新高考模式下高三地理的有效備考

1、新高考模式下高三地理的有效備考新高考模式下高三地理的有效備考高考備考交流高考備考交流新高考模式下高三地理的有效備考新高考模式下高三地理的有效備考考情分析考情分析學(xué)情分析學(xué)情分析備考理念備考理念備考策略備考策略考情分析考情分析一個(gè)不變一個(gè)不變兩個(gè)下降兩個(gè)下降兩個(gè)上升兩個(gè)上升新高考模式特點(diǎn)新高考模式特點(diǎn)廣東試題的特點(diǎn)廣東試題的特點(diǎn)基礎(chǔ)基礎(chǔ) 主干主干區(qū)域區(qū)域時(shí)代時(shí)代考情分析考情分析之之新高考模式的特點(diǎn)新高考模式的特點(diǎn)一個(gè)不變一個(gè)不變兩個(gè)下降兩個(gè)下降兩個(gè)上升兩個(gè)上升從考試大綱的內(nèi)容看，基本不變從考試大綱的內(nèi)容看，基本不變參考人數(shù)顯著上升，地理的教學(xué)地位上升參考人數(shù)顯著上升，地理的教學(xué)地位上升地理單科的

2、權(quán)重下降，高考試題難度趨于下降地理單科的權(quán)重下降，高考試題難度趨于下降考情分析考情分析之之新高考模式的特點(diǎn)新高考模式的特點(diǎn)兩個(gè)上升兩個(gè)上升參考人數(shù)顯著上升，地理的教學(xué)地位上升參考人數(shù)顯著上升，地理的教學(xué)地位上升參加地理考試人數(shù)參加地理考試人數(shù)20102010年年24.324.3萬(wàn)萬(wàn)20112011年年2828萬(wàn)萬(wàn)20122012年年4040萬(wàn)萬(wàn)（34.234.2萬(wàn)萬(wàn)+ +約約6 6萬(wàn)復(fù)讀生）萬(wàn)復(fù)讀生）考情分析考情分析之之新高考模式的特點(diǎn)新高考模式的特點(diǎn)兩個(gè)下降兩個(gè)下降地理單科的權(quán)重下降地理單科的權(quán)重下降“3+x+3+x+文理基礎(chǔ)文理基礎(chǔ)”“3+3+文科綜合文科綜合”單科總分分值單科總分分值15

3、0150分分100100分分考試時(shí)間考試時(shí)間120120分鐘分鐘5050分鐘分鐘每分鐘分值每分鐘分值150/120(1.25)150/120(1.25)100/50(2.0)100/50(2.0)題量題量2020單選單選+10+10雙選雙選+5+5綜綜合合+1+1選修（選修（3030選擇選擇+24+24小題）小題）1111單選單選+2+2綜合綜合（1111選擇選擇+10+10小題）小題）每分鐘題量每分鐘題量54/120(0.45)54/120(0.45)21/50(0.42)21/50(0.42)每道題分值每道題分值2 23 3分分/ /選擇選擇+1+12 2分分/ /得得分點(diǎn)分點(diǎn)4 4分分/

4、 /選擇選擇+2+2分分/ /得分點(diǎn)得分點(diǎn)考情分析考情分析之之新高考模式的特點(diǎn)新高考模式的特點(diǎn)兩個(gè)下降兩個(gè)下降高考試題難度趨于下降高考試題難度趨于下降 從兩年的高考題難從兩年的高考題難度看，比單科時(shí)偏易，度看，比單科時(shí)偏易，并相對(duì)穩(wěn)定。由于參并相對(duì)穩(wěn)定。由于參考人數(shù)顯著上升，加考人數(shù)顯著上升，加上考生人數(shù)由原來(lái)的上考生人數(shù)由原來(lái)的24萬(wàn)多陡增至萬(wàn)多陡增至40萬(wàn)，萬(wàn)，實(shí)際難度應(yīng)該更低。實(shí)際難度應(yīng)該更低。 平均分 難度2010年560.562011年620.622012年？考情分析考情分析之之廣東高考地理試題的特點(diǎn)廣東高考地理試題的特點(diǎn)基礎(chǔ)基礎(chǔ) 主干主干區(qū)域區(qū)域時(shí)代時(shí)代試題內(nèi)容體現(xiàn)基礎(chǔ)性試題內(nèi)容體

