三、熱鬧的民俗節(jié) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、三、熱鬧的民俗節(jié) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)  第五課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材p18教學(xué)目標(biāo)：1、鞏固一位數(shù)除兩位數(shù)、三位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。2、結(jié)合具體的情境解決問題，養(yǎng)成應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。教學(xué)流程：1、練習(xí)第5題，學(xué)生獨(dú)立做，然后說一說計(jì)算方法。2、6題，學(xué)生獨(dú)立做，交流是怎么做的。3、7、8題，學(xué)生獨(dú)立完成。  第六課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材P19P20教學(xué)目標(biāo)：1、探索并掌握除法的驗(yàn)算方法。 2、能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。    3、能結(jié)合具體情境提出問題，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)

2、際問題。教學(xué)重點(diǎn)：除法的驗(yàn)算方法 教學(xué)過程：活動(dòng)一：結(jié)合情境，提出問題出示課本情境圖師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，說說你看到了什么，想到了什么？學(xué)生自由交流師：你能提出哪些問題？抽生交流，根據(jù)學(xué)生的回答板書活動(dòng)二：解決問題師：我們先來看“平均每小時(shí)裁19只風(fēng)箏面，對(duì)嗎？”這個(gè)問題，你認(rèn)為可以怎樣解決這個(gè)問題？學(xué)生自己列出算式，嘗試計(jì)算，小組交流各自的算法。  一、           教學(xué)目標(biāo)：1、在具體的情境，結(jié)合大量事例初步認(rèn)識(shí)對(duì)稱現(xiàn)象和對(duì)稱軸。2、在探索

3、活動(dòng)中，形成初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。3、 初步體會(huì)生活中存在大量的對(duì)稱現(xiàn)象，欣賞、感受對(duì)稱美，初步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二、教材解讀對(duì)稱是自然界中較普遍的現(xiàn)象，在學(xué)生周圍的生活中，具有對(duì)稱性質(zhì)的物體有許許多多，學(xué)生對(duì)對(duì)稱現(xiàn)象并不陌生。本單元是學(xué)習(xí)對(duì)稱知識(shí)的起始單元，教材提供了豐富的情境和事例，讓學(xué)生通過觀察、操作，充分感知對(duì)稱現(xiàn)象，初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸。本單元的主要教學(xué)內(nèi)容是：感知對(duì)稱現(xiàn)象。初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸。本單元的編寫特點(diǎn)：1、選取的視角新穎現(xiàn)實(shí)，我國(guó)的民風(fēng)、民俗具有濃郁的民族特色，是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分。本單元素材呈現(xiàn)的是同學(xué)們欣賞、交流在民俗語(yǔ)節(jié)慶

4、?；顒?dòng)上拍的各種照片的情景，照片內(nèi)容豐富，既包括民間建筑，又包括荷包、風(fēng)箏、剪紙等民間藝術(shù)品，新穎而現(xiàn)實(shí)的素材有得于吸引學(xué)生學(xué)習(xí)。2、提倡觀察志操作的教學(xué)方式，讓學(xué)生在感受和體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)。本單元的編寫突出了觀察與操作的學(xué)習(xí)方式，教材著力引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立觀察，積極交流，在充分感受的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)對(duì)稱現(xiàn)象。通過折一折、拼一拼、做一做、找一找等到活動(dòng)，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸。三、單元教學(xué)建議1、加強(qiáng)與生活的聯(lián)系，以現(xiàn)實(shí)生活的素材來初步學(xué)習(xí)對(duì)稱知識(shí)。2、突出實(shí)踐，加強(qiáng)操作。讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，通過畫一畫、剪一剪、拼一拼、折一折等到實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步體驗(yàn)對(duì)稱現(xiàn)象，了解其特性。3、評(píng)價(jià)時(shí)，注重考察學(xué)生對(duì)對(duì)稱特點(diǎn)

5、的理解，對(duì)于畫出給定圖形的另一半，不要提出過高要求。4、本單元建議課時(shí)數(shù)：2課時(shí)      第1課時(shí)課題：民俗節(jié)見聞教學(xué)內(nèi)容：課本28-30頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：1、通過觀察和操作，初步感知對(duì)稱現(xiàn)象。2、在大量具體活動(dòng)中，培養(yǎng)初步的觀察能力，發(fā)展空間觀念。3、初步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，培養(yǎng)與同伴互動(dòng)合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的意識(shí)。教學(xué)過程：活動(dòng)一：1、師：你參加過民俗語(yǔ)節(jié)活動(dòng)嗎？民俗節(jié)活動(dòng)都有什么？老師帶小朋友們?nèi)ス涔涿袼坠?jié)盛會(huì)，你們喜歡嗎？2、（出示課件，伴隨極富有民族特色的音樂出示課本情境圖。）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面：你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題

