媒介融合模塊式教學法在臨床護理帶教中的應用設(shè)想

1、媒介融合模塊式教學法在臨床護理帶教中的應用設(shè)想 作者：徐雅萍，劉建梅，聶智青，楊坤【關(guān)鍵詞】 媒介融合;模塊式教學法;護理隨著醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展，護生數(shù)量越來越多，學歷層次越來越高，加之臨床設(shè)施與技術(shù)更新的速度較快，臨床護理帶教工作面臨新的挑戰(zhàn)。 護理臨床教學是護理專業(yè)學生通過系統(tǒng)的理論學習之后，在臨床帶教老師的指導下，參與臨床實踐活動，驗證、鞏固、深化所學理論知識，成為一名合格護士的必要途徑和重要環(huán)節(jié)1?，F(xiàn)階段我國護理專業(yè)?？?、本科教育的培養(yǎng)目標，除了在政治思想和身體素質(zhì)方面要達到國家教育部提出的大學生基本要求之外，在專業(yè)培養(yǎng)目標上大學?？频漠厴I(yè)生應成為臨床第一線的高層次實用人才，具有較強的

2、實際工作能力和持續(xù)發(fā)展能力。而本科畢業(yè)生除了要具備臨床實際工作能力之外，還要具備教學能力、科學研究能力、管理能力以及進行社區(qū)護理的能力2。我院每年都要接收大量的大專、本科護理實習生，如何正確引導、提高實習生的各種能力，做好臨床護理帶教工作，提高護理臨床實習質(zhì)量，是我們不斷探索和完善的課題。1媒介融合的概念美國馬塞諸塞州理工大學的浦爾教授最早提出了媒介融合這一概念。媒介融合本身就是一個動態(tài)發(fā)展的過程，它會隨著不同體制下媒體的發(fā)展呈現(xiàn)出不同的形態(tài)3。美國新聞學會媒介研究中心主任Andrew Nachison將“融合媒介”定義為：“印刷的、音頻的、視頻的、互動性數(shù)字媒體組織之間的戰(zhàn)略的、操作的、文化

3、的聯(lián)盟”4。2模塊式教學法的引入臨床護理帶教模塊化的教學模式，是基于一定的教學理論而建立起來的教學活動框架和程序，是教學理論的具體化，也是臨床教學經(jīng)驗的概括化，直接面向和指導臨床教學實踐。作為結(jié)構(gòu)框架，它突出了從宏觀上把握教學活動整體及各要素之間內(nèi)部的關(guān)系和功能;作為活動程序，則突出了教學模式的有序性和可操作性?！澳K式教學法”的主要優(yōu)勢在于根據(jù)培養(yǎng)人才應具有的知識、能力等，按需施教，目標明確，在優(yōu)化教學資源、整合教學內(nèi)容、培養(yǎng)能力等方面起到積極的作用，有助于收到良好的教學效果等5。3媒介融合模塊式教學法在臨床護理帶教中的應用建議3.1媒介融合的方式將印刷形式的講義、雜志、書籍、電腦多媒體課件

4、、數(shù)碼照相機、數(shù)碼攝像機、互聯(lián)網(wǎng)等媒介有效結(jié)合應用于臨床護理帶教中。3.2教學模塊的分類及考核建議3.2.1基礎(chǔ)理論和技能強調(diào)護理學基礎(chǔ)中涵蓋的基礎(chǔ)理論和技能在護理實習生整個實習過程中的強化學習和應用。帶教老師可以通過制作課件、分發(fā)講義、示范操作等途徑向護理實習生有效傳達教學內(nèi)容6。待實習生出科或結(jié)束實習時予以理論考核、技術(shù)把關(guān)。3.2.2?？评碚摵图寄芨鶕?jù)各科室的自身特點，在臨床護理帶教中滲透本科室典型病例，通過以問題為導向的教學方法、情景模擬教學法或標準化病人模擬等多種途徑，以求護理實習生能夠有效掌握相關(guān)?？浦R與技能。待實習生出科或結(jié)束實習時，整合基礎(chǔ)理論和技能給以系統(tǒng)化考核。3.2.3

5、溝通能力整體護理的理念已被現(xiàn)代護理界廣泛認可，具備良好的溝通能力是有效實施整體護理的必備條件。在溝通過程中護理美學、護理心理學、護理管理學等多學科知識交叉其中，良好的溝通能力是護理實習生綜合能力的一種體現(xiàn)。臨床護理帶教工作要重視實習生溝通能力的培養(yǎng)，通過入院宣教、操作前評估宣教、操作中合理解釋溝通、操作后健康宣教、出院前指導等多種途徑為實習生創(chuàng)造溝通條件，給予合理化建議，達到最佳溝通效果。待實習生出科或結(jié)束實習時，可征求患者同意進行實用性考核。3.2.4專業(yè)英語隨著全球經(jīng)濟的一體化，護理人才與護理對象日趨國際化，護理教育正逐步與國際接軌，培養(yǎng)國際化的高級護理人才成為臨床護理帶教的一個重點。臨床

6、帶教老師可根據(jù)實習學生知識需求，制定適宜的專業(yè)英語學習目標，為之創(chuàng)造積極的語言學習氛圍。待實習生出科或結(jié)束實習時，進行情境模擬法給予考核。3.2.5科研能力借鑒研究生教學中的導師制教學形式予以帶教，鼓勵實習生參與科室內(nèi)的課題研究，在臨床實習過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，提高實習生的臨床科研能力。綜上所述，媒介融合模塊式教學法是一種倡導融多媒介于教學工作，將教學內(nèi)容細化、目標化，優(yōu)化教學資源，力圖取得最佳教學效果的一種方法。目前，媒介融合模塊式教學法應用于臨床護理帶教工作的系統(tǒng)性研究尚少，研究者可對其進行進一步的實踐研究?！緟⒖嘉墨I】 1邱瑞娟，梁桂興.臨床護理帶教模式的研究進展.中華現(xiàn)代護理雜志，2009，15(2)：186-189.2沈?qū)?護理專業(yè)教學改革研究報告.北京：高等教育出版社，2000.3黃建友.論媒介融合的內(nèi)涵及其演進路徑.當代傳播，2009，(5)：50-52.4蔡雯.新聞傳播的變化融合了什么.中國記者,2005，