5、現(xiàn)基礎(chǔ)性試題考點(diǎn)突出主干性試題考點(diǎn)突出主干性試題呈現(xiàn)凸顯區(qū)域性試題呈現(xiàn)凸顯區(qū)域性試題取向具有時(shí)代性試題取向具有時(shí)代性學(xué)情分析學(xué)情分析弱弱 少少綜合素質(zhì)較弱綜合素質(zhì)較弱課時(shí)安排少課時(shí)安排少 美國(guó)著名教育心理學(xué)家奧蘇貝爾有句名言：美國(guó)著名教育心理學(xué)家奧蘇貝爾有句名言：“如果我不得不把全部教育心理學(xué)還原為一條原如果我不得不把全部教育心理學(xué)還原為一條原理的話，我將會(huì)說，影響學(xué)習(xí)的唯一的最重要的理的話，我將會(huì)說，影響學(xué)習(xí)的唯一的最重要的因素是了解學(xué)習(xí)者已經(jīng)知道什么。因素是了解學(xué)習(xí)者已經(jīng)知道什么?！?學(xué)情分析學(xué)情分析弱弱 綜合素質(zhì)較弱綜合素質(zhì)較弱 2012屆我校文科屆我校文科學(xué)生有六個(gè)班，約學(xué)生有六個(gè)班，

6、約340人。學(xué)生普遍地理基礎(chǔ)人。學(xué)生普遍地理基礎(chǔ)差，缺乏地理知識(shí)結(jié)構(gòu)，差，缺乏地理知識(shí)結(jié)構(gòu)，空間思維能力較差、地空間思維能力較差、地理邏輯分析能力還欠缺，理邏輯分析能力還欠缺，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)方學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)方法還有待改進(jìn)。理科班法還有待改進(jìn)。理科班的學(xué)業(yè)水平測(cè)試題拿給的學(xué)業(yè)水平測(cè)試題拿給文科生做，成績(jī)比不過文科生做，成績(jī)比不過理科生。理科生。名次段名次段報(bào)文科的人數(shù)報(bào)文科的人數(shù)（非累計(jì)）（非累計(jì)）名次名次報(bào)文科的人報(bào)文科的人數(shù)（累計(jì)）數(shù)（累計(jì)）1100前十前十011200前二十前二十021501前三十前三十1511003前一百前一百410120011前二百前二百1520130020前三

7、百前三百3530140019前四百前四百5440150022前五百前五百7650160021前六百前六百9760170022前七百前七百11970180042前八百前八百16180190047前九百前九百2089011123129337學(xué)情分析學(xué)情分析少少 課時(shí)安排少課時(shí)安排少高二周課時(shí)高二周課時(shí)3 3節(jié)，周六不上課節(jié)，周六不上課高三時(shí)周課時(shí)高三時(shí)周課時(shí)4 4節(jié)，周六每三周上節(jié)，周六每三周上2 2節(jié)課節(jié)課 與很多學(xué)校相比，不管是高二還是高與很多學(xué)校相比，不管是高二還是高三，周課時(shí)都少三，周課時(shí)都少1 12 2節(jié)，按少節(jié)，按少1 1節(jié)課計(jì)算，節(jié)課計(jì)算，高二和高三四個(gè)學(xué)期共少高二和高三四個(gè)學(xué)期共少

