深入騰沖民族中學學習總結(jié)匯報材料最新版

1、2021深入騰沖民族中學學習總結(jié)匯報材料工作報告 匯報人：xxxxyour content to play here, or through your copy, paste in this box, and select only the text. your content to play here, or through your copy, paste inthis box, and select only the text.xx年12月25日，我有幸同我校的九位老師到騰沖民族中學走進課堂,深入實踐學習。我深深的感到榮幸。這次學習可以說受益匪淺。我共聽課14節(jié)，其中語文 10 節(jié)，數(shù)學

2、1節(jié)，化學1節(jié)，英語1節(jié)，地理1節(jié)，現(xiàn)將我所看到的、聽到的和親身感知到的一些經(jīng)驗再結(jié)合自身的教學向各位領(lǐng)導 各位老師做總結(jié)匯報。首先，我深受民族中學的老師吃苦耐勞的精神感動。我曾經(jīng)在工作中埋怨過教師這一職業(yè)太辛苦了。然而，走出去才知道他人的成績也是靠時間加汗水的苦出來的。當從民族中學的作息時間上看，他們比我們付出得多，早上6：30起床一直到晚上11：30才休息。中間每個時間都有老師監(jiān)控。其次，我對教學方面的幾個問題有了更清楚的認識。1、 熟練的運用多媒體教學是我們努力的方向。隨著科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，教育手段日趨現(xiàn)代化，多媒體等多種媒體介入學校教育，為素質(zhì)教育的全面實施，為探索課堂教學新模式提供

3、了物質(zhì)技術(shù)條件?？晌以诮虒W中試用多媒體教學，總感覺好累，學生或者注意力不集中，或者不會恰當?shù)淖龉P記。慢慢的就很少運用，事實證明這是錯誤的。民族中學正在改建黑板變白板，提倡課課用多媒體教學。2、 指導好學生主動進行預習，并作適當擴展，以縮小疑難范圍，為提高課堂攻疑效率打基礎(chǔ)。民族中學重視指導學生主動進行課前預習，養(yǎng)成自覺預習、善于預習的習慣。從七年級就開始抓起，分三級預習。一是大預習。所謂大預習，就是指導學生利用寒暑假預習各科的教材，如粗讀新學期的語文課本，初試概念、公式、定理、并模仿例題做類似的習題，以對下學期的教材有大致的印象。二是中預習。所謂中預習，就是指導學生利用學期中的雙休日預習下周

4、將要學習的內(nèi)容，初步找出疑難問題，并嘗試思考解決的辦法，解決不了可暫時放一放而不勉強，但要作標記或摘錄。三是小預習。所謂小預習，就是要求學生在當晚自習時預習次日將要學習的內(nèi)容。除此之外，還要提倡和鼓勵學生通過各種渠道（如書籍、報刊、電視、網(wǎng)絡(luò)等）了解科學、人文和時事等方面的重要信息。3、 以“備學”為主線，認真開展集體備課，努力使每一節(jié)課都是在充分準備的基礎(chǔ)上展開。民族中學要求教師提前一周備課，以同年級、同學科的教師為一個備課組，集體研究下周各課時的教學方案。在此特別注意研究怎樣最有效引導學生主動高效的自學，學生自學可能會遇到哪些疑難問題，如何幫助學生排疑解難，設(shè)計哪些合適的課堂作業(yè)與課后作業(yè)

5、及理論聯(lián)系實際的問題情景，其中還有重點難點的處理辦法，并研究與教材相關(guān)的背景材料，考慮選用何種適當?shù)慕虒W技術(shù)手段等等。集體備課后教師寫出教案交備課組長。教師還要做好課件。4、 善于精講，以確保學生有足夠的主動學習和作業(yè)時間，使“課時”主要不是“教時”而是“學時”。 平時總感覺課堂時間太短，下課鈴聲已響，內(nèi)容還沒有講完，對學生掌握知識還不放心，還要再三囑咐課后要怎么怎么做，教師總感覺累。自從我到民族中學學習后，我改變了看法，關(guān)鍵還是我們沒有真正的找到教師導學的位置，沒有引導好學生，課堂內(nèi)有很多不必要的語言，浪費了時間。5、 課后作業(yè)安排從精務(wù)實。不把課堂內(nèi)容壓到課外，從而增加學生的負擔。我們平時

6、喜歡埋怨學生不完成作業(yè)，學生埋怨時間沒有，學習太苦太累。在這次學習中我認識到了，事實上我們老師有好大的責任。沒有合理的利用好時間。比如早讀 我們平時不是在教室內(nèi)走來走去，就是坐著看看書，只管讓學生哇哇的讀，偶爾抽查一次，也是為數(shù)及少的幾個人，這次看到了民族中學的早讀，對我的內(nèi)心觸動不小。首先明確給學生早讀的內(nèi)容：要求背誦的內(nèi)容，并規(guī)定時間。其次是，在學生背的過程中，教師進行巡視，抽查學生的情況。最后 如果有必要默寫的話，教師則組織進行默寫，可留小組互相批閱。不留太多的作業(yè)到課后。導致學生負擔的增加。最后是主要介紹民族中學推行的“先教后學，當堂訓練”的課堂教學模式。其基本思想就是讓學生人人都會學

