小學6年級語文下冊(長春版)《風箏》2教學講義

1、 正如歌中唱到的：正如歌中唱到的：“又是一年三月三，風箏飛滿天，又是一年三月三，風箏飛滿天，牽著我的思念和夢幻走回到童年。牽著我的思念和夢幻走回到童年。”提到風箏，我們提到風箏，我們總會想起那天真爛漫的童年。其實，我們每個人也象總會想起那天真爛漫的童年。其實，我們每個人也象飛在空中飛在空中 的風箏，無論我們走得多遠，總有一根繩線的風箏，無論我們走得多遠，總有一根繩線牽系著你，那就是割不的親情。牽系著你，那就是割不的親情。 今天我們學習的這篇文章講述的便是與今天我們學習的這篇文章講述的便是與風箏有關(guān)的在誤解與沖突中也有親情的故事。風箏有關(guān)的在誤解與沖突中也有親情的故事。更多教學資源下載:http

2、:/ 箏箏 他以最大的力量，把感情、思想、文字，容納在一他以最大的力量，把感情、思想、文字，容納在一兩千字里，像塊玲瓏的瘦石，而有手榴彈的作用。兩千字里，像塊玲瓏的瘦石，而有手榴彈的作用。 老舍老舍 一個偉大的一個偉大的 精神，一個以筆為刀而不知何謂恐懼的精神，一個以筆為刀而不知何謂恐懼的人物，與世長辭了。我以曾經(jīng)做他的朋友為榮譽。人物，與世長辭了。我以曾經(jīng)做他的朋友為榮譽。 史沫特萊史沫特萊 魯迅的骨頭是最硬的，他沒有絲毫的奴顏和媚骨魯迅的骨頭是最硬的，他沒有絲毫的奴顏和媚骨 魯迅是在文化戰(zhàn)線上，代表全民才氣的魯迅是在文化戰(zhàn)線上，代表全民才氣的空前空前的民族英雄。的民族英雄。 毛澤東毛澤東

3、魯迅魯迅(18811936)(18811936)，文學家、，文學家、思想家和革命家。原名周樹人，思想家和革命家。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人字豫才，浙江紹興人。 19021902年去日本學醫(yī)，后棄醫(yī)年去日本學醫(yī)，后棄醫(yī)從文，企圖用以改變國民精神。從文，企圖用以改變國民精神。19181918年年5 5月，首次用筆名月，首次用筆名“魯迅魯迅”發(fā)表中國現(xiàn)代文學史上第一篇發(fā)表中國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說白話小說狂人日記狂人日記，大膽揭，大膽揭露人吃人的封建禮教，奠定了新露人吃人的封建禮教，奠定了新文學運動的基石。文學運動的基石。2121歲的魯迅歲的魯迅 2020年代陸續(xù)出版了小說：年代陸續(xù)出版了小

4、說：吶喊吶喊彷徨彷徨散文：散文：野草野草朝花夕拾朝花夕拾等專集，表現(xiàn)出等專集，表現(xiàn)出愛國主義和徹底革命民主主義的思想特色。其愛國主義和徹底革命民主主義的思想特色。其中，中篇小說中，中篇小說阿阿Q Q正傳正傳是中國現(xiàn)代文學史是中國現(xiàn)代文學史上的杰作。上的杰作。19361936年年1010月月1919日病逝于上海。日病逝于上海。背景知識背景知識: 風箏風箏選自散文詩集選自散文詩集野草野草。該集收錄。該集收錄了魯迅了魯迅19241926年所作的年所作的23篇散文詩，主要是篇散文詩，主要是用曲折幽暗的象征手法表達用曲折幽暗的象征手法表達20年代作者內(nèi)心世界年代作者內(nèi)心世界的苦悶和對現(xiàn)是社會的抗爭。的苦

5、悶和對現(xiàn)是社會的抗爭。 風箏風箏寫于寫于1925年年1月月24日，恰逢農(nóng)歷正月日，恰逢農(nóng)歷正月初一，發(fā)表后因其對傳統(tǒng)的封建的兒童教育思想初一，發(fā)表后因其對傳統(tǒng)的封建的兒童教育思想的強烈抨擊，深受讀者尤其是青少年讀者的歡迎的強烈抨擊，深受讀者尤其是青少年讀者的歡迎和喜愛。和喜愛。一、這篇課文回憶的是什么事情？請一、這篇課文回憶的是什么事情？請你概述一下。你概述一下。二、讀課文以后，你有哪些感受？二、讀課文以后，你有哪些感受？ 聽課文錄音朗讀：注意生字詞讀聽課文錄音朗讀：注意生字詞讀音，感知課文，并思考以下兩個問題：音，感知課文，并思考以下兩個問題： 內(nèi)容概括內(nèi)容概括 寫作者小時候不讓弟弟放風箏，