8、8080節(jié)課。有的學(xué)節(jié)課。有的學(xué)校高一第二學(xué)期分文理，分班后按周課時(shí)校高一第二學(xué)期分文理，分班后按周課時(shí)3 3節(jié)計(jì)算，則五個(gè)學(xué)期至少少節(jié)計(jì)算，則五個(gè)學(xué)期至少少100100節(jié)。節(jié)。備考理念備考理念理念基理念基礎(chǔ)礎(chǔ)備考理備考理念念系統(tǒng)性原理、認(rèn)知原理系統(tǒng)性原理、認(rèn)知原理整合、圖層、基礎(chǔ)、整合、圖層、基礎(chǔ)、主干、聯(lián)系、方法主干、聯(lián)系、方法備考理念備考理念理念基礎(chǔ)理念基礎(chǔ)系統(tǒng)性原理系統(tǒng)性原理 系統(tǒng)性原理是現(xiàn)代管理科學(xué)的一個(gè)系統(tǒng)性原理是現(xiàn)代管理科學(xué)的一個(gè)最基本的原理。對(duì)管理的對(duì)象進(jìn)行系統(tǒng)的最基本的原理。對(duì)管理的對(duì)象進(jìn)行系統(tǒng)的分析，包括對(duì)系統(tǒng)要素、結(jié)構(gòu)、功能、集分析，包括對(duì)系統(tǒng)要素、結(jié)構(gòu)、功能、集合、聯(lián)系

9、、歷史等方面的分析。管理的決合、聯(lián)系、歷史等方面的分析。管理的決策和措施就是建立在系統(tǒng)分析基礎(chǔ)之上。策和措施就是建立在系統(tǒng)分析基礎(chǔ)之上。 備考理念備考理念理念基礎(chǔ)理念基礎(chǔ) 本人認(rèn)為，高考備考就是管理。高中三年是一本人認(rèn)為，高考備考就是管理。高中三年是一個(gè)整體，高考備考從高一開始，三年六個(gè)學(xué)期中，個(gè)整體，高考備考從高一開始，三年六個(gè)學(xué)期中，前三個(gè)學(xué)期是學(xué)習(xí)新課，后三個(gè)學(xué)期是復(fù)習(xí)備考。前三個(gè)學(xué)期是學(xué)習(xí)新課，后三個(gè)學(xué)期是復(fù)習(xí)備考。后三個(gè)學(xué)期更要系統(tǒng)地考后三個(gè)學(xué)期更要系統(tǒng)地考慮：慮： 第一個(gè)學(xué)期復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)第一個(gè)學(xué)期復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，即地理要素的分布，即地理要素的分布和特征，主要解決和特征，主要解決“在哪

10、里在哪里”“”“有什么有什么”的問題；的問題； 第二個(gè)學(xué)期復(fù)習(xí)主干知識(shí)第二個(gè)學(xué)期復(fù)習(xí)主干知識(shí)，即地理規(guī)律和原理，即地理規(guī)律和原理（運(yùn)動(dòng)規(guī)律和區(qū)位分析），主要解決（運(yùn)動(dòng)規(guī)律和區(qū)位分析），主要解決“為什么為什么”的的問題；問題； 系統(tǒng)性原理系統(tǒng)性原理備考理念備考理念理念基礎(chǔ)理念基礎(chǔ) 第三個(gè)學(xué)期綜合復(fù)習(xí)，第三個(gè)學(xué)期綜合復(fù)習(xí)，以某一區(qū)域?yàn)檩d體，以某一區(qū)域?yàn)檩d體，從地理要素的分布和特征入手，分析地理規(guī)律從地理要素的分布和特征入手，分析地理規(guī)律和原理，提出解決措施和辦法，主要解決和原理，提出解決措施和辦法，主要解決“為為什么什么”“”“怎么樣怎么樣”的問題。的問題。系統(tǒng)性原理系統(tǒng)性原理備考理念備考理念理念

11、基礎(chǔ)理念基礎(chǔ)認(rèn)知規(guī)律認(rèn)知規(guī)律 三個(gè)學(xué)期的復(fù)習(xí)安排遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律三個(gè)學(xué)期的復(fù)習(xí)安排遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與心理特點(diǎn)出發(fā)，認(rèn)知從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與心理特點(diǎn)出發(fā)，認(rèn)知活動(dòng)遵循從具體到抽象，再到具體的順序，螺活動(dòng)遵循從具體到抽象，再到具體的順序，螺旋式上升。旋式上升。 學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。心理學(xué)家指出：學(xué)生的學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。心理學(xué)家指出：學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是從教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化而來(lái)的。因認(rèn)知結(jié)構(gòu)是從教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化而來(lái)的。因此在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)首先要理清教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)，此在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)首先要理清教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并將教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)通過教學(xué)問題轉(zhuǎn)化為學(xué)生并將教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)通過教學(xué)問題轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

