農(nóng)村初中控輟保學(xué)工作的實(shí)踐研究的研究報(bào)告

1、農(nóng)村初中控輟保學(xué)工作的實(shí)踐研究的研究報(bào)告課題負(fù)責(zé)人：彭永永順縣高坪鄉(xiāng)初級中學(xué)2010年6月農(nóng)村初中控輟保學(xué)工作的實(shí)踐研究的研究報(bào)告課題類別：湘西州教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組“十一五”課題課題批準(zhǔn)號：jy0809學(xué)科分類：基礎(chǔ)教育課題負(fù)責(zé)人：彭永 中學(xué)二級教師 永順縣高坪鄉(xiāng)初級中學(xué)主要成員：姓 名單位學(xué)歷職務(wù)職稱課題研究所承擔(dān)的工作及主要貢獻(xiàn)向 東永順縣高坪鄉(xiāng)初級中學(xué)大本校長中學(xué)一級教師學(xué)校管理，全面負(fù)責(zé)，經(jīng)費(fèi)保障黃勝恩永順縣高坪鄉(xiāng)初級中學(xué)大本副校長中學(xué)一級教師組織管理，開發(fā)校本課程、研發(fā)校本教材向 平永順縣高坪鄉(xiāng)初級中學(xué)大本中學(xué)二級教師張衛(wèi)國永順縣高坪鄉(xiāng)初級中學(xué)大本教務(wù)主任中學(xué)一級教師在課題研究過程

2、中，收集、整理學(xué)生健康教育的內(nèi)容與方法并撰寫有關(guān)論文彭春艷永順縣高坪鄉(xiāng)初級中學(xué)大本中學(xué)一級教師王海珍永順縣高坪鄉(xiāng)初級中學(xué)大本中學(xué)二級教師負(fù)責(zé)課題相關(guān)問卷調(diào)查，在課題研究過程中，對農(nóng)村初中留守少年的關(guān)愛教育材料并撰寫成論文王 澄永順縣高坪鄉(xiāng)初級中學(xué)大本中學(xué)二級教師張宜花永順縣高坪鄉(xiāng)初級中學(xué)大本中學(xué)二級教師收集、整理資料李俊林二中大本中學(xué)二級教師主要收集整理改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的材料并寫成論文內(nèi)容摘要：狠抓控搓保學(xué)工作，是基礎(chǔ)教育的根本，如何控輟保學(xué)是全社會普遍關(guān)注的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題?；诖?，“農(nóng)村初中控輟保學(xué)工作的實(shí)踐研究”課題從2008年3月開始，以農(nóng)村初中高坪中學(xué)及周邊的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)為研

3、究對象，采用問卷調(diào)查法，個性分析法，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等方法著手研究，歷時兩年多的努力，截止2010年5月，全部研究工作已基本結(jié)束，通過本次研究，找到了農(nóng)村初中生輟學(xué)的原因，對控輟保學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了總結(jié)，提出了農(nóng)村初中控輟保學(xué)工作的建議。關(guān)鍵詞：農(nóng)村 初中 控輟保學(xué) 原因 措施一 課題提出的背景改革開放以來，中國的教育成績斐然。隨著市場經(jīng)濟(jì)體制的逐步建立和完善，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)和行政指令色彩濃厚的教育改革逐漸被法律制度規(guī)范的教育改革所代替。1986年頒布的義務(wù)教育法第四條規(guī)定：“國家、社會、學(xué)校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利”。依法實(shí)施義務(wù)教育，狠抓控輟保學(xué)工作，是基礎(chǔ)教育的根本。多年來，各

4、地在控輟保學(xué)方面做了大量工作，取得了明顯的成效。據(jù)悉，自1994年以來，全國中小學(xué)入學(xué)率逐步回升，在校輟學(xué)率逐年下降。但在近年，農(nóng)村初中在校輟學(xué)率逐步回升，據(jù)政府統(tǒng)計(jì)，2001年初中輟學(xué)率達(dá)3.12%，去年已達(dá)5.47%。農(nóng)村初中在校生輟學(xué)率為何出現(xiàn)反彈？而教育部副部長王湛也曾指出，從全國計(jì)算，即使每年農(nóng)村初中生輟學(xué)率控制在國家規(guī)定的3%，一年也有100多萬人輟學(xué)，數(shù)以百萬計(jì)的接受義務(wù)教育的人進(jìn)入勞動者行列，這樣將對我國實(shí)施科教興國戰(zhàn)略，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化產(chǎn)生不容忽視的負(fù)面影響。作為承擔(dān)育人的教育單位，理所當(dāng)然要負(fù)起這一責(zé)任。永順縣高坪中學(xué)是一所獨(dú)立的農(nóng)村初級中學(xué)，近年來，學(xué)校結(jié)合自己的實(shí)際，堅(jiān)持“依

