音樂(lè)活動(dòng)設(shè)計(jì)國(guó)培2

1、幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)的幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織設(shè)計(jì)與組織省直機(jī)關(guān)第三幼兒園趙國(guó)秀學(xué)學(xué) 習(xí)習(xí) 目目 標(biāo)標(biāo)w能夠獨(dú)立撰寫幼兒園音樂(lè)活動(dòng)的教案。能夠獨(dú)立撰寫幼兒園音樂(lè)活動(dòng)的教案。w能夠執(zhí)教幼兒園音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。能夠執(zhí)教幼兒園音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。w能夠?qū)τ變簣@音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并嘗能夠?qū)τ變簣@音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并嘗試著提出建議。試著提出建議。幼兒園音樂(lè)教育的總目標(biāo)幼兒園音樂(lè)教育的總目標(biāo)w1、發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力以及對(duì)藝術(shù)的表達(dá)能力w2、發(fā)展幼兒的情感體驗(yàn)、情感表達(dá)能力和進(jìn)行自我情感調(diào)控的能力w3、發(fā)展幼兒的自我認(rèn)識(shí)、自我教育的能力和積極、獨(dú)立的個(gè)性品格w4、發(fā)展幼兒的守紀(jì)、負(fù)責(zé)、公正、能合作、善

2、交往的良好社會(huì)性品質(zhì)幼兒園音樂(lè)教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)幼兒園音樂(lè)教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)一、幼兒園音樂(lè)教育與全面發(fā)展教育一、幼兒園音樂(lè)教育與全面發(fā)展教育 根本目標(biāo)根本目標(biāo)二、幼兒園音樂(lè)教育與審美教育二、幼兒園音樂(lè)教育與審美教育 特殊目標(biāo)特殊目標(biāo)三、幼兒園音樂(lè)教育與音樂(lè)知識(shí)技能教育三、幼兒園音樂(lè)教育與音樂(lè)知識(shí)技能教育 基本保證基本保證 在幼兒園音樂(lè)教育中在幼兒園音樂(lè)教育中w音樂(lè)作品音樂(lè)作品是教育的是教育的媒介媒介w審美感動(dòng)審美感動(dòng)是教育的是教育的手段手段w幼兒基本素質(zhì)的幼兒基本素質(zhì)的全面和諧發(fā)展全面和諧發(fā)展是音樂(lè)教育的是音樂(lè)教育的終極目標(biāo)終極目標(biāo)幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)書面方案幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)書面方案w活動(dòng)名稱

3、（含年齡班、執(zhí)教教師）活動(dòng)名稱（含年齡班、執(zhí)教教師）w活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo)w活動(dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)準(zhǔn)備w活動(dòng)過(guò)程活動(dòng)過(guò)程1、歌唱活動(dòng)歌唱活動(dòng)2、傾聽和欣賞活動(dòng)、傾聽和欣賞活動(dòng)3、韻律活動(dòng)、韻律活動(dòng)4、打擊樂(lè)活動(dòng)、打擊樂(lè)活動(dòng)音樂(lè)教育活動(dòng)的內(nèi)容音樂(lè)教育活動(dòng)的內(nèi)容韻律及韻律組合（模仿動(dòng)作、基本動(dòng)作、基本舞步）韻律及韻律組合（模仿動(dòng)作、基本動(dòng)作、基本舞步）舞蹈（集體舞、邀請(qǐng)舞、表演舞、小歌舞、童話舞蹈（集體舞、邀請(qǐng)舞、表演舞、小歌舞、童話歌舞、幼兒自己創(chuàng)編的舞蹈）歌舞、幼兒自己創(chuàng)編的舞蹈）音樂(lè)游戲音樂(lè)游戲歌歌 唱唱 活活 動(dòng)動(dòng)歌唱的技能：歌唱的技能：w1、坐姿：自然、直立，不將椅子坐滿，不靠在椅背上w2、發(fā)聲：下巴