12、的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。備考理念備考理念復(fù)習(xí)理念復(fù)習(xí)理念整合、圖層、基礎(chǔ)、主干、聯(lián)系、方法整合、圖層、基礎(chǔ)、主干、聯(lián)系、方法“整合整合”以專題形式整合高初中內(nèi)容、整以專題形式整合高初中內(nèi)容、整合必修和選修、減法整合不同版本內(nèi)容合必修和選修、減法整合不同版本內(nèi)容“圖層圖層”專題復(fù)習(xí)先要素后綜合、先分布專題復(fù)習(xí)先要素后綜合、先分布及特征后原理和規(guī)律及特征后原理和規(guī)律“基礎(chǔ)基礎(chǔ)”基本概念、基本知識(shí)、基本技能、基本概念、基本知識(shí)、基本技能、基本方法基本方法備考理念備考理念復(fù)習(xí)理念復(fù)習(xí)理念整合、圖層、基礎(chǔ)、主干、聯(lián)系、方法整合、圖層、基礎(chǔ)、主干、聯(lián)系、方法“聯(lián)系聯(lián)系”空間分布的接近聯(lián)系和對(duì)比空間分布的接近聯(lián)系和對(duì)比

13、聯(lián)系、地理事物間的因果聯(lián)系、平行并列聯(lián)聯(lián)系、地理事物間的因果聯(lián)系、平行并列聯(lián)系、主次從屬聯(lián)系、大小包含關(guān)系聯(lián)系等。系、主次從屬聯(lián)系、大小包含關(guān)系聯(lián)系等?！胺椒ǚ椒ā敝R(shí)歸納總結(jié)構(gòu)建知識(shí)歸納總結(jié)構(gòu)建“思維導(dǎo)圖思維導(dǎo)圖”“主干主干”運(yùn)動(dòng)規(guī)律和區(qū)位分析運(yùn)動(dòng)規(guī)律和區(qū)位分析備考策略備考策略 第一，打破常規(guī)復(fù)習(xí)思路，以專題形式整合高初中第一，打破常規(guī)復(fù)習(xí)思路，以專題形式整合高初中內(nèi)容、選修和必修內(nèi)容、不同版本內(nèi)容內(nèi)容、選修和必修內(nèi)容、不同版本內(nèi)容 第二，專題復(fù)習(xí)引用第二，專題復(fù)習(xí)引用“圖層圖層”思想，形成先要素后思想，形成先要素后綜合的理念綜合的理念 第三，復(fù)習(xí)過程重落實(shí)，方法指導(dǎo)重體驗(yàn)，針對(duì)訓(xùn)第三，復(fù)習(xí)

14、過程重落實(shí)，方法指導(dǎo)重體驗(yàn)，針對(duì)訓(xùn)練要限時(shí)練要限時(shí) 第四，抓住第四，抓住“空間空間”，體現(xiàn)學(xué)科區(qū)域性，體現(xiàn)學(xué)科區(qū)域性 第五，闡明第五，闡明“聯(lián)系聯(lián)系”，突出地理學(xué)科綜合性，突出地理學(xué)科綜合性 第六，運(yùn)用地理學(xué)工具和方法，突出學(xué)科能力第六，運(yùn)用地理學(xué)工具和方法，突出學(xué)科能力備考策略備考策略第一階第一階段段 階段階段時(shí)間時(shí)間內(nèi)容內(nèi)容要求要求第一第一階段階段20112011年年2 2月月20112011年年7 7月月六個(gè)六個(gè)專題專題地理要素的地理要素的“分布、特征分布、特征”是主線（是主線（“在哪里在哪里有什有什么么”）分析地理要素的一般方法分析地理要素的一般方法 高二第二學(xué)期和高三整個(gè)學(xué)年為一個(gè)整

