第一章數(shù)據(jù)文件的建立與編輯

1、第一章第一章 數(shù)據(jù)文件的建立與編輯數(shù)據(jù)文件的建立與編輯 數(shù)據(jù)文件是數(shù)據(jù)文件是SPSS分析過程的基本對象，它要根據(jù)具體研究的性分析過程的基本對象，它要根據(jù)具體研究的性質(zhì)和模式、統(tǒng)計(jì)分析的目標(biāo)和手段，將研究過程中的被試因素、控質(zhì)和模式、統(tǒng)計(jì)分析的目標(biāo)和手段，將研究過程中的被試因素、控制的或操縱的變量、記錄的關(guān)于被試的心理或行為的觀察資料即因制的或操縱的變量、記錄的關(guān)于被試的心理或行為的觀察資料即因變量三方面的信息按照特定的格式錄制成數(shù)據(jù)文件，變量的記錄方變量三方面的信息按照特定的格式錄制成數(shù)據(jù)文件，變量的記錄方式盡可能數(shù)字化。式盡可能數(shù)字化。 數(shù)據(jù)文件都是由列變量（數(shù)據(jù)文件都是由列變量（ 控制變量

2、和觀測變量）與個案行組成控制變量和觀測變量）與個案行組成的數(shù)據(jù)矩陣，就是說的數(shù)據(jù)矩陣，就是說, 數(shù)據(jù)表中每一列反映一個變量（數(shù)據(jù)表中每一列反映一個變量（variable）的）的質(zhì)或量，每一行反映一個個案（質(zhì)或量，每一行反映一個個案（case）的特征或各種觀測值）的特征或各種觀測值 。變量。變量排列中一般將控制或分組變量排在左邊（層次越高越靠左）排列中一般將控制或分組變量排在左邊（層次越高越靠左），它反它反映個案的固有特征或接受觀測、實(shí)驗(yàn)處理的條件。映個案的固有特征或接受觀測、實(shí)驗(yàn)處理的條件。一一. . 數(shù)據(jù)錄入方式數(shù)據(jù)錄入方式 為了考察簡單反應(yīng)時間的通道效應(yīng)，某心理學(xué)工作者抽取男為了考察簡單反

3、應(yīng)時間的通道效應(yīng)，某心理學(xué)工作者抽取男大學(xué)生大學(xué)生20名，再隨機(jī)分成相等的兩組參加，分別參加光刺激、聲名，再隨機(jī)分成相等的兩組參加，分別參加光刺激、聲刺激反應(yīng)時間的測試，得到表刺激反應(yīng)時間的測試，得到表1-1所示的結(jié)果。所示的結(jié)果。 首先分析這一研究模式中，有多少不同的變量參與分析：一首先分析這一研究模式中，有多少不同的變量參與分析：一個刺激變量，包括兩個水平，可以用個刺激變量，包括兩個水平，可以用S S 表示；一個反應(yīng)變量，包表示；一個反應(yīng)變量，包括括2020個被試的觀測值，可以用個被試的觀測值，可以用RTRT表示。然后調(diào)用表示。然后調(diào)用SPSSSPSS的句法文件的句法文件窗口，編寫可運(yùn)行語

4、句。窗口，編寫可運(yùn)行語句。DATA LIST FREE/S RT.BEGIN DATA.1 1801 1651 1781 2001 2031 1891 1901 1861 1701 2002 1652 1422 1502 1802 1852 1532 1902 1372 1622 130END DATA. 在在 SPSS句法文件句法文件窗口中寫入如左邊窗口中寫入如左邊所示的語句并運(yùn)行所示的語句并運(yùn)行即可得到該研究統(tǒng)即可得到該研究統(tǒng)計(jì)分析所需要的數(shù)計(jì)分析所需要的數(shù)據(jù)文件。據(jù)文件。 還使用剛才的實(shí)例，我們改用固定格式的句法還使用剛才的實(shí)例，我們改用固定格式的句法文件完成數(shù)據(jù)錄入：打開句法文件窗口、

5、書寫固定文件完成數(shù)據(jù)錄入：打開句法文件窗口、書寫固定格式數(shù)據(jù)輸入程序。格式數(shù)據(jù)輸入程序。DATA LIST FIXED/S 1 RT 2-4.BEGIN DATA.11801165117812001203118911901186117012002165214221502180218521532190213721622130END DATA. 在在 SPSS句法文件句法文件窗口中寫入如左邊窗口中寫入如左邊所示的語句并運(yùn)行所示的語句并運(yùn)行即可得到該研究統(tǒng)即可得到該研究統(tǒng)計(jì)分析所需要的數(shù)計(jì)分析所需要的數(shù)據(jù)文件。據(jù)文件。固定格式輸入數(shù)據(jù)的便利之處固定格式輸入數(shù)據(jù)的便利之處 在大量本、多變量問卷調(diào)查中，

