與請假制度推行彈性坐班與請假制度l 地?zé)崦赓M(fèi)入戶工程地?zé)崦赓M(fèi)入戶工程 、天然氣進(jìn)家庭工程、青年教師新年、天然氣進(jìn)家庭工程、青年教師新年宴會(huì)宴會(huì)衡水中學(xué)教學(xué)模式簡略衡水中學(xué)教學(xué)模式簡略集體婚禮集體婚禮衡水中學(xué)教學(xué)模式簡略（2）關(guān)注教師身心和諧 1）高標(biāo)準(zhǔn)心理放松室）高標(biāo)準(zhǔn)心理放松室2）心理陽光拓展訓(xùn)練）心理陽光拓

35、展訓(xùn)練3）心理健康測試活動(dòng)）心理健康測試活動(dòng)4）心理教育專家引領(lǐng)）心理教育專家引領(lǐng)5）心理教育專題培訓(xùn)）心理教育專題培訓(xùn)6）溫心家園心理小報(bào)）溫心家園心理小報(bào)7）制作幸福家庭臺(tái)歷）制作幸福家庭臺(tái)歷8）制作我愛我家視頻）制作我愛我家視頻衡水中學(xué)教學(xué)模式簡略（3）關(guān)注教師的發(fā)展需求關(guān)注教師的發(fā)展需求l請進(jìn)來講（ 層次高、人數(shù)多、涉及寬）l走出去學(xué)（投入大、范圍廣、措施實(shí)）l坐下來讀（推薦書目與自選結(jié)合、籌建教師書香博客）l沉下身研（規(guī)格高、課題多、意識(shí)強(qiáng)）l推出去講（范圍大、人數(shù)多、提升快）l扶上臺(tái)賽（榜樣示范、活動(dòng)引領(lǐng)，如十大品牌活動(dòng)）衡水中學(xué)教學(xué)模式簡略3.公平公正是激情的前提公平公正是激情的

36、前提吏不畏我嚴(yán)而畏我廉，廉則吏不敢欺吏不畏我嚴(yán)而畏我廉，廉則吏不敢欺民不服我能而服我公，公則民不敢慢民不服我能而服我公，公則民不敢慢明朝無極知縣郭允禮明朝無極知縣郭允禮官箴官箴 一次不公的裁判比多次不平的舉動(dòng)為禍尤烈。一次不公的裁判比多次不平的舉動(dòng)為禍尤烈。 英國的培根英國的培根論司法論司法 衡水中學(xué)教學(xué)模式簡略l 各種機(jī)會(huì)的公平l 力量配備的公平l 教育學(xué)生的公平l 考試成績的公平l 情感評價(jià)的公平l 教學(xué)時(shí)間的公平l 衡水中學(xué)教學(xué)模式簡略4.有效的激勵(lì)是保持激情的動(dòng)力有效的激勵(lì)是保持激情的動(dòng)力 有效的激勵(lì)會(huì)點(diǎn)燃師生的激情，促使他有效的激勵(lì)會(huì)點(diǎn)燃師生的激情，促使他們的工作學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)更加強(qiáng)烈，讓

37、他們產(chǎn)生超們的工作學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)更加強(qiáng)烈，讓他們產(chǎn)生超越自我和他人的欲望，并將潛在的巨大的內(nèi)越自我和他人的欲望，并將潛在的巨大的內(nèi)驅(qū)力釋放出來，為學(xué)校的遠(yuǎn)景目標(biāo)奉獻(xiàn)自己驅(qū)力釋放出來，為學(xué)校的遠(yuǎn)景目標(biāo)奉獻(xiàn)自己的熱情。的熱情。衡水中學(xué)教學(xué)模式簡略多種激勵(lì)方式多種激勵(lì)方式l 榮譽(yù)激勵(lì)l 培訓(xùn)激勵(lì)l 物質(zhì)激勵(lì)l 職務(wù)激勵(lì)l 情感激勵(lì)l 目標(biāo)激勵(lì)l 行為激勵(lì)衡水中學(xué)教學(xué)模式簡略感悟與思考感悟與思考衡水中學(xué)教學(xué)模式簡略l 文化建設(shè)帶來了什么文化建設(shè)帶來了什么l 陶冶了品德陶冶了品德追求一流、蓬勃向上的頑強(qiáng)拼搏精神追求一流、蓬勃向上的頑強(qiáng)拼搏精神l 磨練了意志磨練了意志勇于吃苦、不畏艱難險(xiǎn)阻的頑強(qiáng)作風(fēng)勇于吃苦、不

38、畏艱難險(xiǎn)阻的頑強(qiáng)作風(fēng)l 提高了能力提高了能力勤于思考、善于鉆研的實(shí)踐創(chuàng)新能力勤于思考、善于鉆研的實(shí)踐創(chuàng)新能力l 糾正了習(xí)慣糾正了習(xí)慣嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范、快速高效的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范、快速高效的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣l 學(xué)會(huì)了擔(dān)當(dāng)學(xué)會(huì)了擔(dān)當(dāng)關(guān)心集體、關(guān)愛他人的社會(huì)責(zé)任意識(shí)關(guān)心集體、關(guān)愛他人的社會(huì)責(zé)任意識(shí)l 成就了夢想成就了夢想成人成才、贏得了進(jìn)一步發(fā)展的空間成人成才、贏得了進(jìn)一步發(fā)展的空間學(xué)生學(xué)生衡水中學(xué)教學(xué)模式簡略 “您知道嗎，在北大未名湖畔，每您知道嗎，在北大未名湖畔，每天早晨天早晨6 6點(diǎn)多，都有一群學(xué)生自動(dòng)地組點(diǎn)多，都有一群學(xué)生自動(dòng)地組織在一起跑操，然后晨讀。這成為未織在一起跑操，然后晨讀。這成為未名湖畔

39、一道靚麗的風(fēng)景。這都是咱衡名湖畔一道靚麗的風(fēng)景。這都是咱衡中的學(xué)生！中的學(xué)生！”摘自一位畢業(yè)生在給王文霞老師的信摘自一位畢業(yè)生在給王文霞老師的信衡水中學(xué)教學(xué)模式簡略 在衡中的每一天都是幸福的，每天都能進(jìn)在衡中的每一天都是幸福的，每天都能進(jìn)步，每天都很豐富，這樣的日子，不會(huì)枯燥，步，每天都很豐富，這樣的日子，不會(huì)枯燥，不會(huì)煩悶，只有充實(shí)與滿足。我們就像幼苗，不會(huì)煩悶，只有充實(shí)與滿足。我們就像幼苗，飽吸水分，一天天茁壯起來。在成長中，我們飽吸水分，一天天茁壯起來。在成長中，我們的心跳動(dòng)的更有力了、信念更堅(jiān)定了、未來更的心跳動(dòng)的更有力了、信念更堅(jiān)定了、未來更明晰了、志向更高遠(yuǎn)了。明晰了、志向更高遠(yuǎn)了。 衡中是一方道德的凈土，衡中是一塊拼搏衡中是一方道德的凈土，衡中是一塊拼搏的賽場，衡中是放飛有志學(xué)子理想的地方，衡的賽場，衡中是放飛有志學(xué)子理想的地方，衡