積的近似數(shù)教案

1、積的近似數(shù)教案一、課題：積的近似數(shù)1.進(jìn)一步鞏固小數(shù)乘法計(jì)算。2.根據(jù)題目要求，會(huì)應(yīng)用“四舍五入”法取積的近似數(shù)。3.進(jìn)一步體會(huì)“四舍五入”法是解決實(shí)際問(wèn)題的重要工具。三、學(xué)情分析學(xué)生剛剛接觸到積的近似數(shù)所以學(xué)習(xí)的不夠理想。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1. 教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)應(yīng)用“四舍五入”法取積的近似數(shù)。 2. 教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)應(yīng)用“四舍五入”法取積的近似數(shù)。五、教學(xué)手段使用及分析多媒體：能讓同學(xué)們更客觀的理解知識(shí)六、教學(xué)方法引導(dǎo)式教學(xué)方法七、教學(xué)設(shè)計(jì)（一 ）基礎(chǔ)訓(xùn)練【口算】23×3425648×0.30.54×3 5×0.848÷278107×4.

2、2600×0.034×5.5=【解答題】（只列式不計(jì)算）一袋核桃的重量是一袋紅棗的2倍。這袋核桃重0.8千克，這袋核桃重多少千克？（二） 新知學(xué)習(xí)【典型例題】一、 談話導(dǎo)入，引出例題（導(dǎo)入設(shè)計(jì)）同學(xué)們你們知道什么動(dòng)物的嗅覺(jué)最靈敏嗎?所以人們常用狗來(lái)協(xié)助偵探、看家。那狗的嗅覺(jué)到底有多靈呢？我們一起來(lái)看一組數(shù)據(jù)。1、出示例6：人的嗅覺(jué)細(xì)胞約有0.049億個(gè),狗的嗅覺(jué)細(xì)胞個(gè)數(shù)是人的45倍,狗約有多少個(gè)嗅覺(jué)細(xì)胞?2、讀題，找出已知所求。3、生列式，板書(shū)：0.049×45 4、生獨(dú)立計(jì)算出結(jié)果，指名板演并集體訂正。（師生互動(dòng)設(shè)計(jì)）5、引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考： (1)積

3、的小數(shù)位數(shù)這么多！能夠根據(jù)需要保留一定的小數(shù)位數(shù)。 (2)保留一位小數(shù)，看哪一位?根據(jù)什么保留？(3)橫式中的結(jié)果應(yīng)該怎樣寫(xiě)?【小結(jié)】因?yàn)轭}目要求保留一位小數(shù)，這時(shí)候四舍五入要看百分位，百分位上是0，小于5，舍去0和5，保留一位小數(shù)。 （三） 鞏固練習(xí)（隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)）【基礎(chǔ)練習(xí)】1.按要求保留小數(shù)。（1）保留一位小數(shù)：05964 1.025 1.9937（2）保留兩位小數(shù)：12.038 12.3045 2. 根據(jù)下面算式填空。3.4×0.91=3.094積保留一位小數(shù)是( )。積保留兩位小數(shù)是( )。3. 課本第10頁(yè)做一做。 【提升練習(xí)】與小組為單位討論做下面的

4、題（學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)）4.課本第13頁(yè)第2題。5.課本第13頁(yè)第3題。6. 判斷并改錯(cuò)。10.286×0.32=3.29(保留兩位小數(shù)) 3.27×1.5=4.95 1 0.2 8 6 3.2 7  × 0.3 2 × 1.5 2 0 5 7 2 1 6 3 5 3 0 8 5 8 0  3 2 7  3.2 9 1 5 2 4.9 0 5 【拓展練習(xí)】7. 兩個(gè)因數(shù)的積保留兩位小數(shù)的近似值是3.58。準(zhǔn)確值可能是下面的哪個(gè)數(shù)？ 3.059 3.578 3.5

