幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)七ppt課件

1、項目七項目七 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)著名的幼兒教育專家蒙臺梭利說過：著名的幼兒教育專家蒙臺梭利說過：“在教育上，環(huán)境所扮演的角色相在教育上，環(huán)境所扮演的角色相當(dāng)重要，因為孩子在環(huán)境中吸取所有的東西，并將其融入自己的生命中。當(dāng)重要，因為孩子在環(huán)境中吸取所有的東西，并將其融入自己的生命中?！币虼?，幼兒園除了進行課程規(guī)劃和教學(xué)組織外，還應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)符合其身心因此，幼兒園除了進行課程規(guī)劃和教學(xué)組織外，還應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)符合其身心發(fā)展需要的環(huán)境，從而充分發(fā)揮環(huán)境這個潛在課程的作用，使幼兒在與環(huán)境發(fā)展需要的環(huán)境，從而充分發(fā)揮環(huán)境這個潛在課程的作用，使幼兒在與環(huán)境的相互作用中得到全面地發(fā)展。的相互作用中得

2、到全面地發(fā)展。引子 u任務(wù)一 了解幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)基礎(chǔ)知識u任務(wù)二 創(chuàng)設(shè)幼兒園物質(zhì)環(huán)境項目七項目七 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)u任務(wù)三 創(chuàng)設(shè)幼兒園精神環(huán)境任務(wù)一了解幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)基礎(chǔ)知識幼兒園環(huán)境是幼兒生長和發(fā)展的資源，是對他們進行全部保教活動的物質(zhì)基礎(chǔ)。一、幼兒園環(huán)境的含義一、幼兒園環(huán)境的含義一般來說，幼兒園環(huán)境有廣義和狹義之分。 （一）廣義的幼兒園環(huán)境，是指幼兒園教育賴以進行的一切條件的總和，它既包括人的因素，也包括物的要素；既包括幼兒園內(nèi)的小環(huán)境，又包括與幼兒園教育相關(guān)的園外家庭、社會、自然的大環(huán)境。 （二）狹義的幼兒園環(huán)境，是指幼兒園內(nèi)幼兒身心發(fā)展所必須具備的一切物質(zhì)條件和精神條件的總

3、和,包括幼兒園所有室內(nèi)外活動設(shè)施設(shè)備。二、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)對幼兒的影響二、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)對幼兒的影響幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)是指教育者有目的、有計劃地設(shè)計、制作、投放和安排有利于幼兒園教育活動的環(huán)境要素，以促進幼兒與環(huán)境的互動，使其身心健康發(fā)展。36歲的幼兒還不具備成人對環(huán)境的選擇、適應(yīng)和改造能力，他們對環(huán)境具有廣泛的接受性和依賴性。幼兒園環(huán)境能激發(fā)幼兒的思考并能引起幼兒的行為與活動，從而改變幼兒的認(rèn)識與理解，而幼兒也正是在這種與環(huán)境的互動中獲得了各方面的能力和發(fā)展。一般來說，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)對幼兒的影響主要表現(xiàn)在以下幾個方面。二、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)對幼兒的影響二、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)對幼兒的影響二、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)對

4、幼兒的影響二、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)對幼兒的影響環(huán)境對幼兒行為的影響美術(shù)自由探索活動時間，一些小班的幼兒在玩色室里玩著“小手小腳跳舞”的游戲，孩子們用小手蘸上顏料印手掌、小拳頭，又用手指在一邊點畫；過了一會兒，孩子們開始相繼用小腳來印畫，還一邊畫一邊跳，玩得非常高興。郁郁非常認(rèn)真地用手印畫著，但看到其他小朋友都去用小腳印畫，他也想去玩，又擔(dān)心自己的小腳會弄臟，站在那里有些不知所措。這時，帶班的黃老師看到這一情況，輕輕地對他說：“不用擔(dān)心，去試試看，你會覺得很開心?！庇粲袈犃死蠋煹脑挘挚吹交锇閭兺娴眠@么開心，終于忍不住了，也脫下鞋襪，加入了伙伴們的行列。案例分析幼兒園環(huán)境在開發(fā)幼兒智力、促進幼兒個性和

5、諧發(fā)展等方面能發(fā)揮獨特的作用，也就是說，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)已成為幼兒教育的重要工作。因此，幼兒園應(yīng)使幼兒在游戲中與環(huán)境互動，促進幼兒整體素質(zhì)的健康發(fā)展。一般來說，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)必須遵循的基本原則主要包括以下幾個方面。（一） 環(huán)境創(chuàng)設(shè)及管理的教育性原則1幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)及管理要有利于教育目標(biāo)的實現(xiàn)。2依據(jù)幼兒園教育目標(biāo)，對環(huán)境設(shè)置作系統(tǒng)規(guī)劃。（二） 環(huán)境創(chuàng)設(shè)及管理的幼兒參與性原則1幼兒園環(huán)境的教育性不僅蘊含于環(huán)境之中，而且蘊含于環(huán)境創(chuàng)設(shè)與管理的過程。 2環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程，是幼兒與教師共同參與、合作的過程。 （三） 環(huán)境創(chuàng)設(shè)及管理的開放性原則1利用開放的教育環(huán)境對幼兒進行教育，是教育者應(yīng)該樹立的大教育觀

