綜合應用excel函數(shù)公開課教案

1、綜合應用excel函數(shù)解決生活實際問題【教材分析】“綜合應用excel函數(shù)解決生活實際問題”，是在講授office 基礎與應用技術(shù)第4章第6節(jié)“公式與函數(shù)運用”的理論知識基礎上，開設的一堂excel函數(shù)綜合實踐課。本節(jié)教學具有較強的操作性和較高的實用性，為綜合運用前面所學理論知識，實現(xiàn)解決工作、生活中的實際問題提供了操作平臺，通過學習者的直接經(jīng)驗和親身經(jīng)歷感受知識的實用性，從而培養(yǎng)學生“學以致用”的意識?！緦W情分析】職高計算機專業(yè)二年級學生對學習技能有強烈的欲望，喜歡自己動手操作，已初步掌握office辦公軟件的一些相關知識，但學生缺少從實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗的意識，缺乏一定的綜合分析能力。【重點

2、難點】結(jié)合上述教材分析和學情分析，確定本節(jié)教學重點和難點如下：重點：int( )、now( )、date( )、if( )函數(shù)的語法和功能。難點：正確書寫if( )函數(shù)的各個參數(shù)。通過對亟待解決問題的分析，能靈活分析、選擇所學excel函數(shù)解決實際問題?！窘虒W目標】知識目標：掌握date( )、now( )等日期函數(shù)和if( )函數(shù)的語法及功能。技能目標：綜合運用excel相關函數(shù)解決實足年齡、實足工齡、日程提醒等問題的處理，深入體驗excel強大的數(shù)據(jù)處理能力，提高學生現(xiàn)代辦公能力。情感目標：結(jié)合生活實際問題，學生通過親身體驗，激發(fā)學生學習興趣，學生通過自主學習、小組合作，培養(yǎng)學生自主學習和

3、協(xié)作學習的能力?！窘虒W方法】教法：由于本節(jié)內(nèi)容具有操作性強、綜合性高的特點，在教法上我以行動導向法為指導，教學過程中結(jié)合任務驅(qū)動，使學生在每一教學環(huán)節(jié)中明確學習任務；課堂組織以“任務嘗試，任務探討，任務小結(jié)，任務完善，成果展示”為主線展開教學，通過分組協(xié)作、取長補短，學會合作學習；同時針對職高學生間專業(yè)知識、技能差異較大的現(xiàn)狀，教師通過層層設置疑問，逐層深入引導學生從不同角度實踐講授知識，從而加深對知識的理解，使不同層次的學生各有所得，激發(fā)學生專業(yè)學習的興趣和信心。學法：以培養(yǎng)學生學習能力為目的，通過“提供信息、自主探究、分組協(xié)作、交流幫教”等學習方法，培養(yǎng)學生動手實踐、自主探究、協(xié)作學習的能

4、力，提高學生的信息綜合素養(yǎng)。【教學過程】一、新課導入導語設計：上課之前老師收集了同學們的相關信息，從這些信息中老師發(fā)現(xiàn)我們同學自1990年之后相繼來到這個世界，走過近19個春秋，我們相聚在07網(wǎng)絡1班這個大家庭，這不能不說是一種緣份。師：展示一份07網(wǎng)絡1班學生的相關信息表。提問：這份信息表在word中能否實現(xiàn)？師：結(jié)合學生回答，引出excel表格在處理數(shù)據(jù)、擴充信息方面有著word不能比擬的快捷方便的優(yōu)點，從中引出今天上課的主題。設計意圖及目標達成預測：教師抓住學生“出生日期”這一信息，無聲地對學生進行了一次情感交流，同時也拉近了師生間的距離。通過一個簡單的提問，為下面提出擴充計算“實足年齡

