播樂中學九年級思想品德期中考試試卷質量分析

1、播樂中學九年級思想品德期中考試試卷質量分析一、試題總特點： 1、聯(lián)系社會熱點，時代感強。如：1、2、3、5、10、12、19、20、21、22、23 2、以生為本，從學生的生活實際出發(fā)，體現(xiàn)人文性。如：13、22、23 3、考核基礎知識和綜合運用知識能力，設問指向具體明確。主觀題基本都按“是什么-為什么-怎樣做”進行設問。 4、試題答案鼓勵創(chuàng)新。如：21、22、23題都有體現(xiàn)。 5、試卷在結構和類型上與去年有所不同，保持了單項選擇、簡答題、分析說明題、綜合探究題，刪除了多項選擇題和辨析題。分值也發(fā)生了一定的變化。 二、試卷分析 抽查全卷平均得分：71.89分，具體答題及得分情況分析如下： 單項

2、選擇題 (一) 抽查情況： 共抽十袋試卷，所抽查試卷沒有不答題的情況。 (二)試卷分析： 1、學生整體得分情況： 本大題平均分48.7分，得分率為81.2%，整體得分較好； 時事題得分不高，極少數(shù)同學得9分，相當部分只得3分，甚至0分。 全卷得滿分50分的人數(shù)比往年有所下降。 抽查300人沒有空白題。 2、學生答題分析： A 得分較高的題：3.8.9.11.13.14.15.16 B 失分較多的題：1.2.9.12.18.20 時事題，如第1題得分情況不理想，從中看出學生平時對時事的積累不夠。 組合選擇題，如第12題（對于選項“政治文明建設”的含義把握不好，容易錯選）；第18題（對四個選項理解

3、不透徹，普遍出現(xiàn)漏選） 對于個別知識點混淆。例如：第9題，相當部分同學選擇了“A”把處理臺灣問題的原則與處理民族關系的原則相混淆。 （三）答卷中的存在問題 答題卡的涂填方面，有個別學生沒有按規(guī)定使用2B鉛筆涂填，而用圓珠筆或是鋼筆填寫，此次人工改卷，仍按正常作答算分數(shù)。 個別考生不按要求作答，每道題以多項選擇題形式作答，涂填多于一個的答案。 個別考生不認真閱卷，以應付態(tài)度對待考試。全題20小題均選擇同一個答案。 簡答題 1、考生得分情況： 隨機抽查8袋試卷（編碼分別是7、39、117、167、207、225、238、372），試卷240份。原題10分，最高得分10分，滿分率為1.25%，最低分

4、0分，0分率為10.4%，總分1119分，平均分為4.66分，得分率約為46.6%?？梢?，考生對此題的得分不高。 2、各小題答題的情況如下： （1）請您列舉出幾點我國自主創(chuàng)新成果不斷涌現(xiàn)的主要原因。（5分，至少四點）這一問大部分考生能圍繞實施科教興國和人才強國戰(zhàn)略；堅持黨的領導；以經(jīng)濟建設為中心，大力發(fā)展生產(chǎn)力；堅持“四個尊重”的方針等觀點回答，但只答到2點正確，得3分的比較多。45分的較少。 （2）材料二說明什么？（2分）較多考生能答出我國公民的科學文化素養(yǎng)與發(fā)達國家對比還有很大的差距，也有部分考生只答我國公民的科學文化水平不高，但絕大部分考生沒答到我國公民的科學文化素養(yǎng)不斷提高。所以，這一

5、小題得1分的較多，小部分考生得滿分。 （3）針對材料二存在的問題，請您為提高青少年的創(chuàng)新能力提兩點建議。（3分）在回答這一問時，較好的是絕大多數(shù)考生能聯(lián)系自身實際，從青少年的角度來談，在學習上應努力學習，養(yǎng)成多思考，多動手的習慣，積極參加科學創(chuàng)新的活動，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力；也有部分考生答要實施科教興國和人才強國戰(zhàn)略；還有個別考生不答。本小題答對一點得2分的較多。 3、存在問題：絕大部分考生平時對基礎知識掌握不夠牢固，概括和運用能力不強，不會聯(lián)系材料、自身實際和提煉所學觀點回答。 一小部分考生把材料抄下來或亂寫一些觀點，答非所問。 出現(xiàn)空白得0分的考生比例還比較大。 4、今后努力方向： 繼續(xù)抓好