6、寫作者小時候不讓弟弟放風箏，還弄壞了弟弟苦心孤詣做好的風箏，還弄壞了弟弟苦心孤詣做好的風箏，中年時，看到外國一本講論兒童的書中年時，看到外國一本講論兒童的書后很內(nèi)疚，希望得到弟弟的寬恕??？后很內(nèi)疚，希望得到弟弟的寬?。?？ ch lng dng xin w b 丫丫 杈杈 伶伶 仃仃 嫌嫌 惡惡 可可 鄙鄙 sh hung s sh 什什 物物 驚驚 惶惶 瑟縮瑟縮 寬寬 恕恕 zh n du y 擲擲 虐虐 殺殺 墮墮 苦心孤詣苦心孤詣qio cu m w gng chng憔憔 悴悴 模模 樣樣 蜈蜈 蚣蚣 懲懲 罰罰 sh 什物什物什么什么什什shn惡惡 兇惡兇惡 惡心惡心w嫌惡嫌惡模模m勞

7、模勞模m模樣模樣魯迅在八道灣的住房魯迅在八道灣的住房嫌嫌xin 嫌惡嫌惡 賺賺zhun 賺錢賺錢訣訣ju 訣別訣別決決ju 決定決定抉抉ju 抉擇抉擇墮墮du 墮落墮落墜墜zhu 下墜下墜恕恕sh 寬恕寬恕n 憤怒憤怒怒怒驚呼驚呼跳躍跳躍可鄙氣恨可鄙氣恨驚慌驚慌絕望絕望悔恨悔恨精神精神虐殺虐殺補過補過忘卻忘卻悲哀悲哀小兄弟：小兄弟：“我我”： 1.作者看到作者看到“遠處有一二風箏浮動遠處有一二風箏浮動”，為什么，為什么“在在我是一種驚異和悲哀我是一種驚異和悲哀”？ 驚異于北京竟在這樣的季節(jié)放起風箏來了。驚異于北京竟在這樣的季節(jié)放起風箏來了?！拔椅摇币婏L箏而悲哀，是因為想起小時候見風箏而悲哀，是

8、因為想起小時候“精神的虐殺精神的虐殺”的一的一幕，幕，從文章結(jié)構(gòu)上引出下文。從文章結(jié)構(gòu)上引出下文。 2.“四面都還是嚴冬的肅殺，久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久四面都還是嚴冬的肅殺，久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了”，為什么說春，為什么說春天天“久經(jīng)逝去久經(jīng)逝去”？為什么又說這春天就在北京的天空中？為什么又說這春天就在北京的天空中蕩漾了？蕩漾了？ 這里所說的這里所說的“春天春天”，有特定的含義，是小時候的，有特定的含義，是小時候的故鄉(xiāng)的春天，是天空中有風箏的春天?，F(xiàn)在，在北京，故鄉(xiāng)的春天，是天空中有風箏的春天。現(xiàn)在，在北京，看見遠處有一二風箏浮動，由風箏

9、而聯(lián)想到故鄉(xiāng)風箏時看見遠處有一二風箏浮動，由風箏而聯(lián)想到故鄉(xiāng)風箏時節(jié)的春天氣息，所以覺得這春天節(jié)的春天氣息，所以覺得這春天“就在這天空中蕩漾就在這天空中蕩漾了了”。積極思考，合作探究文意：積極思考，合作探究文意： 3. 找出文章生動描寫小兄弟對風箏入迷的情狀的語找出文章生動描寫小兄弟對風箏入迷的情狀的語句，分析這些描寫流露出作者什么樣的感情。句，分析這些描寫流露出作者什么樣的感情。 小兄弟小兄弟“多病，瘦得不堪多病，瘦得不堪”，怪可憐的。放風箏，怪可憐的。放風箏，去春光明媚的野外活動活動，本是大有好處的，可是因去春光明媚的野外活動活動，本是大有好處的，可是因為兄長不允許，只能呆看人家的風箏，他