5、法控輟、行政控輟、扶貧控輟、質(zhì)量控輟”的原則，在控輟保學(xué)方面取得較好成績，連續(xù)三年被永順縣評為“初中控輟保學(xué)先進(jìn)單位”。但是，輟學(xué)現(xiàn)象仍然存在，為了在原有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，對控輟保學(xué)工作進(jìn)一步規(guī)范化、系統(tǒng)化、理論化，給廣大農(nóng)村初級中學(xué)提供可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)，我們把這一問題作為研究課題，爭取探索出一條高教育質(zhì)量的“控輟保學(xué)”路子。二 課題研究的意義目前，有關(guān)“控輟”方面的探索較多，但多在法律法規(guī)政策層次注釋，以及陳舊老套的方法方案，缺乏有創(chuàng)見的、系統(tǒng)化的理論論述，對農(nóng)村初中“控輟”工作失去了指導(dǎo)意認(rèn)。本研究將會進(jìn)一步推動農(nóng)村初中控輟保學(xué)工作的開展，為農(nóng)村教育工作帶來新的突破。農(nóng)村初中控輟保學(xué)工作，事關(guān)義務(wù)

6、教育法貫徹實(shí)施，直接影響到全民素質(zhì)的提高，也關(guān)系到群眾切身利益和學(xué)生個人發(fā)展前途。三 研究的理論依據(jù)1、義務(wù)教育法規(guī)定：“積極組織適齡兒童、少年入學(xué)，嚴(yán)格控制義務(wù)教育階段學(xué)生輟學(xué)”。2、勞動法、禁止使用童工法相關(guān)規(guī)定，杜絕未完成義務(wù)教育學(xué)生務(wù)農(nóng)、務(wù)工，經(jīng)商行為發(fā)生。3、教育機(jī)會均等理論：入學(xué)起點(diǎn)機(jī)會均等，受教育過程機(jī)會均等等。4、“社會和諧發(fā)展”理論：以人為本，全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)發(fā)展。四 研究的目標(biāo)1、農(nóng)村初中控輟保學(xué)工作規(guī)范化、系統(tǒng)化、理論化。2、讓每一個適齡兒童、少年都能接受義務(wù)教育，輟學(xué)率嚴(yán)格控制在3%以內(nèi)。3、利用“控輟”促進(jìn)新課程改革有效實(shí)施。五 研究的主要內(nèi)容1、改進(jìn)教育方法

7、，滲透心理健康教育。2、改革課程設(shè)置，開發(fā)為學(xué)生喜聞樂見，展示學(xué)生興趣特長的校本課程。3、開展農(nóng)村初中留守少年教育的研究。4、農(nóng)村初中生人生理想前途教育的研究。5、改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。六 研究的方法從“控輟”工作相關(guān)規(guī)定的法律法規(guī)出發(fā)，結(jié)合當(dāng)前“控輟”方法探索取得的經(jīng)驗(yàn)成果，由課題組組織人員深入學(xué)校召開學(xué)生、教師訪談會，走出學(xué)校進(jìn)行家長訪談，發(fā)放調(diào)查問卷，對學(xué)生輟學(xué)原因及“控輟”方法進(jìn)入細(xì)致分析、研討。在此基礎(chǔ)上，確定實(shí)驗(yàn)學(xué)校、實(shí)驗(yàn)班級、對比班級，由課題組成員開展控輟保學(xué)的實(shí)踐與研究，課題研究依據(jù)實(shí)施步驟、進(jìn)程進(jìn)行階段性總結(jié)。主要采用問卷調(diào)查法、談話法、個性分析法、行