6、基礎知識教學，提高對知識的理解和轉化能力。 以社會和時政熱點作為切入口，培養(yǎng)學生學會運用所學的基礎知識和原理去分析問題，解決問題的綜合能力。 精心設計練習，評練到位，努力提高學生的審題、答題能力。 分析說明題 本題總分共14分，難度適中，要求學生緊扣題意，聯(lián)系實際，綜合所學知識，結合材料展開分析。 本次考試總試卷412袋，抽樣11袋，試卷330份。在抽樣檢查中得出的數(shù)據(jù)，平均得分5.2分，得分率比較低，只占37%。 分析其失分原因，主要有以下兩點： 1、 學生不會審題或審題不清，沒法抓住問題“問什么”。例如第問：溫總理所說：“讓人民生活的舒心、安心、放心”，你認為有哪些依據(jù)？（分） 關鍵詞是“

7、依據(jù)”，但很多學生無法理解“什么是依據(jù)”，有的亂寫一通，文不答題；有的寫了“實行義務教育、實施新醫(yī)?！钡却鸢福@是“讓人民生活的舒心、安心、放心”的具體措施，而不是“依據(jù)”。 2、 有相當部分學生基礎知識不過關。例如第問：請你說說，可通過哪些途徑行使公民監(jiān)督權？（分）正確答案：“信訪、電子郵件、打電話、找人大代表反映情況以及通過新聞媒體輿論等途徑向政府提出好的建議”但很多學生只寫了一兩點，甚至完全不寫。 本人認為解答分析說明題的思路與步驟，應把握好以下三個步驟： 第一步：仔細審題，明確題意。這是解答分析說明題的基礎，它可以有效避免“文不對題”“答非所問”審題包括審“材料”（包括文字、表格、漫畫

8、等）和審“問題”。目的是弄清楚命題者的意圖。審材料先粗讀后細讀，盡快抓住它的關鍵詞句、主要觀點和中心思想，明確材料所反映的重要觀點。審問題，就是要弄清問題的中心，看清問題的特殊要求，明確問題要求回答什么，從而弄準答題應當應用的課本理論知識。審材料和審問題，兩者沒有固定的先后順序，材料多的題目，先審問題后審材料（帶著問題審材料）；材料少的題目，則先審問題后審問題（聯(lián)系材料審問題），兩者必須配合，反復閱讀。這是正確答題的前提。 第二步：回歸教材，落實內(nèi)容。這是答題的關鍵。一般說來，中考的分析說明題是：“題在書外，理在書中”?；貧w教材就是要把從材料和問題中獲得的有效信息準確地回歸到教材中去。回歸教材

9、時，考慮要全面，試題所涉及的教材內(nèi)容，有可能跨年級、跨章節(jié)，因此，回歸教材時應運用發(fā)散思維，多角度、多層次地整合答案。這是一個運用書本知識，結合材料進行思維加工的過程，也是正確答題的基礎。 第三步：力求完美，組織答案。在找到知識要點、確定答題思路后，還必須準確完整的組織答案。這包括一般性要求，如書寫整潔規(guī)范、語言流暢、合乎邏輯、層次分明、正確運用政治術語等，還包括如何使答案更全面、更深刻，要求既有教材中的原話或原話的組合語言，又有時政當中的創(chuàng)新語言及“落角點”語言。切不可答非所問，偏離題意，或者不用課本語言，泛泛而談。 綜合探究題 一、抽查（不同編號8袋試卷）最高分：16 最低分：0 平均分：