6、采用固定格式建立數(shù)據(jù)文件要在大量本、多變量問卷調(diào)查中，采用固定格式建立數(shù)據(jù)文件要比其它方式更便利，它可以節(jié)省很多次的擊鍵操作。比其它方式更便利，它可以節(jié)省很多次的擊鍵操作。 舉例：舉例：某研究者想探明江蘇省不同地區(qū)某研究者想探明江蘇省不同地區(qū)、不同學(xué)校層次等不同生活境不同學(xué)校層次等不同生活境遇下中小學(xué)教師的心理健康狀況，以及影響這些教師心理健康的主要遇下中小學(xué)教師的心理健康狀況，以及影響這些教師心理健康的主要因素，于是對因素，于是對 548 名中小學(xué)教師進(jìn)行了問卷調(diào)查。剔除無效問卷后，名中小學(xué)教師進(jìn)行了問卷調(diào)查。剔除無效問卷后，其調(diào)查涉及到其調(diào)查涉及到538個人的個人的198個變量，如果采用固

7、定格式建立數(shù)據(jù)文件個變量，如果采用固定格式建立數(shù)據(jù)文件要比采用自由格式建立數(shù)據(jù)文件時少擊打要比采用自由格式建立數(shù)據(jù)文件時少擊打105,986次空格鍵。次空格鍵。直接在直接在SPSS的數(shù)據(jù)文件窗口中鍵入變量和數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)文件窗口中鍵入變量和數(shù)據(jù)打開打開 SPSS的數(shù)據(jù)文件的數(shù)據(jù)文件窗口窗口點(diǎn)擊點(diǎn)擊Variable View設(shè)置變量設(shè)置變量點(diǎn)擊點(diǎn)擊Data View鍵入數(shù)據(jù)鍵入數(shù)據(jù)保存文件保存文件程序運(yùn)行演示程序運(yùn)行演示二、二、 數(shù)據(jù)文件的編輯與變換數(shù)據(jù)文件的編輯與變換二、二、 數(shù)據(jù)文件的編輯與變換數(shù)據(jù)文件的編輯與變換DataAggregateBreak VariableAggregate Vari

8、able 演示演示菜單操作法菜單操作法三、變量的操作三、變量的操作選列操作法選列操作法變量標(biāo)簽法變量標(biāo)簽法1. 增加和刪除變量增加和刪除變量刪除變量刪除變量2. 2. 根據(jù)已有變量產(chǎn)生新變量根據(jù)已有變量產(chǎn)生新變量 在數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)中，有時需要通過數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換來體現(xiàn)變量間在數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)中，有時需要通過數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換來體現(xiàn)變量間的真實(shí)關(guān)系的真實(shí)關(guān)系 , 這就要對已有變量進(jìn)行算術(shù)的、函數(shù)的、邏這就要對已有變量進(jìn)行算術(shù)的、函數(shù)的、邏輯的處理以生成新變量輯的處理以生成新變量 , 這一般可以通過這一般可以通過 “Transform”菜單的菜單的Compute項(xiàng)打開的對話框完成項(xiàng)打開的對話框完成, 或者通過句法文件或者通過句法

9、文件窗口直接編寫窗口直接編寫compute語句來完成。語句來完成。實(shí)例分析：實(shí)例分析：某公司為招聘中層干部，聘請心理測量專家?guī)椭彻緸檎衅钢袑痈刹?，聘請心理測量專家?guī)椭浣M織了對應(yīng)聘人員的綜合測評其組織了對應(yīng)聘人員的綜合測評。專家設(shè)計(jì)的測評項(xiàng)目包括：專家設(shè)計(jì)的測評項(xiàng)目包括：記憶力記憶力 X1 、注意力、注意力X2、思維力、思維力X3、決策力決策力X4、組織協(xié)調(diào)力、組織協(xié)調(diào)力 X5、專業(yè)知識和技能、專業(yè)知識和技能 X6、計(jì)算機(jī)操作技能、計(jì)算機(jī)操作技能 X7、一般性文化、一般性文化知識知識 X8、道德品質(zhì)、道德品質(zhì) X9、心理健康水平、心理健康水平 X10 。各項(xiàng)目均以百。各項(xiàng)目均以百分制記分分

10、制記分，然后前然后前 5項(xiàng)分別按項(xiàng)分別按 1、1、2、3、3的權(quán)重整合得到的權(quán)重整合得到能力分?jǐn)?shù)能力分?jǐn)?shù)（百分制記分百分制記分）; 6、7、8三項(xiàng)分別按三項(xiàng)分別按5、2、3的權(quán)重的權(quán)重整合得知識技能分?jǐn)?shù)整合得知識技能分?jǐn)?shù)(百分制記分百分制記分)。最后以能力。最后以能力、知識技能知識技能、道德品質(zhì)、心理健康水平四個方面的得分決定哪些人進(jìn)入復(fù)道德品質(zhì)、心理健康水平四個方面的得分決定哪些人進(jìn)入復(fù)試。這樣的資料如何處理？試。這樣的資料如何處理？3. 3. 產(chǎn)生計(jì)數(shù)變量產(chǎn)生計(jì)數(shù)變量 在統(tǒng)計(jì)工作中，有時需要進(jìn)行一些計(jì)數(shù)工作，比在統(tǒng)計(jì)工作中，有時需要進(jìn)行一些計(jì)數(shù)工作，比如在學(xué)生期末考試結(jié)束后，想要統(tǒng)計(jì)哪些學(xué)