5、”這一信息打下伏筆，并讓學生從感性上加深了excel表格優(yōu)點的認識。二、講授新課任務一：打開07網(wǎng)1信息表，在右側(cè)增加一列“實足年齡”信息。知識儲備：1now()函數(shù)功能：返回當前系統(tǒng)日期和時間。語法：now()函數(shù)應用：人人動手計算韓蒙姣同學從出生到現(xiàn)在渡過了多少個日夜?讓學生動手驗證。請一個同學上臺操作。觀察結(jié)果，引導學生分析沒有實現(xiàn)預期目標的原因。2int()函數(shù)功能：刪除 number 參數(shù)的小數(shù)部分并返回整數(shù)結(jié)果。語法：int(number)參數(shù)：number可以是任意有效的數(shù)值表達式。函數(shù)應用：計算韓蒙姣同學的實足年齡。師：引導學生一起分解“任務一”：1：計算韓蒙姣同學從出生到現(xiàn)在

6、渡過了多少個日夜。提問：excel中如何實現(xiàn)提取當前系統(tǒng)的日期？師：引導學生分析沒有實現(xiàn)預期目標的原因。結(jié)論：excel的每個日期對應了一個整數(shù)，進行日期運算時，日期自動轉(zhuǎn)化成整型數(shù)據(jù)，計算后得到一個新的整數(shù)，excel將該整數(shù)轉(zhuǎn)化成了日期格式。因此我們需要把單元格的格式重新設置成“常規(guī)”。2.計算韓蒙姣同學從出生到現(xiàn)在渡過了多少年?3計算全班同學的實足年齡總結(jié)：通過實踐，發(fā)現(xiàn)綜合運用now()和int（）兩個函數(shù)可以解決求解“實足年齡”這一實際問題。知識遷移：打開員工信息表，請每位同學動手計算員工“實足工齡”。設計意圖及目標達成預測：在了解實足年齡計算方法的基礎上，再次進行“實足工齡”問題的

7、計算，這樣同一知識點經(jīng)過不同角度實踐，有助于培養(yǎng)學生分析問題的能力，達到活用知識的目的，突出教學重點。導語設計：二年前，我們有緣相逢，今天，我們成了親密的同窗，在同學生日時送上一句輕聲的問候，一個溫馨的笑容，這樣足以給同學的心靈灑下一片陽光。任務二：打開07網(wǎng)1信息表，增加“備注”列，給本月將過生日的同學，在“備注”列輸出如下提示信息：“別忘給我的同學送去生日祝福噢！”知識儲備：1month( )函數(shù)功能：返回 1 到 12 之間的一個整數(shù)（包括 1 和 12），代表一年中的某月。語法：month(serial_number)參數(shù)：serial_number任意可以代表日期的表達式。函數(shù)應用：

8、判斷韓蒙姣同學本月是否過生日？學生動手實踐，教師巡視完成情況，然后請一位同學上臺演示，并說明返回結(jié)果邏輯值“false”的含義。2if（ ）函數(shù)功能：通過對條件的真假判斷，輸出不同結(jié)果。語法：if(logical_test，value_if_true，value_if_false)。參數(shù)：logical_test測試條件（計算結(jié)果為true或false的任何數(shù)值或表達式）。value_if_true測試條件為真時，返回的結(jié)果。value_if_false測試條件為假時，返回的結(jié)果。函數(shù)應用：使用if（ ）函數(shù)，實現(xiàn)任務二的信息提醒要求。師：引導學生一起分解“任務二”：1判斷“全班有哪幾位同學本

9、月要過生日”？a先判斷“韓蒙姣”同學本月是否過生日？b提取韓蒙姣“出生日期”和“當前日期”的月份，然后判斷是否相等。提問1：如何提取“當前日期”的月份？師：引導學生明確邏輯值“true”和“false”含義，在此基礎上，明確邏輯值可以充當if（）函數(shù)的條件，“true”表示滿足某個條件，“false”表示某個條件不滿足。從中引出if（ ）函數(shù)2結(jié)合if（ ）函數(shù)功能，將備注列中的“true”信息轉(zhuǎn)化成指定的信息提示語“別忘給我的同學送去生日祝福噢！”。提問：任務二的總體要求，if（ ）函數(shù)的三個參數(shù)如何與任務要求一一對應？生：在教師提問的基礎上，每位同學先進行動手操作，然后請每位組長上報本組同