10、7.33 二、題目：23.為隆重紀念2011年“65”世界環(huán)境日，某校九年級（1）班積極響應“低碳生活”號召，開展系列主題活動。現(xiàn)邀請您參與并完成下列任務。主題班會班會上，李平和王軍兩位同學展示了他們搜集的兩則信息。 李平說： 9月14日至16日，“關注增長質量 掌控發(fā)展格局”的2011年夏季達沃斯論壇（世界經(jīng)濟論壇全球行業(yè)峰會）在中國大連舉行。中國總理溫家寶在論壇上全面闡述了“何謂有質量的增長”。他說，“第三，有質量的增長應該是低碳、綠色和環(huán)保的增長。” 王軍用多媒體展示了廣東省“十一五”期間節(jié)能減排取得的成績：“十一五”期間，廣東淘汰落后水泥產(chǎn)能5782萬噸，淘汰落后鋼鐵產(chǎn)能1274.7萬

11、噸，關停小火電1209萬千瓦，淘汰落后造紙產(chǎn)能33.5萬噸。 主題板報結合主題班會同學搜集到的信息，班級承辦一期主題板報，請您參與。 主題班會上，李軍和王平有可能通過哪些途徑搜集到上述信息？（3分） 請在板報“知識篇”中寫出低碳生活體現(xiàn)了我國什么發(fā)展戰(zhàn)略與發(fā)展觀？（3分） 請在板報“意義篇”中從我國資源、環(huán)境方面的國情角度談談低碳生活的重要性。（6分） 請在板報“踐行篇”中從不同角度談談自己在低碳生活中的具體做法或打算。（4分） 三、具體分析： 1較好的方面：（1）答案既有開放性的一面（如第一、第四問），學生基本上都能寫出兩個或以上的途徑，結合實際談做法和打算。（2）答案跟課本的知識聯(lián)系非常密

12、切，有兩種回答方式，答案整理很完善，中層以上的同學基本可以結合書本知識寫出一些觀點或做法。（3）設問較好，層次分明，深入遞進，既照顧全體，又能加深考查，適當拉開差距。 2存在問題：第一問：主題班會上，李軍和王平有可能通過哪些途徑搜集到上述信息？ 70%的考生能寫出“上網(wǎng)”、“觀看新聞”等，答出兩方面可得3分；但也有約20% 的學生不會寫，10%的學生答非所問；可見一部分考生平時不注重聽課和練習，一些平時所做的找資料方式也聯(lián)系不上，聯(lián)系生活能力較弱，思維欠活躍。 第二問：請在板報“知識篇”中寫出低碳生活體現(xiàn)了我國什么發(fā)展戰(zhàn)略與發(fā)展觀？題目設問指向性非常明顯，時政結合緊密，教師在平時的教學中能反復

13、強調，從答案的要求看，是書本觀點的再現(xiàn)，只需寫出“可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”與“科學發(fā)展觀”即可得3分。約68%的考生都能回答；但有部分考生將“可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”寫成“可持續(xù)發(fā)展觀”，以致失分。 第三問：請在板報“意義篇”中從我國資源、環(huán)境方面的國情角度談談低碳生活的重要性?？梢詮摹艾F(xiàn)階段的環(huán)境國情與資源國情”狀況，說明要踐行低碳生活；也可以從“現(xiàn)階段的資源環(huán)境形勢”得出踐行低碳生活的重要性，落實兩個基本國策，結合和諧社會、科學發(fā)展角度作答。44%的考生能從一個角度作答，也有一些考生將兩個角度混合作答。37%的考生沒能運用書本知識或運用政治術語來回答問題，條理不清晰，知識掌握不好。有19%的考生空白沒作答。 第四問：請在板報“踐行篇”中從不同角度談談自己在低碳生活中的具體做法或打算。學生基本能結合現(xiàn)實做法來回答，能寫出關燈關水龍頭，一水多用等方面，48%的考生此問得分較好。33%的考生將相類似的做法羅列，評卷中之歸類為一點，以致扣分。19%的學生什么也不寫。 3努力方向： （1）必須重視引導學生注重對書本知識的記憶，抓早晚讀；對知識進行分類整理，理清思路。 （2）教師應適當轉變教學方式，引起學生對政治學習