4、自然放松，嘴巴張開，自然向前發(fā)音，不叫喊，不刻意控制音量。w3、嗓音保護(hù)：不長(zhǎng)時(shí)間喊叫和唱歌，不在劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)大聲唱叫和唱歌，不迎風(fēng)唱歌，不在感冒、咽喉發(fā)炎時(shí)唱歌。歌曲的選材：歌曲的選材：1、詞：w 有童趣，易于理解、記憶。w 富于愛、美、想象、教育意義w 適于用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)2、曲調(diào)：音域較窄，合適。w23歲： e gw34歲： c1 g1w45歲： c1 a1w56歲： c1 c2w調(diào)高：不一定在C調(diào)3、節(jié)奏簡(jiǎn)單：結(jié)構(gòu)短小，工整w34歲 2-4樂(lè)句 長(zhǎng)度、節(jié)奏相同或相似w5-6歲 68樂(lè)句 可含有可含有6 68 8個(gè)樂(lè)句，個(gè)樂(lè)句， 拿到新歌所要做的拿到新歌所要做的一、分析教材：一、分析教材：思考

5、的問(wèn)題：思考的問(wèn)題：針對(duì)幼兒現(xiàn)有水平，準(zhǔn)確地找出歌曲中的重針對(duì)幼兒現(xiàn)有水平，準(zhǔn)確地找出歌曲中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。點(diǎn)、難點(diǎn)。分析歌曲的性質(zhì)及情感特點(diǎn)。如：歌曲分析歌曲的性質(zhì)及情感特點(diǎn)。如：歌曲小小樹葉樹葉第一段關(guān)心、牽掛，第二段堅(jiān)定、勇敢。第一段關(guān)心、牽掛，第二段堅(jiān)定、勇敢。挖掘歌曲作品中促進(jìn)幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)及優(yōu)良素挖掘歌曲作品中促進(jìn)幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)及優(yōu)良素質(zhì)發(fā)展的核心點(diǎn)。質(zhì)發(fā)展的核心點(diǎn)。拿到新歌所要做的拿到新歌所要做的二、編寫教案：二、編寫教案：思考的問(wèn)題：思考的問(wèn)題：針對(duì)幼兒的實(shí)際情況及具體的教學(xué)內(nèi)容，制針對(duì)幼兒的實(shí)際情況及具體的教學(xué)內(nèi)容，制定可操作的目標(biāo)。定可操作的目標(biāo)。按照音樂(lè)活動(dòng)的基本模式，設(shè)計(jì)出具

6、體的教按照音樂(lè)活動(dòng)的基本模式，設(shè)計(jì)出具體的教學(xué)過(guò)程。學(xué)過(guò)程。在思想意識(shí)上，留有針對(duì)幼兒的實(shí)際反應(yīng)靈在思想意識(shí)上，留有針對(duì)幼兒的實(shí)際反應(yīng)靈活調(diào)整教學(xué)方案的空間?；钫{(diào)整教學(xué)方案的空間。拿到新歌所要做的拿到新歌所要做的三、課前準(zhǔn)備：三、課前準(zhǔn)備：思考的問(wèn)題：思考的問(wèn)題：（1）教師準(zhǔn)備）教師準(zhǔn)備實(shí)用、美觀的教具。實(shí)用、美觀的教具。能夠進(jìn)行準(zhǔn)確及較完美的范唱。能夠進(jìn)行準(zhǔn)確及較完美的范唱。準(zhǔn)確而嫻熟的伴奏。準(zhǔn)確而嫻熟的伴奏。（2）幼兒準(zhǔn)備：）幼兒準(zhǔn)備：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備拿到新歌所要做的拿到新歌所要做的四、實(shí)施策略：音樂(lè)活動(dòng)的導(dǎo)入四、實(shí)施策略：音樂(lè)活動(dòng)的導(dǎo)入w以動(dòng)作導(dǎo)入以動(dòng)作導(dǎo)入（頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳）歌曲簡(jiǎn)