8、動研究法、訪問調(diào)查法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。方案制定和執(zhí)行，及學(xué)生個別分析主要采用談話法。對研究過程中出現(xiàn)問題采用交流討論法和總結(jié)法。七 課題研究的步驟與過程本課題研究歷經(jīng)兩年，自2008年3月開題至2010年5月結(jié)題為止，根據(jù)學(xué)校實(shí)際和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容將整個實(shí)驗(yàn)進(jìn)程分為三個階段：第一階段：課題準(zhǔn)備（2008、32008、7）1、成立課題組為保證研究的有效順利進(jìn)行，我們成立了課題小組，有向東校長任組長，負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)的統(tǒng)一指揮和經(jīng)費(fèi)保證，由彭永任副組長，負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)研究的整體部署和具體實(shí)施工作，由黃勝恩、張衛(wèi)國、李俊林、王海珍等8名老師負(fù)責(zé)具體操作性工作。2、完成課題方案的開題論證，制定研究方案（1） 2008年3月，我

9、們召開了課題組會議，確立了實(shí)驗(yàn)課題，并對課題的性質(zhì)，研究意義及價(jià)值等相關(guān)問題進(jìn)行了廣泛的論證。（2） 在深入調(diào)查和廣泛論證的基礎(chǔ)上，我們課題組制定了研究方案，對研究的相關(guān)內(nèi)容作了詳細(xì)的規(guī)劃，為研究的順利進(jìn)行，作了充分的準(zhǔn)備工作。3、確定實(shí)驗(yàn)學(xué)校和實(shí)驗(yàn)班級，選取高坪中學(xué)作為實(shí)驗(yàn)學(xué)校，所屬班級為實(shí)驗(yàn)班級，選取同樣規(guī)模，條件相近的周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)松柏園藝中學(xué)作為對比學(xué)校。4、通過調(diào)查、訪問、問卷了解學(xué)生輟學(xué)原因，搜尋控輟保學(xué)典型，總結(jié)控輟保學(xué)經(jīng)驗(yàn)。2008年3月實(shí)驗(yàn)開始時,我們統(tǒng)計(jì),兩所學(xué)校輟學(xué)總數(shù)達(dá)到42人,其中高坪中學(xué)14人,松柏園藝中學(xué)28人。有輟學(xué)傾向的學(xué)生75人,其中高坪中學(xué)35人,松柏園藝中

10、學(xué)40人,針對這些學(xué)生我們展開了調(diào)查。 我們對于以上兩類學(xué)生均采用問卷調(diào)查:這項(xiàng)工作開始于2008年5月,歷時一個月時間,課題組工作進(jìn)展順利。之后,我們對兩組數(shù)據(jù)加以歸納整理,結(jié)果如下：（1） 兩所初中學(xué)生輟學(xué)原因分析(表一)輟學(xué)原因數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)?；A(chǔ)差厭學(xué)家庭貧困讀書無用家長不支持其它原因合計(jì)人數(shù)人數(shù) 比例（%）人數(shù)比例（%）人數(shù) 比例（%）人數(shù) 比例（%）高坪中學(xué)746.7533.3213.316.715松柏中學(xué)1657.172527.1310.828合 計(jì)2353.51227.949.349.343（2）兩所初中有輟學(xué)傾向?qū)W生問卷結(jié)果分析(表二)輟學(xué)原因數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)校基礎(chǔ)差厭學(xué)家庭貧困讀書無

11、用家長不支持其它原因合計(jì)人數(shù)人數(shù) 比例（%）人數(shù)比例（%）人數(shù) 比例（%）人數(shù) 比例（%）高坪中學(xué)1954.31234.338.612.835松柏中學(xué)1947.5164037.52540合 計(jì)3850.72837.3683475從表一和表二綜合可以看出：學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差造成輟學(xué)的人數(shù)最多,我們得出基本結(jié)論是:首先是教育教學(xué)質(zhì)量問題,如課程繁難深雜,教育手段簡單,方法陳舊,學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張,致辦學(xué)條件不好,學(xué)習(xí)環(huán)境簡陋,學(xué)校生活枯燥等原因而導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué),最后輟學(xué)。其次,與家長有關(guān),其受教育水平均相對較低,法律意識不強(qiáng)。家長或監(jiān)護(hù)人對<<義務(wù)教育法>>,<<未成年