15、高二第二學(xué)期和高三整個(gè)學(xué)年為一個(gè)整體，按照循序漸進(jìn)的原則安排四階段復(fù)習(xí)：體，按照循序漸進(jìn)的原則安排四階段復(fù)習(xí)： 備考策略備考策略第一階第一階段段 以專題形式整合高初中內(nèi)容、整合必修和選修、以專題形式整合高初中內(nèi)容、整合必修和選修、整合不同版本內(nèi)容，在高二約六個(gè)月時(shí)間完成六個(gè)專整合不同版本內(nèi)容，在高二約六個(gè)月時(shí)間完成六個(gè)專題，約題，約60課時(shí)（除期中期末考試時(shí)間、節(jié)日、高考課時(shí)（除期中期末考試時(shí)間、節(jié)日、高考等），六個(gè)專題以地理要素的等），六個(gè)專題以地理要素的“分布、特征分布、特征”為主線，為主線，主要解決主要解決“在哪里在哪里”“”“有什么有什么”，以及簡(jiǎn)單的以及簡(jiǎn)單的“為什為什么么”。 掌握

16、分析地理要素的一般方法。掌握分析地理要素的一般方法。備考策略備考策略第一階第一階段段 掌握分析地理要素的一般方法。如下表掌握分析地理要素的一般方法。如下表要素要素內(nèi)涵內(nèi)涵位置位置半球位置、經(jīng)緯度位置、海陸位置半球位置、經(jīng)緯度位置、海陸位置地形地形海拔、相對(duì)高度、地形類型比較、特殊地貌海拔、相對(duì)高度、地形類型比較、特殊地貌氣候氣候氣溫、降水量以及二者的關(guān)系氣溫、降水量以及二者的關(guān)系河流河流量、位、沙、冰、季節(jié)變化、河道情況量、位、沙、冰、季節(jié)變化、河道情況土壤土壤水、肥、氣、熱狀況水、肥、氣、熱狀況生物生物種類、數(shù)量、生活習(xí)性種類、數(shù)量、生活習(xí)性“圖層圖層”備考策略備考策略 每一個(gè)地理要素的分布

17、和特征又分世界和中國(guó)每一個(gè)地理要素的分布和特征又分世界和中國(guó)兩大塊。兩大塊。 “空間定位空間定位”滲透在每一個(gè)專題中。從第一個(gè)滲透在每一個(gè)專題中。從第一個(gè)專題開始，就進(jìn)行空間定位，解決專題開始，就進(jìn)行空間定位，解決“在哪里在哪里”的問的問題，如世界和中國(guó)主要山脈、平原、高原、盆地等題，如世界和中國(guó)主要山脈、平原、高原、盆地等地形區(qū)和主要河流的控制性經(jīng)緯線、輪廓特點(diǎn)、相地形區(qū)和主要河流的控制性經(jīng)緯線、輪廓特點(diǎn)、相鄰位置等，然后了解和理解其特征，解決鄰位置等，然后了解和理解其特征，解決“有什么有什么”的問題。本階段注重基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)、基本能力的的問題。本階段注重基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)、基本能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)

18、方法的建立。培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的建立。第一階第一階段段 備考策略備考策略第二階第二階段段 階段階段 時(shí)間時(shí)間 內(nèi)容內(nèi)容要求要求第二第二階段階段20112011年年8 8月月20122012年年1 1月月九個(gè)九個(gè)專題專題地理地理“規(guī)律、原理規(guī)律、原理”是主旋律（是主旋律（“為為什么什么”）“物理物理”（自然地理環(huán)（自然地理環(huán)境要素的相互作用機(jī)制和規(guī)律）、境要素的相互作用機(jī)制和規(guī)律）、“事理事理”（人類活動(dòng)，包括工農(nóng)業(yè)等（人類活動(dòng)，包括工農(nóng)業(yè)等與自然地理環(huán)境相互作用的原理規(guī)律）與自然地理環(huán)境相互作用的原理規(guī)律）和和“人理人理”（人類活動(dòng)的倫理道德和（人類活動(dòng)的倫理道德和人地協(xié)調(diào)的人類行為道德規(guī)范），學(xué)