7、單重復(fù)多，歌詞內(nèi)容是直接描述動(dòng)作過(guò)程的或是比較富于動(dòng)作性的w以情境表演導(dǎo)入以情境表演導(dǎo)入（小小蛋兒把門開）歌詞內(nèi)容所反映一些簡(jiǎn)單的，幼兒可以“一目了然”的情景或事件 w以講故事導(dǎo)入以講故事導(dǎo)入（小烏鴉愛媽媽）歌詞含有相對(duì)完整的故事情節(jié)，表述的內(nèi)容和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)也都比較前面的相對(duì)復(fù)雜些 w以歌詞朗誦導(dǎo)入以歌詞朗誦導(dǎo)入（蜜蜂做工）歌詞語(yǔ)言更加復(fù)雜，但情境性故事性又比較弱 w以游戲?qū)胍杂螒驅(qū)耄▉G手絹）w難點(diǎn)前置導(dǎo)入難點(diǎn)前置導(dǎo)入（小鳥小鳥）五、演唱形式：五、演唱形式：（一）獨(dú)唱（一）獨(dú)唱（二）齊唱（二）齊唱兩個(gè)或兩個(gè)以上的人在一起整齊地演唱完全相同的曲調(diào)和歌詞。（三）對(duì)唱（三）對(duì)唱內(nèi)容上更強(qiáng)調(diào)問(wèn)答式的

8、呼應(yīng)。(小朋友想一想；夏天的雷雨）（四）領(lǐng)唱齊唱（四）領(lǐng)唱齊唱一個(gè)人或幾個(gè)人演唱歌曲中比較主要的部分，集體演唱歌曲中配合的部分。 （種太陽(yáng)；在燦爛的陽(yáng)光下）拿到新歌所要做的拿到新歌所要做的（五）輪唱（五）輪唱兩個(gè)小組（聲部）一先一后按一定間隔開始演唱同一兩個(gè)小組（聲部）一先一后按一定間隔開始演唱同一首歌曲。（黃河大合唱；兩只老虎）首歌曲。（黃河大合唱；兩只老虎）（六）合唱（六）合唱 （七）歌表演（七）歌表演（螞蟻搬豆；小手拍拍；）（螞蟻搬豆；小手拍拍；）w一邊歌唱一邊做身體動(dòng)作表演。一邊歌唱一邊做身體動(dòng)作表演。w可以是表現(xiàn)歌詞內(nèi)容的，也可以是表現(xiàn)歌曲情緒的?？梢允潜憩F(xiàn)歌詞內(nèi)容的，也可以是表現(xiàn)歌

9、曲情緒的。w可以是有空間移動(dòng)的，也可以是在原地站著或坐著可以是有空間移動(dòng)的，也可以是在原地站著或坐著做的。做的。課例分享：歌曲課例分享：歌曲柳樹姑娘柳樹姑娘 找出重點(diǎn)難點(diǎn)及解決策略）找出重點(diǎn)難點(diǎn)及解決策略）活動(dòng)目標(biāo)：活動(dòng)目標(biāo)：1、感受歌詞及旋律的特點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)欣賞能力。、感受歌詞及旋律的特點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)欣賞能力。2、能夠集體演唱歌曲并進(jìn)行表演。、能夠集體演唱歌曲并進(jìn)行表演。3、通過(guò)繪畫形式表現(xiàn)旋律特點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力。、通過(guò)繪畫形式表現(xiàn)旋律特點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：活動(dòng)準(zhǔn)備： 長(zhǎng)短不一毛線若干條、塑料小筐一個(gè)（毛線插入筐底眼長(zhǎng)短不一毛線若干條、塑料小筐一個(gè)（毛線