12、人保護(hù)法>>知道的不多,任由學(xué)生或?qū)W或輟。同時,現(xiàn)代社會對人才的要求越來越高,"讀書無用論"仍有較大市場，升學(xué)無望,致使許多家長和學(xué)生產(chǎn)生失落感,與其苦讀不如早謀一職賺錢養(yǎng)家的人大有人在,致使許多學(xué)生輟學(xué)。第二階段：課題研究（2008、92009、12）1、從2008年9月開始，我們在高坪中學(xué)廣泛推廣控輟保學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行控輟保學(xué)實(shí)踐，通過時間驗(yàn)證深化這些經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)下鄉(xiāng)勸返走訪調(diào)查,在分析研究輟學(xué)原因的基礎(chǔ)上,建議學(xué)校在<<九年義務(wù)教育法>>的基礎(chǔ)上,出臺了有關(guān)控輟保學(xué)方面的一系列管理制度和措施,來進(jìn)行大膽地實(shí)踐探究活動，收效較好。 （1）學(xué)

13、校強(qiáng)化依法辦學(xué)意識,于2008年9月26日,學(xué)校與班主任簽定了<<班主任控輟保學(xué)目標(biāo)責(zé)任書>>、<<學(xué)生出勤和缺勤情況報(bào)告制度>>、<<三級管理制度>>、<<一票否決制度>>和<<家訪記錄制度>>學(xué)?？剌z保學(xué)規(guī)章和制度。 （2）組織班主任和任課教師分階段(每月兩次)對不同村寨的學(xué)生普遍開展家訪活動,向家長大力宣傳我國全面開展實(shí)施素質(zhì)教育的法律法規(guī),以及讀書的好處,不讀書的害處,與家長交流教育孩子的有效方法,以便得到家長對孩子上學(xué)的支持。同時對有輟學(xué)傾向的學(xué)生多次進(jìn)行家訪活動。

14、 （3）學(xué)校對生活和學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生多點(diǎn)人文關(guān)懷 a、 學(xué)校嚴(yán)格用好"兩免一補(bǔ)"資金,并對貧困生實(shí)行資助。減免貧困生住宿費(fèi)等費(fèi)用。 b、對于基礎(chǔ)差的學(xué)生多一點(diǎn)寬容,多一點(diǎn)幫助。學(xué)校采取各種措施,聯(lián)系各科任教師對學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo),上課注意學(xué)生的層次,對這些孩子的作業(yè),考試降低要求。其次學(xué)校采取了"教師和學(xué)生一加一"助學(xué)活動,從學(xué)習(xí)生活各方面對他們進(jìn)行幫助,使他們體驗(yàn)到在校上學(xué)的樂趣,逐漸培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣. （4）學(xué)校還采取新老教師"結(jié)對子"地助教活動,使年輕教師在帶班藝術(shù)和上課藝術(shù)方面取得了很大的提高,現(xiàn)在涌現(xiàn)出一批帶班能手和教學(xué)能手

15、,便于對學(xué)生優(yōu)質(zhì)服務(wù),使學(xué)生學(xué)地輕松,學(xué)的開心. （5）開展有益的課余活動.如:英語組開展"英語角",藝體組開展歌詠比賽,學(xué)校師生運(yùn)動會,師生書畫展等活動來豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,既可鍛煉學(xué)生的身體,也可以陶冶學(xué)生的情操,讓學(xué)生熱愛校園生活,吸引學(xué)生,留住學(xué)生.2、2009年3月該課題又獲州級立項(xiàng)，州縣相關(guān)專家親臨我校進(jìn)行開題論證，指導(dǎo)課題實(shí)踐工作，我們適時對課題研究的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。將原研究內(nèi)容中的“農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)觀、就業(yè)觀教育對控輟作用的研究”改為“農(nóng)村初中生人生理想前途教育的研究”。3、對研究方案里制定的研究內(nèi)容進(jìn)行逐項(xiàng)分析與研究。4、加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)過程的管理（1）對實(shí)施過

