《七顆鉆石》教學設計

1、19 七顆鉆石上海市閘北區(qū)永興路第二小學 蔣文清【教學目標】1.會認8個生字，會寫15個生字，能正確讀寫“鉆石”、“焦渴”、“水罐”、“喜出望外”、“匆匆忙忙”、“反正”、“遞給”、“忍不住”、“唾沫”、“涌出”、“新鮮”等詞語。2.有感情地朗讀課文。3.從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量，感知童話豐富的想象力。4.體會懂得關心別人，懂得用愛心對待生活的道理。【課時安排】兩課時【教學準備】學生查找資料，了解列夫·托爾斯泰的生平及創(chuàng)作、了解大熊星座的來歷；多媒體課件【教學過程】第一課時【課時要點】1.學習課文多個生字，了解童話作品夸張、想象的特點。2.初步感受課文，朗讀課文。一、

2、導入新課1. 媒體出示：夜空圖片師：同學們，你是否欣賞過美麗的夜空，產(chǎn)生過美麗聯(lián)想？天上的每一顆星星都寄托著人們美好的愿望，他們的背后都有一個美麗的故事。2.媒體出示：大熊星座的圖片師：在那正北方，有排列成斗形的七顆星，閃閃發(fā)光，它指示著前方，這就是大熊星座，又叫北斗星。通過課前資料的收集，我們已經(jīng)了解了大熊星座的來歷。3.了解作者100多年前，一位偉大的俄國作家和我們今天一樣，仰望星空，看到了這七顆星星。他想到了什么呢？讓我們先來認識他吧。媒體出示：托爾斯泰的頭像和簡介4.揭示課題：這樣一位偉大的作家也非常關心我們青少年教育。他親自為青少年撰寫了啟蒙讀物，希望我們能夠從中受到教育。我們今天學

3、習的七顆鉆石就是其中的一篇。5.板書課題后齊讀:19 七顆鉆石說明：通過兩部分資料的補充，讓學生對文本內(nèi)容有初步的了解，激發(fā)起學習的興趣。二、初讀課文1.媒體出示：學習建議： 1.自學生字、新詞，讀準音、認清形、理解義。2.讀通課文，思考：課文講了一個怎樣的故事？2.檢查自學情況。（1）媒體出示：干涸（hé）水罐（guàn）絆（bàn）倒舔（tin）凈一瞬（shùn）間咽（yàn）了一口唾（tuò）沫（mo）讀準字音，提示“咽”是多音字，還可以讀“”，如“咽喉”；讀“è”，如“哽咽”。提示字形：“累”字下部不是“系”字；“舔

4、”字右下部不是“小”字； “湊”的左邊不是“氵”；“沫”的右邊不是“未”。（2）指名接龍讀課文。（3）簡單說說故事情節(jié)。 （一個干旱之年，一個小姑娘為母親找水，小姑娘和母親兩次讓水的感人故事。）說明：這篇課文中的生字較多，教學時不必面面俱到。選擇學生容易寫錯的字做具體的指導，幫助學生記憶。三、研讀課文1.師：故事發(fā)生在一個干旱之年。大旱災嚴重嗎？讀讀課文的第一自然段，找找答案。媒體出示：很久很久以前，在地球上發(fā)生過一次大旱災：所有的河流和水井都干涸(hé)了，草木叢林也都干枯了，許多人及動物都焦渴而死。交流理解詞義：（干涸：一滴水都沒有了；干枯：植物都沒有水分了；焦渴：比干渴還渴。）

