梁惠王章句上2

1、課題卷一梁惠王章句上二（七年級(jí)）執(zhí)教者教學(xué)三維目標(biāo)知識(shí)與能力1、正確、流利、有感情的誦讀短文，爭(zhēng)取背誦出來(lái)2、理解短文含義。過(guò)程與方法通過(guò)誦讀，提高學(xué)生文言文閱讀理解能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀做到尊重他人，善待他人。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)感悟與民冋樂(lè)的道理，懂得心中尊重他人。教學(xué)方法教法敘說(shuō)故事分析討論學(xué)法誦讀，思考，自主學(xué)習(xí)，合作探究教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖引入課堂一、導(dǎo)入1. 背誦：茍為后義而先利，不奪不饜。未有仁而遺其親者也，未有義而后 其君者也。2. 話說(shuō)孟老先生見到梁惠王，教育了老梁一番，告訴了他仁義和利益的 次第關(guān)系。這話是十分有道理的。梁惠王被孟子上來(lái)就教育了一番，心里自然 也有

2、些不大舒服，于是，梁惠王再次請(qǐng)孟子來(lái)。究竟這次孟子又會(huì)對(duì)梁惠王說(shuō) 些什么道理呢？（2分鐘）先誦讀經(jīng)典 名句。利于學(xué) 生感悟道理。 再設(shè)懸引入， 激發(fā)學(xué)生興 趣授課內(nèi)容二、朗讀選文，自學(xué)生疑（個(gè)人自由讀、師范讀、集體讀、點(diǎn)名讀）【原文】孟子見梁惠王，王立于沼上，顧鴻雁麋鹿，曰：“賢者亦樂(lè)此乎？”孟子對(duì)曰：“賢者而后樂(lè)此，不賢者雖有此，不樂(lè)也。詩(shī)云：經(jīng)始靈臺(tái)，經(jīng)之營(yíng)之。庶民攻之，不日成之。經(jīng)始勿亟，庶民子來(lái)。 王在靈囿，幽鹿攸伏。幽鹿濯濯，白鳥鶴鶴。王在靈沼（11）,於軔（12）魚躍。文王以民力為臺(tái)為沼，而民歡樂(lè)之，謂其臺(tái)曰靈臺(tái)，謂其沼曰靈沼， 樂(lè)其有麋鹿魚鱉。古之人與民偕樂(lè)，故能樂(lè)也。湯誓（13

3、）曰：時(shí)日害喪（14）?予及女（15）偕亡！民欲與之偕亡，雖有臺(tái)池鳥獸，豈能獨(dú)樂(lè)哉？”【注釋】 詩(shī)云：下面所引的是詩(shī)經(jīng)大雅.靈臺(tái)，全詩(shī)共四章， 文中引的是前兩早。 經(jīng)始：開始規(guī)劃營(yíng)造；靈臺(tái)，臺(tái)名，故址在今陜西西安西北。 攻：建造。不日：不幾天。亟：急庶民子來(lái)：老百姓像兒子似的來(lái)修建靈臺(tái)。囿：古代帝王畜養(yǎng)禽獸的園林。 幽鹿：母鹿；攸：同“所”。濯（zhuo）濯：肥胖而光滑的樣子。鶴鶴：羽毛潔白的樣子。（11）靈沼：池名。（12）於（wu）:贊嘆詞；軔（ren ）,滿。3湯誓：引導(dǎo)學(xué)生誦 讀，為理解文 意服務(wù)。尚書中的一篇，記 載商湯王討伐夏桀是的誓師詞。 （14）時(shí)日害喪：這太陽(yáng) 什么時(shí)候毀滅呢

4、？時(shí)，這；日，太陽(yáng)；害 ，何，何時(shí)；喪，毀滅。（15）予及女： 我和你。女同“汝”，你。（8分鐘）二、理解文意。（讀原文，了解文意，理解內(nèi)涵，用自己的話解釋全文。）1點(diǎn)名學(xué)生說(shuō)說(shuō)文意。2.老師以故事形式敘說(shuō)大意。這天，在宮中的園林的水池邊，梁惠王正眼光迷蒙地望著天邊飛過(guò)的大雁和遠(yuǎn)處田野里面靜靜吃草的麋鹿。他看到孟子，就帶著嘲笑的口吻說(shuō)道：“美麗的景色啊，這才真的是享受啊，哦，對(duì)了，您所講的那些圣賢之人，也會(huì)喜 歡這樣的享受嗎？”孟子看到梁惠王這個(gè)樣子，于是就說(shuō)：“正因?yàn)槭琴t人才能夠以此為樂(lè)，不賢的人就算有這些東西，也不能夠快樂(lè)的。詩(shī)經(jīng)里面說(shuō)，當(dāng)時(shí)周文王進(jìn)攻密須國(guó)，戰(zhàn)勝了之后，搭建靈臺(tái)，這是一個(gè)