5、74 3.583 3.585（四）全課總結(jié)求積的近似數(shù)，先按法則算出積，保留位數(shù)多一位，四舍五入得出近似數(shù)。（五）教學(xué)效果評(píng)價(jià)（小測(cè)題）（課外作業(yè)設(shè)計(jì)與布置）1.課本第13頁(yè)第1題。 八、板書(shū)設(shè)計(jì)課題 例6 小結(jié)： 學(xué)生練習(xí)： 作業(yè)：· 九、教學(xué)反思學(xué)生在四年級(jí)已掌握了求數(shù)的近似值的知識(shí)和小數(shù)乘法，所以這節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生在求出積之后，能夠根據(jù)題目要求或者現(xiàn)實(shí)需要，把積保留若干位小數(shù)，所以這節(jié)課更多的是讓學(xué)生了解根據(jù)客觀生活需要對(duì)于乘積實(shí)行位數(shù)保留。     因?yàn)橹耙呀?jīng)學(xué)習(xí)了相關(guān)的近似值的知識(shí)，所以計(jì)算問(wèn)題我列在了次位，在計(jì)算過(guò)程中，我注重讓

6、學(xué)生培養(yǎng)審題水平，尤其是應(yīng)用題的審題。只有擁有良好的思考問(wèn)題的水平才能更好的解決問(wèn)題，水平比問(wèn)題的對(duì)錯(cuò)更有意義。    連乘乘加乘減教案 南磨聳小學(xué) 程云河一、課題：連乘乘加乘減二、 教學(xué)目標(biāo) 1知識(shí)與技能： （1）使學(xué)生知道小數(shù)的運(yùn)算順序和整數(shù)運(yùn)算順序相同。 （2）使學(xué)生掌握小數(shù)連乘、乘加乘減的計(jì)算方法，準(zhǔn)確地實(shí)行小數(shù)連乘、乘加乘減的計(jì)算，并能解答相關(guān)應(yīng)用題。 2過(guò)程與方法：讓學(xué)生通過(guò)舊知遷移新知識(shí)的方法來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)連乘、乘加、乘減的計(jì)算。3情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的好習(xí)慣。三、教學(xué)重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生掌握小數(shù)連乘、乘加乘減的計(jì)算方法，正確地進(jìn)行小

7、數(shù)連乘、乘加乘減的計(jì)算。2、教學(xué)難點(diǎn)能解答小數(shù)連乘、乘加乘減的有關(guān)應(yīng)用題。四、學(xué)情分析解答小數(shù)連乘、乘加乘減的有關(guān)應(yīng)用題有待提高。五、教學(xué)手段運(yùn)用及分析多媒體：能讓同學(xué)們更客觀的理解知識(shí)教學(xué)過(guò)程：六、教學(xué)方法引導(dǎo)式教學(xué)方法七、教學(xué)過(guò)程（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、口算：5×2×7 25×4×8 9×10×62、說(shuō)出運(yùn)算順序：12×（560） 307×85250×4÷200小結(jié)：剛才我們復(fù)習(xí)了整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，而小數(shù)的四則運(yùn)算順序跟整數(shù)是一樣的。（二）、新課教學(xué)設(shè)計(jì)1.教學(xué)教材第11頁(yè)例題7.(1

8、)出示例題7：（2）分析：題目的已知條件和問(wèn)題分別是什么？怎樣列式計(jì)算？（3）生嘗試練習(xí)。（師生互動(dòng)設(shè)計(jì)）抽生板演：0.9×0.9×1000.81×10081（平方米）（4）分析訂正：大家有什么不明白的地方嗎？（學(xué)生質(zhì)疑或師提問(wèn)：）這個(gè)算式是先算的什么，再算的什么？（先算0.9×0.9,再乘100.）0.9×0.9是什么意思？（求的是一塊磚的面積）為什么要用0.9×0.9呢？不可以就用0.9×100嗎？（因?yàn)檎嫉氐氖谴纱u的面積，而不是瓷磚的邊長(zhǎng)。）再乘100呢？求的是什么？（100塊磚能夠鋪地的面積。）同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)每一

9、步求的是什么？（學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)）(5)如果有110塊夠嗎？學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)思路：第一種：0.9×0.9×110 第二種：0.9×0.9×10810.81×1100.81×108189.1（平方米） 89.1（平方米）學(xué)生說(shuō)出第二種算法先算的什么，再算什么，并說(shuō)出每一步的意思。（6）小結(jié)：小數(shù)四則混合運(yùn)算的順序與整數(shù)四則混合運(yùn)算的順序是一樣的，今后我們?cè)谶M(jìn)行小數(shù)四則運(yùn)算的時(shí)候一定要先搞清楚運(yùn)算順序再計(jì)算。（三）、隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)：第13頁(yè)練習(xí)二510題。生完成在練習(xí)本上，抽生板演，并說(shuō)出運(yùn)算順序。（四）、課外作業(yè)設(shè)計(jì)與布置1、計(jì)算（2.43