16、程的監(jiān)督和指導(dǎo)，保證了實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性（2）對實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題及時處理，糾正，保證了實(shí)驗(yàn)工作的連續(xù)性。第三階段：課題總結(jié)（2010、32010、6）1、搜集并分類整理資料2、撰寫研究報(bào)告和相關(guān)論文，編寫校本教材。校本課程的開發(fā),我們結(jié)合學(xué)校實(shí)際,將它與課題研究內(nèi)容中的留守少年教育研究,心理健康教育兩項(xiàng)結(jié)合起來,共同開展,取得了很好的效果:課題組深入開展調(diào)查.并寫了<<永順縣高坪中學(xué)關(guān)于留守學(xué)生的調(diào)查報(bào)告>>,各位教師將自己多年教書育人生涯中的感悟付諸于筆端,與全校師生共勉。與此同時,從2009年春季開始,我門在七年級開設(shè)了"紅提葡萄種植技術(shù)"課程,八

17、年級開設(shè)了"獼猴桃種植技術(shù)"課程,九年級開設(shè)了"烤煙烘烤技術(shù)"課程。并保證每周不少與1個教學(xué)課時,極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,廣受好評。3、推廣研究成果并申請結(jié)題驗(yàn)收八 研究成果在本次實(shí)踐研究中，我們始終堅(jiān)持實(shí)事求是，科學(xué)施教的工作原則，對研究的內(nèi)容、實(shí)施在實(shí)踐中進(jìn)行觀察、探索，對農(nóng)村初中控輟保學(xué)工作，在思路和有效模式方面有了以下新的認(rèn)識。（一） 對學(xué)生輟學(xué)的原因有了更深刻、更系統(tǒng)的認(rèn)識 學(xué)生輟學(xué)的原因是多方面的，既有社會環(huán)境因素的影響，也有家庭因素的影響，還有來自學(xué)校學(xué)生內(nèi)部的因素造成的，但主要四個方面的原因：1、 學(xué)生學(xué)習(xí)后進(jìn)、思想后進(jìn)導(dǎo)致厭學(xué)、輟

18、學(xué)。 這部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，有很強(qiáng)的自卑感，對學(xué)習(xí)沒有興趣，書讀不進(jìn)去。于是會出現(xiàn)上課打瞌睡、抄襲作業(yè)，甚至上網(wǎng)、打架等現(xiàn)象。這必然會遭到老師的嚴(yán)厲批評。久而久之，他們跟班主任或任課老師關(guān)系緊張，認(rèn)為自己就是老師眼中的“雙差生”、“后進(jìn)生”，覺得讀書無望，沒多大意思，便輟學(xué)了。據(jù)我們課題組調(diào)查統(tǒng)計(jì)，這部分學(xué)生占輟學(xué)生比例53.5%。2、新的“讀書無用論”，家長對孩子讀書學(xué)習(xí)無所謂的態(tài)度而導(dǎo)致輟學(xué)。在農(nóng)村，許多學(xué)生學(xué)習(xí)的真正動力是想跳出“農(nóng)門”，改變農(nóng)村生活狀況。但近年來因社會用人制度的改革，打破了升學(xué)就業(yè)，國家安置的格局，大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)象已不是新鮮事。新的“讀書無用論”有所抬頭，尤其在農(nóng)村，

19、相當(dāng)一部分學(xué)生和家長認(rèn)為，讀書多少無所謂，“喜歡讀就讀，不喜歡讀就不讀”，“上學(xué)不如早學(xué)手藝，早打工，反正結(jié)果都是一樣”調(diào)查中，這部分學(xué)生輟學(xué)占輟學(xué)比例的27.9%，而且輟學(xué)后的主要去向是外出打工。3、留守學(xué)生留守孤獨(dú)、怪癖而導(dǎo)致厭學(xué)、輟學(xué)。在農(nóng)村中學(xué)，父母大多常年在外打工，留守孩子所占比例非常大，僅在高坪中學(xué)， 留守學(xué)生占百分之40.5%，這部分學(xué)生遠(yuǎn)離父母，長期得不到父母的痛愛和教育，而爺爺奶奶年邁體弱，根本無法管教孩子。所以，這部分學(xué)生性格比較內(nèi)向，孤僻。在學(xué)校行為散漫，不懂得與老師和同學(xué)溝通交流。長期以往，便有了輟學(xué)傾向或者輟學(xué)到父母處打工。4、對義務(wù)教育法宣傳力度不夠，執(zhí)法不嚴(yán)，加劇