10、為兄長不允許，只能呆看人家的風箏，他“驚呼驚呼”“”“跳跳躍躍”，天真活潑的兒童天性躍然紙上，小兄弟入迷的情，天真活潑的兒童天性躍然紙上，小兄弟入迷的情狀描寫得越細致生動，越能加重對剝奪他放風箏權(quán)利的狀描寫得越細致生動，越能加重對剝奪他放風箏權(quán)利的封建家規(guī)的控訴力量。這里隱含著對小兄弟的同情，對封建家規(guī)的控訴力量。這里隱含著對小兄弟的同情，對自己深深的自責。自己深深的自責。 小兄弟喜歡風箏，小兄弟喜歡風箏，“在我看來卻是笑柄，可鄙的在我看來卻是笑柄，可鄙的”；小兄弟偷做風箏，隱隱寫出了兒童的動手能力。上文寫小兄弟偷做風箏，隱隱寫出了兒童的動手能力。上文寫蟹風箏、蜈蚣風箏、瓦片風箏，小兄弟做的卻

11、是蝴蝶風蟹風箏、蜈蚣風箏、瓦片風箏，小兄弟做的卻是蝴蝶風箏，可見他聰明伶俐，動手能力強。而箏，可見他聰明伶俐，動手能力強。而“我我”卻猶如兇卻猶如兇神惡煞，以破獲秘密為滿足，以摧毀小兄弟的心血為勝神惡煞，以破獲秘密為滿足，以摧毀小兄弟的心血為勝利，那利，那“傲然走出傲然走出”的步態(tài)神氣活現(xiàn)，魯迅是在自責當?shù)牟綉B(tài)神氣活現(xiàn)，魯迅是在自責當年扮演了冷酷無情的精神虐殺者的角色，言辭中流露了年扮演了冷酷無情的精神虐殺者的角色，言辭中流露了同情、后悔與自我譴責之意。同情、后悔與自我譴責之意。 4.再仔細閱讀下再仔細閱讀下“風箏事件風箏事件”，在對，在對“小兄弟小兄弟”的描寫的描寫中，可看出小兄弟聰明嗎？又

12、流露出了作者什么感情？中，可看出小兄弟聰明嗎？又流露出了作者什么感情？ 5.“我不幸偶而看了一本外國的講論兒童的書，才我不幸偶而看了一本外國的講論兒童的書，才知道游戲是兒童最正當?shù)男袨?，玩具是兒童的天使。知道游戲是兒童最正當?shù)男袨?，玩具是兒童的天使?！弊髡邽槭裁凑f作者為什么說“不幸不幸”？ 聯(lián)系聯(lián)系“懲罰懲罰”一詞，就比較清楚了，因為自己一向一詞，就比較清楚了，因為自己一向以為管小兄弟管得對，現(xiàn)在見到書上的道理，心情一下以為管小兄弟管得對，現(xiàn)在見到書上的道理，心情一下子沉重起來，受到懲罰了，對舊子沉重起來，受到懲罰了，對舊“我我”來說，良心遭受來說，良心遭受了譴責，可謂了譴責，可謂“不幸不幸”

13、。 6.文中所說的文中所說的“對于精神的虐殺這一幕對于精神的虐殺這一幕”具體指具體指前文的哪件事？前文的哪件事？ 指指“我我”不許小兄弟放風箏，認為是不許小兄弟放風箏，認為是“笑柄笑柄”“”“可可鄙的鄙的”；發(fā)現(xiàn)小兄弟偷做風箏，；發(fā)現(xiàn)小兄弟偷做風箏，“我我”把他快要完工的把他快要完工的風箏抓斷踏扁了。風箏抓斷踏扁了。 7.如何理解如何理解“精神的虐殺精神的虐殺”？ 從游戲的意義上看，從游戲的意義上看，“游戲是兒童最正當?shù)男袨?，游戲是兒童最正當?shù)男袨?，玩具是兒童的天使玩具是兒童的天使”，游戲使兒童活潑、健康、聰明，游戲使兒童活潑、健康、聰明，不準兒童游戲無異于虐殺兒童的天性。一個純潔無邪的不準兒

