幼兒園中班運(yùn)動(dòng)型活動(dòng)區(qū)游戲農(nóng)家健康坊之投投樂

1、中班運(yùn)動(dòng)型活動(dòng)區(qū)游戲：“農(nóng)家健康坊”之“投投樂”游戲來源 班級(jí)開展主題活動(dòng)“農(nóng)家樂”的進(jìn)程中，老師和孩子們商量著在“農(nóng)家健身坊”創(chuàng)設(shè)農(nóng)家特色游戲場景。老師設(shè)計(jì)、制作了“稻草人”，孩子們則與家長收集了不同款式與大小的雞籠。一天，子樂從綠草地?fù)靵砹艘粋€(gè)報(bào)紙球，樂此不彼地往“稻草人”身上、“籠子”里揮臂投準(zhǔn)，孩子們紛紛模仿他，輪流玩起了揮臂投準(zhǔn)的游戲。由于報(bào)紙球?qū)τ凇暗静萑恕边€合適，但對(duì)有的雞籠來講個(gè)兒太大，且數(shù)量不夠，常有紛爭出現(xiàn)。經(jīng)過討論，他們提出了需要沙包的要求，我?guī)е麄兊襟w育室拿來了一些重量不同的沙包，游戲“投投樂”產(chǎn)生了。預(yù)期目標(biāo)1嘗試不同的方法玩揮臂投準(zhǔn)等游戲。2能積極、主動(dòng)地參與到游

2、戲中，促進(jìn)身體協(xié)調(diào)動(dòng)作。3在不斷地嘗試中，學(xué)會(huì)堅(jiān)持不懈地完成游戲。圖片材料投放“稻草人”若干個(gè)；沙包若干；形式、大小不同的雞籠等。游戲玩法將不同大小的雞籠放置于遠(yuǎn)近、高低不同的位置，幼兒手握沙包進(jìn)行揮臂投準(zhǔn)游戲。l 游戲推進(jìn) 一 ：觀察分析今天熙皓、銘昊、子樂玩這個(gè)區(qū)，他們和“稻草人”玩起了投擲的游戲。他們輪流向稻草人投沙包，沙包不斷地投中了“稻草人”，也不斷地落在了綠草地上，一開始，他們投完了竹筐中的沙包就跑到綠草地去撿，但每次只能抓幾個(gè)回來，要跑好幾趟，累了，三人就坐在一邊聊天。因此，游戲斷斷續(xù)續(xù)地進(jìn)行著。三人游戲的間斷原因是由于沙包的回收慢，沙包的量滿足不了幼兒活動(dòng)的需要，幼兒一開始還興

3、趣盎然地來回跑，但跑不了幾趟就覺得麻煩了，不想撿回，影響了運(yùn)動(dòng)區(qū)的游戲?？梢?，沙包及時(shí)供給成了孩子可持續(xù)游戲的一大問題。調(diào)整推進(jìn)（圖片）教師在與幼兒進(jìn)行討論：怎樣將沙包快快地回收呢？有的說用籃子裝，孩子們說太重了；有的說直接從草地上扔回來，孩子們又說危險(xiǎn)，扔到小朋友不好。熙皓看了看運(yùn)動(dòng)區(qū)墻上的扁擔(dān)，似乎想到了什么。他把墻角的兩個(gè)籃子往扁擔(dān)兩邊一掛，挑起就走。到了綠草地上，把草地上的沙包全裝回籃子中，由于沙包在籃中滑動(dòng)，重心不隱，幾次嘗試都差點(diǎn)掉落。于是，我找來了兩條紅繩系在籃子上，將籃子掛在了扁擔(dān)的兩頭，這下好走多了。一開始，擔(dān)子有點(diǎn)重，走路、上樓梯晃晃悠悠的，后來熟練了，走得也平衡多了。熙皓