10、學完成的情況，最后請一位同學上臺操作，師在旁作評價。小結(jié)：觀察“備注”列信息變化情況，讓學生解說解答任務二的操作思路。在此基礎上對month()、if()函數(shù)的語法及功能作一回顧。設計意圖及目標達成預測：一項大任務由淺入深經(jīng)過多次實踐，任務得到逐步解決，符合學生認知規(guī)律，培養(yǎng)學生學以致用的意識。三、課堂拓展拓展任務：打開“員工信息”表，增加“備注”列，提前2天提醒公司相關負責人到蛋糕房預定一個生日蛋糕，提示信息為“請預定一個生日蛋糕”。知識儲備：1year（）函數(shù)功能：返回日期表達式所在的年份。返回值為1900 到9999 之間的整數(shù)。2day( )函數(shù)功能：返回 1 到 31 之間的一個整數(shù)

11、（包括 1 和31），代表某月中的一天。函數(shù)應用：打開07網(wǎng)1信息表，把學生的出生日期分離成“年”、“月”、“日”的形式。每位學生動手操作。3date( )函數(shù)功能：給出指定數(shù)值的日期。語法：date(year,month,day)參數(shù)：year為指定的年份數(shù)值（小于9999）；month為指定的月份數(shù)值；day為指定的天數(shù)。函數(shù)應用：將上述操作分離后的“年”、“月”、“日”重新組合成日期。每位學生動手操作。4abs（）函數(shù)功能：返回數(shù)字的絕對值。語法：abs(number)參數(shù)：number 參數(shù)可以是任意有效的數(shù)值表達式。師：引導學生對比分析任務二和拓展任務的異同點，經(jīng)過討論，分析兩者間的

12、異同點。相同點：使用if( )函數(shù)。不同點：if( )函數(shù)的“條件”設置要求不同。提問：if（ ）函數(shù)的“條件”如何書寫？討論：month( )函數(shù)可以將日期中的月份分離出來，那么能否將日期中的“年”、“日”也分離出來？師：讓學生加以猜測，并給出確定回答，引出year（ ）、day( ) 兩個函數(shù)。這兩個函數(shù)語法及參數(shù)要求和month( )類同，因此要求學生結(jié)合函數(shù)應用要求進行自主學習。提問：能否將將分離后的“年”、“月”、“日”信息再次組合成一個日期？拓展任務分解：1分離“出生日期”中的“月”、“日”信息，分離“當前日期”中的“年”信息，2在此基礎上使用date（）函數(shù)將上述分離的“年”、“

13、月”、“日”組合成一個“新日期”。3將“新日期”與“當前日期”進行減操作，取絕對值后，再和2作比較。拓展任務實踐：綜合應用if( )函數(shù)和日期函數(shù)，實現(xiàn)提前2天提示“請預定一個生日蛋糕”的信息。生：相鄰同學進行合作學習為宜，大組組長及時了解組內(nèi)信息，并進行幫教，老師進行巡視，總結(jié)學生存在的問題?？偨Y(jié)：只有在深刻了解任務要求的基礎上，通過選擇合適的excel函數(shù)，通過實踐，在解決問題的過程中，感悟綜合應用各個函數(shù)的語法及功能。因此我們要敢于分析，敢于操作，敢于歸納總結(jié)。設計意圖及目標達成預測：在完成任務二的基礎上，從不同的生活需求角度出發(fā)，綜合運用if（）、日期函數(shù)對“出生日期”進行靈活處理，通過操作不僅讓學生深入地掌握了各個函數(shù)的功能，更提高了分析問題、解決問題的能力。四、課后拓展課后拓展：要求通過使用if（）、日期函數(shù)實現(xiàn)計算學生的實足年齡。提示：1虛年齡如何求得，運用哪個日期函數(shù)可以實現(xiàn)？2實足年齡和虛年齡和區(qū)別在于生日是否已過，若生日已過，則虛年齡就是實年齡；否則：實足年齡=虛年齡-1。因此將問題轉(zhuǎn)化為如何合理地使用if( )函數(shù)和日期函數(shù)。3if( )函數(shù)條件的書寫與課堂拓展任務有相似之處，在此基礎上實現(xiàn)問題求