14、童游戲無異于虐殺兒童的天性。一個純潔無邪的孩子，他的正常天性，他的合理的愿望，只是因為有悖孩子，他的正常天性，他的合理的愿望，只是因為有悖于大人們的于大人們的“信條信條”，就不能發(fā)展，就得不到實現(xiàn)，甚，就不能發(fā)展，就得不到實現(xiàn)，甚至要為此付出代價，這使人痛切地感受到其中包含著某至要為此付出代價，這使人痛切地感受到其中包含著某種具有悲劇意味的東西。被糟踐的雖然只是一只風箏，種具有悲劇意味的東西。被糟踐的雖然只是一只風箏，可是同時受到傷害的卻是一顆本來應該受到愛撫的稚嫩可是同時受到傷害的卻是一顆本來應該受到愛撫的稚嫩的心。作者稱之為的心。作者稱之為“精神的虐殺精神的虐殺”，是非常深刻的。，是非常深

15、刻的。 “我我”要討弟弟的寬恕，撫平他精神的創(chuàng)傷，而弟弟要討弟弟的寬恕，撫平他精神的創(chuàng)傷，而弟弟卻全然忘卻，毫無怨恨，精神被虐殺而不自知，卻全然忘卻，毫無怨恨，精神被虐殺而不自知，“我我”沉重的心情因無法補過而只能一直沉重下去，這是怎樣沉重的心情因無法補過而只能一直沉重下去，這是怎樣的悲哀啊。而這種悲哀是出乎意料的，所以說的悲哀啊。而這種悲哀是出乎意料的，所以說“無可把無可把握的悲哀握的悲哀”，想擺脫而不得。，想擺脫而不得。 “躲到肅殺的嚴冬中去躲到肅殺的嚴冬中去”，就是不要望見春天，不要，就是不要望見春天，不要望見風箏，這才能忘卻，才能擺脫悲哀。我只感覺到望見風箏，這才能忘卻，才能擺脫悲哀。

16、我只感覺到“非常的寒威和冷氣非常的寒威和冷氣”，不僅指當時的天氣，而且指心，不僅指當時的天氣，而且指心頭的悲涼。當年虐殺者與被虐殺者都被愚昧觀念所支配，頭的悲涼。當年虐殺者與被虐殺者都被愚昧觀念所支配，彼此都不以為有什么錯，現(xiàn)在虐殺者有了覺悟而后悔痛彼此都不以為有什么錯，現(xiàn)在虐殺者有了覺悟而后悔痛苦，而被虐殺者已經(jīng)全然忘卻。覺悟者永遠無法補過，苦，而被虐殺者已經(jīng)全然忘卻。覺悟者永遠無法補過，這是尤其悲哀的，使人不寒而栗。這是尤其悲哀的，使人不寒而栗。 8. 末段的語句如何理解？末段的語句如何理解？ 根據(jù)自己對文章思想內(nèi)容的理解，談談對本文主旨根據(jù)自己對文章思想內(nèi)容的理解，談談對本文主旨的認識。

17、的認識。多角度去理解文章（談談自己的想法，作者為多角度去理解文章（談談自己的想法，作者為什么寫此文？）什么寫此文？） 本文的主旨含蓄而深邃。本文選取的是一件在小兄本文的主旨含蓄而深邃。本文選取的是一件在小兄弟的心里早已忘卻的兒時瑣事，但在弟的心里早已忘卻的兒時瑣事，但在“我我”醒悟到這件醒悟到這件事是對小兄弟心靈、精神的殘酷虐殺后，強烈的愧疚之事是對小兄弟心靈、精神的殘酷虐殺后，強烈的愧疚之情體現(xiàn)的不僅是兄弟間真摯的親情，還包含著情體現(xiàn)的不僅是兄弟間真摯的親情，還包含著“我我”善善于反省和自責，嚴于自我解剖的精神。另外文章首尾兩于反省和自責，嚴于自我解剖的精神。另外文章首尾兩次描寫的肅殺的冬景，既是寫實，又是寫虛，是當時黑次描寫的肅殺的冬景，既是寫實，又是寫虛，是當時黑暗社會現(xiàn)實的象征?？罩懈拥娘L箏既是故鄉(xiāng)春日的象暗社會現(xiàn)實的象征?？罩懈拥娘L箏既是故鄉(xiāng)春日的象征，更是美好的理想的象征。一篇短小的散文詩，作者征，更是美好的理想的象征。一篇短小的散文詩，作者將深厚的親情與嚴肅的自我解剖精神融為一體，將