6、。 2充分利用自然資源、家長資源和社區(qū)的教育資源，是環(huán)境創(chuàng)設(shè)開放性原則的體現(xiàn)。 （四） 環(huán)境創(chuàng)設(shè)及管理的動態(tài)性原則1環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要根據(jù)教育和幼兒發(fā)展需要不斷發(fā)展變化。 2在不斷更新環(huán)境的過程中，為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的發(fā)展環(huán)境，提供更多參與和表現(xiàn)的機會與條件。 （五） 環(huán)境創(chuàng)設(shè)及管理的資源利用原則1充分挖掘現(xiàn)有環(huán)境資源的作用。 2滲透環(huán)保教育，積極引導(dǎo)幼兒利用廢舊材料參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)。 （六） 環(huán)境創(chuàng)設(shè)及管理的安全性原則 創(chuàng)設(shè)環(huán)境時，教師必須顧及幼兒身心兩方面的安全： 1心理安全。幼兒園精神環(huán)境創(chuàng)設(shè)中能讓幼兒深切地感受到教師的關(guān)心和愛護，他在幼兒園是安全的、受歡迎的、受尊重的。 2身體的安全。在設(shè)置物質(zhì)環(huán)境

7、時，要堅決杜絕設(shè)施、設(shè)備、玩具、教具、操作材料等存在的不安全因素。幼兒還沒有獨立生活的能力，也不能獨立去創(chuàng)設(shè)各種物質(zhì)條件，需要成人為他們提供各種安全、舒適、衛(wèi)生的物質(zhì)環(huán)境。有關(guān)幼兒園環(huán)境安全、衛(wèi)生的內(nèi)容本書已在項目七中作過詳細(xì)介紹，這里是將環(huán)境作為教育的要素，介紹如何使環(huán)境創(chuàng)設(shè)更有利于幼兒的全面發(fā)展。任務(wù)二 創(chuàng)設(shè)幼兒園物質(zhì)環(huán)境 廣義的物質(zhì)環(huán)境：是指對幼兒園教育產(chǎn)生影響的一切天然環(huán)境與人工環(huán)境中物的要素的總和。 狹義的物質(zhì)環(huán)境：是指幼兒園內(nèi)對幼兒發(fā)展有影響作用的各種物質(zhì)要素的總和。 一、幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容幼兒園的墻面布置是幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要內(nèi)容，墻面不僅可以美化環(huán)境，也可以成為幼兒觀

8、察、認(rèn)知和表達(dá)的場所，對幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展起著積極作用。在具體布置時應(yīng)注意以下兩個方面。（一）幼兒園墻面環(huán)境的創(chuàng)設(shè)一、幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容活動室是幼兒進行室內(nèi)游戲、進餐、集體活動的地方，活動室的環(huán)境應(yīng)統(tǒng)籌安排、精心設(shè)計、藝術(shù)布置，形成視野開闊、風(fēng)格明快、富有童真的格局。幼兒園管理者要考慮將現(xiàn)在的設(shè)備擺放在最節(jié)省空間、最有利于功能發(fā)揮、最有利于幼兒活動的位置，從而有助于幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣。還可以對空間進行立體式的重構(gòu)，用玩具櫥、屏風(fēng)、圍欄等隔成多個可移動的小房間，將各小房間布置成“小超市”“美容院”“展覽館”等，既給幼兒新鮮感和親切感，又激發(fā)幼兒活動的興趣。此外，要注意將活動室的設(shè)備和材料降低到

9、與幼兒視線基本平行的高度，使幼兒能置身其中，親自動手進行游戲和創(chuàng)作，與活動室環(huán)境有效交流和互動。（二）幼兒園活動室環(huán)境的創(chuàng)設(shè)（三） 幼兒園功能室布置1幼兒園可在原有園舍建筑條件和經(jīng)濟條件允許的基礎(chǔ)上，挖掘空間潛力，創(chuàng)設(shè)面積較大、功能集中的專用活動室。 2不同功能室的創(chuàng)設(shè)可滿足幼兒多元智能發(fā)展的需要，拓展幼兒的活動空間，滿足幼兒不同層面的發(fā)展需要，成為幼兒的“第二個班級”。 （四） 戶外活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)及管理1幼兒園應(yīng)遵循“合理利用，充分挖掘”的原則，依照高低、凸凹、軟硬、曲直等不同的地形，創(chuàng)設(shè)各種不同的區(qū)域。 2多種區(qū)域的創(chuàng)設(shè)蘊含各種教育目標(biāo)，讓幼兒在自身多種感官與實物的交互作用中獲取經(jīng)驗，增強

