最新人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)觀察物體三研討課教案10

1、第一單元 觀察物體（三）第一課時(shí)：觀察物體教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第2頁(yè)例1，完成教材第3、4頁(yè)練習(xí)一第1、2、4、5、6題。教學(xué)目標(biāo)：  1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，通過具體觀察活動(dòng)，使學(xué)生能體驗(yàn)從正面看到的平面圖形，它的實(shí)物圖可以有多種擺放方式。 2、學(xué)生能通過從正面看到的平面圖形畫出不同擺放方式的小正方體。 3、通過觀察、操作等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力，發(fā)展空間觀念，初步學(xué)會(huì)欣賞生活中的數(shù)學(xué)美。 4、在活動(dòng)中培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情以及良好的交流、合作習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)：  能從正面看到的平面圖形推測(cè)出小正方體的拼擺方式。教學(xué)過程：一、 情境導(dǎo)入： 1、 老師

2、：你們聽說過盲人摸象的故事嗎？我們來看一看。 播放盲人摸象的故事。 老師：為什么同一頭大象，四個(gè)人的說法截然不同呢？由于觀察的角度不同，我們看到的物體的形狀也是不同的，那么我們今天就繼續(xù)來研究這個(gè)問題。板書：觀察物體 2、連一連（我們先來做這一題） 從左面看 從正面看 從上面看 二：探究新知同學(xué)們喜歡擺積木嗎，下面我們按要求擺一擺。1、 學(xué)習(xí)例1(1)出示例1: 用4個(gè)同樣的正方體擺出從正面看到是         的圖形。 (2)讀題，理解題意。使學(xué)生明白是4個(gè)正方體擺，而且是從正面觀察。 （3）小組合作解決如果想

3、擺出從正面看是這一形狀（如圖）， 應(yīng)該怎樣擺？有幾種擺法？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，合作解決這一問題。 教師巡視指導(dǎo)。 師：剛才老師發(fā)現(xiàn)好多小組都在積極嘗試多種不同的擺放方法，這種探索精神非常好，有誰愿意到講臺(tái)上，向大家介紹一下你們小組集體的智慧成果？ 生擺 師：誰還有不同的方法？生擺 （4）師：電腦出示六種基本擺法，同時(shí)指出在這六種方法的基礎(chǔ)上再進(jìn)行移動(dòng)，就延伸出了多種擺法。2、如果再加一個(gè)小正方體,要保證從正面看到的形狀不變,可以怎樣擺?同學(xué)們以小組為單位，合作解決。 教師巡視指導(dǎo)。 學(xué)生展示成果。電腦出示擺法通過擺放你有什么發(fā)現(xiàn)？（雖然擺法各不相同，但只能添加到前面或后面，不能添加

4、到上、下、左、右面。只給出一個(gè)方向觀察的圖形無法確定立體圖形的形狀。）師小結(jié)：根據(jù)從一兩個(gè)方向得到的平面圖形，是無法斷定立體圖形的形狀的，而要真正知道這個(gè)圖形究竟是什么樣的。就要從多個(gè)角度進(jìn)行觀察。三、知識(shí)運(yùn)用1、如果從正面看到的是 ，用5個(gè)小 正方體可以怎樣擺？2、如果再?gòu)纳厦婵吹降氖?，你能確定這5個(gè)小正方體是怎么擺的嗎？擺擺看。四、課堂小結(jié)： 這節(jié)課你有什么收獲？（引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)、能力、方法等方面進(jìn)行總結(jié)）小結(jié)：這節(jié)課我們通過看一看、想一想、擺一擺方法研究了觀察物體，希望今后再遇到類似的問題，同學(xué)們能學(xué)以致用。五、作業(yè)第3頁(yè)練習(xí)一，第1題、第4題。 第4頁(yè)練習(xí)一，第6題。 第1課時(shí) 觀察物體（1）教學(xué)反思 先擺好從正面看到的基本形狀，余下的可以擺在原來物體的前邊或后邊.根據(jù)從一個(gè)面看到的圖形還原出的立體圖形有多種擺法. 擺積木是學(xué)生十分喜愛的一種活動(dòng)，教師抓住學(xué)生的年齡特征，用動(dòng)畫作為切入點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感，拉近了師生間的距離，營(yíng)造積極、活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)了良好的情境。通過小組合作，經(jīng)歷“研究視圖構(gòu)思擺法擺出物體觀察驗(yàn)證”，不僅找到了