10、插入筐底眼里，分布開）工作毯一張、白紙若干張、筆若干支、里，分布開）工作毯一張、白紙若干張、筆若干支、活動(dòng)過(guò)程：活動(dòng)過(guò)程：1、教師與幼兒互問(wèn)好進(jìn)行導(dǎo)入。、教師與幼兒互問(wèn)好進(jìn)行導(dǎo)入。2、教師出示放有毛線的筐子，帶幼兒進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。（根據(jù)、教師出示放有毛線的筐子，帶幼兒進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。（根據(jù)毛線的長(zhǎng)短決定發(fā)生的長(zhǎng)度，進(jìn)行毛線的長(zhǎng)短決定發(fā)生的長(zhǎng)度，進(jìn)行a-、o-、la、lu等發(fā)音練等發(fā)音練習(xí)）習(xí)）3、教師任意取出毛線擺放成各種圖形帶幼兒唱出旋律線。、教師任意取出毛線擺放成各種圖形帶幼兒唱出旋律線。4、教師取出毛線擺出對(duì)比圖形，用對(duì)比的形式感受不同的旋、教師取出毛線擺出對(duì)比圖形，用對(duì)比的形式感受不同的旋

11、律。律。5、請(qǐng)幼兒自己選擇毛線擺放各種圖象并唱出來(lái)旋律。（啟發(fā)、請(qǐng)幼兒自己選擇毛線擺放各種圖象并唱出來(lái)旋律。（啟發(fā)幼兒擺出抒情、優(yōu)美、跳躍等不同的旋律）幼兒擺出抒情、優(yōu)美、跳躍等不同的旋律）6、教師演唱歌曲、教師演唱歌曲柳樹姑娘柳樹姑娘讓幼兒感受旋律。讓幼兒感受旋律。7、教師演唱歌曲，給幼兒紙和筆讓幼兒畫出旋律曲線。、教師演唱歌曲，給幼兒紙和筆讓幼兒畫出旋律曲線。8、放音樂(lè)磁帶教師與幼兒邊唱歌邊表演。、放音樂(lè)磁帶教師與幼兒邊唱歌邊表演。音 樂(lè) 欣 賞教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容：1、傾聽周圍環(huán)境的音響2、欣賞經(jīng)典音樂(lè)作品3、音樂(lè)欣賞的簡(jiǎn)單知識(shí)技能w音樂(lè)作品的名稱、主要內(nèi)容和常見表演形式；w常見樂(lè)器的名稱

12、；w聽出并理解作品的主要情緒、內(nèi)容、形象及作品的主要結(jié)構(gòu)；w分辨常見人聲和樂(lè)器的音色；w根據(jù)音樂(lè)作品展開想象、聯(lián)想；w運(yùn)用一定的媒介表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受。w教師通常還要對(duì)所選的音樂(lè)作品進(jìn)行一定的截選或改編工作。 主要有兩種改編方法： 1、截選片段 2、壓縮結(jié)構(gòu)輔助材料輔助材料 （一）動(dòng)作材料（二）語(yǔ)言材料（三）視覺材料課例分享：音樂(lè)欣賞杜鵑圓舞曲 通過(guò)音樂(lè)故事演繹經(jīng)典音樂(lè) 活動(dòng)目標(biāo)：活動(dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)烏鴉反哺的故事，演繹經(jīng)典音樂(lè)杜鵑圓舞曲，幫助幼兒理解音樂(lè)的樂(lè)段，發(fā)展幼兒的音樂(lè)想象力。2、運(yùn)用手指表演、音樂(lè)圖譜等開放地教學(xué)策略，表現(xiàn)樂(lè)曲的三段體結(jié)構(gòu)，增進(jìn)幼兒對(duì)音樂(lè)的理解。3、通過(guò)師幼互動(dòng)表演音樂(lè)故

13、事，使幼兒進(jìn)一步獲得小烏鴉愛媽媽的情感體驗(yàn)，并能大膽表達(dá)?；顒?dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)準(zhǔn)備：1、前期準(zhǔn)備：教師創(chuàng)編故事小烏鴉愛媽媽；幼兒有3.8親子活動(dòng)的情感體驗(yàn)。2、物質(zhì)準(zhǔn)備：音樂(lè)杜鵑圓舞曲、黑板、記號(hào)筆、大張彩色紙?；顒?dòng)過(guò)程：活動(dòng)過(guò)程：一、情感共鳴，用一、情感共鳴，用“烏鴉反哺烏鴉反哺”的故事，引入主題。的故事，引入主題。（教師有感情的講述故事）。二、通過(guò)教師的手指表演，初步感知音樂(lè)。二、通過(guò)教師的手指表演，初步感知音樂(lè)。三、幼兒通過(guò)自身經(jīng)驗(yàn)，借助音樂(lè)想象、表現(xiàn)與創(chuàng)造。三、幼兒通過(guò)自身經(jīng)驗(yàn)，借助音樂(lè)想象、表現(xiàn)與創(chuàng)造。（與幼兒共同討論其中故事所表現(xiàn)的情節(jié)， “對(duì)話”、“覓食”、“共舞飛翔”。引導(dǎo)幼兒充分展開