5、很大的土臺(tái)子，當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐陌傩找黄?來(lái)幫助測(cè)量和建筑，本來(lái)周文王很客氣，說(shuō)大家不要著急嘛！可是老百姓們特 別的賣力，結(jié)果很快就建成了。然后，周文王又建立了一個(gè)叫“靈囿”的大園 林，還建立了一個(gè)叫“靈沼”的大湖泊。建好了以后，這景色非常美！當(dāng)他來(lái) 到靈囿，就會(huì)看到肥肥的鹿群，會(huì)看到鳥兒又白又亮。當(dāng)周文王來(lái)到靈沼，就 會(huì)看到滿池的魚兒跳來(lái)跳去?！泵献宇D了一下，看了看梁惠王，接著意味深長(zhǎng) 的說(shuō)：“周文王用老百姓的力量來(lái)建設(shè)靈臺(tái)靈沼，可是老百姓還特高興，特興 奮，很愿意大王擁有這些鹿啊魚啊的東西，這是為什么呢？ ”梁惠王：“是啊，為什么呢？ ”孟老先生直接啟發(fā)說(shuō)：“為什么？是因?yàn)檫@些賢明的王者能和老百姓

6、一起歡樂(lè)，所以自己也才能踏踏實(shí)實(shí)地打心眼兒里快樂(lè)！” “哦一一”梁惠王半懂未懂的，有點(diǎn)明白孟老師這是在暗諷自己。結(jié)果，孟老先生擲地有聲 :“湯誓是當(dāng)年商湯要攻伐荒淫的夏桀時(shí)候起兵的誓詞。在尚書的湯 誓里面說(shuō)，老百姓咒罵夏桀，說(shuō)：你這個(gè)該死的太陽(yáng)啊，何時(shí)滅亡，我們即 使與你同歸于盡，我們也愿意！如果老百姓都與他同歸于盡，他即使擁有了這 么大的樓臺(tái)池塘，您說(shuō)他能真正的打心眼里面感到快樂(lè)嗎？ ”然后，孟先生就 此打住，留下了臉色白白的梁惠王一個(gè)人沉思，冷汗直流。（10分鐘）故事講解，更 激發(fā)學(xué)生興趣。課堂討論分組討論：孟子強(qiáng)調(diào)與民同樂(lè)，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)在今天有什么現(xiàn)實(shí)意義？1. 小組討論。學(xué)生代表發(fā)言。2.

7、老師小結(jié)：孟子此講之核心是君王與民同樂(lè)。民樂(lè)則君王樂(lè)，民苦則君王苦，所謂苦樂(lè)與共，就是這個(gè)道理！心中沒有百姓，就會(huì)無(wú)視百姓疾苦，這樣 是百姓就生活在水深火熱中。孟子的這個(gè)思想，對(duì)現(xiàn)代企業(yè)管理者極其適用。 很多企業(yè)管理者對(duì)員工極盡克扣之能事，單位跑業(yè)務(wù)的只是最舊的面包車。但 是對(duì)自己卻極其放松，豪車買了一輛又一輛，另隍也是買了很多。最后的結(jié)果 是這企業(yè)很快就垮了。同樣道理，班主任也要心懷全班同學(xué)，這個(gè)班才是一個(gè) 有戰(zhàn)斗力的班集體。（8分鐘）申明要點(diǎn)課外探究合作探究：日常生活中，怎么做到與民同樂(lè)呢？（我們心中應(yīng)該裝著誰(shuí)？）課外延伸1. 教師引導(dǎo)：周文王快樂(lè)嗎？他快樂(lè)的原因是什么？梁惠王呢？2. 學(xué)

8、生自主討論交流，小組代表發(fā)言。3老師小結(jié)：與民同樂(lè)講的是境界，是你心里裝的是誰(shuí)，是天下人，還是自己 個(gè)兒。起心動(dòng)念不同，結(jié)果云泥之別。這個(gè)道理，不僅僅是對(duì)國(guó)家統(tǒng)治者有用, 對(duì)公司管理者有用，對(duì)我們每個(gè)人，其實(shí)也都有用。境界不同，我們的生活質(zhì) 量完全不同。心里僅僅裝著自己的人，心境很小，裝的只是小我，為了保護(hù)這 個(gè)小我，每天伴隨他的將是對(duì)抗、爭(zhēng)奪、焦慮、患得患失，此時(shí)他的心量，如 同一杯水，放入一把鹽一一負(fù)面情緒，則會(huì)咸得發(fā)苦，難以忍受；而心里裝著 眾生的人，心量很大，因?yàn)榘炎约悍畔铝耍?所以對(duì)自己不利的東西都不大在意， 所謂“但行善事，莫問(wèn)吉兇”，所以負(fù)面情緒少，心境平和，總是有種付出的喜悅。這種人的