5、2.小結(jié)：看，大旱災多么嚴重，多么殘酷啊！ 此時，人們最需要的是什么？就在這場大旱災中，小姑娘的水罐發(fā)生了很多神奇的變化。讀讀課文，試著根據(jù)課文內(nèi)容說一說。媒體出示：當（ ）時，水罐（ ）。3.交流后媒體出示：當小姑娘為生病的母親找水喝，累得倒在草地上睡著了，等她醒來時，水罐里裝滿了清亮清亮的水。當小姑娘把水倒一點給小狗喝時，水罐變成了銀的。當媽媽把水讓給女兒喝時，水罐變成了金的。當小姑娘把水讓給過路人喝時，水罐里跳出七顆很大的鉆石，流出了一股清澈而新鮮的水流。說明：這篇課文篇幅較長，運用“當（）時，水罐（）。”的說話設計，旨在引導學生對課文內(nèi)容有一個整體的把握。根據(jù)要求，學生從多角度感知課文

6、，初步感知小姑娘的愛心，讓交流的話題輻射出文中愛的訊息。四、復習鞏固1.師：水罐為什么會發(fā)生這樣的變化呢？下節(jié)課繼續(xù)學習。2.媒體出示：比一比，組詞語。添（       ）  渴（       ）  罐（ ）舔（       ） 喝（       ）  灌（       ） 咽（ 

7、;      ）  涌（      ） 哀（      ）煙（       ）  通（      ）  衰（      ）五、拓展作業(yè)1.抄寫生字、詞語。2.熟讀課文?！景鍟O計】19 七顆鉆石空木水罐有水端正地放著銀水罐金水罐七顆鉆石巨大的水流附：大熊星座的來歷在古希臘神話傳說

8、中，有個美麗的少女，叫卡力斯托。她成天跟著狩獵女神在深山密林中追逐野獸。有一天，天上最大的神宙斯從這兒經(jīng)過，他愛上了她。后來，卡力斯托便懷了孕，不久，她生下了一個小男孩，取名阿卡斯。這件事被宙斯的老婆神后赫拉知道了，女人的嫉妒心使她再也按奈不住，她便來到密林，使用法力把這個美麗的少女變成了一只丑陋的大狗熊，臨走還搶走了她的兒子阿卡斯。過了15年，阿卡斯已長成了一個英俊的少年，神后便設法使他們母子倆在林中相會。阿卡斯來到卡力斯托所在密林中打獵，卡力斯托一眼便認出眼前的少年是自己的兒子，于是張開雙臂去擁抱他，阿卡斯看到一只大狗熊向他撲來，便張弓搭箭準備一箭把她射死。危急之時，宙斯來了，為了拯救她們

9、母子倆的性命，也使用法力把阿卡斯變成了一只小狗熊。阿卡斯一變成小狗熊，馬上認出眼前的大狗熊是自己的母親，于是撲上去，娘倆緊緊地偎依在一起。為了使其母子免受神后加害，宙斯把他們提升到了天界，并且給了他們兩個榮耀的寶座，這就是大熊座和小熊座的來歷。第二課時【課時要點】理解“愛心”的神奇力量，學會關愛他人，成為能獻出愛心的人。一、導入新課1.師：通過上節(jié)課的學習，我們知道了在干旱之年，一個小姑娘外出找水。她的水罐發(fā)生了哪些神奇的變化？指名回答。2.媒體出示核對：空木水罐-有水-端正地放著-銀水罐-金水罐-七顆鉆石-巨大的水流二、初讀課文1.師：在水罐一系列的變化中，讓你感受到了什么？再讀讀課文，想一

10、想。2.交流。三、研讀課文1.師：這些愛都令我們非常感動，我們先來讀讀小姑娘為媽媽找水的這個情節(jié)，看看你從哪兒可以感受到小姑娘非常愛她的媽媽。媒體出示：一天夜里，一個小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了。當她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟(jìng)裝滿了清亮新鮮的水。小姑娘喜出望外，真想喝個夠，但又一想，這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家去她匆(cng)匆忙忙，沒有注意到腳底下有一條狗，一下子絆(bàn)倒在它身上，水罐也掉在了地下。小狗哀哀地尖叫起來。小姑娘趕緊去撿水罐。（1）“找哇找哇、終于”說明找了很多