14、想象，想一想小烏鴉在和媽媽互相說(shuō)了什么？媽媽去了哪些地方找蟲子吃？它們?cè)谝黄痫w翔的感覺是怎樣的？并鼓勵(lì)幼兒大膽用手指動(dòng)作表現(xiàn)。）四、教師通過(guò)圖譜進(jìn)一步加深幼兒對(duì)音樂(lè)段落結(jié)構(gòu)四、教師通過(guò)圖譜進(jìn)一步加深幼兒對(duì)音樂(lè)段落結(jié)構(gòu)的理解。的理解。 （教師隨音樂(lè)畫圖譜，聽完后提問(wèn)幼兒，圖譜的符號(hào)表現(xiàn)的是音樂(lè)的那一段？進(jìn)一步幫助幼兒梳理音樂(lè)的段落結(jié)構(gòu)。）五、幼兒和（家長(zhǎng)或聽課教師）進(jìn)行角色表演，根五、幼兒和（家長(zhǎng)或聽課教師）進(jìn)行角色表演，根據(jù)音樂(lè)情節(jié)進(jìn)行表演。據(jù)音樂(lè)情節(jié)進(jìn)行表演。請(qǐng)幼兒邀請(qǐng)自己的媽媽（或聽課老師）一起表演這個(gè)故事，用肢體語(yǔ)言進(jìn)行表現(xiàn)和創(chuàng)造。體會(huì)和“媽媽”一起游戲的美好感受。韻韻 律律 活活 動(dòng)動(dòng)

15、概念：概念：w韻律活動(dòng)是指伴隨音樂(lè)進(jìn)行并運(yùn)用與音樂(lè)相協(xié)調(diào)的韻律活動(dòng)是指伴隨音樂(lè)進(jìn)行并運(yùn)用與音樂(lè)相協(xié)調(diào)的身體動(dòng)作進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)的活動(dòng)。身體動(dòng)作進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)的活動(dòng)。主要教育內(nèi)容：主要教育內(nèi)容：w韻律動(dòng)作及其組合韻律動(dòng)作及其組合w韻律活動(dòng)的類型韻律活動(dòng)的類型w韻律活動(dòng)的表演形式韻律活動(dòng)的表演形式w韻律活動(dòng)的知識(shí)技能韻律活動(dòng)的知識(shí)技能w韻律活動(dòng)的常規(guī)韻律活動(dòng)的常規(guī)1、基本動(dòng)作、基本動(dòng)作指兒童在反射動(dòng)作基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的生活動(dòng)作。如走、跑、跳、搖頭、點(diǎn)指兒童在反射動(dòng)作基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的生活動(dòng)作。如走、跑、跳、搖頭、點(diǎn)頭、彎腰、曲膝、擊掌、招手、抓握等。頭、彎腰、曲膝、擊掌、招手、抓握等。( (瑤族舞曲；加沃特