6、？學(xué)生交流后觀察畫面，感受美麗的對(duì)稱現(xiàn)象。學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)和提出這樣的問題：風(fēng)箏兩邊的形狀是一樣的嗎？京劇臉譜沿中線對(duì)折，兩邊會(huì)重合嗎？活動(dòng)二：教師結(jié)合情境圖中的素材講述這些都是對(duì)稱現(xiàn)象。啟動(dòng)新的問題進(jìn)行拓展。（學(xué)生回到情境圖中結(jié)合剛才的發(fā)現(xiàn)，從對(duì)稱的角度再次觀察體驗(yàn)。）1、師：你想一想生活中還有哪一些對(duì)稱現(xiàn)象？學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)思考，找出對(duì)稱現(xiàn)象。2、師：同學(xué)們?cè)敢獍炎约旱南敕ㄔ谛〗M中進(jìn)行交流嗎？（在小組交流中表達(dá)自己的想法。）3、師：哪個(gè)小組可以交流一下？活動(dòng)三、折紙船1、  師：小朋友們?cè)诿袼坠?jié)中已經(jīng)認(rèn)識(shí)、了解的對(duì)稱圖形，下面咱們就動(dòng)手折一折吧。咱們打開課本第29頁(yè)

7、，根據(jù)書上的提示動(dòng)手做一個(gè)紙船。（學(xué)生獨(dú)立完成課本自主練習(xí)第2題。）2、師：誰(shuí)愿意把你折的紙船展示給大家看。（學(xué)生的作品用投影進(jìn)行展示）活動(dòng)四，做一做對(duì)稱動(dòng)作1、師：老師還給大家?guī)硪桓碑嬆?？大家想不想看？課件出示課本自主練習(xí)第5題。（學(xué)生觀察畫面，對(duì)整幅圖在一個(gè)整體的了解）2、說一說哪些動(dòng)作是對(duì)稱的。（學(xué)生獨(dú)立思考后可在小組內(nèi)交流。）3、請(qǐng)你和同伴一起做一個(gè)對(duì)稱的動(dòng)作。（學(xué)生任意做對(duì)稱動(dòng)作造型，請(qǐng)同學(xué)到講臺(tái)表演）活動(dòng)五、這節(jié)課你有什么收獲？活動(dòng)六。你能收集有關(guān)對(duì)稱的資料嗎？     第2課時(shí)課題：精彩的雜技教學(xué)內(nèi)容：課本第31-34頁(yè)教學(xué)目標(biāo)

8、：1、在具體的情境，結(jié)合大量事例初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象和對(duì)稱。初步認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象。2、在探索活動(dòng)中，會(huì)畫對(duì)稱軸，能畫出簡(jiǎn)單對(duì)稱圖形的另一半。3、初步體會(huì)生活中存在大量的對(duì)稱現(xiàn)象，欣賞、感受對(duì)稱美，初步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)過程：活動(dòng)一：1、師：你觀看過雜技表演嗎？雜技表演都有什么項(xiàng)目？老師帶小朋友們?nèi)タ纯措s技表演，你們喜歡嗎？2、（出示課件，伴隨極富有民族特色的音樂出示課本情境圖。）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面：你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生交流后觀察畫面，感受美麗的對(duì)稱現(xiàn)象。學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)和提出這樣的問題：雜技表演時(shí)整體動(dòng)作是對(duì)稱的嗎？下面三組圖形是怎么來的？這三幅圖有什么特點(diǎn)？

9、60;活動(dòng)二：教師結(jié)合情境圖中的素材講述這些都是對(duì)稱現(xiàn)象。啟動(dòng)新的問題進(jìn)行拓展。師：下面這三幅圖是把表演雜技的動(dòng)作畫簡(jiǎn)筆畫的形式，我們來再來觀察這三幅圖有什么特點(diǎn)？（學(xué)生回到情境圖中結(jié)合剛才的發(fā)現(xiàn)，從對(duì)稱的角度再次觀察體驗(yàn)并交流各自的想法）教師總結(jié)：這些圖形都是對(duì)稱圖形。如果沿一條線對(duì)折，兩邊會(huì)完全重合，這條折線就叫對(duì)稱軸?；顒?dòng)三、1、師：你想一想生活中還有哪一些這樣的對(duì)稱現(xiàn)象？學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)思考，找出對(duì)稱現(xiàn)象。2、師：同學(xué)們?cè)敢獍炎约旱南敕ㄔ谛〗M中進(jìn)行交流嗎？（在小組交流中表達(dá)自己的想法。）3、：哪個(gè)小組可以交流一下？活動(dòng)四、1、  小朋友們已經(jīng)認(rèn)識(shí)、了解的軸對(duì)稱圖形，下面咱們就找一找對(duì)稱的圖形吧。咱們打開課本第32頁(yè)，根據(jù)書上的提示做第一流題。（學(xué)生獨(dú)立完成課本自主練習(xí)第3題。）師：誰(shuí)愿意把你的展示給大家看。2、大家能不能做一個(gè)軸對(duì)稱圖形呢？