19、人地協(xié)調(diào)的人類行為道德規(guī)范），學(xué)習(xí)地理，不僅要懂習(xí)地理，不僅要懂“物理物理”，還要明，還要明“事理事理”，通，通“人理人理”。備考策略備考策略 該階段是復(fù)習(xí)重點(diǎn)，一是復(fù)習(xí)的內(nèi)容是該階段是復(fù)習(xí)重點(diǎn)，一是復(fù)習(xí)的內(nèi)容是“主主干干”，二是復(fù)習(xí)的時(shí)間是，二是復(fù)習(xí)的時(shí)間是“黃金時(shí)間黃金時(shí)間”，共約，共約100個(gè)課時(shí)（除放假、四次月考等），有九個(gè)專個(gè)課時(shí)（除放假、四次月考等），有九個(gè)專題題：“地球運(yùn)動(dòng)地球運(yùn)動(dòng)”“”“地殼變動(dòng)地殼變動(dòng)”“”“大氣運(yùn)大氣運(yùn)動(dòng)動(dòng)”“”“水體運(yùn)動(dòng)水體運(yùn)動(dòng)”“”“人口變化人口變化”“”“城市化城市化”“”“產(chǎn)產(chǎn)業(yè)活動(dòng)業(yè)活動(dòng)”“”“地域聯(lián)系地域聯(lián)系”“”“地理環(huán)境的演變地理環(huán)境的演變”

20、，九九個(gè)專題以地理個(gè)專題以地理“規(guī)律、原理規(guī)律、原理”為主旋律，主要解為主旋律，主要解決決“為什么為什么”的問題。的問題。第二階第二階段段 備考策略備考策略 本階段是在學(xué)生第一階段掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本階段是在學(xué)生第一階段掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的基礎(chǔ)上，整合知識(shí)，構(gòu)建主干知識(shí)的結(jié)本技能的基礎(chǔ)上，整合知識(shí)，構(gòu)建主干知識(shí)的結(jié)構(gòu)，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，挖掘知識(shí)的內(nèi)在的線索和構(gòu)，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，挖掘知識(shí)的內(nèi)在的線索和規(guī)律，使學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)系統(tǒng)化和條理化，并培規(guī)律，使學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)系統(tǒng)化和條理化，并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理事物的發(fā)展規(guī)律和內(nèi)在聯(lián)系的分析養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理事物的發(fā)展規(guī)律和內(nèi)在聯(lián)系的分析能力。能力。第二階第二階段段

21、備考策略備考策略階段階段時(shí)間時(shí)間內(nèi)容內(nèi)容要求要求第三第三階段階段20122012年年2 2月月20122012年年3 3月（高月（高三第二學(xué)三第二學(xué)期廣州一期廣州一模前）模前）兩個(gè)兩個(gè)專題專題地理地理“區(qū)域、綜合、聯(lián)系區(qū)域、綜合、聯(lián)系”是主體（是主體（“為什么為什么有什么有什么問題問題怎么辦怎么辦”）分析、研究區(qū)域的一般方法分析、研究區(qū)域的一般方法“在哪里在哪里有什么有什么為什么為什么有什么問題有什么問題怎么辦怎么辦”第三階第三階段段 備考策略備考策略 以區(qū)域?yàn)檩d體，抓住以區(qū)域?yàn)檩d體，抓住“要素要素”，闡明，闡明“聯(lián)系聯(lián)系”，分兩大專題，即，分兩大專題，即“區(qū)域可持續(xù)發(fā)區(qū)域可持續(xù)發(fā)展展”“”“

22、區(qū)域地理環(huán)境與人類活動(dòng)區(qū)域地理環(huán)境與人類活動(dòng)”，兩大專，兩大專題以地理題以地理“區(qū)域、綜合、聯(lián)系區(qū)域、綜合、聯(lián)系”為主體，解為主體，解決決“為什么為什么”“”“怎么樣怎么樣”的問題。按照高考的問題。按照高考能力要求進(jìn)行集中訓(xùn)練，提升能力。時(shí)間約能力要求進(jìn)行集中訓(xùn)練，提升能力。時(shí)間約兩個(gè)月，廣州一模前后完成。兩個(gè)月，廣州一模前后完成。第三階第三階段段 備考策略備考策略第三階第三階段段 1 區(qū)域自然地理特征區(qū)域自然地理特征 （1）位置（）位置（2）地形（）地形（3）氣候（）氣候（4）水文）水文（5）植被（）植被（6）土壤（）土壤（7）自然資源）自然資源2區(qū)域人文地理特征區(qū)域人文地理特征 （1）區(qū)域