16、舞曲瑤族舞曲；加沃特舞曲) )2 2、模仿動(dòng)作、模仿動(dòng)作指兒童在表現(xiàn)特定事物的外在形態(tài)和運(yùn)動(dòng)狀況時(shí)所用的身體動(dòng)作。如鳥飛、指兒童在表現(xiàn)特定事物的外在形態(tài)和運(yùn)動(dòng)狀況時(shí)所用的身體動(dòng)作。如鳥飛、魚游，刮風(fēng)、下雨等。還包括兒童模仿日常活動(dòng)的動(dòng)作和模仿成人活動(dòng)的魚游，刮風(fēng)、下雨等。還包括兒童模仿日?；顒?dòng)的動(dòng)作和模仿成人活動(dòng)的動(dòng)作（開火車）動(dòng)作（開火車）3、舞蹈動(dòng)作、舞蹈動(dòng)作如如3 34 4歲學(xué)習(xí)小碎步、小跑步；歲學(xué)習(xí)小碎步、小跑步；4 45 5歲學(xué)習(xí)蹦跳步、墊步、踵趾小跑步、歲學(xué)習(xí)蹦跳步、墊步、踵趾小跑步、側(cè)點(diǎn)步；側(cè)點(diǎn)步；5 56 6歲學(xué)習(xí)進(jìn)退步、溜冰步、交替步、跑跳步、跑馬步、秧歌十歲學(xué)習(xí)進(jìn)退步、溜冰

17、步、交替步、跑跳步、跑馬步、秧歌十字步等。字步等。集體舞（含邀請(qǐng)舞）組合中的動(dòng)作以舞蹈動(dòng)作為主。其教育重點(diǎn)在于適應(yīng)集體舞（含邀請(qǐng)舞）組合中的動(dòng)作以舞蹈動(dòng)作為主。其教育重點(diǎn)在于適應(yīng)空間變化和人際交流合作。（摘果子；口哨與小狗）空間變化和人際交流合作。（摘果子；口哨與小狗）韻律動(dòng)作：韻律動(dòng)作：動(dòng)作選擇應(yīng)遵循的規(guī)律動(dòng)作選擇應(yīng)遵循的規(guī)律w從大的整體動(dòng)作到小的精細(xì)動(dòng)作w從單純動(dòng)作到復(fù)合動(dòng)作w從不移動(dòng)動(dòng)作到移動(dòng)動(dòng)作韻律活動(dòng)的知識(shí)與技能韻律活動(dòng)的知識(shí)與技能1、掌握動(dòng)作的知識(shí)與技能、掌握動(dòng)作的知識(shí)與技能w身體部位運(yùn)動(dòng)的方式身體部位運(yùn)動(dòng)的方式w身體部位運(yùn)動(dòng)的方向身體部位運(yùn)動(dòng)的方向韻律活動(dòng)的知識(shí)與技能韻律活動(dòng)的知

18、識(shí)與技能2、變化動(dòng)作的知識(shí)與技能、變化動(dòng)作的知識(shí)與技能w變化動(dòng)作的幅度變化動(dòng)作的幅度w變化動(dòng)作的力度變化動(dòng)作的力度w變化動(dòng)作的節(jié)奏變化動(dòng)作的節(jié)奏w變化動(dòng)作的姿態(tài)變化動(dòng)作的姿態(tài)韻律活動(dòng)的知識(shí)與技能韻律活動(dòng)的知識(shí)與技能3、使用道具的知識(shí)與技能、使用道具的知識(shí)與技能w合適的道具合適的道具w能發(fā)展創(chuàng)造性的道具能發(fā)展創(chuàng)造性的道具學(xué)前兒童韻律活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)學(xué)前兒童韻律活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)一、韻律活動(dòng)的導(dǎo)入模式一、韻律活動(dòng)的導(dǎo)入模式w由動(dòng)作由動(dòng)作導(dǎo)入導(dǎo)入w由隊(duì)形由隊(duì)形導(dǎo)入導(dǎo)入w由游戲?qū)胗捎螒驅(qū)雡由觀察導(dǎo)入由觀察導(dǎo)入w由故事導(dǎo)入由故事導(dǎo)入w由音樂(lè)欣賞導(dǎo)入由音樂(lè)欣賞導(dǎo)入w由舞譜導(dǎo)入由舞譜導(dǎo)入二、韻律活動(dòng)教學(xué)的

