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文檔簡(jiǎn)介
1、指導(dǎo)青年教師個(gè)人工作總結(jié)自從登上講臺(tái)從教以來(lái)已經(jīng)工作了十七年了,由于自己對(duì)教育工作的熱愛(ài),在提高自身素質(zhì)加強(qiáng)學(xué)習(xí)的同時(shí),注重對(duì)教育教學(xué)方法的探討,自己在教學(xué)上也可算是有了一點(diǎn)成績(jī),隨著新老更替,學(xué)校不斷注入“新鮮血液”,漸漸地我也排在了老教師的行列。學(xué)校開展“以老帶新,相互促進(jìn)”的教育互助活動(dòng),我竟成了年輕教師眼中“經(jīng)驗(yàn)豐富”的指導(dǎo)教師,于是我主動(dòng)擔(dān)當(dāng)起了指導(dǎo)年輕文科教師的任務(wù),先后指導(dǎo)了高修政、耿晶晶、韓濤、李鴻業(yè)、何學(xué)保、尚喆、劉文豪等青年教師??赡苁且?yàn)槟挲g稍大的緣故吧,他們對(duì)于我的“好為人師”非但不反感,反而更樂(lè)于接受。于是,我也一下子顯得“經(jīng)驗(yàn)豐富”起來(lái),現(xiàn)把自己的所謂“豐富經(jīng)驗(yàn)”寫
2、出來(lái),充做總結(jié)吧!一、端正青年教師的職業(yè)認(rèn)識(shí)。剛參加工作的老師,對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)識(shí)往往有些不足。他們干勁大,熱情高,認(rèn)為教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè),是人類靈魂的工程師,然而卻對(duì)教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)際困難估計(jì)不足。一受到一點(diǎn)挫折就自暴自棄,認(rèn)為教師職業(yè)太辛苦,太瑣碎,太枯燥,適應(yīng)不了理想與現(xiàn)實(shí)的巨大反差,把自己的前途描繪得一片暗淡。對(duì)于這種情況,我常常同他們促膝談心,以自己在工作中的感受,在教學(xué)中的實(shí)踐來(lái)幫助他們正確認(rèn)識(shí)教師職業(yè)。讓他們認(rèn)識(shí)到教師這一職業(yè)是在艱辛和平淡中默默無(wú)聞地從事著實(shí)實(shí)在在某個(gè)單位的工作,它瑣碎,需要不厭其煩;它艱辛,需要不遺余力;它平淡,需要耐得住寂寞;它清苦,需要擋得住誘惑。更使
3、他們認(rèn)識(shí)到教師職業(yè)在崇高的背后是艱辛,在艱辛的背后也有無(wú)窮的樂(lè)趣;二、提高青年教師的教學(xué)水平。提高教學(xué)水平無(wú)疑是每一位剛參加工作的青年教師最想做的。韓向花、崔成軍兩位青年教師分配到我校后我發(fā)現(xiàn)剛剛畢業(yè)的他們年輕且有較為豐富的知識(shí),思想先進(jìn),對(duì)新的事物接受吸收得快,特別是新課程改革實(shí)驗(yàn)更是給他們以用武之地。然而,他們的缺點(diǎn)也是明顯的,就是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)太少,無(wú)法把學(xué)習(xí)到的教育理論應(yīng)用于實(shí)踐。為提高他們的教學(xué)水平,我從“備、教、批、輔、評(píng)”多方面對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)。備課時(shí),讓他們做到四個(gè)“精心”。即精心鉆研大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)、教材,明確教學(xué)目的和教學(xué)重難點(diǎn);精心設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu),做到精講多練,立馬鞏固:精心設(shè)計(jì)練習(xí)
4、,做到梯度、密度合理;精心設(shè)計(jì)板書,合理運(yùn)用教具,做到綱目清楚,直觀形象。講課時(shí),讓他們實(shí)現(xiàn)三個(gè)“轉(zhuǎn)變”,即教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變,學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,教師角色的轉(zhuǎn)變,聽(tīng)他們的課我也從這三個(gè)方面來(lái)評(píng)價(jià)他們的課堂教學(xué)水平。作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)、考試評(píng)價(jià)的方式與方法我也盡自己所知給予輔導(dǎo),我還經(jīng)常給他們上公開課和示范課、開展講座,有時(shí)候個(gè)別輔導(dǎo)。也許是因?yàn)樾愿窀咏木壒拾?,我們?cè)诨突W(xué)中成了無(wú)話不談的忘年交。三、轉(zhuǎn)變青年教師的學(xué)習(xí)觀念。面對(duì)日新月異、飛速發(fā)展的二十一世紀(jì),面對(duì)機(jī)遇和挑戰(zhàn),教師必須樹立起終身學(xué)習(xí)的思想。對(duì)于繼續(xù)教育,他們往往不理解,認(rèn)為自己剛剛在師范院校受過(guò)教育,怎么又來(lái)個(gè)繼續(xù)教育?為此,我狠抓了青年教師的校本學(xué)習(xí),使他們從繼續(xù)教育的校本學(xué)習(xí)中荻益匪淺,從而使他們改變了對(duì)繼續(xù)教育的抵觸情緒。新一輪課程改革更需要教師對(duì)自己所從事的教師職業(yè)的專業(yè)性有新的認(rèn)識(shí),看到自己作為教師的優(yōu)勢(shì)和不足,自覺(jué)投身于終身學(xué)習(xí),不斷提高自己的專業(yè)發(fā)展水平。帶領(lǐng)他們閱讀新課程改革相關(guān)書籍,積極投身到課堂教學(xué)改革實(shí)踐中去,在我校高效課堂改革中積極帶頭,在實(shí)踐中反思,并將反思的結(jié)果寫成文章,再用反思的結(jié)果去指導(dǎo)課堂教學(xué)改革。我深知,“獨(dú)木不成林”,教育事業(yè)的發(fā)展,人才的培養(yǎng),需要的是一個(gè)高素
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