7、，人人都肯學，人人都學好，全面體現(xiàn)學生在學習學習過程中的主體地位。所謂“先學”，是指學生在課堂教學的開始階段，按照教師所揭示的教學目標和要求，自己學習教材內(nèi)容并嘗試回答有關(guān)的問題。所謂“后教”，是指教師針對學生在自學過程中暴露出來的問題進行適當?shù)恼?、評價并進行必要的補充。所謂“當堂訓練”，是指教師給學生留出一定的時間，讓他們在課堂上獨立完成本節(jié)課的作業(yè)。具體來說，“先學后教，當堂訓練”課堂教學模式的基本步如下：一、 揭示教學目標揭示教學目標，就是指教師要在學生自學之前讓他們明確本節(jié)課的教學目標。這樣不僅可以使學生能夠從整體上感知本節(jié)課的學習任務(wù)和要求，而且可以接下來的自學活動做到方向明確，有

8、的放矢，充分發(fā)揮學生學習的積極和主動性。二、 自學前的指導。在這一階段，教師要讓學生知道他們需要自學什么內(nèi)容、怎樣進行自學、可以用多長時間、最后要達到什么要求等等。學習有了具體的范圍和要求，而且有了規(guī)定的時間限制，這樣可以使學生在學習時有了一定的壓力，適度的增加學習的緊張程度，提高學生自學的效率。如果在自學時給學生提供具體的方法指導，長期堅持下去，還有利于學生掌握自學的方法，增強自學能力。三、 自學“自學”是指學生按照教師提出的要求進行積極的閱讀思考或動手操作，嘗試通過獨立與合作方式理解課本知識，并內(nèi)化到自身的知識結(jié)構(gòu)，其目的，一方面是為了充分發(fā)揮學生在學習中的自主性、能動性，真正體現(xiàn)學生的主

9、體地位和作用，另一方面，是為了讓教師發(fā)現(xiàn)學生在學習中暴露出的問題，以便增強接下來的“教”的針對性，不致重復學生自己已經(jīng)學會的內(nèi)容。教師在學生自學的過程中要進行一定的督察，及時表揚和鼓勵那些自學速度快、效果好的學生，同時重點給中等生和后進生提供指導和幫助。四、 后教“后教”是教師在學生自學的基礎(chǔ)上，結(jié)合他們學習中存在的問題和疑惑所進行的有針對性的教學活動。主要是對學生的自學進行一定的梳理和必要的糾正、補充，同時也是對學生自學的更高一層次的深化和提升，這對于提高學生學習的效果極為關(guān)鍵。教師在“后教”階段要做到三個“明確”一是明確教的內(nèi)容。教的內(nèi)容主要指學生在自學過程中暴露出來的帶有普遍性傾向的問題

10、，也就是學生學生目前尚未掌握的教材內(nèi)容。二是明確教的方式。民族中學推行一種“兵教兵”的教學方式，就是讓通過自學已經(jīng)學會的學生去教那些還沒有學會的學生。其他學生可以對這位同學的講解提出疑問，或者進行相互的討論，教師的作用則是對學生的討論進行引導，并對學生討論未解決的問題進行點撥、更正和補充。三是明確教的要求，教師要讓學生不折不扣的達到課程標準所規(guī)定的要求，而不滿足于只是給學生提供具體問題的答案。應(yīng)該引導學生通過具體問題的解決找到解決這一類問題的規(guī)律，不僅“知其然”而且做到“知其所以然”。五、 當堂訓練當堂訓練就是指教師課堂上要留出不少于15分鐘的時間，讓學生獨立完成本課的練習和作業(yè)。其目的有二：

11、一是檢測和鞏固本節(jié)課的所學知識和技能，二是引導學生通過練習把知識轉(zhuǎn)化為實際問題的解決能力。練習的內(nèi)容是讓學生運用本節(jié)課所學的知識解決實際的問題，練習的形式則是學生獨立完成，教師不提供任何形式的指導，學生間也不允許進行討論。培養(yǎng)學生良好的學習習慣以及減輕學生過重的課外負擔、做到作業(yè)“堂堂清”、“日日清”。對于教師來說，教師可以針對通過學生的作業(yè)反饋回來的信息，了解哪些學生已經(jīng)達到了教學目標，哪些學生課后還需要單獨進行輔導，并針對學生作業(yè)中出現(xiàn)的問題，做出相應(yīng)的處理。以上只是“先教后學，當堂訓練”課堂教學模式的基本步驟，具體到不同課程和不同課的類型，這一模式的結(jié)構(gòu)和具體操作步驟可能發(fā)生一定的變化。但不管怎么變化，課堂教學的全過程都始終遵循著兩條線：一條是學生的自學和練習，這