19、一般步驟二、韻律活動(dòng)教學(xué)的一般步驟w1、創(chuàng)設(shè)情境（運(yùn)用圖片、頭飾、故事等方法），引起興趣，導(dǎo)入課題 w2、熟悉（復(fù)習(xí)）音樂(lè)，幫助幼兒了解音樂(lè)情緒、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等w3、引導(dǎo)幼兒結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造性地隨樂(lè)表演w4、幼兒完整欣賞律動(dòng)，歌表演或舞蹈 w5、幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)作（簡(jiǎn)單動(dòng)作整體教、復(fù)雜動(dòng)作分解教、不同角色分別教）w6、完整練習(xí)韻律活動(dòng)中的能力培養(yǎng)韻律活動(dòng)中的能力培養(yǎng)w發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性（輕松、漸進(jìn)、自然動(dòng)作、模仿）w發(fā)展動(dòng)作的隨樂(lè)性發(fā)展動(dòng)作的隨樂(lè)性（邊唱邊做動(dòng)作、動(dòng)作與音樂(lè)相協(xié)調(diào)、便于幼兒記憶與表現(xiàn)）w發(fā)展幼兒動(dòng)作的表現(xiàn)性發(fā)展幼兒動(dòng)作的表現(xiàn)性。大班音樂(lè)活動(dòng)我們轉(zhuǎn)圈來(lái)跳舞 河北省直

20、機(jī)關(guān)第七幼兒園 施東鈺 馬莉w活動(dòng)目標(biāo)：活動(dòng)目標(biāo)： w1、學(xué)會(huì)看隊(duì)形圖譜，并根據(jù)圖譜所示做出相應(yīng)隊(duì)形。提高幼兒的空間方位感。w2、在感受音樂(lè)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)編隊(duì)形圖譜，并用動(dòng)作、隊(duì)形進(jìn)一步表現(xiàn)音樂(lè)。w3、在創(chuàng)編過(guò)程中，培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，體驗(yàn)創(chuàng)作樂(lè)趣，分享創(chuàng)作成果。w活動(dòng)準(zhǔn)備：活動(dòng)準(zhǔn)備：w （一）知識(shí)準(zhǔn)備：活動(dòng)前讓幼兒初步熟悉音樂(lè)，了解曲式結(jié)構(gòu)。w（二）物質(zhì)準(zhǔn)備：隊(duì)形符號(hào)磁力貼、磁力板；音樂(lè)我們轉(zhuǎn)圈來(lái)跳舞?；顒?dòng)過(guò)程：活動(dòng)過(guò)程： （一）導(dǎo)入：（一）導(dǎo)入：伴隨我們轉(zhuǎn)圈來(lái)跳舞的音樂(lè)，幼兒做動(dòng)作入場(chǎng)。（二）認(rèn)識(shí)隊(duì)形圖譜，學(xué)習(xí)根據(jù)圖譜所示站出相應(yīng)隊(duì)形。（二）認(rèn)識(shí)隊(duì)形圖譜，學(xué)習(xí)根據(jù)圖譜所示站出相應(yīng)隊(duì)形。1

21、、出示隊(duì)形圖譜，幫助幼兒理解圖譜的含義。教師：“這是一張隊(duì)形圖譜，每一個(gè)圓形代表一個(gè)小朋友，黑色是小朋友的頭發(fā)，白色是小朋友的臉，小朋友的臉要面向觀眾2、幼兒小組嘗試，根據(jù)圖譜站隊(duì)形。教師初次為幼兒展示的隊(duì)形圖譜為前3后3的兩排隊(duì)形，比較簡(jiǎn)單。請(qǐng)一組幼兒上前進(jìn)行嘗試，提醒幼兒注意調(diào)整方向和空間距離3、變換隊(duì)形圖譜，幼兒嘗試變換隊(duì)形。教師將圖譜變換為兩豎排或者一橫排，提醒幼兒注意中心的位置。（三）分析曲式結(jié)構(gòu)，討論隊(duì)形變化。（三）分析曲式結(jié)構(gòu)，討論隊(duì)形變化。1、進(jìn)一步了解音樂(lè)ABCABCA的曲式結(jié)構(gòu)。（教師：“小朋友，我們的舞蹈中主要有三種動(dòng)作，是那三種呢？”幼兒：“一是唱歌你愛我、我愛你、二是