20、了學(xué)生輟學(xué)。（二）綜合分析輟學(xué)原因開展控輟保學(xué)的實(shí)踐活動，形成了“農(nóng)村初中控輟保學(xué)”的措施和建議。經(jīng)過兩年來的研究和實(shí)踐，高坪中學(xué)的輟學(xué)率嚴(yán)格的控制在了2.4以內(nèi)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于周邊的中學(xué)，我們形成的主要控輟措施有：1、 堅(jiān)持聯(lián)合控輟努力構(gòu)建家庭、社會、學(xué)校、政府四位一體的控輟保學(xué)機(jī)制。加大宣傳力度，堅(jiān)持“行政控輟”“依法控輟”， （1）政府控輟保學(xué)走在前，明白和履行自身在控輟保學(xué)方面的工作職責(zé)；（2）政府部門和教育部門廣泛開展義務(wù)教育法，未成年人保護(hù)法的宣傳活動，營造義務(wù)教育和良好環(huán)境和氛圍；（3）創(chuàng)建“家長學(xué)?！?，由教育、政府兩部門定期派人為家長上課；（4）學(xué)校建立建全控輟保學(xué)的長效機(jī)制，將工作

21、落到實(shí)處，教師堅(jiān)持家訪，做到不留空檔。2、實(shí)施“四愛”控輟針對輟學(xué)傾向較大的后進(jìn)生、留守生，實(shí)施高坪中學(xué)彭永老師的“四愛”教育法：用博愛引領(lǐng)全體學(xué)生；用慈愛幫助貧困生；用仁愛關(guān)注學(xué)困生；用智愛轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。來校學(xué)習(xí)的每一個學(xué)生，都是我們的學(xué)生，我們的孩子。因此，每一位教師都應(yīng)用自己博大的愛，高尚的人格，淵博的學(xué)識引領(lǐng)他們學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活，學(xué)會做人。對于貧困學(xué)生，我們更應(yīng)用父母的慈愛之心，給予他們溫暖，在自己出錢出物幫助學(xué)生的同時，積極為他們尋求更好的幫助。原高坪中學(xué)91班學(xué)生蘭青梅，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任彭永老師的幫助下，在“邊城愛心網(wǎng)”尋到了資助，順利地完成了學(xué)業(yè)。學(xué)生成績差，這不能成為我們冷落

22、甚至拋棄學(xué)生的理由，教師應(yīng)用自己的仁愛之心，在學(xué)習(xí)上，思想上，生活上多給予關(guān)懷，鼓勵他們迎頭趕上。而至于對待后進(jìn)生，他們并不是天生就是后進(jìn)生，不是一生下來就不如別人，教師應(yīng)請注意方法，因材施教，找準(zhǔn)癥結(jié)，幫助他們浪子回頭?！敖逃撸瑦?，勝過一切”，總之，用愛留住每一個學(xué)生的心。 3、推行“課改”控輟進(jìn)一步深入課程改革，改進(jìn)教育教學(xué)方法和模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，積極使用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以豐富的知識、高超的育人藝術(shù)把學(xué)生吸引到課堂上來。在教學(xué)活動中，我們鼓勵老師走出教室，走出校園，音樂教師胡瓊，利用地方濃郁的地方文化資源，讓學(xué)生體驗(yàn)地方陽戲，學(xué)唱山歌。美術(shù)教師何玉康，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)土家族特有的刺繡，蠟染等民族工藝。這些都極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，很好地留住了學(xué)生。4、理想前途教育控輟針對新的“讀書無用論”抬頭的趨勢，對農(nóng)村初中生定期進(jìn)行理想前途教育是十分必要的。幫助他們肅清雜念，增強(qiáng)自信，形成正確的人生觀、價(jià)值觀和就業(yè)觀，是促進(jìn)其思想成熟健康發(fā)展的更直接、更有效的教育手段，從而有效的控制輟學(xué)。我們在本校三個年級中定期開展理想價(jià)值觀教育，并針對九年級的畢業(yè)生的興趣愛好、個人特長，幫助他們制定人生前途規(guī)劃，取得了不錯的效果。另外，通過這項(xiàng)課題的研究不僅有效的控制了學(xué)校的輟學(xué)率，還推動了學(xué)校一系