11、生各門功如在學(xué)生期末考試結(jié)束后，想要統(tǒng)計(jì)哪些學(xué)生各門功課均為課均為80分以上的、哪些學(xué)生是只有一門功課低于分以上的、哪些學(xué)生是只有一門功課低于80分的，哪些學(xué)生是兩門功課低于分的，哪些學(xué)生是兩門功課低于80分的，等等。我們分的，等等。我們以前述的招聘測試數(shù)據(jù)表為例，形成一個計(jì)數(shù)變量，以前述的招聘測試數(shù)據(jù)表為例，形成一個計(jì)數(shù)變量，以統(tǒng)計(jì)出哪些應(yīng)聘者是決策力、組織協(xié)調(diào)力、道德品以統(tǒng)計(jì)出哪些應(yīng)聘者是決策力、組織協(xié)調(diào)力、道德品質(zhì)、心理健康水平得分均在質(zhì)、心理健康水平得分均在70分以上的。分以上的。 （演示）（演示）4. 產(chǎn)生分組變量產(chǎn)生分組變量方法是：點(diǎn)擊方法是：點(diǎn)擊“Transform” 菜單的菜單

12、的 Categorize Variables 命令彈出對話框命令彈出對話框 ，在原變量表列中選定一個需分組的變量，在原變量表列中選定一個需分組的變量 ，將其移到右邊的將其移到右邊的Create Categories 框中框中 。然后指定要分成。然后指定要分成的組數(shù)。的組數(shù)。SPSS自動生成一個新的分組變量自動生成一個新的分組變量, 其變量名為原其變量名為原變量名前加變量名前加 n ，而且，而且SPSS是按照均衡方式分組，即每組個是按照均衡方式分組，即每組個案數(shù)盡可能相同。案數(shù)盡可能相同。如不想進(jìn)行均衡分組，可采用賦值方式如不想進(jìn)行均衡分組，可采用賦值方式進(jìn)行進(jìn)行。 （演示）（演示）5. 變量的

13、重新賦值變量的重新賦值 這一變量操作非常有用，它既可以修正原有變量的一這一變量操作非常有用，它既可以修正原有變量的一些數(shù)字，也可以生成一個新的變量，還可以形成一個分組些數(shù)字，也可以生成一個新的變量，還可以形成一個分組變量。我們以下列任務(wù)為示例：變量。我們以下列任務(wù)為示例：6. 變量定義應(yīng)注意的問題變量定義應(yīng)注意的問題1 變量名必須以字母、漢字或字符變量名必須以字母、漢字或字符開頭開頭, 其它字符可以是任何字母、數(shù)字或其它字符可以是任何字母、數(shù)字或“_”、$等符號，但是一般使用英文字母和數(shù)字；等符號，但是一般使用英文字母和數(shù)字；2 變量名總長不能超過八個字節(jié)，最后一個字符不能用句號；變量名總長不

14、能超過八個字節(jié)，最后一個字符不能用句號；3 變量名中不能使用空白字符或其它特殊字符（如！、？等）；變量名中不能使用空白字符或其它特殊字符（如！、？等）；4 變量名的字母不分大小寫、一個文件中不能用相同名稱定義兩個變量；變量名的字母不分大小寫、一個文件中不能用相同名稱定義兩個變量；5 SPSS 系統(tǒng)使用的一些邏輯關(guān)系的關(guān)鍵字和命令關(guān)鍵字都不能作為變量名系統(tǒng)使用的一些邏輯關(guān)系的關(guān)鍵字和命令關(guān)鍵字都不能作為變量名 ，如，如ALL、AND、NOT、WITH、TO、BY、GT、GE、LT、LE、EQ、NE、OR等等13個不能作變量名；個不能作變量名；ANOVA、CORR等也不能作變量名。等也不能作變量名

15、。6 如果變量的輸入值包含字符或漢字，則必須將變量的輸入值類型設(shè)置為如果變量的輸入值包含字符或漢字，則必須將變量的輸入值類型設(shè)置為String,否則無法在其變量下邊輸入字符或漢字。否則無法在其變量下邊輸入字符或漢字。復(fù)習(xí)與思考（練習(xí)）題復(fù)習(xí)與思考（練習(xí)）題5. 思考題：心理學(xué)中常見的研究模式有哪些？其數(shù)據(jù)文件的模式大思考題：心理學(xué)中常見的研究模式有哪些？其數(shù)據(jù)文件的模式大概是什么樣子？（構(gòu)想一些研究過程，構(gòu)造對應(yīng)的數(shù)據(jù)文件）概是什么樣子？（構(gòu)想一些研究過程，構(gòu)造對應(yīng)的數(shù)據(jù)文件）（1 1）單因素）單因素- -單單/ /多因變量的完全隨機(jī)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)；多因變量的完全隨機(jī)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)；（2 2）單因素）單因素- -單單/ /多因變量的重復(fù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)；多因變量的重復(fù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)；（3 3）多因素）多因素- -單單/ /多因變量的重復(fù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)；多因變量的重復(fù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)；（4 4）多因素混合實(shí)