22、手繞圈、三是走路”。）2、完整聽音樂(lè)，幫助幼兒理解C段（走路動(dòng)作）最適合變換隊(duì)形。全曲中共有2次變換隊(duì)形的樂(lè)段（即C段出現(xiàn)兩次）。 （四）幼兒分組創(chuàng)編隊(duì)形圖譜。（四）幼兒分組創(chuàng)編隊(duì)形圖譜。1、出示兩張磁力板及隊(duì)形符號(hào)磁力貼，請(qǐng)各組幼兒利用教具合作進(jìn)行隊(duì)形創(chuàng)編（要求每組創(chuàng)編出兩個(gè)隊(duì)形）。2、幼兒分組討論、擺放，組成兩個(gè)不同的隊(duì)形圖譜。3、教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒按照創(chuàng)編的隊(duì)形圖譜進(jìn)行嘗試練習(xí)。4、根據(jù)老師的建議，幼兒通過(guò)同伴間的協(xié)商、合作，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)編成果。（五）幼兒展示創(chuàng)編成果。（五）幼兒展示創(chuàng)編成果。各組分別結(jié)合音樂(lè)進(jìn)行變換隊(duì)形的匯報(bào)展示。1、各小組第一次嘗試時(shí)，只做隊(duì)形的變換練習(xí)。建議大家及時(shí)幫

23、助幼兒解決問(wèn)題。2、第二次嘗試時(shí)，則結(jié)合音樂(lè)進(jìn)行變換隊(duì)形的表演，提醒幼兒在有限的時(shí)間內(nèi)完成隊(duì)形變換。3、可以在觀看大家的表演獲得成功后，及時(shí)給予幼兒鼓勵(lì)。為鼓勵(lì)大家可以評(píng)出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”“最佳表演獎(jiǎng)”等?？隙ㄓ變旱谋憩F(xiàn)，使其獲得極大的成就感。（六）集體表演。（六）集體表演。從各組創(chuàng)編的隊(duì)形中，教師合理選取2個(gè)隊(duì)形將其重新組合，進(jìn)行集體表演。充分體驗(yàn)與同伴共同合作實(shí)現(xiàn)創(chuàng)作成果的樂(lè)趣。幼兒園打擊樂(lè)演奏活動(dòng)幼兒園打擊樂(lè)演奏活動(dòng)什么是打擊樂(lè)？什么是打擊樂(lè)？ 打擊樂(lè)演奏活動(dòng)也叫節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)。包括節(jié)奏練習(xí)、節(jié)奏樂(lè)器演奏；節(jié)奏樂(lè)器也叫打擊樂(lè)器，是指打擊樂(lè)器而使其發(fā)聲。教育內(nèi)容：教育內(nèi)容：1 1、伴隨歌曲或器樂(lè)曲的打擊樂(lè)曲、伴隨歌曲或器樂(lè)曲的打擊樂(lè)曲w 某一首特定的歌曲或器樂(lè)曲配器方案某一首特定的歌曲或器樂(lè)曲配器方案 根據(jù)這首特定的歌曲或器樂(lè)曲專門創(chuàng)作的打擊樂(lè)器演奏根據(jù)這首特定的歌曲或器樂(lè)曲專門創(chuàng)作的打擊樂(lè)器演奏方案。方案。 2 2、純粹的打擊樂(lè)曲（不太常見）、純粹的打擊樂(lè)曲（不太常見） 專門為打擊樂(lè)器創(chuàng)作或僅由打擊樂(lè)器來(lái)演奏的樂(lè)曲。專門為打擊樂(lè)器創(chuàng)作或僅由打擊樂(lè)器來(lái)演奏的樂(lè)曲。 3 3、打擊樂(lè)曲演奏方案、打擊樂(lè)曲演奏方案 由專業(yè)音樂(lè)工作者