11、地方。想象：小姑娘會到哪些地方去找水？“小心翼翼、一滴一滴”寫出水太寶貴了，小姑娘為了自己的媽媽有水喝絲毫不敢放松。（2）罐子里終于接滿了清澈新鮮的水。此時此刻，如果是你看到這罐水，你想怎么安排呢？小姑娘是這樣做的嗎？ （3）師：水罐里有水了，而小姑娘想到的卻是她的媽媽，她多么愛自己的母親?。。?）指名讀。2.媒體出示： 小姑娘把水倒在手掌里一點，小狗把它都舔凈了，變得歡喜起來。當小姑娘再拿水罐時，木頭做的水罐竟變成了銀的。小姑娘把水罐帶回家，交給了母親，母親說：“我反正就要死了，還是你自已喝吧。”又把水罐遞給小姑娘。就在這一瞬間，水罐又從銀的變成了金的。師：小姑娘愛小狗，把水給小狗喝，于是水

12、罐變成了銀的。（多神奇?。。┬」媚飷蹕寢?，捧著水罐給媽媽喝，水罐又變成了金的。（太神了！）媒體演示相應情節(jié)的變化。3.體會對陌生人的愛（1）在水罐的這些變化中（指板書），有一次是最神的，你們認為是哪一次？（2）師：什么是過路人？師：小姑娘需要水嗎？從哪兒知道的？媒體出示：小姑娘再也忍不住，正想湊上水罐去喝口水的時候突然從門外進來一個過路人討水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個過路人。（3）師：這時小姑娘在想些什么？（4）師：這可是大旱之年啊，這一罐水多么寶貴呀！有了它，就有了活下去的希望??！可小姑娘還是把水給了過路人。小姑娘對過路人的這份愛心又讓水罐發(fā)生了神奇的變化，這次，從水罐里跳出（

13、生：七顆很大的鉆石）接著從里面涌出了（生：一股清澈而新鮮的水流）（5）師：再把這份愛溶入你們的朗讀中，細細地品味。學生感情朗讀。說明：以引導學生想象為支點，抓住文中的可發(fā)揮空間，讓學生想象小姑娘會到哪兒去找水？在找水時會發(fā)生什么情況？以及小姑娘把水讓給過路人是內(nèi)心的想法。讓學生在想象中走近角色的內(nèi)心世界，從而去感悟一份份沉甸甸的愛。這樣，學生的思維、情感在教師適時的教學點撥中逐漸清晰、豐富，內(nèi)心的體驗與文本的情感更靠近，內(nèi)心的感悟與文本的內(nèi)涵更吻合。4.媒體出示： 空木水罐-有水-端正地放著-銀水罐-金水罐-七顆鉆石-巨大的水流師：我們再看看這一次次神奇的變化，你們有什么發(fā)現(xiàn)呢？5.總結(jié)板書：

14、正像同學們說的，是愛心使水罐發(fā)生了神奇的變化，而且無私而廣博的愛能創(chuàng)造意想不到的奇跡。七顆鉆石變成了七顆星星普照大地，這不是愛滿天下嗎？四、復習鞏固1.媒體出示：夜空圖片師：作者為什么讓七顆鉆石升上天空，而不留在小姑娘的身邊呢？2.總結(jié)：如果沒有愛心，這個世界是不可想象的。因為有了愛心，我們才感到溫暖，我們不但要沐浴愛心的溫馨，更要懂得對別人付出愛。愿你們都能成為充滿愛心的人，相信擁有愛心會讓你充滿神奇的力量。說明：通過指點學生走近角色，走進教材，使閱讀教學過程中的“感悟”體現(xiàn)出層次性，由“感知愛感受愛感悟愛”構(gòu)成了完整的、嚴謹?shù)慕虒W鏈條，而課文中蘊涵的真真切切的愛意就隨著這條教學鏈條貫穿課堂始終，讓學生完完全全被愛緊緊包圍，讓課堂自始至終沐浴在愛的陽光下。五、拓展作業(yè)列夫·托爾斯泰利用想象的翅膀，帶給我們一個美麗而感