10、自主學(xué)習(xí)的能力。 一、幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容幼兒園的每一次主題活動都應(yīng)有特定的教育目標(biāo)和主題思想。主題活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要根據(jù)教育目標(biāo)和主題思想選取內(nèi)容，并組織布置，凸顯主題活動的教育內(nèi)涵，具體操作時應(yīng)注意以下兩方面。（五）幼兒園主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)二、幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)注意的問題（一）重視三維空間的充分利用（一）重視三維空間的充分利用三維空間即前后、上下、左右所構(gòu)成的空間。幼兒園要重視室內(nèi)外的地面、墻面和空間等的合理布置，體現(xiàn)出環(huán)境的整體效果。二、幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)注意的問題（二）注意內(nèi)容的全面性和系統(tǒng)性（二）注意內(nèi)容的全面性和系統(tǒng)性一些幼兒園內(nèi)的布置往往內(nèi)容單調(diào)，多為動物、花草、樹木、小朋友等

11、，并沒有注意到布置的全面性和系統(tǒng)性。幼兒園應(yīng)根據(jù)幼兒注意對象廣泛、好奇心強的特點，全面系統(tǒng)地布置與教育相適應(yīng)的環(huán)境。例如，在同一個樓梯墻壁，由下而上創(chuàng)設(shè)一組系統(tǒng)的安全教育圖，用故事的形式，通過主角移動，出現(xiàn)不同的安全教育情景：“遇到火要撥119”“過馬路要走人行道”等，讓幼兒在每天上下樓梯時接受安全教育，增強安全意識，培養(yǎng)自我保護的能力。二、幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)注意的問題（三）注重幼兒參與過程的體驗（三）注重幼兒參與過程的體驗以往幼兒園的環(huán)境大多由成人布置、安排，幼兒只是被動接受，無法參與環(huán)境布置。而現(xiàn)代幼兒教育理念認(rèn)為應(yīng)該讓幼兒參與環(huán)境布置，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力和想象力。因此，幼兒園應(yīng)注重幼

12、兒參與過程的親身體驗，為幼兒提供獲取新知識經(jīng)驗、鍛煉雙手技能的機會，使幼兒自己動手、動腦布置環(huán)境，既會對環(huán)境產(chǎn)生一種親切感和滿足感，又會更加愛護和珍惜環(huán)境。由于幼兒喜歡介入環(huán)境，體驗自身的行為過程，因此，幼兒園在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時，注重環(huán)境設(shè)計過程的指導(dǎo)，讓幼兒在參與環(huán)境的過程中，不斷鍛煉、增長才干、發(fā)揮幼兒在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的主體作用。二、幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)注意的問題（四）充分利用大自然的環(huán)境因素（四）充分利用大自然的環(huán)境因素幼兒對一切充滿好奇，大自然的一片草地、幾棵綠樹和一條小徑，都可以讓幼兒感受到大自然的親切，增添幼兒對大自然的情趣。因此，幼兒園的戶外活動場地的創(chuàng)設(shè)要充分發(fā)掘場地的自然潛力，開辟一個

13、可供幼兒翻滾、蹦跳、自由游戲的地方。在擁有豐富物質(zhì)環(huán)境的基礎(chǔ)上建立良好的精神環(huán)境是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要內(nèi)容。幼兒在成長過程中，需要外界各種信息的刺激，需要人與人之間親密往來的交往和溝通，需要一定的時間和空間，需要豐富的教學(xué)玩具發(fā)展想象力，寄托他們的情感。因此，幼兒園應(yīng)營造安全、舒心、愉快的精神環(huán)境。任務(wù)三 創(chuàng)設(shè)幼兒園精神環(huán)境精神環(huán)境，也叫“人文”環(huán)境，是指個體所處的和諧的人際關(guān)系和文化氛圍。 建立融洽、和諧、健康的人際關(guān)系是營造積極健康的精神環(huán)境的核心。 （一） 營造融合共生的教師人際環(huán)境1教職員工之間的人際文化會時刻影響幼兒園文化的生成。 2保教人員之間的團結(jié)、友善、和睦以及敬業(yè)愛園的精神，

14、體現(xiàn)在每一細(xì)小的行為上，體現(xiàn)在幼兒身邊，會給幼兒樹立一個良好的榜樣。 （二） 建構(gòu)平等和諧的師幼人際環(huán)境1教師在與孩子交往過程中盡量表現(xiàn)出支持、尊重、肯定的情感態(tài)度和行為。 2教師以民主的態(tài)度對待幼兒，允許幼兒表達(dá)自己的想法和建議，不壓制幼兒，不命令幼兒，使幼兒能積極主動、大膽、自信。 （三） 形成互助友愛的同伴交往環(huán)境1引導(dǎo)幼兒學(xué)會處理與同伴之間的關(guān)系，學(xué)會與同伴分享、合作、助人、遵守規(guī)則等，培養(yǎng)幼兒的社會交往能力，培養(yǎng)幼兒具有良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。 2教師應(yīng)重視與鼓勵幼兒與同伴交往，引導(dǎo)幼兒學(xué)會相互交流自己的思想、感情。 （四） 構(gòu)筑尊重互補的家園人際環(huán)境1充分利用家長資源，和幼兒家長之間營造一種相互尊重和平等合作的人際環(huán)境。 2教師可通過家園墻報、家園聯(lián)系欄、家長會等形式，促進家園雙方交流互動，幫助家長樹立正確的兒