10、.6）×0.5你能想到哪些方法？2、完成第11頁(yè)“做一做”。八、板書(shū)設(shè)計(jì)課題： 小結(jié)：復(fù)習(xí): 例7; 學(xué)生練習(xí)： 八、教學(xué)反思這節(jié)課，我采取了較為開(kāi)放的教學(xué)形式，在充分觀察思考的基礎(chǔ)上各自發(fā)表自己的見(jiàn)解，充分尊重學(xué)生的思維方式，引導(dǎo)學(xué)生探索不同的解決方法，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察思考問(wèn)題的習(xí)慣。遺憾的是，“形散而神不散”這樣的境界，是讓我感到望塵莫及，也是我該努力的方向。整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)乘法教案 南磨聳小學(xué) 程云河一、 課 題：整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)乘法二、 教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生理解整數(shù)乘法的運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)同樣適用，并會(huì)運(yùn)用乘法的運(yùn)算定律進(jìn)行一些小數(shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算。三、 學(xué)情分析

11、同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過(guò)整數(shù)的乘法運(yùn)算，在這基礎(chǔ)之上學(xué)習(xí)小數(shù)乘法比較的簡(jiǎn)單。四、 教學(xué)重難點(diǎn)運(yùn)用乘法的運(yùn)算定律進(jìn)行小數(shù)乘法的的簡(jiǎn)便運(yùn)算。五、 教學(xué)手段運(yùn)用及分析多媒體六 、教學(xué)方法運(yùn)用及分析經(jīng)歷小數(shù)乘法的運(yùn)算定律的推導(dǎo)與應(yīng)用過(guò)程，體驗(yàn)遷移的學(xué)習(xí)方法。七、教學(xué)過(guò)程（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、在整數(shù)乘法中我們已學(xué)過(guò)哪些運(yùn)算定律？請(qǐng)用字母表示出來(lái)。根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)：乘法交換律 ab=ba乘法結(jié)合律 a(bc)(ab)c乘法分配律 a(b+c)=ab+ac2、計(jì)算： 25×95×4 4×48+6×48 56×1023、出示教材p12頁(yè)的3組算式讓學(xué)生看每組算式是否相

12、等。從而得出結(jié)論：整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律和分配律，對(duì)于小數(shù)乘法同樣適用。4、揭題并板書(shū)課題：整數(shù)乘法的運(yùn)算定律推廣到小數(shù)乘法。（二）、新課教學(xué)設(shè)計(jì)1、出示例8第(1)題：0.25×4.78×42、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維遷移：你能仿照整數(shù)乘法中，類(lèi)似的題目的簡(jiǎn)算方法來(lái)計(jì)算這道題嗎?請(qǐng)你試著做一下，指名板演。3、你能說(shuō)一說(shuō)每一步各應(yīng)用了哪一條運(yùn)算定律嗎?根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)：0.25×4.78×4 0.25×4 ×4.78 乘法交換律1×4.78 乘法結(jié)合律4.78指出：用虛線框起來(lái)的部分可以省略。4、嘗試后練習(xí)： 1.25

13、5;0.7×0.8 0.3×2.5×0.4 生獨(dú)立完成，師巡視輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。指名板演，集體訂正。5、示范：例7第題：0.65×201 你認(rèn)為此題的關(guān)鍵是什么？（把201變成200+1，用乘法分配律完成） 你會(huì)做嗎？誰(shuí)來(lái)講講這道題的解題思路？（指名上臺(tái)講解演示） （三）、隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)1、p12頁(yè)做一做：用簡(jiǎn)便方法算下面各題。0.034×0.5×0.6 102×0.45（四）、體驗(yàn)： 今天，你有什么收獲？（五）、課外作業(yè)設(shè)計(jì)與布置 p13-15第4、10、11、12題。八、板書(shū)設(shè)計(jì)數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)乘法乘法交換律 ab=ba乘法結(jié)合律 a(bc)(ab)c乘法分配律 a(b+c)=ab+ac0.25×4.78×4 0.25×4 ×4.78