4、用挑擔(dān)解決了沙包回收費(fèi)事的問題，同時(shí)也富于了“投投樂”新的游戲內(nèi)容。由于回收得快，熙皓的創(chuàng)新玩法，得到了同伴的支持，也使得其他小伙伴的游戲能更順暢地得以開展。 l 游戲推進(jìn) 二 ：觀察分析 今天到這個(gè)區(qū)玩的是兩好兄弟歐博誠、洪熙皓。他們游戲一開始，你一個(gè)我一個(gè)地投，看我走過來，博誠說：“老師，你看，我投得可準(zhǔn)了?！蔽躔┶s緊說:“我也很準(zhǔn)。”我說：“你們投，我來看看?！眱蓚€(gè)人同時(shí)，站在了地板上的紅線外，你一個(gè)我一個(gè)地往地上大的雞籠投，命中率都很高。博誠又說：“小的會(huì)難些，不過我們也沒問題?！边€真的，兩個(gè)人也十有八九投中。三個(gè)雞籠輪番投準(zhǔn)，對(duì)于他們來講難度都不大。班級(jí)的走廊寬度不大，地上的紅線是原

5、來班級(jí)留下的，離投準(zhǔn)物比較近，投準(zhǔn)率高，對(duì)于這些經(jīng)常來的孩子們挑戰(zhàn)性不強(qiáng)，也滿足不了不同能力孩子的需求，幼兒游戲的興趣持續(xù)性弱。因此，設(shè)置遠(yuǎn)近不同的投擲線，是有必要的。幼兒可以根據(jù)自己的能力選擇位置進(jìn)行投準(zhǔn)，同時(shí)孩子們?cè)谝黄鹩螒?，?duì)于不同能力的孩子也有一定的挑戰(zhàn)。調(diào)整推進(jìn)（圖片）我提出了不同遠(yuǎn)近的位置投的游戲玩法，他們很是欣喜，都想試試。我和他們?cè)诘厣线x了三個(gè)不同選遠(yuǎn)近的位置，貼上紅、黃、藍(lán)三色的自貼紙條做記號(hào)。歐博誠一開始選中藍(lán)線（最遠(yuǎn)的），投了幾次沒抽投中，于是調(diào)整為黃線，感覺就輕松了些，但得不斷地調(diào)整動(dòng)作，不斷地嘗試。而熙皓的動(dòng)作較差些，他仍選擇紅線后投準(zhǔn)。調(diào)整后的游戲玩法，為不同能力的

6、孩子提供適宜的“最近發(fā)展區(qū)”，在保持幼兒游戲興趣的同時(shí)，給了他們不同的挑戰(zhàn)，促進(jìn)幼兒游戲、動(dòng)作的發(fā)展。l 游戲推進(jìn) 三 ：觀察分析游戲一開始，柏妤和希霖兩人都往不同大小的雞籠里扔沙包，玩著玩著柏妤說：“你投中的多，還是我呀？”。希霖憨憨地笑了，柏妤說：“我們來比賽。投中一個(gè)就得一分，你要記住你投了幾個(gè)?！毕Ａ攸c(diǎn)頭說好。游戲開始，兩人不斷地投，每投中一次，柏妤就掰一下手指，嘴里嘀咕著，希霖則一個(gè)接一個(gè)地投，沒有任何記分的表現(xiàn)。投了七個(gè)后，柏妤說：“希霖，你得了幾分？”希霖不好意思地抓抓頭，回答不上，我問柏妤：“你得了幾分？”柏妤猶豫了一下說：“5分吧?！蔽医又鴨枺骸澳阌浨宄藛?？”柏妤搖了搖頭。對(duì)于中班上學(xué)期的孩子，認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的計(jì)數(shù)不是問題，但必須得借助實(shí)物。柏妤的能力雖強(qiáng)，邊玩邊記，實(shí)在不易。孩子有了以分來記錄自己命中率的欲望，做為老師可以提供幼兒自主記錄的材料，讓幼兒在運(yùn)動(dòng)游戲的同時(shí)自主習(xí)得記錄的方法，一舉多得。調(diào)整推進(jìn)（圖片） 我問他們：“有什么辦法能幫助你們記住自己的得分嗎？”柏妤想了想：“用紙記?！彼麄冏约旱矫拦^(qū)準(zhǔn)備了一張紙和一根筆，認(rèn)真地記錄起第二次的游戲得分，但是由于第一次做分類記錄，記錄錯(cuò)了就涂掉，整個(gè)畫面不清楚，還是沒能準(zhǔn)確地記下各自