23、社會(huì)構(gòu)成特點(diǎn)）區(qū)域社會(huì)構(gòu)成特點(diǎn)（2）區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)）區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)（3）區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展條件（競(jìng)爭(zhēng)力狀況）區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展條件（競(jìng)爭(zhēng)力狀況） 3區(qū)域發(fā)展方向和發(fā)展重點(diǎn)區(qū)域發(fā)展方向和發(fā)展重點(diǎn) 掌握分析、研究區(qū)域的一般方法掌握分析、研究區(qū)域的一般方法備考策略備考策略如河流分析如河流分析: 水文特征包括：水量、補(bǔ)給、季節(jié)變化、水文特征包括：水量、補(bǔ)給、季節(jié)變化、含沙量、冰期等。含沙量、冰期等。 河流開發(fā)包括：水能、航運(yùn)、灌溉、養(yǎng)河流開發(fā)包括：水能、航運(yùn)、灌溉、養(yǎng)殖、旅游、土地規(guī)劃等綜合開發(fā)。不同河段開殖、旅游、土地規(guī)劃等綜合開發(fā)。不同河段開發(fā)利用的方式不一樣，上游主要是水能開發(fā)；發(fā)利用的方式不一樣，上游

24、主要是水能開發(fā)；中游主要是灌溉、防洪等方面的利用，下游航中游主要是灌溉、防洪等方面的利用，下游航運(yùn)價(jià)值更大。不同河段存在的問題也不一樣。運(yùn)價(jià)值更大。不同河段存在的問題也不一樣。第三階第三階段段 備考策略備考策略階段階段時(shí)間時(shí)間內(nèi)容內(nèi)容要求要求第四第四階段階段20122012年年4 4月月20122012年年5 5月月各地模擬題各地模擬題強(qiáng)化訓(xùn)練、規(guī)范答題強(qiáng)化訓(xùn)練、規(guī)范答題查漏補(bǔ)缺、提升能力查漏補(bǔ)缺、提升能力第四階第四階段段 該階段主要任務(wù)是強(qiáng)化訓(xùn)練、規(guī)范答題、該階段主要任務(wù)是強(qiáng)化訓(xùn)練、規(guī)范答題、查漏補(bǔ)缺、提升能力，時(shí)間約有兩個(gè)月，內(nèi)容查漏補(bǔ)缺、提升能力，時(shí)間約有兩個(gè)月，內(nèi)容是各地模擬題。該階段

25、的主要目標(biāo)是提升能力，是各地模擬題。該階段的主要目標(biāo)是提升能力，要求完成從學(xué)生到考生的轉(zhuǎn)變，具備要求完成從學(xué)生到考生的轉(zhuǎn)變，具備“獲獲備考策略備考策略取和解讀地理信息的能力取和解讀地理信息的能力”“”“ 調(diào)動(dòng)和運(yùn)用地理調(diào)動(dòng)和運(yùn)用地理知識(shí)、基本技能的能力知識(shí)、基本技能的能力”“”“ 描述和闡釋地理事描述和闡釋地理事物、地理基本原理與規(guī)律的能力物、地理基本原理與規(guī)律的能力”“”“ 論證和探論證和探討地理問題的能力討地理問題的能力”。由于考試大量做題，因。由于考試大量做題，因此教師要做好每次考試和練習(xí)的分析，引導(dǎo)學(xué)此教師要做好每次考試和練習(xí)的分析，引導(dǎo)學(xué)生歸納地理概念和答題要點(diǎn)。如天氣方面的有生歸納地理概念和答題要點(diǎn)。如天氣方面的有關(guān)概念很多，對(duì)于關(guān)概念很多，對(duì)于“